校长高级研修班

去百度文库，查看完整内容>内容来自用户:汪耀辉5参加校长高级研修班培训学习心得体会红星中心学校石柱今年我有幸参加了县教育局组织的校长高级研修班培训学习。带着求知的渴望，接受了为期6天的培训学习。我们聆听了国内知名教授、专家及知名校长的专题讲座，每一个讲座，都是一次头脑风暴，都是一次丰盛的思想盛宴，洗涤着我们陈旧的教育思想，催生着我们新的教育智慧，点燃着我们新的教育激情。让我在学习中有了的思考，不断反思自己的工作，研究自己的得失。同时这次研修学习，让我们有了静下心来学习、思考的机会。回顾十几年的校长经历，有辛酸，有喜悦，有委屈，有欣慰。近些年来，随着城镇化建设的推进，农村外出务工人员增多，群众对优质教育资源需求日益提高，我校生源急剧减少。是典型的袖珍学校。新状况、新形势下，遇上了学校再发展的瓶颈。要想突破这一瓶颈，必须在自身素养、意识、理念、手段上有所突破。逆水行舟，不进则退。我们虽说积累了一定的办学经验，形成了一定的办学特色，面对国家全面实施素质教育的要求和群众对优质教育需求的日益提高，我们还必须努力寻求学校发展的新增长点和突破口，不断提升教学水平和办学效益。这次研修培训，如及时春雨，为我对如何着眼本校实际，突破瓶颈，谋求学校发展启发很深。　二、勤于思考，不断学习。五、借鉴名校，提升发展空间大。

坚持教师要优先发展，努力建设一支高素质的专业小学和中学教师近年来，我们主要进行了以下几方面的工作： 1加强教师FAff建设科学规划和宏观指导。 2，努力促进教师教育的创新。 优化配置教师教育资源，教师培训，努力建立一个新的系统。 按照实际需要的教师在小学和中学部，省及时止损培训的专业水平，初中教师的招生计划，调整学科专业结构，大力发展信息技术在中，小学中学，英语，艺术类和综合类农村地区的基础教育学科教师的迫切需要。同时，根据新时代的农村教师和基础教育课程改革的要求建设的特点，优化课程结构，加强职业道德教育，加强实践环节，努力提高教师的质量教育。 2008年，全省开展师范生实习飞行员，152名农村中小学顶岗实习，收到良好的效果。 3，全面开展中小学教师和校长培训。首先，从2003年开始，全省开展了坚实的基础教育课程改革的基础上学校的校本培训，远程教育??为基础，以专注于内容，新理念，新课程，新技术和新的道德教育主要和次要学校教师继续教育。据统计，截至2007年底，全省义务教育教育教师完成一个新课程培训任务，的408,000名全职教师收到的在职培训，240小时，15万美元和25.5万，分别，参加的IT初级，高级培训48,000教师参加国家，省，市州三个关键教师培训。 二是要加强薄弱的农村义务教育阶段学科教师培训。从2004年开始，全省农村教师学科结构失衡突出的问题，提出的省级特殊资金，依托本科院校，英语的语言培训的小学和中学的学校在全省农村乡镇，近10000计算机骨干教师， 1500省级骨干教师的农村小学音乐，美术，体育，生活和健康学科。全省城市和国家进行了相应的特殊培训，有效缓解农村学校薄弱学科教师短缺的问题。 是小学和中学教师资格，以提高密切关注。我的办公室已发出一个“通知”，以推荐优秀工作的小学教师，以实现专家资格通过继续教育培训的水平，“推荐优秀服务次级学校教师达到通知的学士学位度水平的培训，通过继续教育”和了一系列文件，使用远程教育20000小学教师和15,000名学校教师和自学考试相结合的招生考试，每年举办提升培训的专科和本科学历。同时，鼓励教师通过成人教育，自学考试，以及其他形式和手段，提高学术水平。据统计，教师和初中学校在小学教育和高等教育的教师比例的本科专科及以上学历的比例在2000年上升至12.94％和11.26％，65.64％和46.61％，2008年。 大力开展中小学校长的培训。认真贯彻落实中小学校长证书“的规定，加大校长培训农村和少数民族地区，较发达地区的学校挂职锻炼计划安排相对薄弱学校的校长，发达地区的未偿还本金少数民族地区学校办公室2003至2007年，共有35,000中小学校长，幼儿园园长和教育管理干部参加职前培训贫困地区的小学和中学，累计340多族群的选择较发达地区的学校挂职锻炼的校长。 五小学和中学教师培训，示范性的省级教师培训机构的建设工作，积极推进健全的网络，全省108个县级教师培训机构的教育水平显着提高，9有通过评估和验收，在全省，包括两个由教育部教育通报表彰在2004年，全省设立远程教育平台的更高层次的教育，小学和中学教师培训和教学建立在90个点对于偏远地区教师获得优质资源，通过网络，以提高他们的学术水平状况2007年，我的办公室在远程网络和资源优势，利用广播电视和实施学历教育的小学和中学教师系统于2008年，投资6亿元建设的小学和中学教师在湖南省远程培训平台和学习资源的发展，开辟了新的途径，开展中小学教师继续教育非学历培训。 4，不断完善体制机制，教师的工作。进一步明确了行政主管部门的教育管理工作的教师2004年，省委，省政府下发文件，重申“认定，职务评聘的资格，小学和中学教师，工作机会，培养培训，调配交流，档案管理和评估下的集中管理功能的机制，以确保县级以上的资金教育行政部门，和教师管理制度的落实县委，县政府的重要组成部分，其党政主要负责检查和评估教育成绩的奖励和惩罚。进一步提高小学和中学教师继续教育。省委，省政府明确规定教师继续教育经费范围内的员工薪酬开支总额的1.5％，营业外支出“，”教师培训费按照公共预算总额的5％学年安排参加培训的教师按照学校年度培训计划所需的旅费，伙食补助费，信息费和住宿费用'。统计2003年至2007年 - 2007年，省，市，县各级政府的财政继续教育为小学和中学教师的专项资金总额为2.92亿元。 全面实施教师资格制度，根据“教师法”，“教师资格条例”，制定了一系列规范性文件“湖南省（教师资格条例>实施细则（试行）“教师资格认定工作纳入规范化的轨道，2004年，全省教师的综合素质，开展面向社会人员的工作，出台了”湖南省教师资格认定教学素质和能力测试标准（试行）“，”湖南教师资格认定教育学心理学考试办法（试行）“操作文件，加强对教师教育的毕业生，到申请人员教学素质和能力测试，直到2008年年底，全省已确定各类教师资格53390000人。 三是要提高教师的地位和年级老师的认可制度。从2001年开始，我们将在小学和中学教师中具有高级职务的评估权计划下放教育行政部门的城市和国家。评估的位置，教师系列专业技术职务的，应当取得相应的教师资格，在2004年明确规定。从2005年开始，实施的政策倾向于农村教师职务评聘，其中至少20年的农村工作，符合规定条件的乡镇以下小学和中学教师，在三年的时间里，参与中间位置的机会，在没有中学高级教师的农村中学，让至少有一名合格的教师申报中学高级教师资格，2002年，全省修订颁发“审查湖南省教师的实施细则，在2008年年级的老师选择，80％的报告指标定义为教学第一线的教师，重点放在农村教师，尤其是农村义务教育教育教师。 省中小学教师队伍建设工作所取得的成绩，全省各级教育行政部门和工作在第一线的教师一起工作的同志们的努力和不断创新的结果，务实的工作。省建设小学和中学教师的工作，曾多次通过教育部教育和领导高度。教育部教育两倍编发“专题演讲”，在全省推广的做法，2006年在教育部， “原副省长许云昭同志促进义务教育的均衡发展现场经验交流会作专题发言，介绍全省加强建设举措和农村教师的经验：2007年，新华社”湖南实施定向培养农村教师计划，标题专门编发了“国内动态。 准确地把握教师队伍建设面临的新形势 教育进入了一个新的的发展时期，建设中小学教师面临着新的和更高的要求，也面临着前所未有的机遇和挑战，这我们必须保持清醒的头脑，认真分析的情况和面临的问题，并作出正确的判断，并积极研究教师的工作在新形势下，主动适应新的变化。 1，充分认识时代的发展提出了更高的要求建设教师从现在到2020年是一个重要的时期的战略机会，为中国的经济和社会发展。牢牢把握这个重要时期的战略机遇期，并大力实施的战略和这个战略，努力以实现从人口的力量改变人力资源的权力，以提高该国的全面的国家实力和国际竞争力，是在共同的愿望和目标，在全国人民的在实现这个伟大的历史任务，基础教育过程中，指导整体的一个更加突出的地位和作用，促进了又好又快发展的教育事业，培养高素质人才，把中国建设成为一个人力资源丰富的国家，教师是关键。 从自我发展教育事业的科学发展，教师是教育和保障科学发展的重要基础，教育发展战略的实施有着直接的影响。目前，实施素质教育没有取得实质性进展，在一些地方，许多小学和中学教师深入改革的基本教育课程意义上的“不适当的”，最重要的原因之一是教师的教育理念，仍然有很大的差距的思想素质和业务水平的教育改革和发展的要求。在一定意义上，老师说：水平决定教育水平，教师素质是教育质量，教育差距的教师缺口，全面实施素质教育的骨干教师，提高教育质量，关键在于教师的质量。 ，初步实现了基本普及义务教育和高等教育大众化，人民群众对优质教育日益增长的需求，“学校和有机会读好学的要求，读好书“的愿望所取代，大力推进均衡发展义务教育的发展，努力破解择校，学生的学业负担过重的教育热点，难点问题，成为大众关注的焦点。根本上解决问题所在高品质的教育发展，改善教育的内涵，全面提高教育质量，做人民满意的教育，最重要，最关键的，还是教师的职业道德和专业标准。因此，加强教师队伍建设，增强综合国力和全民族素质，促进教育事业的持续健康发展和满足人民群众的优质教育资源的需求，具有重要的意义，我们必须增强感的责任感和紧迫感，使命感，努力建设一支师德高尚，业务精湛，甘于奉献的动态教师的感觉。 2，充分认识建设所面临的深层次矛盾教师工作经过多年的努力，全省的教师在小学和中学的建设工作，取得很大的成绩，但我们必须清醒地看到，当前教师队伍建设还不能很好地适应时代发展的新要求，教育事业的发展，在教师编制，资历，处理，管理，培训，培训，有一些深层次的矛盾必须解决。近年来，各级政府，以确保及时足额缴纳教师工资，但收入分配和公务员工资改革的推进，教师的津贴，福利，住房，养老，医疗等社会保险问题突出;教育发展的要求，不断提高新教师的质量，但改革和完善教师资格，就业准入制度的相对滞后;日益迫切的要求，以提高现有教师的质量，但系统的教师培训，激励机制和退出机制不健全，教师的资源配置，推动教育的公平和均衡发展的关键因素，教师流动和合理配置的体制机制仍在探索，不断改善农村学校的基本办学条件，但城市学校教师的素质和待遇的差距仍在拉大，有的地方，尊重为教师已成为社会的共识，但教师的法律地位仍然是不明确的，尤其是在市场经济环境和文化的多样性，如何建立一个道德高尚的教师业务技能，培养新一代的优秀教师和教育家，我们仍然面临着新的问题。 3，充分认识到目前的小学和中学教师的突出问题，在我省固有18,058全省现有普通中小学，教师553848人，其中专任教师496486人。不懈地努力，建立长期，小学和中学教师在省队结构显著改善，上升的整体素质，为全省的教育特别是基础教育事业的改革和发展取得了一个显着的贡献，是一支很好的球队，但球队本身还存在一些突出问题。 小学和中学教师短缺的结构性矛盾比较突出臃肿共存，学校，主题是不支持现在，一方面，高的学校和小学的整体农村初中学校教师超编，另一方面，在小学和中学学校部分教师的结构性短缺的超并存，全省高的学校和幼儿园等学校段教师缺乏编译为10142和39321分别根据现行标准。受结构性矛盾突出。信息技术在小学和中学的学校和专业英语教师，专业教师，音乐，艺术，体育，综合学科短缺的严重短缺，如音乐，体育，美术学科教师，课程的补充5666,14532和6245，从客观的角度来看，教师的来源，营养补充剂，以及当前基础教育课程改革学校课程类别及时间的比例问题调整的因素，但补充与基础教育的改革和发展的要求，按照学校的一些领域和学科的教师，目前的问题将得到解决。 整体受教育程度提高教师应按照现行的国家和学习教师教育的要求，学历合格率小学，初中和高中教师在全省达到了99.49％，96.82％和90.23％，分别比全国平均水平略高，但的发展，教育，我省在全国水平不相称的各个段的高层次学术水平的教师的百分比在其中的地位在2007年，全省小学学校与一个大学学位或以上的老师比， 62.5％，仅排在22。随着教师专业化和加速我省教育强省建设的过程中，我省基础教育的教师整体学历水平需要进一步提高。 在农村地区小学教师相对老化。省学校45岁以下教师的比例为61.43％，51岁及以上教师的比例为24.35％，较上年的城市分别为79.36％，11.96％，68.06％和18.0％县镇农村地区相比，54.54％和30 .1％在农村地区的小学教师，年龄老化的问题，在未来五年将进一步加剧。 小学和中学教师的专业发展，应加强对本世纪末，我省全面启动了基础教育课程改革的问题，新课程实施以来，教师专业发展，应加强脱颖而出，成为关键影响和决定全面实施素质教育和课程改革的顺利进行，虽然全省已建立在每五年小学教师的员工培训体系之一，并且还下大力气开展新课程，信息技术，教师和骨干教师的特别培训，而不是由于缺乏理解的法律的专业发展，小学和中学教师培训的作用，以提高教师的专业素质，实施培训的针对性和实效性，并没有完全发挥出来。总体而言，小学和中学教师的在我省专业水平，与当前的经济和社会教育更快，更好的发展要求，并满足了人们越来越多的需求增长有较大的差距为素质教育。 全省中，小学和中学教师中存在的这些突出问题，有很多原因，今天的世界教师专业发展趋势的限制，全省仍是不够发达的经济发展水平，以及加快全省教师教育和教师队伍建设改革开放以来，群众的需求持续增长的优质教师资源的增加超出教师教育发展的步伐的影响，以及教师教育在改革过程中不可避免地会产生各种新情况，新问题，以及其他因素。 背景在当前的经济和社会发展的教育的快速发展，我们必须按照科学发展观的要??求，符合时代的发展和教育发展的客观规律，从主观的总结和思考，发现自己在建设的教师不符合，不适应科学发展的突出问题，教师在新的发展方向的准确把握，抓住机遇，积极主动，创造性的工作，一步一个脚印，推动教师队伍建设的，建设全省的中，小学和中学教师，努力使自己成为一个高素质的专业队伍，做好当前和教师的工作，在今后一段时期，要牢牢把握以下几个方面。 1，必须坚持优先发展教师的教师。发展教育的资源和核心要素，师资队伍建设的总体格局教育的原因，在优先发展的战略地位的国家的经济和社会发展的教育需求，教育法规定。 BR />全省教育行政管理部门在各级和从事教师工作的同志，一定要充分了解战略的重大意义的建设，教师的新时代教育的改革和发展的总体格局教师建成，我=约瑟夫·N-最优先作为国家的事业和政府的责任，对教师的发展现状，当前的突出问题和未来的需求，教师，统筹规划建设，要坚持政府主导，公共财政的状态，用实力，采取有效措施，解决面临的突出问题教师必须注重创新体系建设，以更大的决心，建立一个长期机制，加强教师队伍建设，创造了良好的教师队伍建设的发展环境，教师优先发展的战略地位的工具。 2，必须坚持以提高教师队伍的整体素质是核心2020中国将初步实现教育现代化，教师不仅中的规模和结构，但也中的质量，以适应??更高的目标和要求的水平。省的看到，在数量和规模的小学和中学学校教师已被基本满足要求的教育事业的发展，提高教师的素质，我省在2007年建设自己的发展和核心任务的必然要求，省委，省政府建设教育强省的决定出台后的特殊配方的教师整体素质提升计划，作为一项重要的配套措施，落实建设教育强省的要求下特别保护。 全省各地对教师的比重迅速转向中心的建设工作，提高质量教师最多，以提高质量为根本，教师的任务，采取有效措施，进一步优化教师结构，??提高教师思想和业务水平，提高教师的学术水平，努力实现的目标和任务，师资力量雄厚支持，实现教育的省份。 必须坚持的主题，以促进教师的专业发展，教师专业化的重要趋势。国际教师专业发展。全球教育的改革和发展趋势，并加速过程中教师教育的改革和发展，建立一个专门的教师，促进教育持续健康发展的关键教师专业教师的专业发展，教师在思想品德，专业知识的主要内涵专门的全球经验，技能和专业能力的不断努力和提高教师的专业发展是一个长期的，连续的，复杂的发展过程中，是唯一的出路增长高层次的教师。 教师专业发展的教师专业发展的的实际需要，同时也教育规律的客观要求。教师专业人士，不断适应教育教学改革和发展的新要求，以满足不同学生的不同学习需要，只有不断的专业培训，不断提高的专业水平;的原因教育，提高教师队伍整体素质，取决于每一位教师自觉的专业发展，提高质量，因此，各级教育行政部门要进一步提高认识，教师的专业发展的内在要求和教师队伍建设的主要内容制定积极的政策和措施，为教师的专业发展创造了条件，为教师提供了一个平台，以提高产品质量。 4，必须坚持以重点建设农村教师。近年来，通过采取一系列特殊政策和措施，农村教师的建设得到了加强，显着提高农村教师的整体素质，整体面貌有新的变化，但相对薄弱的农村教师情况没有得到根本扭转，城市和农村教师配置的差距仍然很大，尤其是农村教师结构失衡，缺乏骨干教师，工资低，这个问题还没有得到根本解决农村教师仍是最薄弱的环节在教师，严重制约着教育的整体质量的提高，影响了群众满意的教育。因此，今后一个时期，我们各级教育行政部门要牢牢牵住农村教师牛鼻子，的精力，的财政资源进一步加快农村教师的发展步伐，促进科学发展的建设全省教师。 3个坚实的步伐几个重点 全省正在开展的深入学习实践科学发展观活动中，同志们在建设全省自觉地用科学发展观指导教师的施工实践，在小学和中学，把思想和行动研究工作的教师和实践科学发展观上不断提高把握方向，统筹规划，解决问题，推动工作的能力。要抓住机遇，乘势而上，努力促进教师队伍建设的工作在2009年的小学和中学教师工作在全省，湖南大学生同志已经作出的部署和要求，我在这里强调的是集中在今年乃至未来几年抓住几个工作。 1，调整和优化小学和中学教师的数量在我省的矛盾基本缓解，结构，教师资源的结构性问题迅速上升的主要矛盾，目前我省教师在许多结构性的问题，最突出的是结构职位空缺臃肿共存的是，中，小学和中学的教师总人数的很多，但一些科目的教师，特别是缺乏有资质的专业教师，已成为一个突出的问题，严重影响了教育教学质量。已经谈到，全省学校音乐，体育，美术三个学科教师短缺，其实，以上几个学科的，也有一些教师，中，小学和中学教师“教不学”专业的专业的专业基础，我们谈论专业化的？ 在未来几年，全省学龄人口和教师的供给和需求之间的关系发生了很大变化，我们应该抓住这个机会，密切关注结构调整的教师，根据基础教育事业发展的要求，并在该地区的教师队伍建设的实际情况，做好教师在小学和中学的学校建设计划，加强教师队伍，特别是农村学校教师学科分专业的培训计划，有效地控制学科专业结构的失衡，从文化的源头，教师补充链接，根据学科（课程）教学任务需要配置准备进入教学学科（课程）坚持教师要优先发展，努力建设一支高素质的专业小学和中学教师近年来，我们主要进行了以下几方面的工作： 1加强教师FAff建设科学规划和宏观指导。 2，努力促进教师教育的创新。 优化配置教师教育资源，教师培训，努力建立一个新的系统。 按照实际需要的教师在小学和中学部，省及时止损培训的专业水平，初中教师的招生计划，调整学科专业结构，大力发展信息技术在中，小学中学，英语，艺术类和综合类农村地区的基础教育学科教师的迫切需要。同时，根据新时代的农村教师和基础教育课程改革的要求建设的特点，优化课程结构，加强职业道德教育，加强实践环节，努力提高教师的质量教育。 2008年，全省开展师范生实习飞行员，152名农村中小学顶岗实习，收到良好的效果。 3，全面开展中小学教师和校长培训。首先，从2003年开始，全省开展了坚实的基础教育课程改革的基础上学校的校本培训，远程教育??为基础，以专注于内容，新理念，新课程，新技术和新的道德教育主要和次要学校教师继续教育。据统计，截至2007年底，全省义务教育教育教师完成一个新课程培训任务，的408,000名全职教师收到的在职培训，240小时，15万美元和25.5万，分别，参加的IT初级，高级培训48,000教师参加国家，省，市州三个关键教师培训。 二是要加强薄弱的农村义务教育阶段学科教师培训。从2004年开始，全省农村教师学科结构失衡突出的问题，提出的省级特殊资金，依托本科院校，英语的语言培训的小学和中学的学校在全省农村乡镇，近10000计算机骨干教师， 1500省级骨干教师的农村小学音乐，美术，体育，生活和健康学科。全省城市和国家进行了相应的特殊培训，有效缓解农村学校薄弱学科教师短缺的问题。 是小学和中学教师资格，以提高密切关注。我的办公室已发出一个“通知”，以推荐优秀工作的小学教师，以实现专家资格通过继续教育培训的水平，“推荐优秀服务次级学校教师达到通知的学士学位度水平的培训，通过继续教育”和了一系列文件，使用远程教育20000小学教师和15,000名学校教师和自学考试相结合的招生考试，每年举办提升培训的专科和本科学历。同时，鼓励教师通过成人教育，自学考试，以及其他形式和手段，提高学术水平。据统计，教师和初中学校在小学教育和高等教育的教师比例的本科专科及以上学历的比例在2000年上升至12.94％和11.26％，65.64％和46.61％，2008年。 大力开展中小学校长的培训。认真贯彻落实中小学校长证书“的规定，加大校长培训农村和少数民族地区，较发达地区的学校挂职锻炼计划安排相对薄弱学校的校长，发达地区的未偿还本金少数民族地区学校办公室2003至2007年，共有35,000中小学校长，幼儿园园长和教育管理干部参加职前培训贫困地区的小学和中学，累计340多族群的选择较发达地区的学校挂职锻炼的校长。 五小学和中学教师培训，示范性的省级教师培训机构的建设工作，积极推进健全的网络，全省108个县级教师培训机构的教育水平显着提高，9有通过评估和验收，在全省，包括两个由教育部教育通报表彰在2004年，全省设立远程教育平台的更高层次的教育，小学和中学教师培训和教学建立在90个点对于偏远地区教师获得优质资源，通过网络，以提高他们的学术水平状况2007年，我的办公室在远程网络和资源优势，利用广播电视和实施学历教育的小学和中学教师系统于2008年，投资6亿元建设的小学和中学教师在湖南省远程培训平台和学习资源的发展，开辟了新的途径，开展中小学教师继续教育非学历培训。 4，不断完善体制机制，教师的工作。进一步明确了行政主管部门的教育管理工作的教师2004年，省委，省政府下发文件，重申“认定，职务评聘的资格，小学和中学教师，工作机会，培养培训，调配交流，档案管理和评估下的集中管理功能的机制，以确保县级以上的资金教育行政部门，和教师管理制度的落实县委，县政府的重要组成部分，其党政主要负责检查和评估教育成绩的奖励和惩罚。进一步提高小学和中学教师继续教育。省委，省政府明确规定教师继续教育经费范围内的员工薪酬开支总额的1.5％，营业外支出“，”教师培训费按照公共预算总额的5％学年安排参加培训的教师按照学校年度培训计划所需的旅费，伙食补助费，信息费和住宿费用'。统计2003-2007年 - 2007年，省，市，县各级政府的财政继续教育为小学和中学教师的专项资金总额为2.92亿元。 全面实施教师资格制度，根据“教师法”，“教师资格条例”，制定了一系列规范性文件“湖南省（教师资格条例>实施细则（试行）“教师资格认定工作纳入规范化的轨道，2004年，全省教师的综合素质，开展面向社会人员的工作，出台了”湖南省教师资格认定教学素质和能力测试标准（试行）“，”湖南教师资格认定教育学心理学考试办法（试行）“操作文件，加强对教师教育的毕业生，到申请人员教学素质和能力测试，直到2008年年底，全省已确定各类教师资格53390000人。 三是要提高教师的地位和年级老师的认可制度。从2001年开始，我们将在小学和中学教师中具有高级职务的评估权计划下放教育行政部门的城市和国家。评估的位置，教师系列专业技术职务的，应当取得相应的教师资格，在2004年明确规定。从2005年开始，实施的政策倾向于农村教师职务评聘，其中至少20年的农村工作，符合规定条件的乡镇以下小学和中学教师，在三年的时间里，参与中间位置的机会，在没有中学高级教师的农村中学，让至少有一名合格的教师申报中学高级教师资格，2002年，全省修订颁发“审查湖南省教师的实施细则，在2008年年级的老师选择，80％的报告指标定义为教学第一线的教师，重点放在农村教师，尤其是农村义务教育教育教师。 省中小学教师队伍建设工作所取得的成绩，全省各级教育行政部门和工作在第一线的教师一起工作的同志们的努力和不断创新的结果，务实的工作。省建设小学和中学教师的工作，曾多次通过教育部教育和领导高度。教育部教育两倍编发“专题演讲”，在全省推广的做法，2006年在教育部， “原副省长许云昭同志促进义务教育的均衡发展现场经验交流会作专题发言，介绍全省加强建设举措和农村教师的经验：2007年，新华社”湖南实施定向培养农村教师计划，标题专门编发了“国内动态。 准确地把握教师队伍建设面临的新形势 教育进入了一个新的的发展时期，建设中小学教师面临着新的和更高的要求，也面临着前所未有的机遇和挑战，这我们必须保持清醒的头脑，认真分析的情况和面临的问题，并作出正确的判断，并积极研究教师的工作在新形势下，主动适应新的变化。 1，充分认识时代的发展提出了更高的要求建设教师从现在到2020年是一个重要的时期的战略机会，为中国的经济和社会发展。牢牢把握这个重要时期的战略机遇期，并大力实施的战略和这个战略，努力以实现从人口的力量改变人力资源的权力，以提高该国的全面的国家实力和国际竞争力，是在共同的愿望和目标，在全国人民的在实现这个伟大的历史任务，基础教育过程中，指导整体的一个更加突出的地位和作用，促进了又好又快发展的教育事业，培养高素质人才，把中国建设成为一个人力资源丰富的国家，教师是关键。 从自我发展教育事业的科学发展，教师是教育和保障科学发展的重要基础，教育发展战略的实施有着直接的影响。目前，实施素质教育没有取得实质性进展，在一些地方，许多小学和中学教师深入改革的基本教育课程意义上的“不适当的”，最重要的原因之一是教师的教育理念，仍然有很大的差距的思想素质和业务水平的教育改革和发展的要求。在一定意义上，老师说：水平决定教育水平，教师素质是教育质量，教育差距的教师缺口，全面实施素质教育的骨干教师，提高教育质量，关键在于教师的质量。 ，初步实现了基本普及义务教育和高等教育大众化，人民群众对优质教育日益增长的需求，“学校和有机会读好学的要求，读好书“的愿望所取代，大力推进均衡发展义务教育的发展，努力破解择校，学生的学业负担过重的教育热点，难点问题，成为大众关注的焦点。根本上解决问题所在高品质的教育发展，改善教育的内涵，全面提高教育质量，做人民满意的教育，最重要，最关键的，还是教师的职业道德和专业标准。因此，加强教师队伍建设，增强综合国力和全民族素质，促进教育事业的持续健康发展和满足人民群众的优质教育资源的需求，具有重要的意义，我们必须增强感的责任感和紧迫感，使命感，努力建设一支师德高尚，业务精湛，甘于奉献的动态教师的感觉。 2，充分认识建设所面临的深层次矛盾教师工作经过多年的努力，全省的教师在小学和中学的建设工作，取得很大的成绩，但我们必须清醒地看到，当前教师队伍建设还不能很好地适应时代发展的新要求，教育事业的发展，在教师编制，资历，处理，管理，培训，培训，有一些深层次的矛盾必须解决。近年来，各级政府，以确保及时足额缴纳教师工资，但收入分配和公务员工资改革的推进，教师的津贴，福利，住房，养老，医疗等社会保险问题突出;教育发展的要求，不断提高新教师的质量，但改革和完善教师资格，就业准入制度的相对滞后;日益迫切的要求，以提高现有教师的质量，但系统的教师培训，激励机制和退出机制不健全，教师的资源配置，推动教育的公平和均衡发展的关键因素，教师流动和合理配置的体制机制仍在探索，不断改善农村学校的基本办学条件，但城市学校教师的素质和待遇的差距仍在拉大，有的地方，尊重为教师已成为社会的共识，但教师的法律地位仍然是不明确的，尤其是在市场经济环境和文化的多样性，如何建立一个道德高尚的教师业务技能，培养新一代的优秀教师和教育家，我们仍然面临着新的问题。 3，充分认识到目前的小学和中学教师的突出问题，在我省固有18,058全省现有普通中小学，教师553848人，其中专任教师496486人。不懈地努力，建立长期，小学和中学教师在省队结构显著改善，上升的整体素质，为全省的教育特别是基础教育事业的改革和发展取得了一个显着的贡献，是一支很好的球队，但球队本身还存在一些突出问题。 小学和中学教师短缺的结构性矛盾比较突出臃肿共存，学校，主题是不支持现在，一方面，高的学校和小学的整体农村初中学校教师超编，另一方面，在小学和中学学校部分教师的结构性短缺的超并存，全省高的学校和幼儿园等学校段教师缺乏编译为10142和39321分别根据现行标准。受结构性矛盾突出。信息技术在小学和中学的学校和专业英语教师，专业教师，音乐，艺术，体育，综合学科短缺的严重短缺，如音乐，体育，美术学科教师，课程的补充5666,14532和6245，从客观的角度来看，教师的来源，营养补充剂，以及当前基础教育课程改革学校课程类别及时间的比例问题调整的因素，但补充与基础教育的改革和发展的要求，按照学校的一些领域和学科的教师，目前的问题将得到解决。 整体受教育程度提高教师应按照现行的国家和学习教师教育的要求，学历合格率小学，初中和高中教师在全省达到了99.49％，96.82％和90.23％，分别比全国平均水平略高，但的发展，教育，我省在全国水平不相称的各个段的高层次学术水平的教师的百分比在其中的地位在2007年，全省小学学校与一个大学学位或以上的老师比， 62.5％，仅排在22。随着教师专业化和加速我省教育强省建设的过程中，我省基础教育的教师整体学历水平需要进一步提高。 在农村地区小学教师相对老化。省学校45岁以下教师的比例为61.43％，51岁及以上教师的比例为24.35％，较上年的城市分别为79.36％，11.96％，68.06％和18.0％县镇农村地区相比，54.54％和30 .1％在农村地区的小学教师，年龄老化的问题，在未来五年将进一步加剧。 小学和中学教师的专业发展，应加强对本世纪末，我省全面启动了基础教育课程改革的问题，新课程实施以来，教师专业发展，应加强脱颖而出，成为关键影响和决定全面实施素质教育和课程改革的顺利进行，虽然全省已建立在每五年小学教师的员工培训体系之一，并且还下大力气开展新课程，信息技术，教师和骨干教师的特别培训，而不是由于缺乏理解的法律的专业发展，小学和中学教师培训的作用，以提高教师的专业素质，实施培训的针对性和实效性，并没有完全发挥出来。总体而言，小学和中学教师的在我省专业水平，与当前的经济和社会教育更快，更好的发展要求，并满足了人们越来越多的需求增长有较大的差距为素质教育。 全省中，小学和中学教师中存在的这些突出问题，有很多原因，今天的世界教师专业发展趋势的限制，全省仍是不够发达的经济发展水平，以及加快全省教师教育和教师队伍建设改革开放以来，群众的需求持续增长的优质教师资源的增加超出教师教育发展的步伐的影响，以及教师教育在改革过程中不可避免地会产生各种新情况，新问题，以及其他因素。 背景在当前的经济和社会发展的教育的快速发展，我们必须按照科学发展观的要??求，符合时代的发展和教育发展的客观规律，从主观的总结和思考，发现自己在建设的教师不符合，不适应科学发展的突出问题，教师在新的发展方向的准确把握，抓住机遇，积极主动，创造性的工作，一步一个脚印，推动教师队伍建设的，建设全省的中，小学和中学教师，努力使自己成为一个高素质的专业队伍，做好当前和教师的工作，在今后一段时期，要牢牢把握以下几个方面。 1，必须坚持优先发展教师的教师。发展教育的资源和核心要素，师资队伍建设的总体格局教育的原因，在优先发展的战略地位的国家的经济和社会发展的教育需求，教育法规定。 BR />全省教育行政管理部门在各级和从事教师工作的同志，一定要充分了解战略的重大意义的建设，教师的新时代教育的改革和发展的总体格局教师建成，我=约瑟夫·N-最优先作为国家的事业和政府的责任，对教师的发展现状，当前的突出问题和未来的需求，教师，统筹规划建设，要坚持政府主导，公共财政的状态，用实力，采取有效措施，解决面临的突出问题教师必须注重创新体系建设，以更大的决心，建立一个长期机制，加强教师队伍建设，创造了良好的教师队伍建设的发展环境，教师优先发展的战略地位的工具。 2，必须坚持以提高教师队伍的整体素质是核心2020中国将初步实现教育现代化，教师不仅中的规模和结构，但也中的质量，以适应??更高的目标和要求的水平。省的看到，在数量和规模的小学和中学学校教师已被基本满足要求的教育事业的发展，提高教师的素质，我省在2007年建设自己的发展和核心任务的必然要求，省委，省政府建设教育强省的决定出台后的特殊配方的教师整体素质提升计划，作为一项重要的配套措施，落实建设教育强省的要求下特别保护。 全省各地对教师的比重迅速转向中心的建设工作，提高质量教师最多，以提高质量为根本，教师的任务，采取有效措施，进一步优化教师结构，??提高教师思想和业务水平，提高教师的学术水平，努力实现的目标和任务，师资力量雄厚支持，实现教育的省份。 必须坚持的主题，以促进教师的专业发展，教师专业化的重要趋势。国际教师专业发展。全球教育的改革和发展趋势，并加速过程中教师教育的改革和发展，建立一个专门的教师，促进教育持续健康发展的关键教师专业教师的专业发展，教师在思想品德，专业知识的主要内涵专门的全球经验，技能和专业能力的不断努力和提高教师的专业发展是一个长期的，连续的，复杂的发展过程中，是唯一的出路增长高层次的教师。 教师专业发展的教师专业发展的的实际需要，同时也教育规律的客观要求。教师专业人士，不断适应教育教学改革和发展的新要求，以满足不同学生的不同学习需要，只有不断的专业培训，不断提高的专业水平;的原因教育，提高教师队伍整体素质，取决于每一位教师自觉的专业发展，提高质量，因此，各级教育行政部门要进一步提高认识，教师的专业发展的内在要求和教师队伍建设的主要内容制定积极的政策和措施，为教师的专业发展创造了条件，为教师提供了一个平台，以提高产品质量。 4，必须坚持以重点建设农村教师。近年来，通过采取一系列特殊政策和措施，农村教师的建设得到了加强，显着提高农村教师的整体素质，整体面貌有新的变化，但相对薄弱的农村教师情况没有得到根本扭转，城市和农村教师配置的差距仍然很大，尤其是农村教师结构失衡，缺乏骨干教师，工资低，这个问题还没有得到根本解决农村教师仍是最薄弱的环节在教师，严重制约着教育的整体质量的提高，影响了群众满意的教育。因此，今后一个时期，我们各级教育行政部门要牢牢牵住农村教师牛鼻子，更多的精力，更多的财政资源进一步加快农村教师的发展步伐，促进科学发展的建设全省教师。 3个坚实的步伐几个重点 全省正在开展的深入学习实践科学发展观活动中，同志们在建设全省自觉地用科学发展观指导教师的施工实践，在小学和中学，把思想和行动研究工作的教师和实践科学发展观上不断提高把握方向，统筹规划，解决问题，推动工作的能力。要抓住机遇，乘势而上，努力促进教师队伍建设的工作在2009年的小学和中学教师工作在全省，湖南大学生同志已经作出的部署和要求，我在这里强调的是集中在今年乃至未来几年抓住几个工作。 1，调整和优化小学和中学教师的数量在我省的矛盾基本缓解，结构，教师资源的结构性问题迅速上升的主要矛盾，目前我省教师在许多结构性的问题，最突出的是结构职位空缺臃肿共存的是，中，小学和中学的教师总人数的很多，但一些科目的教师，特别是缺乏有资质的专业教师，已成为一个突出的问题，严重影响了教育教学质量。已经谈到，全省学校音乐，体育，美术三个学科教师短缺，其实，以上几个学科的，也有一些教师，中，小学和中学教师“教不学”专业的专业的专业基础，我们谈论专业化的？ 在未来几年，全省学龄人口和教师的供给和需求之间的关系发生了很大变化，我们应该抓住这个机会，密切关注结构调整的教师，根据基础教育事业发展的要求，并在该地区的教师队伍建设的实际情况，做好教师在小学和中学的学校建设计划，加强教师队伍，特别是农村学校教师学科分专业的培训计划，有效地控制学科专业结构的失衡，从文化的源头，教师补充链接，根据学科（课程）教学任务需要配置准备进入教学学科（课程）

高级管理人员工商管理硕士（EMBA），旨在培养具有高度政治素养、责任心和职业道德的中、高层管理者，有别于MBA，以及其他各类针对企业高级管理者的在职研修班等EDP培训类似。读EMBA有很多收益，比如学到很多现金前沿实战的管理之道，还可以认识了很多优秀校友。本回答被网友采纳

党总支书记李筱英，女，汉族，中共党员，1973年3月出生于新疆伊犁。毕业于西北农林科技大学木材工业系木材机械加工专业，同年留校工作。曾任西北农林科技大学团委副书记、园艺学院党委副书记、国际合作与交流处副处长（港澳台办公室副主任）、国际学院副院长兼国际合作与交流处副处长。曾获“西北农林科技大学先进工 作者”、“巾帼建功”等荣誉称号。李筱英同志具有多年丰富的学生思想政治工作管理经验，于2006年创造性地开展了“大学生思想政治面对面约谈工作”，建立了“大学生思想政治工作面对面约谈制度”。参加的《大学生素质培养模式的探索与实践》荣获陕西省教学成果二等奖、西北农林科技大学教学成果一等奖；主编新疆“绿证教育”《现代农业经济管理与法规》教材一部。　　李筱英 党总支书记　　主持学校全盘工作常务副校长　韩党卫，男， 1965 年 7 月出生，毕业于陕西师范大学历史专业，大学本科，中学高级教师。聘为陕西师范大学学科教学兼职副教授，杨陵区教育学会历史地理专业委员会理事，历任原陕西省农科院子校教导主任、校党支部副书记兼副校长、西北农林科技大学附属中学副校长，荣获陕西省农业厅“优秀团干部”、杨凌示范区“优秀校长”、陕西省教育厅“十五”专项课题研究优秀个人、杨凌示范区高考工作优秀管理者等荣誉称号。韩党卫　常务副校长　　历史高级教师　　分管高中部工作副校长　张书民，男， 1963 年 8 月出生，中共党员，大学本科，毕业于陕西师范大学汉语言文学专业，中学语文高级教师。先后担任原陕西省农科院子校教务主任、西北农林科技大学附属中学副校长，兼高三语文课教学工作。被聘为陕西师范大学学科教学兼职副教授，杨陵区教育学会中学语文专业委员会理事。参加陕西省校长高级研修班学习并被评为优秀学员。曾获“西北农林科技大学党政管理先进工作者”“西北农林科技大学优秀党员”“杨凌示范区优秀教育工作者”“杨凌示范区优秀教师”“陕西省农科院先进工作者”“杨陵区中考优秀管理者”“武功县优秀教师”“武功县高中语文优质课评比第一名”“武功县学雷锋先进个人”“杨陵区高考会考先进工作者”等称号。多篇论文在国家、省级刊物上发表，参与多项省级课题研究。张书民　副校长　　语文高级教师　　分管初中部工作　　校办主任　刘杰，男，汉族，1967年11月生，中共党员，毕业于陕西师范大学物理系，大学本科学历，中学高级教师，陕西省物理学会理事。多年从事高中物理教学和学校管理工作，曾多次荣获“优秀教师”、“优秀德育工作者”等荣誉称号，多篇教育教学论文获奖。多次在学校作德育和法制报告，受到师生一致好评。　　刘杰　校办主任　　物理高级教师　　主持校办日常工作　　教务处主任　王联科，男， 1959 年 10 月出 生，毕业于陕西省教育学院，大学本科学历，中学高级职称。多年从事初中、高中数学教学和管理工作，曾获国家奥赛“优秀辅导员”、省级优秀班主任、陕西省国防科技工业系统“优秀教育工作者”、市、县“教学能手”等荣誉称号。教育教学工作显著，曾担任过政教主任、副校长等职务。　　王联科　教务主任　　数学高级教师　　负责初中教务工作　　教研室主任 寇建国 1982 年元月毕业于陕西师大政教系。正高级教师职称。陕西省特级教师。曾任西北农林科技大学附中副校长、党支部书记、第一届西北农林科技大学教代会代表、第一届西北农林科技大学党代会代表。多次被评为西北农林科技大学先进工作者。1995年任中学高级教师以来，14次获得校、区级高考、会考先进个人称号，在省级以上刊物发表教育教学论文17篇，其中有3篇发表在《教学与管理》等核心期刊上，主持、参与多项省级课题，被评为陕西省基础教育科研先进个人。担任学校教研室主任以来，学校先后被评为区新课程改革先进集体（2010.11）、陕西省科研兴校明星学校（2010.12）、全省教育学会系统2009—2010年度先进集体（2011.1）、特色建设先进学校（2011.5）、全省中小学校百佳网站（2011.9）、第一批办学特色示范学校（2012.12）、区教科研工作先进集体（2012.2）、全省校本研修工作先进集体（2015.1）　　寇建国　教研室主任　　高中政治教师 市级学科带头人　　主要负责学校教学研究和校园网管理工作总务处主任　李华，男，汉族，1960 年 10 月生，中学高级教师，毕业于西北大学历史系，大学本科学历。多年从事教学和行政后勤管理工作，并作出显著成绩，具有丰富的后勤管理工作经验，曾担任政史地教研组组长， 多次获得先进奖励。李华　总务主任　　历史高级教师　　　负责学校后勤工作教务处副主任　曹发禄，男， 1962 年 5 月出生，毕业于宝鸡师范学院数学系，理学学士学位，中学高级教师。 多年从事初中、高中数学教学和管理工作，曾荣获 “陕西省农科院先进青年”、陕西省数学竟赛委员“优秀辅导教师”、中国数学会奥林匹克委员“数学会奥林匹克贰级教练员”、“高考工作先进个人”等荣誉称号。　　曹发禄　教务副主任　　数学高级教师　　主要负责高中部教务处工作艺术活动中心主任　王曦卓，男，汉族， 1962 年 5 月生，中共党员，大学本科学历，中学高级教师，陕西省外语教学研究会会员。多年从事英语教学和管理工作，担任学校团委书记多年，具有丰富的学生工作经验，获得多项荣誉，被学生称为“我们的良师益友”。王曦卓　艺术活动中心主任　　英语高级教师　　负责学校艺术工作教研室副主任　陈军，男，汉族， 1970 年 8 月生，中共党员，中学高级教师，毕业于汉中师范学院化学系，大学本科学历。多年从事高中化学教学工作，具有扎实的基础教育理论，能专研教材、吃透教材，把握教材，创造性地运用教材，课堂的重难点分明，条理性强。工作刻苦、认真，实践能力强，能及时了解学科前沿动态，积极撰写学科论文并在刊物中发表，在课题研究中也有较好的成绩。具有扎实的教育学、心理学知识。多次被评为“杨凌示范区教学能手”、“杨凌示范区优秀班主任”、“西北农林科技大学优秀教师”。　　陈军　教研室副主任　　化学高级教师　　负责学校教研工作政教副主任 王忠俊，男，汉族，1977年12月出生，中共党员，毕业于渭南师范学院数学系，1999年7月开始从事中学数学教学工作。在教学工作中，善于钻研，积极思考，教学成绩突出，多次被评为校级“优秀教师”。多年担任毕业班数学教学，获杨陵区“先进个人”、“优秀班主任”、“骨干教师”；陕西省初中数学青年教师录像课评比活动二等奖，第七届全国初中青年数学教师优秀课观摩与评比活动获三等奖，全国希望杯数学竞赛优秀辅导员。王忠俊　政教副主任　　数学一级教师　　主要负责初中部政教工作　　质量保障室主任　王 旭，男，本科学历， 1980 年参加工作，数学高级教师，陕西省高中数学教学研究会理事，现任学校质量保障室主任。从事教育事业以来，担任教研组长 16 年，年级组长4年，担任高三毕业班教学工作 25 年。教育教学成绩优秀，培养的学生高考数学单科成绩达到全省最高分，多次获得高考先进个人。在省级以上教学刊物上发表论文 12 篇，撰写出版高中数学同步辅导丛书12本，共计240多万字。多次担任校、区青年教师赛教评委。王旭　质量保障室主任　　数学高级教师　　负责学校教学质量监控工作　　团委书记　徐恒明，男，汉族， 1976年1月出生，1999毕业于汉中师范学院数学系数学教育专业，大学本科，中学高级教师。1999年7月开始从事中学数学教学工作，2004年至2006年在陕西师范大学研究生课程进修班学习。2006年至今兼任学校团委书记。曾获“数学竞赛优秀辅导教师”、“杨陵区新课程优秀执教者”、“杨陵区中考优秀班主任”、、“杨凌区高考先进个人”、“陕西省第四届中学数学青年教师优秀课评比与观摩活动中荣获说课一等奖”、“西北农林科技大学优秀团干部”等荣誉。

校长洪顺刚校长，男，1966年1月生，中共党员，教育学硕士，安徽师范大学硕士生导师，蚌埠一中校长，副书记。中学高级教师，安徽省特级教师，安徽省教育系统优秀工作者，蚌埠市首届教坛新星，蚌埠市首届学科带头人，中国陶行知研究会中学教育专委会常务理事，安徽省中学数学教育专业委员会副理事长，安徽省心理学会理事，蚌埠市中小学教师继续教育专家委员会委员。安徽省教材审定委员会委员，安徽省第三届教坛新星评选评委，《中小学数学》杂志高中版理事，蚌埠市第十届党代会代表。书记庄大传书记，1954年生于天津，1973年毕业于蚌埠铁路中学，先下放淮北任圩公社，后在淮北相城煤矿当矿工，1982年毕业于淮北煤炭师范学院数学系，2000年参加华东师范大学研究生课程班学习。中共党员，中学高级教师，毕业后任蚌埠二中教师，教研组长、教务处主任，2002年4月任蚌埠十二中校长，2004年8月任现职。曾被评为市级优秀班主任，两次被市政府奖励，被评为省级教育先进工作者，参加华东初中数学教材编写，在省、市级刊物上发表多篇论文，组织开展的科技活动获全国十佳示范单位奖，所主持的科研课题获省级一等奖。副校长潘毅副校长，中学高级教师，安徽省化学学会、伦理学会理事。一九八零年大学毕业，先后任中学化学教师、蚌埠市职教局教研员，蚌埠市教育委员会宣传科长，一九九七年任蚌埠一中副校长，曾在上海市市西中学挂职学习，在安徽省高中校长高级研修班学习，2000~2002年参加华东师大研究生课程进修班学习并结业。先后在省级和市级教研刊物发表论文多篇。 副校长秦志华副校长，女，汉族。1960年5月生，籍贯上海。民进蚌埠市委副主委，民进安徽省省委委员；市第十届政协委员，市第十三、十四届人大常委。1979年考入安徽师范大学中文系，1983年7月毕业分配至蚌埠第一中学任教。1998年任教科室副主任，2000年任教科室主任；2006年10月任政教处主任，2008年11月任副校长。曾获安徽省教育工会先进工作者，蚌埠市首届“教坛新星”。两度获市“三八红旗手”称号，是蚌埠市“教育系统十佳”、优秀教师、师德模范。是国家级课题《网络环境的学校资源建设和应用》成员，参与并完成了二项省级课题的研究结题工作。 副校长陈虎副校长，男，汉族，1974年10月出生，安徽滁州人，大学学历，中共党员，1997年6月以“安徽省双优生”的身份毕业于淮北煤炭师范学院生物系，同年七月份分配至蚌埠一中任教。1999年3月任校团委副书记，2003年3月任校团委书记，2006年10月任校办公室副主任（正科级），2009年8月任市教育局组干科副科长（挂职），期间参加蚌埠市公选考试并于2010年5月起任蚌埠一中副校长。曾获蚌埠市“优秀共青团员”、蚌埠市“优秀团干部”、安徽省“共青团先进工作个人”、市教育系统“优秀共产党员”称号，多次获市教育局嘉奖。有多篇论文和课题研究成果先后在省、市级教研刊物发表和获奖。 “热烈祝贺该校××考上清华（北大）”、“热烈祝贺该校校友×××取得××××”在不少高中都能见到如上标语，一来母校感到光荣，二来也宣传自己的教学质量。安徽蚌埠一中却挂出一个别具风味的告示牌：热烈祝贺该校女婿埃里克·白兹格荣获2014年诺贝尔化学奖。 2014年诺贝尔化学奖获得者是中国女婿？近一张图片在网络上迅速流传，引来网友议论纷纷。有网友调侃学校“攀亲戚”。10月15日，蚌埠一中校长洪顺刚称，“蚌埠女婿”的标语来自媒体，他们也是在看到媒体报道后才打出该标语的，校方将邀请吉娜回母校，届时将向外发布消息。“祝贺”：“隔壁的中学的女婿获奖”15日晨，网络评论员杨禹在微博上发布的一张关于蚌埠一中祝贺该校“女婿”获诺贝尔奖的图片引发关注。杨禹微博称“热烈祝贺我老家安徽芜湖的隔壁的隔壁的隔壁的隔壁蚌埠一中的女婿获得诺贝尔奖”。配图显示，一个LED屏上写着“热烈祝贺该校女婿埃里克·白兹格荣获2014年诺贝尔化学奖”。照片引来一众吐槽，不少网友转发杨禹微博，并调侃：“攀亲戚哪家强?”新京报评论发微博调侃：蚌埠一中挂告示“热烈祝贺该校女婿埃里克·白兹格荣获2014年诺贝尔化学奖”。女生纷纷自(讽)责(刺)：没嫁个好男人为母校争光。这是赤裸裸地教育“学得好不如嫁得好”吗？若如此，建议下次挂：我们培养不出诺奖获得者，但我们能培养诺奖获得者的老婆！对此，蚌埠一中办公室高老师告诉记者，学校的确于14日下午在校园内的LED屏上挂出了这则祝福。“高兴、光荣、骄傲。”谈及学校挂出这则祝福的初衷，高老师如是说。回应：宣传校友非“贴金”对网友的吐槽，蚌埠一中校长洪顺刚直言“没想到引起这么大的反响”。洪顺刚解释称，奖项揭晓后，先是吉娜的同学和朋友在微信朋友圈内道贺，称埃里克·白兹格是“蚌埠女婿”，接着蚌埠当地媒体的报道中，也使用了“蚌埠女婿”一词，“称埃里克·白兹格为女婿，并非学校首创，只是从媒体的叫法顺延而来”。洪顺刚称，吉娜出生在蚌埠当地一个普通家庭，初中、高中均在蚌埠一中就读，在校期间成绩优异，是个名副其实的“学霸”。“吉娜在科研领域也取得了不少成果，但没有像埃里克·白兹格获诺贝尔奖这样出名而已。”学校本意是想以诺贝尔奖为宣传契机，鼓励学生向吉娜学习，并不是为了和埃里克·白兹格硬拉上关系，给自己脸上“贴金”。 高老师说，校友吉娜和她的老公埃里克·白兹格应该会知道母校的祝福。至于吉娜毕业后是否与蚌埠一中有过联系，高老师表示不太清楚，需问清楚后才能回答。洪顺刚称，学校将邀请吉娜回母校，“到时我们会向外发布消息，请及时关注学校网站。”部分蚌埠一中的学生认为学校此举有些“荒唐”。一名同学称，虽然吉娜学姐非常厉害，可是人家老公得奖校宣传，抱大腿嫌疑太严重了。另一名同学则认为：“吉娜学姐也是很强的，也是个好的典范，没有必要一定拿诺贝尔奖得主来做宣传。”人物小资料吉娜与她的诺奖老公根据媒体报道，吉娜初中、高中都就读于蚌埠一中。高中毕业后考取了中国科学技术大学化学物理系。在大学读书期间，吉娜曾经获得中科大学生的最高荣誉——郭沫若奖学金。吉娜大学毕业后，从1999年7月到2000年6月，在中国科学院化学研究所一个实验室工作。之后，她去了美国加州大学伯克利分校，研究界面非线性光谱、生物成像，后来认识了埃里克·白兹格，两人喜结良缘。10月8日，埃里克·白兹格获得2014年诺贝尔化学奖。 最近几天，诺贝尔奖各个奖项揭晓，很多人在讨论，诺贝尔奖和咱们有多遥远。在安徽蚌埠，有人说，诺贝尔奖离我们很近，因为诺贝尔奖化学奖的得主埃里克·白兹格是蚌埠的女婿。而他的夫人吉娜，就是蚌埠人，毕业于蚌埠市第一中学。在此中学校园内，赫然有电子屏幕打出了“热烈祝贺该校女婿埃里克·白兹格荣获2014年诺贝尔化学奖”的字幕。（10月15日辽宁卫视）

张建平，男，广东龙川车田人，中共党员，1981年毕业于广东老隆师范学校，1985年毕业于惠州学院数学系，2011年结业于华南师范大学广东高中校长高级研修班，数学中学高级职称。1981年参加工作至今，他先后任枫树坝百寿小学教导主任，枫树坝中学副教导主任、副校长、校长，老隆二中校长，龙川县教育局教研室副主任，龙川县老隆中学校长等职。张建平同志曾多次参加省市有关部门组织的中学校长培训，例如1995年1月8日至1996年1月8日，参加广东省中学校长岗位培训班学习；2001年11月5日至9日，参加河源市初级中学校长培训班学习；2010年3月14日至2010年4月9日，参加广东省中学校长提高培训；2010年10月8日—2011年12月18日，参加广东省高中校长高级研修。对每次校长培训，他都能圆满完成任务。尤其在广东省高中校长高级研修结业时，他以优异的成绩被评为“优秀学员”。张建平同志在长期的领导工作中，建树颇丰：1981年7月至1985年7月，在负责枫树坝百寿小学工作期间，他锐意进取，开拓创新，使全镇升中考成绩倒数第二的百寿小学一跃成为全镇升中考成绩第一名的品牌小学；1985年8月至2003年1月，在枫树坝中学任职期间，他狠抓校风、学风建设，使枫树坝中学升中考成绩稳居全县前茅；2003年2月至2007年8月，在老隆二中工作期间，他奋发进取、强化管理，硬是将校风烂、成绩差的二中一举扭转成为全县优秀初级中学；2007年9月至2008年9月，在任龙川县教育局教研室副主任期间，他经常深入县内中小学教学一线，全力指导教师教学，为龙川教育教学提出了许多宝贵的意见；2008年，他调任老隆中学校长后，以和谐为理念，以质量为生命，以创新求发展，向管理要效益，扎实推进学校发展建设。2008至2012年，在张校长的领导下，老隆中学先后被上级授予“河源市普通高中教学水平优秀学校”和“广东省体育传统项目学校”等荣誉称号；学校的中高考成绩也稳居县同类学校前列。老隆中学在他的带领下，已初步建成为环境优美、校风良好、学风浓郁、成绩突出、家长放心、社会认可的好学校。由于教育工作成绩突出，张建平同志获得了许多荣誉称号，例如1998年9月10日，他被河源市教育局评为“河源市先进教育工作者”；2002年9月5日，他被中共广东省委教育工委，广东省教育厅、广东省教育基金会等评为广东省2002年“南粤优秀山区教师”；2005年9月，他被中共龙川县委县政府评为2004—2005学年度先进教育工作者。张校长在学校管理和教育工作方面取得重大成绩的同时，在教改教研等方面也颇有建树：在教改实践方面，1996年，他在广东省教育厅教学研究室、广东省中学数学教学研究会组织的广东省初中青年数学教师优秀评比活动中荣获三等奖；1996年11月15日，他在龙川县教育局组织的96年全县初中中青年教师教学大赛中荣获数学科一等奖。在课题研究方面，2008年5月，他的《<弟子规>教育与学校德育改进的行动研究》县级课题圆满完成，且被龙川县教育局评为2008年龙川县教改教研比赛教学管理组一等奖；2011年5月，他的《以科学发展观指导老隆中学课程建设》县级课题圆满完成，且被龙川县教育局评为2011年龙川县教改教研比赛教学管理组一等奖。在论文成果方面，2009年5月，他的论文《随风潜入夜，润物细无声——谈如何在学校管理中实施隐性德育》在第七届广东省中小学校长论坛征文中荣获三等奖；2011年12月，他的论文《<弟子规>对中学生学习观的影响》获得2010—2011年度广东省高中校长高级研修论文优秀论文奖；2011年12月，他的论文《有感于中学语文教学中多媒体的有效运用》发表于《南方教师》（省级论文载体，第11、12期合刊）。

1.“日累月积”。 《资治通鉴·唐文宗开成五年》：“先帝于大臣好为形迹，小过皆含容不言，日累月积，以致祸败。”“日累月积”形容长时间的积累，指一天天地不断积累。2.“桃李满天下”。 《资治通鉴·唐纪·武后久视元年》：“天下桃李，悉在公门矣。”“桃李满天下”比喻学生很多，各地都有。3.“颐指气使”。 《汉书·贡禹传》：“家富势足，目指气使。”《资治通鉴·唐纪·昭宣帝天佑二年》：“见朝士，皆颐指气使，旁若无人。”“颐指气使”意思是指不说话,只用面部表情来示意。形容有权势者指挥别人的傲慢神气。4.“举止自若”。 《资治通鉴·唐高祖武德六年》：“孝恭将发，与诸将宴集，命取水，忽变为血，在坐皆失色，孝恭举止自若。”“举止自若”象原来的样子。形容临事镇定，举动不失常态。5.“口蜜腹剑” 。《资治通鉴·唐纪·玄宗天宝元年》：“世谓李林甫‘口有蜜，腹有剑’。”“口蜜腹剑”嘴上说的很甜美，心里却怀着害人的主意。形容两面派的狡猾阴险。

孙美义[1]男，1957年6月出生于安徽省萧县黄口镇。1981年 12月毕业于安徽淮北煤师院数学系。1994年12月被评为中学数学高级教师。2003年被评为安徽省中学特级教师。1985年9月加入中国共产党。历任安徽萧县中学团委书记、政教处主任、副校长、党总支副书记，现任安徽萧县中学副校长（主持工作）、党委副书记。1964年9月——1973年1月在黄口镇老黄口小学上小学、初中。1973年3月——1975年1月在萧县黄口中学上高中。1975年1月——1978年1月在黄口镇老黄口村务农。1978年2月——1982年1月在淮北煤炭师范学院数学系学习。1982年1月毕业于淮北煤炭师范学院数学系，并获理学学士学位。1982年1月任教于安徽省萧县中学（原萧县梅村中学）高中部至今。1987年12月被评为中学数学一级教师。1994年12月被评为中学数学高级教师。2003年5月被评为安徽省第七批中学数学特级教师。1985年9月入党。1985年12月任萧县中学团委书记、萧县中学党支部宣传委员。1994年4月任萧县中学政教处主任。1998年11月任萧县中学副校长兼政教处主任。2000年6月任萧县中学党总支副书记兼组织委员。2005年11月任萧县中学副校长（主持工作）、党委副书记。1999年3月——6月在安徽省第19期教育干部岗位培训班学习。2002年10月——12月在安徽省首届骨干校长高级研修班学习。2005年11月任萧县中学副校长（主持工作）、党委副书记。08年后自动请退。

曾庆丰 五联崇和学校校长，江西修水人，大学文化。1996年毕业后分配在中学任教，现在读华南师范大学教育管理专业，2004年5月赴清华大学参加课程改革高级研修班培训。工作期间业绩突出，先后被评为“县级优秀教师”、“创建省教育强镇工作先进个人”、区级“先进教育工作者”，撰写的《简简单单教语文》、《学生阅读能力的培养》等科研论文分别荣获国家级一、二等奖。 为人为师践行的座右铭：更励孜孜图进益,青云千里看前朝。你确定他是叫曾庆丰吗？在五联崇和学校网站上看到的……