小学生研究性学习活动

去百度文库，查看完整内容>内容来自用户:微力试卷　　篇一：研究性学习活动总结与反思　　小学研究性学习活动总结与反思　　邹城市张庄镇位庄小学　　20XX-02　　小学研究性学习活动总结与反思　　一、做好充分的准备工作　　为了能把这个工作有条不紊的开展好，我们主要做了以下的准备工作：　　1、制定了《位庄小学研究性学习实施方案》并组织教师学习，方案中详细介绍了研究性学习的含义，研究性学习的特点，研究性学习的实施过程及研究性学习的评价。通过学习，全体老师都对研究性学习有了科学的认识，正确的理解，为下一步的研究性学习课程的开设打下了基础。　　2、成立了位庄小学研究性学习领导小组和工作小组。领导小组由校长任组长，组员为各班主任。由领导小组协调，各班相互配合，以确保研究性学习活动顺利开展。　　二、认真组织活动过程　　研究性学习强调的就是通过学生的自主学习，合作探究，运用各种方式如：查阅资料、动手实验、走访、问卷调查、网上查询等方式来对问题进行分析研究，培养学生发现问题，解决问题的能力，这对学生的全面发展起着非常重要的作用。因此，学校积极创造条件放手让学生开展研究性学习活动。具体实施过程如下：　　1、课题的选择　　由班主任组织学生选择活动内容，为了便于管理，活动

一个人要成功，都要经过六大步骤： 第一大步骤，决定成功； 第二大步骤，确立目标； 第三大步骤，分解目标； 第四大步骤，立即行动； 第五大步骤，修正行动； 第六大步骤，坚持到底。 “成功立志”属于第二大步骤：确立目标。目标分终身目标，长期目标，中期目标，短 期目标等等。立志属于树立终身目标这部分内容。 根据美国哈佛大学一项长达 25 年的调查，哈佛毕业生中，在年轻的时候就已经确立终 身目标即远大志向的人只占 3%。而正是这 3%，在毕业离开哈佛 25 年以后，成为哈佛最成功 的毕业生。同样的跟踪调查，美国的耶路鲁大学、卡耐基也做过，得出的结论极其相似。这 表明：正确立志，对一个人的成长和成功非常重要。 正确立志必须满足三个条件： 1.必须确立职业方向，没有职业方向的志向不是志向； 1.必须确立职业方向，没有职业方向的志向不是志向； 必须确立职业方向 2.必须确立目标高度，没有目标高度的志向无法起飞； 2.必须确立目标高度，没有目标高度的志向无法起飞； 必须确立目标高度 3.必须确立人生使命，没有人生使命的志向难成大器。 3.必须确立人生使命，没有人生使命的志向难成大器。 必须确立人生使命 这三个条件中，最重要的是“确立职业方向”，“确立职业方向”要符合三个原则： 1.我喜欢； 1.我喜欢； 我喜欢 2.我强项； 2.我强项； 我强项 3.有发展。 3.有发展。 有发展 这三项原则中，最重要的是“我喜欢”。 知道自己喜欢和强项的学生应该选择自己的喜欢和强项做为职业方向； 不知道自己的喜 欢和强项的学生可以通过测试发现自己的喜欢和强项； 喜欢和强项不明显的学生要培养出自 己的喜欢和强项。 青少年最晚应该在初中毕业前树立起适合自己的正确的远大志向。 这是因为， 1.时间不等人 1.时间不等人。初中毕业，除了读普通高中，大部分学生将进入中等专业学校，如果此 时间不等人 时仍然没能正确选择出专业方向，由于仓促决定，很容易选错专业，若能修正，也要耽误几 年时光，若不能修正，则将贻害一生。即便进入普通高中，准备高考的学生，高二将文理分 科，三年后将高考，而平时几乎没有时间认真考虑专业选择问题。多数是在高考之后根据分 数仓促选择，选错职业和专业的几率非常之大。 2.时机已成熟 初三所有的科目均已开全， 各种活动也都全面展开， 现代化的信息传播， 2.时机已成熟。 时机已成熟 17 岁的年龄，与过去任何时代的同龄人相比，他们都有了的人生阅历。他们完全可以 在教师的指导下，根据自己的兴趣、天赋、社会需要等因素初步选择未来的职业方向。 3.意义很重大 3.意义很重大。正确的远大志向，是人生的指路明灯。现代成功学创始人，美国的拿破 意义很重大 仑-希尔早在 100 多年前就总结了确定终身目标（也即远大志向）对人所带来的好处有 8 条 之多： ①行动专业 目标明确就象是磁铁， 它把能达到目标所需要的专业知识都吸引到你这里来。 这是因为 你会根据目标的需要，学习专业知识。而对于不太需要的知识，不去浪费时间和精力。 ②预算时间 目标明确，你就会合理安排时间。在不同的时间期限内完成不同的任务。 ③抓住机遇 目标明确，在遇到事物时，你就会很快看出对你的成功有帮助的各种有利机会，当然你 肯定要去抓住机遇。 ④做事果断 目标明确， 你就会凡事都要看一看这件事对你的成功是否有利？对实现大目标有没有帮 助？你的心里永远都有一个标准，当然，你会很快做出决定。 ⑤乐于合作 凡成大事，很少有人单枪匹马就能成功。你知道你要想实现自己的大目标，就必须与人 合作，当然，你也就非常愿意与人合作。 ⑥信心倍增 目标明确，使得你心情十分愉快，你会觉得每一天都不虚度；每一天都在朝着既定目标 前进；每一天都有成就感；每一天都在接近目标。当然会信心倍增。 ⑦思想进取 今日成功会导致明日成功；此项成功会带动它项成功；少数成功会吸引多数成功；弱小 成功会铸就巨大成功。 你会从一个成功走向另一个成功。 而由成功带来的好处你会切身得到 体验。你的成功意识会越来越大。你的进取精神也会越来越强。 ⑧形成信念 达成目标的经验不断积累，必然形成越来越坚定的成功信念。而这种信念一但形成，你 将形成惯性，上瘾。没有人能拉的住你。你将一生一世永往直前。向着一个比一个更大的目 标奔跑。 二、中学生正确立志的研究性学习 研究性学习，最重要的是设计好研究问题。在“成功第二大步骤：确立目标。‘选好自 己的终身职业’”这一课的研究性学习时，我设计的问题是： 有一句话，存在了上千年。它是人们激励自己、鼓励他人最常说的一句话：“吃尽苦中 苦，方为人上人”。 现在我问你，这句话对不对？ “对！”“对！”“对！”学生们大都是“对”的声音。 “对吗？”我问？ “对！” “真的对吗？” 有学生举手。 “你说。” “意思对，就是‘人上人’这个词不太好。” 我说：“我明白，你是说‘人上人’有点骑在人民头上作威作福的意思，这话出在封建 社会，当然有那个时代的烙印，咱先假设‘人上人’就是成功的意思：吃尽苦中苦，方为成 功人‘，这回对不对？’” “对了。” 到此为止，每个班在提出这个问题后，反映都不太一样，不过，还是认为对的多。 但是，这个问题的结论却并非如此简单，所得结论甚至与人们的一般认识大相径庭。这 正是设计这个问题，以引起学生兴趣的初衷。 “好，先放在这儿，我来给大家举几个例子。”成功课讲故事、讲事例是主要特色。 爱迪生大家都知道吧？算成功吧。 世界上最伟大的发明家。 爱迪生每天都要在他的实验 室中工作 18 个小时，是一般人正常工作时间的两倍还多出 2 小时，甚至在那里吃饭、睡觉。 你觉的他很苦吧？你觉的他很累吧？正是因为象爱迪生这样的成功者表面上看都是这样肯 于吃苦，如此勤奋，人们才认为，成功必须勤奋。但是，这只是我们一般人的思维。你认为 他苦不好使，你看着他累不好使。你得看爱迪生本人觉得苦不苦。和我们一般人的看法非常 不同，爱迪生从来就不觉得苦，也不觉得累。有一句话可以做证，爱迪生说过这样一句话： “在我的一生中，从来没有做过一天的工作。”什么意思呢？这就是说：他从来就没感觉过 自己所做的那些研究啊、发明啊等等事情是在做工作。他是因为酷爱自己的工作，而感觉工 作就是娱乐，工作就是游戏，工作就是乐趣。每天都是娱乐，每天都是游戏，每天都是乐趣， 他还会觉得苦吗？爱迪生宣称：“我的每一天，都快乐无穷！” 几乎所有的成功者都是因为做自己喜欢的工作，才最后成功的。这样的例子举不胜举。 几乎所有的成功者都是因为做自己喜欢的工作，才最后成功的。这样的例子举不胜举。 为什么做自己喜欢的工作有如此巨大的作用呢？有的家长和学生不明白这个道理： 为什么做自己喜欢的工作有如此巨大的作用呢？有的家长和学生不明白这个道理：什么成 功？那还用学？勤奋，努力，坚持呗，他们不知道，为什么要成功就要勤奋、努力、坚持 那还用学？勤奋，努力，坚持呗，他们不知道，为什么要成功就要勤奋、努力、 这样简单的道理却这么不容易做到？因为他们做着自己不喜欢的职业和工作。不喜欢做， 这样简单的道理却这么不容易做到？因为他们做着自己不喜欢的职业和工作。不喜欢做， 不愿意做， 个小时了， 小时都觉得苦， 不愿意做，别说 18 个小时了，就是正常的 8 小时都觉得苦，怎么还会在 8 小时之外再去吃 苦，即使咬牙吃苦，勤奋一段时间也难以坚持下去。而选择了自己喜欢的职业和工作，这 即使咬牙吃苦，勤奋一段时间也难以坚持下去。而选择了自己喜欢的职业和工作， 些象勤奋、努力、坚持等等好品德就自然而然产生了。 些象勤奋、努力、坚持等等好品德就自然而然产生了。 做自己喜欢的工作自然会勤奋努力； 做自己喜欢的工作自然会珍惜时间； 做自己喜欢的工作自然会拼搏进取； 做自己喜欢的工作自然会热情主动； 做自己喜欢的工作自然会顽强专注； 做自己喜欢的工作自然会自信勇敢； 做自己喜欢的工作如此重要，重要到什么程度？重要到：“千金难买”的程度，中国有 一句话，叫：“千金难买我愿意！” 没有几个人是做自己不喜欢的工作而成功的。 你还认为，“吃得苦中苦，方为人上人”这句话是对的吗？ 应该把它改成“做得乐中乐，方为人上人”。 话题到此，自然引出正确立志，确立终身职业方向必须遵循的第一个原则：我喜欢。 三、中学生正确立志的积极引导 1.稍加引导， 1.稍加引导，正确立志 稍加引导 在 13 中这样的普通初中，教了这么多年书，还没看到不经过引导，自己就已经树立了 正确而坚定的远大志向的学生。 这也说明了引导初中学生树立正确的远大志向的重要性和艰 巨性。 今年毕业的一名女生叫陈曦，在刚入学的七年级，仅仅听了我一次成功教育讲座，几天 后就告诉我：她的人生志向已经确立。我说："好啊，你说说看"。她说："我立志：未来要 做一名医学工作者，造福天下疾患，获取诺贝尔医学奖，为国争光"。这是个标准的远大志 向。有职业方向，有目标高度，有人生使命。也符合她自身条件。虽然她所在的年部以后并 没有开设成功课，但那一次讲座，就让她确立了正确的远大志向。在以后的整个初中三年学 习生活中，在自己远大志向的激励下，她始终勤奋努力，坚持不懈。我也一直关注着她，今 年毕业时，陈曦被学校保送到锦州中学。 2.系统引导， 2.系统引导，正确立志 系统引导 2004 年毕业的十名同学，在学校经过成功教育，各自都树立了正确的远大志向，他们 把自己的远大志向写在自己家中的书桌上，或挂在墙上。同时也把远大志向分解成了长期、 中期、短期目标。把短期目标锦州中学的图片挂在墙上。毕业时这些同学的成绩都有大幅度 提高，顺利考上锦州中学。高考以后，这些同学都考上了自己当初确立远大志向所规定的专 业，一些学生考上了重点大学。 2004 年下半年，我校为 9 年级上学期的学生开设成功课，经过半学期的系统学习，一 些同学能够自己树立正确的远大志向了。其中的周进同学，他树立的远大志向是：未来要成 为一名最优秀的新闻工作者。为社会进步、为国家繁荣鼓与呼。为实现自己的远大志向，他 发奋读书，拼搏进取，2005 年中考时统招考入锦州中学。今年高中毕业考上武汉大学新闻 系， 实现了自己的短期目标。 他的初中班主任和任课教师们说： 周进并不多聪明， 就是努力。 他的锦州中学的班主任告诉说：周进这孩子跟其他孩子确实不一样，有一股劲，一股死拼的 劲。 3.测试引导， 3.测试引导，正确立志 测试引导 在成功教育过程中，我们发现了一个瓶颈问题，制约着成功教育的发展。这就是：在确 立终身目标时，好多学生不知道自己喜欢的是什么、强项是什么。因此难以确定职业方向， 当然就无法确立远大志向了。我感觉必须解决这个问题，帮助学生找到自己的喜欢和强项。 查找了很多资料，一般的解决方法是职业测试，但多数是收费的，地址又在外地，测试也不 方便。我尽力寻找不收费的测试，找到了很多测试方法。有的太复杂，厚厚的一本书；有的 太简单，薄薄的一页纸。经过筛选实验，保留了一种测试方法。这个测试分《兴趣测试表》 和《天赋测试表》，对应着喜欢和强项两个方面。每个测试题都是日常生活中学生经常遇到 的不同情况的行为方式，被测试者要如实回答“是”或“不是”，测试后，对照答案，就能 看出本人兴趣哪个方面较为突出， 本人天赋哪个方面较为突出。 突出的那个方面给出对应的 职业种类。 每个方面对应的职业种类也有好多种， 可以在这些种类中运用淘汰法删除不喜欢 的职业，留下尽可能少的职业种类，这样就有了初步选择。再根据是否“有发展”，是否会 得到家长、亲属未来的支持等多种因素最后确定其中一个。如果实在确定不下来，在时间容 许的情况下，可以保留 2～3 个，但要编出先后顺序，排出 1、2、3，以后再最后确定。 但在高考填报志愿的情况下是没有的时间容许你详细考虑的。 因此， 还是要尽早确 立职业方向，别到了高考临时报佛脚。 2007 年初，在家庭、社会取得成效后，首次在初三两个普通班级进行青少年正确立志 指导，两个班级全部进行了兴趣测试和天赋测试，在此基础上结合社会职业发展前景，所有 学生都确立了自己的职业方向， 初中毕业后， 一部分同学考上高中， 大部分同学选择了职高、 技校、中专，所选择的专业基本与当初确立的职业方向吻合。这些学生都能非常愉快和满怀 希望的进入中等专业学校读书学习， 只有两名学生改变了原来的设定。 现在这些学生刚刚职 业高中二年级，反馈回来的信息还不完备。我讲一个早期测试实验的情况。 有个女孩，听我讲过成功，初中学习非常努力，但还是没能考上高中，我劝她直接选好 专业，上职高或技校、中专。但是，她的母亲不甘心，她自己也不甘心，花钱进了二高中， 入学后，仍然刻苦，成绩却就是上不去，心情非常压抑，平时很难见到笑脸，高三毕业参加 高考，什么也没考上。 高考失利，我告诉她们，绝不能立刻就业，没有一技之长，高中白念。先回炉读一年中 专、技校或职高，关键是选对专业，原则是喜欢、强项、有发展。问她喜欢什么？不知道； 问她强项什么？不知道。我说没关系，可以测试。测试结果，喜欢和强项是与人接触，与她 的性格非常吻合。从小家里的大事小情就愿意主动去跑。出去买瓶酱油，动不动半个小时才 回来，不是和这个大妈聊上了，就是和那个大姨唠上了。凡事敢出头，出去管人家借个什么 东西，传个什么口信，抬腿就去。不让去都不行。最后的结论是喜欢营销专业。这个专业永 远有发展，任何一个企业，都需要能把产品卖出去的人才。孩子非常高兴，坚决要学这个专 业。 因为当时中专没有这个专业， 暂时先选了一个相近的电子商务专业， 进了锦州财经学校。 非常爱学。成绩也好了。一年后，顺利考上了一所职业专科学校，学上了营销专业。本来成 绩可以进本科。可惜这个专业那年没设本科。现在，因为喜欢，她的学习成绩很好。每次放 假回来总是欢声笑语，乐观开朗。而她现在这个专业的许多同学都不怎么喜欢这个专业，这 些同学们搞不懂她为什么这么爱学，就问他：“你怎么选的这个专业，怎么这么爱学呢？” 她说：“我是测试选的。”她同学问：“测试？谁给测的？”她说：“我们成功老师。”她 同学说：“什么是成功老师？”她说：“我们学校有个徐老师，给我们上如何成功的课，所 以我们都叫他成功老师。”她同学一脸遗憾，“要是也有老师教我们成功就好了，也能测试 一下，何苦选了个不爱学的专业呢。”现在这个女生非常自信，专业适合了天性，天性也得 到了发挥，她的远大志向是学习那些世界上最伟大的推销员，在营销领域成就一番事业。 类似的例子还有很多。 在对参加高考的学生进行专业测试指导之后， 得到了这些家长和学生的普遍认可。 他们 都很庆幸自己是幸运的，在决定自己终身命运的志愿选择问题上，得到了明白人的指点。这 些学生进入大学之后，都没有出现厌学、消沉、疏于功课等大学生中常见的问题。而是都十 分热爱自己的专业，学习努力，胸怀远大。 不管学习成绩多么不好，凡是经过测试的学生，都非常高兴而自信。因为测试使他们找 到了自己的兴趣所在和天赋所在， 更重要的在于他们的一生将要从事的职业或专业是自己最 喜欢和最强项的。在此基础上，他们对自己的期望值明显提高，为他们确立正确的远大志向 打下了坚实的基础。 他们在这种理性状态下确立的远大志向， 一般都能坚持长久。 做到了“有 志者立志长”，而克服了“无志者常立志”的状况。 4.个性引导， 4.个性引导，正确立志 个性引导 即便是经过测试，对普通初中学生来说，也有学生的兴趣和天赋不是十分明显。但是， 不论任何一名学生还是都能发现一些较为突出的兴趣和天赋。 这就引发了在初中阶段树立正 确的远大志向的另一方面作用：培养兴趣，强化天赋。 对于这些兴趣和天赋不太明显的学生， 经过测试后， 初步找到了一些兴趣和天赋的迹象， 同样按照这些迹象确立职业方向。可能考上高中的同学，仍然要全面发展，不可偏科，以免 影响成绩。但在业余时间，休息时间，可以关注自己兴趣和天赋的培养。文化课成绩太差的 学生，更要注意自己的兴趣和天赋。在学校之外的时间，注意培养自己的兴趣，强化自己的 天赋。 我在自己编写的成功教材中告诉学生，初中在校学生的任务是： 1.尽可能全力学好初中开设的所有课程。 2.尽可能积极参加学校、班级组织的所有活动（包括课外活动）。 3.在努力学习所有的课程和积极参加所有活动中，找到自己的最喜欢和最强项的科目， 找到自己最强项的能力。 4.根据这些最喜欢和最强项， 继续培养这些喜欢和强项， 在初中毕业之前确立起自己的 职业方向和远大志向。 以上是我在积极引导中学生正确立志方面做的一些尝试。 许多地方还在改进之中， 希望 大家多多指教。 积极引导中学生正确立志，是我校成功教育的重要组成部分， 积极引导中学生正确立志，是我校成功教育的重要组成部分，也是初中教育的重要组 成部分。实践表明：经过引导，初中学生完全可以做到正确立志。做好这项工作， 成部分。实践表明：经过引导，初中学生完全可以做到正确立志。做好这项工作，利国利 民，对促进教育事业进步，促进社会和谐发展，无疑都具有重要意义。 对促进教育事业进步，促进社会和谐发展，无疑都具有重要意义。

研究型学习是以“培养学生具有永不满足、追求卓越的态度，培养学生发现问题、提出问题、从而解决问题的能力”为基本目标；以学生从学习生活和社会生活中获得的各种课题或项目设计、作品的设计与制作等为基本的学习载体；以在提出问题和解决问题的全过程中学习到的科学研究方法、获得的丰富且多方面的体验和获得的科学文化知识为基本内容；以在教师指导下，以学生自主采用研究性学习方式开展研究为基本的教学形式的课程。简单来说，小学生写作只要要求叙述清晰，逻辑分明就行，个人认为小学生写这种以观察的方法和调查的方法。例如：首先确定小朋友喜欢的题目，以“种子是怎么发芽的？”为例。接着，编制一个小小的调查表，跟小朋友的周围的同龄人交流，包括，年龄、年级、性别，接着是几个问题，比如，你认为种子是怎么发芽的呢？你观察过种子发芽吗？等等然后把调查进行统计，同时就是让小朋友亲自观察种子发芽，结合调查的统计结果和现实观察相互对比，得出结论。以上是我个人不完整的一点想法，希望能给你一点帮助，O(∩_∩)O~

首先，写一下你什么时候参加了什么活动。然后你在描写你参加这个活动的时候，可以加入一些你的见解。比如你去敬老院，看到老人，你会觉得他们很孤单，更使自己希望全世界的老人都可以得到关怀啊，之类的。然后你就开始花一般的篇幅写你参加完这个活动的感受，你作为新一代，要怎么做，或者二十一世纪的小学生你要干嘛等等。这样基本四五百字有了吧？中学社会实践报告还要求一千字呢！还有什么录音材料，摄影材料之类的。你们已经很爽了！

不懂得感恩，其实就背离了人性！ ——题记 看完这篇文章，让我想起了前几年的歌手从飞。他时刻关心着那些贫困孩子。每场演出的报酬，他大多数给了那些孩子。自己的积蓄，也用于给那些贫困孩子置办衣服和学习用具了。 可是，天有不测风云。从飞患上了癌症！这个消息对于他，对于受他资助的孩子无疑是一个沉重的打击。于是，从飞很少再接到演出，也很少有人再请他参加节目了。他的生活变得十分窘迫，医药费全靠家里的积蓄，自然无法继续再给那些贫困孩子资助了。而就在从飞住院的日子，一件意想不到的事情发生了。从飞资助的那些孩子，他们的家长来了。从飞原以为，他们是来看望他的。可是，他想错了。那些家长气势汹汹，质问他为什么不给自己的孩子汇生活费了？为什么不继续资助自己的孩子了？从飞十分难过，他想不到自己好心资助那些贫困孩子，他们却还这样对待自己。难道自己资助他们做错了吗？就在这样的情绪下，从飞忿忿离开了人世。 然而，在我们的生活中，从飞遇到的这种人又何止一两个呢？ 在学校里，老师其实尽自己的义务就行了。可他们不仅尽了自己的义务，还对我们进行教育，对我们的生活，心理情况都十分关注，经常过问。这些事，其实早就超过了自己的义务。可老师把我们当做了自己的孩子，用对自己孩子的态度和认真来对待我们。可是，我们中的有些人却一点也不领情。老师教育他，他却觉得老师故意和自己过不去，故意整自己。老师过问自己的生活，他却觉得老师多管闲事，管一些不该管的事情。可他却全然不知，老师这样做，是爱他的表现。当老师教育他的时候，他给老师脸色看，老师过问他的生活时，他编一些谎话来骗老师。他的心中充满了对老师的敌视，一点也不知道老师是为了他好，不知道去感恩。尽管这样，当自己遇到困难需要帮助时，老师还是会义无返顾地帮助我们！ 其实，不知道感恩的又岂止孩子？一些成年人，不也和孩子一样不知道感恩吗？！孩子不知道感恩，是因为他们还小，而成年人呢！？ 社会中的我们，互不认识。可是，当我们需要帮助时，这些不认识的人，却会伸出援助之手来帮助我们。可我们，却不知道去感恩。 一个人，在一场大火中失去了全部的财产。一个工薪阶层的工人便把他每月工资的一半给那个人，并帮助他重建家园。可是他们之前并不认识。后来，被资助的人生活状况渐渐好了一些，不再需要这个工人的资助了。也渐渐和工人失去了联系。有一次，那个被资助的人和同事在街上，突然看见了那个资助他的工人。我们本以为他会去感谢那个工人，然而，他却把头低了下来，用很快的速度和那个工人擦肩而过。其实，他只要对那个工人笑笑就行了，可他却碍不下面子。于是，一个曾经被帮助的人和他的恩人擦肩而过。 我们真的应该去反思了。这些人帮助了我们，我们却这样对待他们。难道他们帮助我们有错吗？他们没有错！错的是我们！我们不知道感恩！ “谁言寸草心，报得三春晖”，“滴水之恩，当涌泉相报”这些诗句充分说明，知恩图报是中国人的美德。可在当今这会，这一优良的传统渐渐被人们淡忘了。 让我们去感谢那些曾经帮助我们吧。让漠视“感恩”的现象在社会中消失吧！

（一）活动目的：让同学们过一个安全、健康、充实、愉快的寒假；培养学生多动手、动脑、协作、探究等能力；教育学生关注时事、关注社会、关注发展。（二）活动内容：1、实践研究题：每个同学可以个人独立完成，也可以以“雏鹰假日小队”为单位集体完成一个小课题，具体题目附后。2、动手操作题：每个同学自行设计、制作一个“迎新春，庆元宵”花灯。一、二年级实践研究题读儿童书籍，听广播或家人讲故事，看电视节目等，写下十个故事以上的题目，熟记五个有趣的故事。三、四、五年级实践研究题1、以“××家成长之路”为研究课题。先根据自己的兴趣爱好选择一个“家”（如：革命家、科学家、艺术家、文学家、教育家等）为研究对象，然后通过阅读、调查、访问、收听收看广播电视等，了解这类“家”的事迹，写二十个以上摘录卡（“摘录卡要写清楚人物的简历。如：姓名、出生年月，重要学习工作经历，主要成果和名言一句）。在收集足够的资料之后，对这些“家”进行归类分析。如对他们的“学习条件”、“文化程度”、“自身努力”、“把握机遇”等方面进行分析，归纳出成名成家必须具备哪些条件，写出课题总结报告。2、以“环境保护”为研究内容。如“宁德市环境改造方案”。活动提示：学习环境保护知识，通过走访有关部门、年长者、技术人员、专家，查阅材料，弄清以下问题：①当地的庄稼种类、树木种类、河流情况、昆虫和鸟的种类；②本地居民饮用的水源在哪里，是否缺水；③过去的环境与现在的有什么不同，原因是什么；④周围有哪些污染源和污染隐患，污染物是什么，对人、动物有什么危害；⑤什么部门管环境保护的事情，他们怎么评价家乡的环境，采取的措施；⑥少先队员对家乡的环境保护能做哪些事情；⑦在以上工作的基础上，设想当地将来的环境如何改造。3、以“父母工作和生活情况”为内容，开展调查研究。活动提示：确定不同职业的几位同学的父母及这些同学作为调查对象，选取平常的一天进行访问，弄清以下问题：父母一天的作息时间安排，一天都做了哪些工作，工作多少时间，劳动强度如何，平均获得多少劳动报酬；父母回家都做了哪些家务，花费多少时间；父母为了子女做了哪些事情，花费多少时间；同学们了解父母什么，是否体会到父母的辛苦，是否体谅父母，同学们平常对父母采取什么态度。在调查的基础上，制定一个与父母沟通、孝敬父母的建议方案。4、以“未来的家电”为研究课题活动提示：分析现在某一家电的种种缺点和不足，设想你心目中未来的这一家电是什么样子。可以有什么功能。分析你的设想实现依赖于什么样的技术，大约什么时间会成为现实。（三）活动要求：1、“花灯”制作要亲自动手，材料可充分利用废弃物，要多想象，重在创意，有特色。2、小课题要在查阅资料、调查研究、积极实践的基础上完成，课题研究的调查报告或小论文要用方格纸抄正。3、组成课题小组，讨论课题的实施计划，确定观察的地点或走访对象；每次观察、走访要有记录；从有关文件、报刊和书籍上搜集资料，做成剪报或资料卡；在以上工作的基础上，小组内要进行分析、讨论，形成小组的共同观点和结论，确定课题小论文的提纲以及写作分工。4、以上提供的内容供参考，可根据自己的兴趣爱好另选研究课题。（四）活动评奖：1、下期开学后，学校将举办一、二年级“故事大王”比赛（只有能讲五个故事以上的，才有参加预赛的资格）。对比赛优胜者，学校除了给予奖励外，还请他们到学校电视台讲故事给大家听。2、小课题研究按年段评选特等奖一名，一、二、三等奖各6名，优秀奖若干名，并于开学初进行“论文答辩”与展示。3、花灯制作，按年段评选一、二、三等奖各10名，优秀奖若干名，参加学校“元宵灯展”。4、各班评选若干名“参与奖”，若干名优秀成果奖。 寒假结束，学生的实践性、研究性学习作业效果让我们吃惊。学生的“花灯”制作，多姿多彩，形状不同，材料各异，想象丰富，富有个性特色。学校举办“元宵灯展”吸引了全校学生和不少家长。一、二年级的“故事大王”比赛，通过学校电视台直播，教室里掌声不断。小课题研究更让我们体会到小学生的能力，证实我原有的想法。西方国家的小学生，可以搞“研究”，可以写“小论文”，同样，中国的孩子，也可以开展“课题研究”，也能写出“小论文”来。二、小课题研究的深入实施通过寒假小课题研究的实践，增强了我们开展这一活动的信心。于是，我们进一步加强了这一实践活动的管理。2000年秋季，宁德市（原宁德地区）初教工作会议上，原初教科长俞长生将我校学生开展小课题研究的实践向全市作了推广。2001年开始，我们继续在寒暑假开展这一活动的基础上，向高年级学生提出了撰写小论文的要求，并在毕业班开展撰写小论文的学生毕业作文可以免试的尝试。同时，向学生明确提出小课题研究的要求：1、参考学校、老师提供的课题或内容范围，选择自己感兴趣的、有能力完成的题目进行探究（特别强调自己的兴趣）；2、可以独立完成，也可以组成课题小组（课题小组可以打破原有年级、班级的界限，按居住地、兴趣爱好等，自由组合）；3、可以通过查阅资料、观察走访、实践体验等形式积累资料，并及时做笔记、写体会；4、独立思考，或小组共同分析、讨论、交流，形成一致的观点或结论后再写成课题研究“小论文”。5、学校开放图书馆、电脑室、器材室，同学们可以到学校查阅、借用书刊资料，上网查阅资料，借用活动器材；随时可以向老师咨询、请教。同时，我们通过家长会、给家长的一封信，说明开展小课题研究的目的意义，要求家长“根据孩子的特点、家庭的条件，为孩子创造一个实践性研究性学习的良好氛围，更希望家长能成为孩子开展实践性研究性学习的引导者、参谋者、参与者、评价者。”2002年基础教育课程改革在我市实施，我校作为福建省课程改革实验基地校，我们根据《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出的要“培养学生的自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习”的要求，将课题研究向作文教学拓展，向各学科教学延伸。2003年初，得知福建省教育学院中文系林文锜老师主持“中国教育学会‘十五’科研规划立项课题——新时期作文教学全境研究”后，我们向课题组申报了子课题《小学生课题研究与小论文写作的研究》，很快得到课题组的审批。我们把“小学生课题研究”作为一个正规的课题进行研究，并制定了课题研究方案。我们确定：本课题研究的目的是：根据小学生的年龄、学识、身体、心理特点，探讨小学生开展课题研究、撰写小论文的策略，寻求正确的、恰如其分的指导方法，使小学生课题研究这一崭新的综合性、研究性学习能够朝着健康的方向发展，达到培养小学生综合能力。本课题研究所涉及的内容有：小学生开展课题研究的范围、形式、制约因素、研究策略探讨、必须遵循的原则探讨、效果评价、与写作水平提高的关系等。小学生开展课题研究不同于以往的主题活动，小论文撰写不同于以往的习作，对小学生来说，这是一项较高难度的综合性学习，对学生有挑战，对教师也有挑战，尤其是在对学生的学习效果的评价上观念要有较大突破。本课题的研究就是针对小学生在开展课题研究、撰写小论文中可能出现的问题进行探讨，寻求正确的引导方法，使小学生课题研究朝着健康的方向发展，培养、提高小学生的创造精神和课题研究、小论文撰写能力，将“研究性学习”作有效性的拓展，探求培养学生综合能力的新路子。三、小课题研究取得的成效经过前后五年多的实践与研究，尤其是2003年以来的实践，我校“小学生课题研究的研究”取得了明显的成效。1、提高了学生研究性学习的兴趣，培养了学生主动探究的精神。开展小课题研究给小学生提供了一个自主选择、自我把握、自我展示的时空。小学生兴趣爱好广泛，自主选择课题涉及面也广，探究的领域大，在自主、快乐的情况下开展研究，因此参与的兴趣很浓，积极性、主动性得到充分的发挥。他们根据自己的兴趣爱好探究某一问题，涉及环保、城建、农业、天文、战争、科技、电器、家庭、名人成才、学校发展等。例如，“蕉城河道污染的调查”、“宁德市水资源的调查”、“我骄傲，我是宁德人”、“我自豪，我是附小人”、“小学生家务劳动和自理情况的调查”、“压岁钱的来历和使用情况调查”、“小学生在校园玩危险游戏的调查”等，都是根据学生的兴趣和特点进行设计的；学生根据兴趣爱好自主选择课题，如喜爱战争故事的学生选择“坦克的发展史”、“现代战争与高科技”，喜欢家用电器的学生选择“手机（或电灯、空调、洗衣机、计算机、冰箱……）的发展史”、“未来电视预测”，注意关注家庭生活的学生选择“与父母沟通”、“父母工作生活的调查”，喜欢了解名人的学生选择“××科学家的成才之路”，善于观察周围事物的学生选择“故居老街的变迁”、“社会用字不规范的调查”等等，这些都是学生自己特别感兴趣的内容。这些内容学生兴趣浓，乐于参与体验，主动开展探究，因此收到的效果也特别好。当我们看看学生撰写的小论文的题目，像模像样；数数小论文文章篇幅，短的1000多字，长的上万字；读读这些小论文，有的让你不敢相信是出自小学生之手。2、提高了学生团结协作的意识，培养了学生的合作精神。我们根据小学生的特点，鼓励小组合作，协作完成小课题研究。实际上，有相当部分的课题，根据小学生扽实际能力独立无法完成，必须小组合作，如：“蕉城河道污染的调查”、“宁德市水资源的调查”等。从实际情况看，多数的同学也是寻找合作伙伴，组成小队合作探究共同完成。而小组合作从合作伙伴的构成到小队名称的确定，从课题的选择到计划的制定，再到资料的搜集和整理，最后到成果的形成（如写出小论文），整个过程都由学生自主确定，学生积极性很高。合作小队一般三人以上十人以下，每一个小队都聘请一个“小队辅导员”（大多数是其中一个队员的家长），每一个小队都取了队名，如“申奥环保小队”、“寻找污染源小队”、“焕新家园小队”、“雷锋小队”、“乐您小队”、“快乐小队”、“青苹果小队”、“考拉小队”、“霹雳小队”、“闪电小队”、“曙光小队”、“前进小队”、“新·心·星小队”、“跨世纪小队”……为获得第一手资料，他们走街串巷，调查访问，不亦乐乎。就像五年7班的同学说的：“有时采访没人理睬，有时父母也不理解，但我们还是做得很起劲，因为那真正是我们自己喜欢干的事”。“绿色”雏鹰假日小队写的宁德市环境问题调查报告《伸出我们的双手——建设美好的家园》，四年级薛可君等同学探究的《神秘远天的一颗星——王绶王官》，五年三班左立竹同学执笔完成的《从海湾战争看现代战争与高科技》，还有《坦克的发展史》、《计算机的发展史》、《论现代家务劳动》、《关于父母工作生活的调查报告》、《故居老街的变迁》、《社会用字不规范的调查》、《宁德师范附属小学现状调查和发展设想》等等，都是学生合作的成果。五年级的兰泳同学深有感触地说：“一个人难找到需要的资料，小队成员都积极行动起来，大家一起找就容易多了”。3、提供了获取素材的有效载体，提高了学生的习作水平。学生习作的最大难题是“无话可说，没内容可写”。由于小学生年龄小，缺少一定的社会经历，作文内容成了制约学生习作的瓶颈。要么说假话，说空话，或者是东抄西拼，甚至整篇抄袭，开展小课题研究大大丰富了学生的学习生活，为学生作文提供了十分丰富、有趣的内容。学生在开展课题研究的过程中，走出课堂，走进自然，走进社会，读书看报，上网查找资料，开阔视野；通过参与实践、实地观察、体验生活，在自发性的实践活动中获得素材，使习作有话可说，有内容可写。如：学生组成的课题小组活跃在社区、街道、工厂、机关，宣传、访问、参观、调查，既使课题内容具体化、真实化，又在实践中获得第一手素材；学生在学校里开展形式多样的活动，进图书馆、上网查询资料，采访校长、老师、同学，拓展活动空间，收集第一手材料；回到家里体验家庭生活，参与家务劳动，调查家庭有关数据等，都可以丰富学生的体验。上述种种体验活动，既能让学生获得写作素材，又能唤起学生的创作灵感，写出内容丰富的文章。老师们反映，开展课题研究后，学生习作内容真实性加强，选材大量是自己的亲身体验内容，材料的组织、语言的表达都有明显的进步。特别是毕业班，毕业前夕人人完成一本自己的习作集，学生将自己的习作分门别类，归成几组文章，如写人篇、记事篇、状物篇、调查篇等等，写上前言（或写在前面的话），加上目录，设计封面，装订成册，有的同学还画上插图，不少同学还用电脑打字。那一本本学生习作集，不留心还真以为正式出版的作文选呢。我们几年来都举办了学生自编的习作集展览，吸引了不少同行和家长的目光，有人给我们提字说：“未来作家从这里起步”！4、增强了学生的社会适应性，锻炼并提高了学生的综合能力。小学生受年龄的限制，接触社会少，社会适应性差，而开展小课题研究，离不开社会。因此，通过引导，让学生自己去接触社会生活，到机关、到工厂、到企业、到社区，去访问、去调查、去了解，在社会生活中体验，扩大视野，开拓思路。更重要的是，在社会生活的体验中，增强自己的社会适应性，锻炼并提高自己的综合能力。笔者在五年七班召开了座谈会，学生谈了很多很多小论文写作以外的事。有的同学说：“到小商小贩那里调查最不好做，他们爱理不理，有的说话很难听”；有的同学说：“到单位进门房特别难，看门人总说我们小孩采什么访？看不起我们”；有一个同学神秘地说：“我发现官越大人越好，局长的态度比门房好多了，门房不让我们进去，局长还给我们倒茶”；有的同学说：“找别人帮忙态度要好”；有的同学说：“找大人采访特别要注意文明礼貌”……其中黄轩昊同学说：“去年我们小队选择的课题是‘保护周围的环境’。我们走街串巷，观察、寻找蕉城城区的污染源；走访了环保局的栗书记、许副局长、办公室刘主任和环境监测站的叔叔阿姨；了解了护城河周边商店的营业员，发放了一些问卷；读了《十万个为什么》、《怎样保护地球的生态环境》、《环境保护大全》、《环保周刊》等书，还上网查阅了有关资料，从而获得了不少有关环境污染的数据，了解到不同阶层人员对环境问题的看法，懂得不少环境保护的有关知识，也学会了一些与他人交往的本领……”姚君浦说：“小孩子去访问大人要讲究方法，不然就会遭到拒绝”。魏凌波同学说：“怎么样从收集到的一大堆材料中选择有用的写成文章呢？这次我不依赖父母，我找来很多书参考，选择与课题有关的剔除无关的，理清主要的和次要的，还经过了小组的讨论之后才开始下笔”……每个人都有不同的收获和提高，尤其是社会适应性的培养，是其他教学无法实现的。 总之，通过“小学生课题研究的研究”实践，我们发现小学生的潜能是很大的，外国的小学生能够搞“研究”、能够写小论文，我们的小学生同样能“在老师的指导下，通过选择一定的课题，以类似科学研究的方式，进行主动探究”，不但能写出“类似科研”的小论文来，而且在课题探究中锻炼了自己，提高了综合素质。我们认为：小学生课题研究是小学综合实践活动和探究性学习的一项重要内容。随着课程改革的深入，随着研究性学习的进一步开展，随着对小学生开展课题研究的鼓励、支持，小学生在课题研究活动中表现出来的问题也越来越多，有的教师对待学生中出现的问题感到困惑，有的甚至不敢再让学生参与这类课题研究式的研究性学习。其实，对待出现的问题不必大惊小怪，只要我们充分信任学生，用正确的方法去引导学生，给学生搭建一个适合他们发展的平台，学生的潜能一旦被激活，问题就会得到解决，活动就能健康发展，学生的创造精神和综合能力必将得到进一步培养和提高。

要点：一、存在的问题困难归纳：1、 论文（报告）格式（1）格式是否太成人化（2）学生对论文格式不清楚或理解不了。2、 资料来源（1）太少，不足以说明问题二、 问题原因分析及建议措施：1、成果方式是否可以多样化：2、资料问题类型 问题原因分析 建议措施资料少A、方案设计准备不足，考虑不周详，没有整体规划。 应注意搜集的数据要足以说明结论。B、指导教师监督力度不够。由于学生在具体操作过程中存在惰性，没有落实计划，开展研究。 教师应随时监督，发现问题及时指出并纠正。（如日记只写两行）A、写课题方案时，设想不周详，目的不明确，导致学生在收集资料时盲目性。 限于学生的水平有限，教师应指导学生从数据中想问题（结合下面案例中再具体阐述）。B、不会分析、归纳，不会对所获得的数据进行客观描述。在撰写结题报告时，是要遵循学生的认知规律，可以从学生的视角看问题。具体的格式可根据课题而定，但基本格式肯定要有。理由：搞课题研究的目的是培养学生的科学态度，科学精神，初步掌握调查研究的方法。结题报告就是其中重要环节。如：实验报告实际上相当于一个实验过程的详细记录。一开始要有个实验设计（相当于调查研究的课题方案，实验的步骤就是按设计来进行），接下来是对实验过程的详细记录（当然在过程记录中必须有具体的数据和观察到的现象），然后对数据进行分析处理，最后得出结论。但必须注意的是结论要具有客观性。纵观基本格式，大框架包括：1、发现问题——提出问题：阐述研究的背景目的意义2、分析问题：对各因素分析；分析调查、实验中获得的数据，提取数据特征以便说明问题。3、解决问题：得出结论——运用结论得出延伸（如上次五（1）班调查夜排挡的课题组通过自己的调查，写信到区政府提出建议，信转到旅游局，得到他们的高度赞赏。）注意：调查报告不要一开始就设定必然结果。一旦调查结果与所设想的不符合就否定自己的调查过程。必须遵循实际，实事求是。要坚持实事求是原则。无论结论正确与否，都是建立在对调查结果的科学分析上。存在问题剖析：（1） 学生撰写的结题论文，应该是按一定的格式，用学生自己的语言写成，因为学生在研究调查过程中是按自己的视角看问题。出现格式、语言的成人化现象，是指导教师没有把握指导的“度”，出现包办代替的现象。（2） 学生对结题报告不清楚，说明一开始没有把研究步骤设想周密，没有很好地设计方案。结题报告的撰写应该是建立在方案的落实上的。因为：“建议（措施）”是从结论中获得（具有科学性、客观性），结论从数据特征中提取，建议（措施）——结论——提取数据特征——分析、归类数据——收集数据——研究步骤（方案）

http://www.cnki.com.cn/Article/CJFDTotal-KCJX200306005.htm 给你个地址自己去下载吧 下载PDF文件最后转word

日记一般分成生活日记、观察日记和随感日记三种.　　1、生活日记.　　生活日记,就是把自己每天的生活、学习、工作情况有选择地记录下来.要写好生活日记必须注意以下几个问题：　　（1）内容要真实.生活日记是自己经历的实在记录,而且要给自己看的,内容真实才有查考的价值.　　生活是七彩的,它多姿多采地呈现在我们每个人的面前.学校、家庭、社会,都会有时代的浪花飞溅,只要我们能自觉地去观察生活,观察周围的人和事,你就会发现一个“宝藏”,就会有源源而来、取之不尽的真实材料.　　（2）事情要有意义.有的同学说,日记就是把自己一天中亲身经历的,或所见所闻所感的东西记下来,记得越多越详越好.如有个同学写正月初一的日记,把这一天当中所有的事都记下来：早晨起床吃饺子,而后给陈老师拜年,到学校游园活动,中午到外婆家吃饭,下午和表弟一起上街,晚上回家看电视,临睡前写日记.简直是眉毛胡子一把抓,成了典型的流水帐.日记的篇幅毕竟是有限的,同学们不可能把一天中的大事小事芝麻事件件都写进去.一般要选择印象深刻的,有意义的一两件事记下来,其他的不写或略写.　　（3）语言要简明、通顺.写生活日记,内容可长可短,但语言必须通顺明白.　　（4）可以给日记加个题目.日记,一般不要写题目.有的同学为了提高概括能力,给自己的每篇日记都加了个题目.怎样的题目才是好题目呢?一是题目要准确,能准确表达日记的思想内容,不要太大,也不要太小,二是题目要新颖,三是题目要简洁.题目不能太长,几个字就能提挈全文.　　2、观察日记,即观察记录.就是把日常生活中的某一侧面,通过有目的的,细致的观察,把它记下来.可以写零碎的片断,不必讲究文章结构；也可以写得比较完整,类似一篇记叙文.经常写观察日记,可以提高观察能力,养成观察习惯,还可以积累写作素材,提高语言表达能力,这种日记最适宜我们小学生记.　　要写好观察日记,必须注意以下几点：　　（1）观察目的要明确.观察,有多种多样的目的,或为了积累写作素材；或为了进行科学实验；或为了弄清楚某种“奥秘”.只有目的明确,观察才有方向,才有重点.就是观察同一对象,由于目的的不同,方法和角度就不同,结果也就不一样.　　（2）观察要全面细致.全面,就是要对事情发展的全过程,事物构成的各部分,以及事物之间的相互联系,观察清楚；细致,就是要求观察深入、彻底,抓俗语事物的特点,规律和本质.　　（3）观察要持之以恒.观察事物难于一次完成,需要反复进行.这就要同学们有恒心.　　（4）观察日记的语言要准确.观察日记有很强的科学性.因此要求使用语言要准确,不能用“大概、差不多”这类似是而非的词语.　　3、随感日记.　　这种日记主要是就一篇文章、一本书、一部电影或生活中的某一件事情,抒发自己的感想.日记中以议论为主,叙述是为了议论,有时整篇日记都是写自己的感受.　　要写好随感日记,要注意以下几点：　　（1）重点要写“感”.随感,就是在读了一本书或一篇文章,看了一部电影,经历了某一件事后,自己的感想.因此重点应该放在“感”字上.至于书本内容,电影情节,事情经过,都不能人作为重点来叙述.　　（2）写“感”要联系自己的思想实际.写随感日记不能脱离自己的实际向空发议论,只有联系自己的实际,才能写出真情实感.　　（3）写“感”要实事求是.有的同学写“感”,喜欢用表决心或空喊口号的形式来代替“感”,而且还脱离实际,任意拔高要求.人家看了很别扭,显得不真实.其实“感”不在高,而在“真”.有什么想法,就写什么感受,即使是一些暂时想不通的问题,也可以实事求是地写出来.