西安市基础教育小课题研究

自课题立项以来，依据课题方案和实施计划我扎实地进行研究，现对课题这一阶段的实施情况进行总结如下： 一、调查研究，学习理论，转变观念。在宣传动员阶段，我采用问卷调查、个别谈话、论坛讨论等多种方法，了解学生的知识基础，学习需求，喜欢的学习方法及学习的情感态度等多方面的特点。二、小组合作学习的实施准备（一）科学、合理地进行分组。一定要按“组内异质、组间同质”的原则科学地构建合作小组“组内异质”就是将不同性别、成绩优劣、能力强弱、爱好喜乐、性格差异、家庭环境等不同层次的学生搭配分组，这样有利于组员之间互相交流、互相帮助、互相促进、共同提高。“组间同质”就是保持组际之间人员搭配的均衡性，这有利于组际间平等的交流与竞争，有利于对各组学习活动的公正评价，有利于促进整个班级的进步发展。（二）分工合作，发挥小组内每个成员的作用。合作学习要有一套有效的运行体系，小组成员要有明确的职责和分工，这是促进小组成员有效探究的保证。一般可分配以下职务：1、小组长。常由成绩好、有主见、有魄力、组织能力强的学生担任，能够在小组里充当领导、小老师、指挥员的角色，小组长是固定的，对于人数较多的小组可安排两名组长分工负责组内事务，以减轻学生负担。2、汇报员。主要负责在展示交流时向全班汇报小组学习成果。为保证小组成员有均衡的发展机会，小组汇报可结对子轮流进行，促使互帮互助的团队意识在展示交流环节能得以培养。3、记录员。主要负责整理记录小组合作探究的成果、结论，以备小组汇报用，也由组员轮流来承担。4、资料员。负责整理收集保管小组课前搜集的资料、活动所需要的材料等，以备课堂学习、交流、展示、补充、评价时用。此外，可根据合作学习的需要设一些相关的小组职务，尽量让每一位学生都有机会扮演管理者的角色，如：纪律监督员（在小组讨论时注意维持组内纪律），小组信使（负责与其他小组共享一些学习心得），声音控制员（在讨论声音过大，影响相互倾听交流时负责声音调控）等等。使每一位学生都觉得自己是小组的主人，提高参与的积极性，这有利于小组团结和感情交流，促进学习经验的相互交流。小组内的每个成员都要有整体意识和团队精神，树立“小组的荣誉离不开我的努力”的意识，为了使每个人都有不同的锻炼，小组内成员的分工可以轮流进行。三、小组合作学习的实施要求（一）选定好合作学习内容。新课标倡导自主合作探究的学习方式，从而落实学生的主体地位。那么什么时候进行小组合作学习呢？我认为以下几方面将是合作探究的最佳时机：1、在新旧知识衔接时的合作学习。教师精心设计导语、复习，进行知识的迁移时，有的同学却感到很困难，有许多的疑问等待解答，这时小组同学合作讨论一番，多数学生就能顺利将旧知识迁移到新知识。2、动手操作、探究问题时的合作学习。在教材中许多知识需要通过学生动手操作来发现、探究总结规律，教师可适时组织学生开展合作学习，让全组同学共同研究探讨，发挥集体的聪明才智，共同解决。3、针对教材重难点的合作学习。在学生对教材重难点不易突破时，组织合作学习可以让学生发表自己的见解，互相取长补短，不断完善，再加上老师点拨，会使学生豁然开朗，使难题迎刃而解。4、在课堂普遍性的认识偏颇时的合作学习。学生思维受到制约，见解不够深刻或完善甚至偏颇的现象在课堂上是少不了的插曲，只要善于抓住学生中普遍性的错误，引导学生思考、讨论，互相启发，补充修正，就能使错误得到改正。5、知识整合阶段的合作学习。在每一单元或几个单元学完后老师都要引导学生对所学知识进行归纳整理，这时安排小组合作学习，小组成员通过互相听写生字、批阅试题、结对帮扶等方法来查漏补缺，促进小组的整体推进，综合提高。6、拓展延伸性问题的合作学习。为培养学生学以致用，具有创新思维意识和思维能力，在一些开发性问题的研究中安排小组合作学习，培养了学生全面考虑问题和善于从别人身上取长补短的好习惯。（二）精心设计合作学习的过程。1.精心创设问题情境，让学生在问题情境中进行学习，激发学生探究合作的兴趣。兴趣是最好的老师。大量的实践证明，学生只要对所学习的内容产生浓厚的兴趣，就能产生继续探究的动力。因此，教师要充分利用学生的心理特点，创设学生喜闻乐见的教学情境，激发学习兴趣，调动学习积极性。网络的出现，给我们提供了很大的便利，我们需要的案例、音频、视频等素材都可以从网上下载，可以用一些免费的视频编辑软件，可以随心所欲的进行剪辑、合成，把它们制作成我们教学用的背景材料。2.精心设计教学过程中的问题，引导学生合作。教师的精心点拨引导，会使合作更围绕中心、更突出主体，会让学生的合作精彩纷呈。这里要求教师对学习过程中的问题要精心设计。这节课应提出哪些问题？这些问题应怎样提出？学生讨论时出现偏差时，怎么办？在小组中分工不清，讨论混乱时怎么办？对学生的合作学习的要有预案，要有所准备，当然也需要老师的课堂机智，做到随机应变 。总之就是引导学生顺利的进行合作学习。3.大胆放手，让学生主动参与教学全过程。在小组合作学习中，学生是学习的主体，教师在教学中应寻找调动学生主动性、积极性和创造性的最佳途径，让全体学生参与到学习之中来。在自主学习的基础上进行合作学习，相互讨论、相互启发、相互帮助，充分发挥学生的主体性。（三）对小组探究进行有效的监控。1、在小组探究过程中，教师应适时指导点拨，发挥主导作用。在小组开展学习活动时，教师应密切关注，适时指导点拨，对于有困难的小组，教师可以加入其中，成为学习的参与者，在学法上予以指导。对分工明确、积极探讨、学习高效的小组，全班进行表扬并将他们的经验推广。指导各小组将出现的问题与其他小组讨论，引发全班同学思考，提高学生探究意识。2、把握好小组探究时机。一般来说，学生自学能解决的问题不需要探究，那些能突破重难点、综合性较强、学生不易把握的、具有探究价值的问题，教师应把握时机，激发学生探究的欲望，把小组学习落到实处，提高课堂学习效率。(1)当学生的思考停留在浅层次时开展小组合作学习；(2)在大家意见不统一时开展小组合作学习，深入探究；(3)在问题具有综合性，需要学生发散思维时进行小组合作学习。一节课中不宜安排过多的小组合作学习次数和时间，防止随意性与形式化。（四）建立激励性评价机制。记得有一句广告语这么说道：没有最好，只有更好。如果我们能在小组合作学习中合理、科学地评价，相信我们的课堂教学、我们的学生将会发生巨大的变化。1、生生评。每个同学对组内或组际间其他成员的学习态度、质量、见解都会有自己的评价，当发现同学的闪光点时，会用恰当的语言由衷赞美，对其说的不到的地方，委婉而真诚提出希望。同伴的坦诚评价犹如润滑剂一般，能使学生在与他人的合作中，不断反省自己，提高自己，发展自己。2、师生评。教师作为教学活动的组织者和指导者，要关注整节课中学习小组、学习个体的独学、群学、合作、交流、展示、补充、评价，一定要善于发现亮点进行激励，使学生的心灵在教师的赏识中得以舒展，让他们变得越来越优秀，越来越自信；对于发现的问题及时评价点拨，使学生在老师的鞭策下积极调整，向正确的、积极健康的方向发展。可以说，教师的评价是小组合作学习质量的保证。3、自我评。对自己的学习进行反思评价，是学生自我完善的过程。通过评价进行自我调整，从而促进学生的发展。小组探究学习的起始阶段，教师应鼓励全体组员参与探究及展示，把参与度作为评价的一个标准，为每个学生提供展示自己的机会，最大限度激发学生学习探究的兴趣，让每个学生感受成功的喜悦。存在的困难及解决思路（1） “五步三查教学模式”研究的广度和深度有待拓展；（2）对小组合作学习的认识上存在缺憾，与之相适应的教师教学能力和技巧不足；学生的合作意识和交往技能的基础薄弱，讨论与交流的质量有待于提高；（3）对教师和学生的前期集中培训未得到应有的重视，导致班级文化建设和小组文化建设方面存在较多的问题，如学生在合作、 倾听 、交流、评价等方面没有养成良好的学习习惯。（4）多元评价体系不够健全，评价流于形式，需要不断地完善。

其他学校我也不怎么了解，我就给你说一下高新一中吧，我是高新一中重点班毕业的； 高新一中高中分高中部和国际部，如果你孩子是想考清华和北大的话那自然是高中部了。录取分数那些不多说了，至于清华，北大录取人数，我刚刚上高中的时候大约是20个，现在每年有不到40个人，基本上只要你孩子能维持在高新学籍就能保证上一本（也就是说一本上线100%）每年上清华北大的人数仅次于西工大，各分数段的人数也是和西工大在全省最好，基本全省前十就是今年你多，明年我多这样。排名嘛，我前一届后一届还有这一届就是有3个高考状元，前一届后一届是理科，我这届是文科，我想这能说明一些什么。 高新一中和西工大不一样是高新一中分重点和非重点，每到一个年级会分一次，也就是说俩级分化非常严重，如果你孩子能坚持在重点里，那绝对可以高到好大学，如果在最重点的班里，那个班全班都有考清华和北大的能力。西工大就是据说全平行班，如果你孩子自制力不好，还是考虑西工大吧。。。。对了，还有一点，学校会有非常多的出国交换留学生的机会和出国留学的机会，只要你孩子能稳定前100名，应该有机会至少去外国走一趟，论起国际交流，陕西绝对是高新一中最牛！

在上级教育主管部门的正确领导下，在全校教师团结一心、努力工作、无私奉献下，学校在诸多方面得到了很大的发展，也取得了可喜的办学成绩。学校规模已经形成，师生队伍不断壮大，教学设施日趋完善，教学质量稳步提高，生源状况逐年改善，学校声誉日益扩大。特别让我们感到欣慰和鼓舞的是从2006年到2009年连续四年我校的中考和高考成绩在未央区名列前茅，获得了区教育局颁发的中考、高考质量优秀学校奖牌。2012年，高三6班邢欢同学以656分考入西安交通大学，同年二本上线率82%。2013年，张捃琪同学被清华大学录取近年，在上级教育主管部门的正确领导下，在全校教师团结一心、努力工作、无私奉献下，学校在教育教学的各方面得到了很大的发展，也取得了可喜的成绩。目前学校规模已经形成，师生队伍不断壮大，教学设施日趋完善，教学质量稳步提高，学校声誉日益扩大。学校现为陕西省标准化高中、西安市文明校园、陕西省体育传统项目学校、市级贯彻国家体育条例示范学校、市级艺术教育示范学校、西安市语言文字规范化示范学校、区级常规管理星级学校（三星）、区级素质教育优秀学校、陕西省基础教育科研项目学校、西安市基础教育科研课题实验学校、西安市校本研修实验基地学校、陕西师范大学教育教学实习基地、西安市“陕重—东湖”青少年体育俱乐部载体单位。让我们感到欣慰和鼓舞的是近年来我校教育教学质量不断提高，特别是高考成绩一直名列未央区前茅。优异的成绩使我校在未央区享有盛誉和较大的影响力，2012年9月荣获“未央名校”。

1 西北工业大学附属中学 这个是没争议的，陕西最好的中学~！2 高新一中3 铁一中4 交大附中5 师大附中在加上西安中学，西大附中，83中等，建议如果不是前三所，其实在哪上都一样。前三所的话，如果你学的非常好，考分非常高的话，学校也会有优惠政策甚至减免学费争着要你，当然我是说考分要非常高~！象西工大附中有个入学考试，你毕业了可以去先试下，具体考试时间我不太清楚，你要在咨询~！西安市第九十中学 西安市第九十中学是一所年轻而充满活力的学校。近年来面对竞争激烈的教育形势，学校领导班子带领全体教职员工解放思想、更新观念，不断加强校园环境建设，改善办学条件，强化教育改革，全面推进素质教育，努力提高教育教学质量，以其良好的校风、教风、学风，赢得社会各界的普遍好评。 学校现有学生1100余人，27个教学班。教职员工92人，其中国务院批准享受政府特殊津贴的教育专家1人，省特级教师1人，省级教学能手2人，高级教师16人，中级以上职称50人。 学校拥有计算机教室2个，有现代化的物理、化学、生物实验室，语音室、网管中心、多功能教室、阅览室、图书室等一应俱全，硬件设施堪称全市一流。 学校高举素质教育大旗，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，坚持"德育为首、五育并举"的教育原则，大胆实践，勇于创新，开展了多种形式的教育活动，在教育教学等方面取得了显著的成效。2002年以来，学校先后被评为国家"九五"教育科研课题研究实验先进单位，"九五"、"十五"目标教学实验学校，国家创新写作教学实验学校，西安市唯一被教育部管理信息中心，中国教育发展网授予"全国教育网站系统理事单位"，网络教学示范学校，连续三年获碑林区教育质量综合评估优秀学校。 西安市第九十中学以它先进的教育理念和管理水平成功地跻身于碑林区东片的名校行列，特别是独具特色的计算机网络教学更是成为了碑林教育的一个亮点。学校被教育部教育管理信息中心聘为全国教育网站查询互动系统理事单位。被西安教育电视台、北京四中网校命名为“网络教学示范学校”，学校还承担了国家“十五”课题，教师也多次在省、市乃至全国的计算机教学中获得殊荣。 而要想在强校、名校林立的碑林区站稳脚跟，并能崭露头角决非易事，仅仅靠提高教师队伍的素质还远远不够。抱着“要干就干出点儿名堂”的思想，学校开始了如何利用现代化信息教育服务学校教育的探索。在学校没有资金，财政也拿不出钱来改变落后状况的情况下，九十中学的领导班子当机立断，不能因为学校穷，就停下改革的脚步，没有钱，就是去借也要把一流的计算机教室建起来。最终学校采取了多种措施筹措资金，先后建起了两座高配制的计算机教室，多媒体语言教学系统教室、多媒体专用教室。教师利用多媒体教室、计算机网络教室、多媒体专用教室的现代化教学设施开展教学工作的新尝试。在课堂上化抽象教学为形象教学，把文字、图片、图像、音乐于一体，将学生带进生动形象、色彩缤纷的教学情景中，刺激学生的感觉器官，发展思维能力。使“一块黑板、一支粉笔、一张嘴巴、一本书”的旧的课堂教学模式逐步得到改变。 九十中学得到了西安市教育电视台和北京四中网校的支持，利用已接通的宽带线路，共享北京四中网络同步教育资源。率先创办了网络教学实验班，开设网络教学课程，并承担中央电教馆重点实验课题。2003年又自筹资金，在学校建立了4兆光纤校园网，实现了校园教学、办公自动化，使师生不出校园就真正感受到了互联网的快捷方便。正是由于学校制定的科研兴校的战略，在全校老师的支持下，在计算机专业人员的努力下，使九十中学的计算机教学初显成效。 艰苦的创业换来了社会的认可，2006年3月25日由网络教学实验班的柯楠、王小丽、李莉萍等老师承担的“网络环境下的研究性学习与评价”全国重点课题在西安通过了由中央电教馆课题组长潘克明等专家学者组成的结题组现场答辩和验收。2006年12月九十中学又被评为全国教育科学“十五”规划教育部重点课题研究先进单位，学校承担的实验课题《基于网络的协作与学习评价与研究》被评为“十五”全国教育技术研究优秀成果一等奖，同时柯楠老师被评为“十五”全国教育技术研究先进个人，在大会上获得了表彰。随着学校声誉的不断扩大，教师队伍建设的不断增强，近几年来，学校中考成绩连年处于强校如林的碑林区公办中学前五名，并被评为区初中教学质量评估优秀学校。 西安市第九十中学历年主要获奖情况 2001年 ★学校被确定为陕西省中学生数学奥林匹克培训基地。 ★学校被确定为西安市基础教育“十五”科研课题“素质教育目标体系与评价机制”实验学校。 ★庄力被评为国家级骨干教师，人事部批准其为享受国务院政府特殊津贴的专家，并受到国家留学基金管委会奖励赴英国留学。 ★柯楠论文《程序设计－－流程图》获2001年中小学计算机教育专业委员会学术年会推荐论文和录像课评比一等奖。 ★胡亚娟参加全国教育科学规划“九五”课题《中小学学习问题研究》试验研究工作，其论文《千言万语不及一张图》、《有比较方有鉴别》、《寓学法指导于生物概念教学之中》均被评为该课题组一等奖。 ★学生赵敏丞在全国中学生奥林匹克数学竞赛中获三等奖。 2002年 ★数学教研组获“西安市先进教研组”。 ★承担全国中语会“十五”重点科研课题－－“创新写作教学研究与实验”。 2003年 ★王芸、刘佳峰同学在第14届全国“希望杯”数学竞赛中获三等奖。 ★理化生课外兴趣小组的科技创新项目——《西安市第90中学学生体格发育状况调查分析》在全国第18届青少年科技创新大赛评选活动中荣获三等奖，省级一等奖。 ★学校被聘为教育部信息中心中国教育发展网全国教育网站查询系统理事单位，穆金玉校长被聘为理事。 ★柯楠老师的《美化海报》课在“全国第四届初中信息技术与课程整合评选观摩会”上被评为二等奖。 2004年 ★我校理化生课外兴趣小组的科技创新项目－－《学生膳食营养状况调查分析研究》在全国第19届青少年科技创新大赛评选活动中荣获西安市一等奖，陕西省二等奖。 ★柯楠老师的《精彩动画》荣获“全国第五届初中信息技术与课程整合评选观摩会”一等奖。 2005年 ★学校被省教育厅评为陕西省普及中小学实验教学工作先进单位。 ★张军梅、寇艳君老师的“创新写作教学研究与实验”的研究成果和论文分别获中国教育学会中语会全国“十五”重点科研课题研究成果一等奖和二等奖。 2006年 ★在中央电化教育馆主持的全国教育科学“十五”规划教育部重点课题《基于现代信息技术环境下学与教的理论与实践研究》工作中，被评为先进单位。 ★在课程整合过程中《基于网络的协作与学习评价与研究》的研究成果获全国教育科学“十五”规划教育部重点课题一等奖。 ★茌婷、柯楠老师在第四届“全国中小学信息技术创新与实践活动”决赛教师教学能力竞赛荣获二等奖， ★付洁老师的作品在第四届“全国中小学信息技术创新与实践活动”决赛教学实践与评优竞赛中竞赛荣获二等奖， ★那利敏《三角形内角和定理的证明》一课在陕西省第四届中学生数学青年教师优秀课评比与观摩活动中荣获说课二等奖。 ★柯楠老师在中央电化教育馆主持的全国教育科学“十五”规划教育部重点课题《基于现代信息技术环境下学与教的理论与实践研究》工作中，被评为先进个人。 ★杨柯同学在陕西省第四届全国中小学信息技术创新与实践活动中荣获网络中文组二等奖，“机器人竞赛项目”中，荣获机器人足球挑战赛初中组二等奖。 ★在西安市中小学生信息技术创新与实践活动中，王乾竹获得网络中文项目初中组二等奖，刘婷、刘婕获得三等奖。 ★李志耿、王乾竹在陕西省第四届中小学信息技术创新与实践活动中，荣获网络中文组三等奖。

《小学语文课程标准》指出，学生是学习的主体。积极倡导自主、合作、探究的学习方式。“关于写作教学的教学建议”中指出，重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力；“关于写作的评价”中指出，重视对作文修改的评价。要考察学生对作文内容、文字表达的修改，也要关注学生修改作文的态度、过程和方法。要引导学生通过自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。根据新课标理念，我决定改变以往单一的习作评改方式，所以申请了西安市基础教育小课题《小学生习作评改研究》，这堂课上的是人教版五年级语文上册第一单元习作内容。因为是第一次上这样的课，心里没底，不过课前也做了精心的准备。

本学期，我们组申请了西安市基础教育科研课题：如何提高小学生计算能力研究。在平时工作中，我努力做到以课题研究的要求指导平时的教学实践，把教改实践的经验及时加以总结、交流和完善。加强了课堂教学改革的研究，转变学生学习方式，促进教师教学水平和教学质量的提高。 作为一年级数学教师，我把研究重点放在口算教学方面。口算教学在小学数学教学中有着举足轻重的作用，一年级是打好口算基础的重要时期，它将直接影响着学生今后的计算能力。而一年级的小学生由于年龄小，心理发展还不成熟，因此，在计算练习中出现错误是常有的事。一、分析学生口算错误的原因孩子在口算中出现错误的原因是多方面的，具体总结如下：1、心理方面的原因小学生感知事件是比较笼统的，不够具体，往往只注意到一些独立的事物，不能觉察出事物之间的联系及特征，因而缺乏对事物间的整体认识。有时在进行口算练习时，有些学生还没看清数或运算符号，就将答案脱口而出了。2、非智力因素的影响。一年级学生太小，不能认识正确口算的重要性。本身对口算缺乏兴趣，加上机械重复的训练更是嫌麻烦，便不加思索的信口乱说。再有良好的学习习惯还没有完全养成，写作业时边做边玩，不能集中思想的口算；书写时不规范、字写得很马虎，算后又不安心检查计算，都是计算错误的原因。二、提高学生口算能力的方法大纲指出：“培养学生的计算能力，首先要重视基本的口算训练，口算既是笔算的基础，也是计算能力的重要组成部分。”口算是一种不借助计算工具，主要靠思维、记忆，直接算出得数的计算方式，所以，要提高学生的计算能力必须打好口算的基础。为了预防学生口算出错，提高学生的口算能力，让学生正确迅速的进行口算，我在教学中可以采取以下的几种方法，产生了较好的效果：1、口算方法归纳总结法在小学一年级，特别是20以内的进位加法是加减法口算重点，也是难点。只要将20以内的口算掌握得非常熟练，那么更难一些的口算就没有多大的问题了。在教学20以内进位加法时主要用的教学方法是用“凑十法”，也就是“看大数，分小数，凑满十，加剩数”的方法。 (1)、归纳算法，“凑十法”。(2)、引导学生找出“9加几”题的规律：第一个加数都是9，第二个加数越来越大，和也就越来越大；和个位上的数比第二个加数少1。

莲湖区前卫路小学 张玲 本学期，我们组申请了西安市基础教育科研课题：如何提高小学生计算能力研究。在平时工作中，我努力做到以课题研究的要求指导平时的教学实践，把教改实践的经验及时加以总结、交流和完善。加强了课堂教学改革的研究，转变学生学习方式，促进教师教学水平和教学质量的提高。 作为一年级数学教师，我把研究重点放在口算教学方面。口算教学在小学数学教学中有着举足轻重的作用，一年级是打好口算基础的重要时期，它将直接影响着学生今后的计算能力。而一年级的小学生由于年龄小，心理发展还不成熟，因此，在计算练习中出现错误是常有的事。 一、分析学生口算错误的原因 孩子在口算中出现错误的原因是多方面的，具体总结如下： 1、心理方面的原因 小学生感知事件是比较笼统的，不够具体，往往只注意到一些独立的事物，不能觉察出事物之间的联系及特征，因而缺乏对事物间的整体认识。有时在进行口算练习时，有些学生还没看清数或运算符号，就将答案脱口而出了。2、非智力因素的影响。 一年级学生太小，不能认识正确口算的重要性。本身对口算缺乏兴趣，加上机械重复的训练更是嫌麻烦，便不加思索的信口乱说。再有良好的学习习惯还没有完全养成，写作业时边做边玩，不能集中思想的口算；书写时不规范、字写得很马虎，算后又不安心检查计算，都是计算错误的原因。

学校能严格依法规范自己的办学行为，强化和完善了教学常规管理的各项制度，严格执行课程计划，做到了开齐课程、开足课时，建立起良好而严格的教学秩序。学校先后实行了年级组负责制、教研组负责制和年级组课堂巡查制度等一整套行之有效的管理制度。教学计划扎实、有效，教学工作安排细致、到位。要求所有的工作，必须有具体的计划、有责任人、有详尽的工作程序、有记录、有反馈，必须体现出“科研兴教，质量立校，以生为本，师德为魂”的昆仑中学新理念。教务处对老师教学计划、教案、课堂教学、作业批改和辅导、听课、备课等常规工作能进行经常性检查，对存在的问题及时解决。根据我校实际，要求校级领导和各年级组及各教研组主管主任每学期听课30节以上，教师每学期听课30节以上，其中年级组长每学期最少要听一遍本年级所有教师的课，教研组长最少要听一遍本学科所有教师的课。这些措施有力地保证了教育教学质量的提高。学校能有效利用传统优势，同昆仑公司和昆仑社区合作，开展综合性实践活动，并与学生的个人资源相结合，开展个人或小组性的综合实践活动。能认真落实“研究性学习”实施计划，成立了以主管教学副校长为组长，教务主任、教研室主任、教研组长、年级组长和骨干教师为成员，全体学生参与的“研究性学习”指导管理小组和具体实施网络结构。高中新课程校本教材（选修二）已出版六册，深受学生欢迎。校本教材《感恩》荣获2008年西安市基础教育成果二等奖。校级领导班子成员和中层领导干部能深入教育教学实际，主任以上的10人中，担任教学任务的有8人；能积极参加年级组例会和教研组活动，每天坚持课堂检查和办公室的巡查，做到了随时了解和掌握教师及学生情况，及时解决教学中出现的问题。这样既增进了领导和教师之间的理解，又使领导能够体会到一线教师的甘苦，学校的一些决策也就有了针对性，更易为教师学生接受，实现了“干群一体”。在班子成员的引领下，学校工作呈现出团结、奋进的良好局面。近年来，学校不断加强教学研究和改革工作，2005年成立了科研信息室,成立了由校长、外聘专家和校内名师所组成的领导小组；制定了学校的教育教学科研规划，并且特别注意科研课题的落实，出台了《西安昆仑中学科研成果奖励办法》，对于取得成果的课题的参与人员给予奖励。创办了《教科研快讯》，及时使教师了解学校内和学校外的各种教科研成果，对成果的推广起到了积极的作用。每学年组织一次全校性的赛教活动，每学期组织一次青年教师的赛教或汇报课活动，每个学科每学期最少安排两次公开课；2006年以来，我校承担了国家级教科研课题4个，省级教科研课题2个，市级教研课题3个，且已取得了阶段性的成果。学校注重校际间的交流，并帮扶、支持师资力量相对薄弱学校。近几年我校与西安交大附中、西安市华山中学，西安市83中学等兄弟学校每学年都要进行相互交流，互派教师参加对方的教研活动或互做讲座，教师之间建立了广泛联系。学校学术活动频繁，2004、2005年为周边学校120余位教师进行现代信息技术培训；2005、2007年为新城区40余名骨干教师上研讨课；2006年为灞桥区教师上信息技术与各学科整合示范课；2005年为汉中市南郑县教师送教下乡；作为新城区教科研示范校，每学年新城区教研室都要在我校举行数起教研现场会；2008年我校派出体育教师付江老师到户县大王中学作为期一年的任期交流，2008年10月我校派戚静、刘洁二位优秀教师赴户县大王中学进行新课程展示和教学研讨活动，受到热烈欢迎。学校的每个办公室配备至少一台计算机，每个老师配备教学、办公用笔记本电脑；学校建有校园局域网和对外的学校网站。现在我们的教师可以熟练运用网络系统进行教学、课件制作、知识交流，实现了资源共享，已实现了现代化教学。2004年有5个课件在省、市、区获奖。2007年我校袁睿群老师的课件荣获陕西省基础教育成果一等奖，入选国家教育资源库。学校特别重视对青年教师的培养，建立新老教师结对子制度。凡是刚踏上工作岗位的青年教师，都给指定师傅，并签订为期三年或六年的师徒协议；对于帮扶工作定内容、定目标，建立了青年教师成长手册。有效的制度和老教师的认真、负责与青年教师的积极、好学结合在一起，使青年教师的思想素质和业务水平能以最快的速度成长。几年来，一大批青年教师成为教学骨干，成为学校教学一线的主力军。2006年10月，在新城区青年教师全过程赛教评优活动中，我校有6人获奖；其中一等奖2人，二等奖3人，三等奖1人。马晓军等三位教师代表新城区参加全市全过程赛教活动，有2人获一等奖，1人获三等奖，列新城区前茅。在2008年10月西安市的普通高中新课程优质课比赛中，我校有三位教师分获一、二等奖；其中刘志敏老师于2009年3月代表西安市参加全省新课程优质课大赛，荣获二等奖。

白驹过隙，斗转星移。 陕西师大锦园国际学校即将迎来她的5周年华诞。5年，在沧海桑田的演变中是可以忽略不计的一瞬，但对于一所学校而言却是一页又一页厚重的历史。有成功的喜悦，有努力的足迹，有坎坷的经历----抚今追昔，感慨万千。回眸从2004年基业初创至今的5年，陕西师大锦园国际学校矢志跨越，永攀新高的发展史历历在目……陕西师大锦园国际学校书记兼校长易少安，副校长樊锁强。学校下辖中学部、小学部、幼儿园、国际部，各部教学相对独立，行政统一管理。学校创办于2004年9月，由陕西龙安房地产有限公司投资，陕西师范大学实施全面管理，是集幼稚园、小学、中学为一体的高起点、高品位、高质量的国际化花园式学校。学校座落于自然风景优美、人文环境优雅的锦园新世纪社区。学校总投资1.2亿元人民币，建筑面积3万余平方米。建校当年，学校根据“专家治校，名师执教，科学管理，讲求实效”的办学方针，组成了由国家级课改中心主任杜鸿科教授、初等数学专家罗增儒教授、教育心理学专家王淑兰教授等一批知名教育专家组成的教育科研指导委员会，对学校教育教学改革和课题实验研究进行指导，并委派师大附中副校长易少安等骨干管理干部出任学校主要管理岗位。十月，学校管理委员会成立，由易少安、樊锁强、崔光运、曹竹明担任校委会委员。当年，面向全省招收小学、初中新生仅 个班，专职教师16名，建校初，西安教育局局长张建国来校视察，并对学校给予殷切希望。2005年，学校招收新生 班，专职教师增加到33人。春季，学校加大宣传力度，在华商报刊登报出广告，充实了一批高学历、高水平的优秀教师，给学校带来了勃勃生机，全校教职工人数剧增到87人。全校学生数增加到1200人。同年6月1日，学校举行庆六一暨首届校园艺术节，全面向社会展示我校师生精彩风貌及办学实力。当天，马来西亚柔佛州居銮中华中学教育访问团来访我校，揭开我校国际交流的新的一页。8月，学校举行第一届教师培训会。陕西师范大学基础教育专家罗增儒、王淑兰等教授亲自讲解。我校入选“2005感动陕西十大和谐校园“候选名单。同年底，陕西师大产业系统隆重召开2005年表彰大会暨联欢晚会联欢晚会，我校荣获先进单位。樊锁强、严逸倩、尹苗荣获先进个人称号。2006年初，学校被评为“陕西省家长示范学校”。当年，学校先后迎来日本爱媛县立新居滨西高等学校、美国密歇根洲的美国教育代表、日本盈进中学高等学校等外事访问，为我校与国际学校文化、教育交流起到促进作用。本年度，学校办学获得丰硕成果，小学初步满员。与此同时，学校初中教育的规模也有了很大发展。初中招生逐年增加到每年3—6班，初高中合并规模超过24班。全校学生增加至2200人。2007年．学校继续坚持走“质量立校”之路，办学水平和档次不断提高，教学质量稳步上升，校园建设也有了根本性改善，全校教师队伍继续增加，共有127人。全校学生共有2600人次。初中第一次参加中考并获未央区中考质量优胜奖。2007年初，首届全国青少年（英汉）双语学习创新与实践活动陕西赛区复赛在陕西师范大学锦园国际学校举行，来自全省各地、市的近4000多名考生参加了比赛。本年度，学校承办了未央区第四届中学语文骨干教师汇报课暨高一语文新课程研讨会，被中国教育学会名师课堂教学研究课题组授予名师课堂教学研究课题实验基地称号。同时，在全国青少年“十佳双语”人才展示活动暨中国优秀特长生（英语类）推选活动中，我校荣获“十佳优秀校园”奖。当年，西安市基础教育科研“十一五”规划2007年度立项课题确定，我校中、小、幼四项课题名列其中。2007年12月14日，由西安市教育局、陕西省社会科学院、长安文化研究中心等单位联合举办了“关注教育献爱心大型公益活动”。我校被授予“中国·西安特色学校”，校长易少安先生被授予“中国·西安特色学校校长”荣誉称号 2008年，学校迎来发展新契机，未央区中小学2008年春季开学工作会议 我校喜获四项荣誉奖牌数居全区中小学首位。未央区区委常委、副书记吴智民、区委常委、常务副区长贺简政、区委党委、副区长龙晓华、区委常委、区委办主任张瑞斌等领导在未央区教育局局长王新长的陪同下，来学校视察工作。2008年5月，汶川有难，陕西师范大学锦园国际学校全校师生近2000人组织了一场浩大的为灾区人民捐款的活动，本次共捐款近6万多元，并先后接纳8名重灾区学生，引发新浪网、SOHU、西安日报、西安晚报等媒体关注。同年，6月，省、市文明办在师大锦园中学举办了以“我们的端午节”为主题的中华传统文化主题活动，媒体又一次聚焦师大锦园。2008年6月6日，陕西师大锦园学校校长易少安代表学校与韩国韩纳公司西安代表郑宗和签署了合作交流协议，揭开我校国际合作的新局面。办学四年来，学校先后荣获中国教育学会名师教学课堂研究实验基地、全国双语十佳活动评选先进集体、全国学校后勤管理先进单位、陕西省示范家长学校、中国·西安十佳特色学校、西安市级德育先进集体、西安市绿色学校、未央区文明校园、未央区平安校园、未央区高中课改样本学校、示央区教学常规管理二星级学校等荣获称号。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。如今的陕西师大锦园国际学校学全体师生秉承深厚文化的底蕴，正满怀豪情朝着“打造一流校园，锤炼一流师资，造就一流学生”的目标奋勇迈进！本着对学生对家长高度负责任的态度，用满腔的热情、求真务实的精神和严谨的治学风范提升教育教学质量，走出一条创新之路，从而实现学校办学层次的历史性跨越。陕西师范大学锦园国际学校必将在古城西安筑起一道独特的教育风景线。