西安欧亚学院有硕士点吗

这些学校都是民办三本，一般民办三本没有硕士研究生，至少是二本才有资格拥有硕士授予点。同学，我也要考研，如果你真心想考研究生的话，建议你，抓紧时间，针对你的专业复习，找所好点的学校。研究生如果是相应资质低的学校，那就如同花钱买假证一样，自己不仅受到的熏陶少，得到的教育质量较弱，而且到社会上那个文凭的含金量不高。还有，好的学校，毕业季的招聘会中招聘单位还是很有潜力的，所以，考研有时候选学校比选专业要重要。想知道你的专业考什么去“考研加油站”查一查西安外事学院，欧亚学院等其他几所民办高校都不具有招收研究生的资格，只有西京学院具有招收研究生资格，但只招工程硕士包含控制工程及机械工程两个方向的研究生。

欧亚？ 不咋得啊 我就是西安本地的 它在西安本地的名声可不咋得 它是西安四大民办高校【西翻、西京、外事、欧亚】排名靠后的 你要不来西翻或西京把 西翻的外语专业挺好 西京有硕士点 都挺好的 希望能帮助你

截至2015年6月，学院下设会计学院、金融学院、物流贸易学院、休闲管理学院、文化传媒学院、人文教育学院、艾德艺术设计学院、信息工程学院、人居环境学院、高职学院、通识教育学院11个二级学院，有40个本科专业、18个专科专业。 统招专业 方向 合作高校/机构 教学特色 可考取证书 财务管理 国际财务（CIMA项目班） CIMA英国皇家特许管理会计师公会(新加坡特许科技学院Chartered Institute of Technology) 新加坡特许科技学院的课程获得CIMA的认证，学生可获12门CIMA课程免考;共享新加坡优秀师资讲授CIMA资格考试课程，使学生既懂财务、又有较高英语水平;可在第四年赴新加坡继续深造，获取在新加坡就业的机会，拓宽国际视野; 特许管理会计师（CIMA）证书商业会计师证书（CIMA）CIMA管理会计文凭全国信息化工程ERP应用资格证书助理会计师 中级会计师特许科技学院金融服务研究生文凭 会计学 澳大利亚留学合作项目班 澳大利亚科廷大学 2.5年在国内本科培养+1.5年澳洲本科培养，4年获得国内外双学位；雅思英语嵌入教学体系，提升学生英语水平；国内外共同培养国际化、应用型财会人才。小班授课； 科廷大学会计与会计技术双专业学士学位 国际会计(AICPA项目班) 中华会计网校&“Becker Professional Ecation 美国注册会计师4门考试课程全部镶嵌在专业课程体系中;核心课程全面融入国际最新财务管理、会计、审计、金融贸易和IT等课程，使学生全面与国际接轨，培养专业化国际视野;双语授课，核心课程聘请具有专业资质的优秀教师授课，同时提高专业英语能力; 可获证书：美国AICPA执业资格证书 国际会计（ACCA项目班） 特许公认会计师公会ACCA（北京中博诚通国际技术培训有限责任公司） ACCA资格考试F1-F9专业课程嵌入课程体系；双语教学；小班教育。 特许公认会计师（ACCA）证书ACCA高级商业会计证 　　ACCA商业会计证牛津布鲁克斯大学会计学理学士学位 国际经济与贸易 中英国际班（本硕套读） 英国卡迪夫城市大学 3年国内本科培养+1年英国硕士培养，4年内获得欧亚本科和英方硕士学位证书；英方师资植入；以就业为导向的课程；定小班教育；双语教学。 西安欧亚学院本科学位证书英国卡迪夫城市大学硕士学位证书 中英国际班（专升硕） 英国卡迪夫城市大学 2年专科+1年硕士预科+1年英国硕士课程培养，4年内获得欧亚硕士预科证书和英方硕士学位证书；英方师资植入；以就业为导向的课程；小班教育；双语教学。 西安欧亚学校硕士预科证书英国卡迪夫城市大学硕士学位证书 新闻学 国际合作班 美国密苏里大学新闻学院、美国新墨西哥州立大学、澳大利亚南十字星大学、加拿大西蒙弗雷泽大学、台湾世新大学、台湾修平大学 “2+2”联合学位培养；交换学生、定期学术讲座；小班教学；双语教学；课程引进与开发。课堂教育与新闻实践相结合； 对方高校学士学位 截至2015年6月，学院有教职工1433名，专职教师793名，其中高级职称教师占26.1%，硕士以上学位教师占教师总数的22%，“双师型”教师占教师总数37.3%。各二级学院院长、各学科带头人均由著名高教专家、学者领衔担纲。新东方研究院院长徐小平、高校信息数据库专家麦可思总裁王伯庆、《头脑风暴》节目主持人零点集团总裁袁岳、教育问题专家熊丙奇、北京奥运会申办标志设计者陈绍华等业内名流，都被聘为欧亚学院客座教授。 部分师资：William Barone、Greg Pazmandy、Tony Brown、查建中、袁岳、金乾生、戚世梁、杨政、班淼琦、黄刚、廖丽娟、田高良、马爽、朱筠笙、金炳全、马若鹏 教学成果 1、省级重点专业：投资与理财、动漫设计与制作、应用电子技术、财务管理2、省级特色专业：艺术设计、财务管理3、省级精品课程：金融基础、金融学、人力资源管理概论、报纸编辑、数字电子技术、室内设计4、省级教学团队：金融教研室、财务管理教研室5、省级专业综合改革试点：财务管理、艺术设计6、省级人才培养模式创新实验区：艺术设计学院的“适应新媒体时代的EAAD计划”、会计学院的基于产学研合作的复利型财务管理人才培养模式7、省级大学生校外实践教育基地建设项目：管理学院的曲江文化旅游集团管理学实践教学基地 教学设施 截至2015年6月，学院有教学仪器设备18272台（件），总值6566.13万元。学院拥有计算机4855台，其中用于教学的3960台。学院共有公用多媒体教室27个（含8号楼会议室和综合楼毕业生培训室），专业多媒体教室259个，多媒体教室共有座位数17340个。语音实验室11个，座位数630个。 实训基地 截至2015年6月，学院有校内实验（训）室、实训基地122个，其中计算机实验室27个，基础实验室12个、专业实验（训）室78个，实训基地5个。 欧亚学院与阿里巴巴、百度等100余个知名企业建立了稳定的校企合作关系，形成了从招生、教学到就业全过程的合作模式，学生学习基于岗位的课程体系，并通过合办专业、订单培养、小学期制、工作室制等途径。截至2015年6月，学院与美国、英国、加拿大、法国、新加坡、马来西亚等国际知名院校都保持友好的对外交流与合作办学关系。密苏里大学新闻学院2+2项目美国杜肯大学“卓越教学中心大学生赴美带薪实习项目美国穆斯静岗学院课程合作项目新墨西哥大学交流合作项目英国卡迪夫城市大学本硕套读、专升硕项目法国勒阿佛尔美术学院师资交流、学生交换合作项目法国巴黎高等美术学院合作项目澳大利亚科廷大学课程合作项目马来西亚英迪大学ACCA课程专升本、本升硕项目

西安外事学院和西安欧亚学院，各有所长，要看具体专业。综合实力，是西安欧亚学院稍强。西安欧亚学院全国排名比西安外事学院前5位。外院

西安晚报：西安欧亚学院就业率造假央视《焦点访谈》播发新闻调查――如此就业 现在正是大学新学年招生的时候，每到这个时候，有一个数字就格外的敏感，这就是高校毕业生的就业率，对于院校来说，高校就业率是衡量一个学校办学水平的标准之一。高就业率对于新生而言有着相当的吸引力，因为高就业率意味着光明的前景。陕西省一些民办大学纷纷打出百分之九十几的超高就业率，欧亚学院就是其中之一。可这些数字是真的吗？记者为此在陕西专门进行了调查采访。调查显示，这些数据并不真实。 学生 冲着97％的就业率才来的 欧亚学院是陕西西安一家有10年办学历史的民办学院。它的招生列入国家统招计划，可以放发正式文凭，而它公布的“就业率”，一直是百分之九十几的水平，很是诱人。很多学生就是冲着这个才来的。记者采访到该校的一位毕业生，他告诉记者：学校公布的就业率是97％，而且说大部分安排在东南沿海。另一位毕业生告诉记者：当初招生老师也说过，就业率是98％，然后他们对比了一下其他学校，才上的这个学校。 记者采访到欧亚学院的院长胡建波，他说：他们这几年基本上毕业生就业率都维持在百分之九十几。但前不久有反映说，欧亚学院公布的就业率有假，而欧亚学院予以坚决否认，就此，记者专门走访了省教育厅，想了解经权威部门审核的数字。陕西省教育厅高校学生处张长保处长说：欧亚学院整体来说这几年他们没有发现什么虚假的情况，欧亚学院的就业率他们是进行了严格的审查，学校目前学生就业情况的数据是96.26％，具体的学生名单他们掌握也有。 调查 16份就业协议无中生有 省教育厅提供的数字不容致疑，并且有全部就业生的名单作为佐证，于是记者便根据名单进行简单的验证，随机调查发现一个奇怪的现象跳了出来，一个影视设计工作室的单位，一下子竟招了16个欧亚学院的毕业生，于是我们便核实这一个。记者在一个居民楼的顶层，找到了该工作室，其实这只是一个小夫妻店，并没有任何雇工。记者拿出欧亚学院的就业名单让他们看，问这16名学生到底是怎么回事，他们告诉记者：他们也是欧亚的毕业生，当时有同学找过来，说学校要这么一个就业协议，找他们盖工作室的公章。他们都已经没有印象究竟有多少同学来盖过章，他们又都是来自什么地方的也不清楚。原来，这里没有招一个人，16份就业协议都是无中生有编造的，他们其实也有苦衷，是学校老师暗示或介绍学生来找他们办假就业协议的。 记者又换了一家名气大点的陕西凯建机电设备有限公司进行调查，从名单上看，他们招了7名欧亚学院的毕业生，这个公司的经理许平利告诉记者，2006年他们实际只招了四到五个欧亚学院的毕业生，但这些人实际都没有来公司工作，只是给他们开了劳动合同，办了全部的用工手续。记者询问他为什么要给这些人办假证明，他告诉记者他的侄女是欧亚学院的在校生，于是他的这个资源就被学校发掘出来了，他所盖章的7个用工证明，前两个是他侄女的朋友，但老师一见又发来5个学生，让他帮着开证明。 真相 办不了假协议老师来帮 记者由此看出，提供这些虚假就业协议的单位大多和欧亚学院有着千丝万缕的联系。欧亚学院狠抓就业率，的确是下了一番工夫，学校压老师，老师压学生，学生又是怎么说的呢？一名欧亚学院的毕业生告诉记者，班主任说，如果他们不交这样的协议，就不给毕业证等等。就是如此高压还是有学生签不下假协议怎么办？欧亚学院的老师还有最后一招：如果学生实在没路子，办不了假协议，就拿给老师，老师帮他们签。 在如此操作中统计出的就业率里，究竟水分有多大，记者不得而知，但通过学生对身边情况的反映，可以大概看个究竟。欧亚学院毕业生王子俊告诉记者：真实就业的毕业生，他想应该只占到20％左右。 后果 造假可能误导国家的政策 尽管有人已向省教育厅反映欧亚学院的就业率造假情况，但是教育厅表示从去年、今年的调查结果来看，并没有发现什么疑点。欧亚学院在当地名气很大，省教育厅对它一直很重视和关注，甚至前任教育厅长退下来后还直接去欧亚学院做了党委书记。 采访中记者看到，欧亚学院在毕业生就业上获得了一系列荣誉，它拥有“全国学生就业实力十强民办高校”、“全国学生就业示范民办高校”等殊荣。 由于就业率数字对国家制定政策，规划发展有着重要的作用，国家对就业率的考查，从对高等院校的二级指标提到一级指标，如果有弄虚作假的情况，将以一票否决。由于欧亚学院已被列入全国统一招生计划，它上报的就业率经教育厅上报国家教育部，并进入已正式公布的学生就业率统计数据。这种就业率造假的做法很可能误导国家的政策制定。 文／图央视《焦点访谈》 ■有感而发 应该换位思考 高校为什么要特殊关注就业率？为什么要在这个方面打主意？事实上，正是因为教育部门把这项指标当成了一项重要业绩对高校进行考核，就业率越高证明该学校办学方向对头，培养的人才适销对路，越能增加该校的招生吸引力尤其是招好生的吸引力。这里面起作用的是学校和教育部门都脸上有光，都是政绩的标志。 在质疑的同时，我们更应该换位思考。以高校就业率“注水”现象为例，本来要解决的就是虚假问题，所采取的措施如果再不落实，虚虚飘飘，那对于自身的表态来说，恐怕就等于自打嘴巴一样，反倒让人失去信心。久泰平 ■权威发布 教育部严查高校就业率注水现象 就业率作假一票否决 本报讯据《北京晨报》报道，8月3日，教育部全国高校学生信息咨询与就业指导中心负责人表示，教育部正在建立就业率举报制度，并将设立就业率举报电话，对就业率作假者将对其教学评估一票否决，以此防止个别高校就业率“注水”。 教育部相关负责人说，近期有媒体报道个别高校就业率“注水”或与毕业证书挂钩的现象。对此，教育部极为重视，已责成有关部门澄清事实，严肃处理。毕业生就业率不仅表明和标志就业工作进展及就业状况，而且对教学改革、结构调整、办学方向等具有重要的导向作用。教育主管部门历来高度重视高校毕业生就业统计工作，采取了多项措施，确保统计数据的真实、准确。教育部制定了一套较为科学、系统、规范的统计指标体系；要求学校要向主管部门报送学生就业方案数据库，以备调查、抽查、核实；教育部每年都要召开统计会议，培训到具体的统计人员。 ■新闻链接 高校就业率三年大回顾 2003年首次公布高校就业率 2003年4月，全国74所高校2002年毕业生就业率首次正式向社会公布。数据显示，北京大学等24所首都高校本专科就业率位列第一梯队，就业率达到95％到100％；全国绝大多数部属高校就业率在70％至100％之间。 高校就业率排名则由教育部所属全国高校学生信息咨询就业指导中心公布。虽然就业率并不是反映高校办学和管理水平的惟一指标，也不是反映就业状况和就业质量的惟一指标，但衡量一所高校的办学质量，毕业生的就业率仍将作为一个重要参数。据新华社 2004年不达标对应专业停招 教育部部长周济2004年12月10日表示，高校招生计划与毕业生就业状况要进行适度硬性挂钩，就业率连续3年不足30％的专业要减少招生甚至停止招生。 教育部表示，要坚决调整过多、过滥甚至不具备办学条件的学科专业，对连续2年就业不足50％的专业要严格控制招生规模，就业率连续3年不足30％的专业要减少招生甚至停止招生。据《京华时报》 2005年高校就业率为72.6％ 在“2006年全国普通高校毕业生就业工作会议”上，教育部公布：2005年全国高校毕业生就业率为72.6％，其中研究生就业率为91.9％，本科生81.7％，高职高专生62.1％。 在同一次会议上，教育部明确了2006年全国高校毕业生就业目标，明年高校毕业生比今年增加17万的基础上，保持就业率水平基本稳定。据央视 ■最新政策 2006年37所民办学校被撤销 省教育厅要求—— 民办院校必须诚信招生 本报讯（记者刘振实习生张喜军）今年以来，我省有24所民办学校和13所民办技工院校因不具备办学条件，被主管部门撤销。省教育厅近日公布了今年具备招生资格的民办学校名单，并要求民办学校必须在确保教育质量的前提下，诚信招生。 在2006年4月结束的换发民办学校办学许可证过程中，省教育部门和劳动部门分别对民办学校和技工院校进行核查，对不符合规定设置条件的学校予以清理，共有37所民办院校不符合条件先后被撤销。 省教育厅要求，各民办学校招生必须按批准的办学类型和层次招生，不得以其他教育机构的名义招生；招生简章和广告必须到教育行政主管部门办理备案手续，其内容必须真实、准确，主要包括学校名称、性质、审批机关、办学层次、办学条件、招生专业、招生对象、招生条件、招生范围、学习内容、学习形式、学习年限、收费项目和标准，颁发何种学历证书，报名地址和办法、办学地址等；学校到外地招生，招生人员须到当地教育行政部门进行登记；民办学校不得把招生工作委托、承包给经营性的中介机构和个人；不得违背学生意愿，强拉生源和搞欺骗性招生。严禁伪造、变造、买卖、出租、出借办学许可证办学和招生。 省教育厅还公布了今年具备招生资格的独立学院、民办院校名单，以及其办学层次、招生对象和毕业颁发何种证件，学生和家长可到“陕西省民办教育网”查询。 来源：西安晚报参考资料：http://www.eol.cn/article/20060808/3202827.shtml

西京学院创办于1994年5月，是经教育部批准的具有学士学位授予权的普通本科高校，占地1300多亩，建筑面积 63万平方米，有基础部、工程技术系、机电工程系、经济系、管理科学系、人文科学系、艺术学院、汽车学院、文理学院等9个系（部、院）和工程研究院、高等教育研究所、艺术研究所及各专业教研室等28个教科研机构。开设22个本科专业，22个专科专业和30多个高等教育自学考试专业。2002年中国十佳民办院校，2011年10月中国民办高校首批获得研究生教育资格的五所民办高校之一，也是十大万人民办高校之一。 西安欧亚学院成立于1995年，是经国家教育部批准，具有独立颁发国家承认学历文凭资格的综合性全日制普通本科高校,占地面积1000余亩。十大万人民办高校之一。 从学校性质上讲，西安欧亚学院属于财经类，而西京学院属于工科；从师资上讲，西京学院优越于欧亚学院，两个院长，一个是长久从事教育的教授，一个是身经百战的企业家，都有自己的教学优势；两个学校都是万人高校，也都是以举办自考模式获取学历的著名民办高校。在学习环境方面，两个学校不相上下，但是在教学方面，西京学院还是有一定有优势的。 具体如何选择，我觉得你应该根据自己的未来发展需要给自己一个定位，必要时可以到学校实地考察一下，不要被一些表面现象和别人的评论所误导。 祝你好运！

西安欧亚学院（Xi'an Eurasia University）成立于1995年，是一所经国家教育部批准，以管理、经济为主，艺术、文学、教育、工学等协调发展的国际化应用型普通本科高校。 截至2015年，学校有22000余学生。开设32个本科专业，18个高职专业。院系设置截至2015年6月，学院下设会计学院、金融学院、物流贸易学院、管理学院、文化传媒学院、外国语学院、设计学院、信息工程学院、建筑工程学院、国际理工学院、高职学院、通识教育学院12个二级学院，有40个本科专业、18个专科专业。师资力量西安欧亚学院高招访谈截至2015年6月，学院有教职工1433名，专职教师793名，其中高级职称教师占26.1%，硕士以上学位教师占教师总数的22%，“双师型”教师占教师总数37.3%。各二级学院院长、各学科带头人均由著名高教专家、学者领衔担纲。新东方研究院院长徐小平、高校信息数据库专家麦可思总裁王伯庆、《头脑风暴》节目主持人零点集团总裁袁岳、教育问题专家熊丙奇、北京奥运会申办标志设计者陈绍华等业内名流，都被聘为欧亚学院客座教授。西安欧亚学院正式被批准为国家教育信息化本科院校信息化试点单位，全国共有70多所高校入选，其中包括清华、北大、复旦等985高校，我校是全国唯一一所获批的民办高校，陕西省共有两所高校获批。 教学成果1、省级重点专业：投资与理财、动漫设计与制作、应用电子技术、财务管理2、省级特色专业：艺术设计、财务管理3、省级精品课程：金融基础、金融学、人力资源管理概论、报纸编辑、数字电子技术、室内设计4、省级教学团队：金融教研室、财务管理教研室5、省级专业综合改革试点：财务管理、艺术设计6、省级人才培养模式创新实验区：艺术设计学院的“适应新媒体时代的EAAD计划”、会计学院的基于产学研合作的复利型财务管理人才培养模式7、省级大学生校外实践教育基地建设项目：管理学院的曲江文化旅游集团管理学实践教学基地

我宿舍就有安徽芜湖的，西安有句话这么讲，学在西翻，恋在欧亚，爱在外事， 西翻军事化管理，在翠华山，如果爱玩就别去，去了只能上夜机，欧亚在长安区周围几公里没啥建筑，外事在南郊，去市中心半小时多，门口有城中村，设施还算齐全。学在西翻 ······ 知道嘛！

国论文网http://www.xzbu.com/1/view-7050455.htm关键词：民院校；大数据；人才培养一、大数据技术概述最早提出“大数据”时代到来的是全球知名咨询公司麦肯锡，麦肯锡称：“数据，已经渗透到当今每一个行业和业务职能领域，成为重要的生产因素。”大数据技术的战略意义不在于掌握庞大的数据信息，而在于对这些含有意义的数据进行专业化处理。换言之，如果把大数据比作一种产业，那么这种产业实现盈利的关键，在于提高对数据的“加工能力”，通过“加工”实现数据的“增值”。大数据需要特殊的技术，以有效地处理大量的容忍经过时间内的数据。适用于大数据的技术，包括大规模并行处理（MPP）数据库、数据挖掘电网、分布式文件系统、分布式数据库、云计算平台、互联网和可扩展的存储系统。二、国内外研究现状国外除了在大数据的概念上的研究外，重点放在技术研究。美国政府六个部门启动的大数据研究计划中，绝大多数研究项目都是应对大数据带来的技术挑战，重视的是数据工程而不是数据科学，主要考虑大数据分析算法和系统的效率。国内在大数据研究领域的重点在大数据与云计算、数据挖掘，并行计算和分布式处理，应用式主要集中在地理信息系统。但目前国内高校很少有开设大数据方向的相关专业，业内先驱当属北航软件学院大数据技术与应用专业。此专业是北航软件学院、北航计算机学院与慧科教育（工信部移动云计算教育培训中心）联合打造的大数据技术与应用专业，于2012年开始招收工程硕士。另外，2013年，华东师范大学成立了数据科学与工程研究院；2014年，华南理工大学设立了云计算与大数据专业；同年，清华大学成立“清华―青岛数据科学研究院”，设立大数据的硕士博士学位项目。另外，开设大数据相关本科专业的院校有贵州师范学院、贵州大学和北京城市学院。而2014年9月开始，西安欧亚学院也开始对外招收网络工程专业（大数据方向）。三、民院校人才培养方案的制订西安欧亚学院作为一所民三本院校，本着创新型教育理念，一直致力于应用型人才的培养。从2012年开始筹备至今年正式招生，共两年时间。无论从企业需求，还是学术要求，我们都进行了充分的调研及论证。1.前期准备（1）资料准备在与北京大学教授合作的项目中，受到启发。继而开始搜集大数据方面的各种文献资料，对目前国内各大高校的专业开设情况进行考察，借鉴他人的宝贵经验。最终形成了一个初步的课程规划清单。（2）企业调研根据以往的教学经验，我们知道，学生将来是否能顺利的找到工作，与其在学校接受的教育是息息相关的。很多时候，我们只是从一个教师的角度考虑，应该培养出什么样的学生。可是，我们并不了解，目前，就某一个行业领域，企业需要什么样的人才，无论从专业能力方面，还是从个人基本素质方面。鉴于此，我们对一些相关企业做了调查问卷，结果得出，企业需要的大数据人才，从个人素质方面，需要以下能力：良好的数据敏感度，能从海量数据提炼核心结果。对统计、数学建模有强烈的兴趣和钻研精神。良好的学习能力、团队协作能力、逻辑思维能力、分析能力。擅长与商业伙伴的交流沟通，具有优秀的报告讲解能力及沟通能力。工作高效，有条理，细致，态度积极，责任心强，能够承受较强工作压力。在专业技能方面，需要以下能力：熟悉数理统计、数据分析、数据挖掘等基础知识，熟知常用算法。熟练使用SAS、SPSS、R、Excel等统计分析软件。精通至少一门编程语言（C、Java、Python、shell）。了解数据结构和算法设计。熟悉Linux操作系统开发环境。（3）师资培养学生所学知识的源头均来自于老师。我校教师大多从学校毕业后直接任教，缺乏实际工作经验。虽然基本的理论知识都能掌握，但应用于实践的能力缺乏。为此，我们将教师分批派往不同合作公司进行挂职锻炼，为期一个月至半年不等。这样，教师不但能充分发挥自己的业务专长，将理论联系于实际；同时，在企业中，能经历到不一样的工作状态和企业氛围。将来回归课堂，能给学生传递的不仅仅是科学知识，更重要的是书中没有的工作经验和阅历。另外，在大数据方面，有很多不同方向的讲座、论坛、会议。其间，各领域的业内高手都会云集，畅谈自己的编程经验或心得体会。我们会及时派出相关老师外出参会，听取高手经验、开拓视野的同时，更希望能和高手有交流甚至合作的机会。（4）专家论证经过我们的调查问卷和深入企业实习的见闻体会，我们更加明确了大数据人才培养的方向，进一步完善了培养计划。为了更有力的支持我们的方案，专业开发团队先后多次请来名校教授进行座谈论证，经过5次不断的“推翻―重做―修改”，最终形成2014级学生的人才培养方案。2.方案阐述我校在网络工程专业开设了一个大数据方向的实验班，本科四年制，培养阶段划分为通识教育、专业培养和多元化培养三个培养阶段。第一阶段：通识教育培养阶段。按照工程人才培养的共性要求而设置，并为全面素质教育奠定基础。包括综合基础和基本技能两个模块。在综合基础模块中，设置了由“政治思想理论课、高等数学、大学物理、体育”等系列课程构成的必修课程，和由人文科学与艺术、社会科学、自然科学等系列课程构成的选修课程。重点满足对学生逻辑思维、思想品德、身心健康、人文科学与艺术、社会活动能力等各方面素质培养的要求。在基本技能模块中，主要设置有计算机类、英语类和人文类等课程。重点培养学生具有较强的计算机应用能力、良好的中外文沟通、表达与写作能力，基本工程与科研素养以及良好的国际视野和国际竞争能力。第二阶段：专业培养阶段。培养大数据分析人才必备基础理论知识和技术能力。包括专业基础能力和学历提升两个模块。学历提升模块开设计算机类考研必备的高等数学、英语、计算机网络、数据库基础、数据挖掘等基础性课程，使学生掌握扎实的学科基础理论；专业基础模块开设统计学基础、多元统计分析、时间序列分析、Hadoop并行计算、数据可视化技术和分布式云计算等专业技术基础课程，让学生掌握大数据在数据管理、系统开发、数据分析与数据挖掘等方面的核心技能，培养工程人才在计算机学科网络大数据专业领域中必要的、最基础的知识和能力。第三阶段：多元化培养阶段。通过设计多元化课程体系，为学生提供自主选择专业方向的机会，使学生个性培养得以实现。大数据专业将从大数据应用的三个主要层面（即数据管理、系统开发、海量数据分析与挖掘）系统地帮助企业掌握大数据应用中的各种典型问题的解决法，包括实现和分析协同过滤算法、运行和学习分类算法、分布式Hadoop集群的搭建和基准测试、分布式Hbase集群的搭建和基准测试、实现一个基于、Maprece的并行算法、部署Hive并实现一个的数据操作等等，实际提升企业解决实际问题的能力。四、结束语目前，数据分析是一个朝阳行业，而高校大数据人才培养更是一个新兴的领域，在很多公高校都没有做好准备的情况下，作为民的三本院校，我们踉跄起步，希望在未来的发展中，能总结出的经验，不断完善自己，更希望能给于兄弟院校一个参考的思路，我们共同完善大数据人才的培养工程。本回答被网友采纳