为什么要继续读研

读研能提供再学习的机会和更高的平台，接触更上层次的人，开阔视野。其实，很内多人之容所以纠结读不读研的根本原因是把金钱和学历划等号了，事实上这两者没有必然联系，研究生的本质目的是为了人类的知识水平提升而努力的，商人才是为了财富水平而努力，所以，衡量硕博士的最重要标准应该是他们有什么研究成果，他们应该干的就是这个，至于更高的收入水平，只是附带品而已，所幸知识型经济是大趋势，社会不会亏待那些懂得有效学习的孩子们的。

“为什么要读研究生？”关于这一问题，我从诸多网友的回复中为你筛选了最用心、最高赞的回答！快来看看吧~来看看网名为“静23333333”的网友是怎么说的：我觉得一般问这个问题都是我们自己有时候失去了自己的方向，因为有时候我被告诫读书的最终目的是挣钱。但是我觉得不仅仅是读研，在追求人生理想上不应该受到别人思想的牵绊。很多考研的人都不知道考研的目的，实际上就算他不知道也会在读研路上有所收获。提升自己，超越自己也许挣不着钱，却能让人获得更多的人生经验。2、另外的话在这个浮躁的社会，很多城市里的小市民只认得钱，等到我们再进一步进到高一层的社会，接触更多高层次的人会感恩对知识的追求和自己的好学不倦，发现上半辈子并没有白活。第二，跟你的学历也有关系，比如你想进银监会，你是本科生跟你是研究生门槛是不一样的，设置招聘条件的时候，如果设在硕士以上，本科即使有关系也不行，大家现在都说拼爸爸，爸爸时代。来看看网名为“派网友”的网友是怎么说的：我认为读研到底意味着什么呢？若爱钻研，还好，否则，是否意味着错误和煎熬呢？我接触好多师兄弟和学生，都在后悔，是不是应该和大家说的明白些呢？”《回复》我当时的回复：“读研到底为什么，可以回答得很简单，也可以回答不出为什么，可能要自己悟！在弄不清为什么时，可以先选择不读，工作两年后，如果弄清楚了，再读。我是谁，人为什么要活着，看似简单的问题，其实是最难回答的哲学问题。有时不问太多的为什么，凭借本性，愿意学习就学习，愿意研究就读研究生，没有功利，反而是还了本真的状态，但很多已经被世俗化了，反而不知道了为什么，所谓走得太远，忘记了出发时的目标了。”名为“朽行”的网友的回答也是很透彻：不能不承认其实努力拿文凭的目的之一还是为了找到一个更好的工作，找好工作是为了获取好的资本报偿进而为家庭提供物质基础，并等“价”于为社会做出了不赖的贡献。接受研究生保送，让我解除了就业压力，获得了超越一般人的一年独立时间，而我充分利用了这一年时间，取得了超越本科前三年的边际进步。就我来说读研只是一个过程是一个必走的道路，并不是我想要的一个结果，故我对个人研究与课内学习进行了取舍，对在校学习与外出实习进行了取舍。牛市不容错过，万不得已时我会暂置读研而选择实践，但现实中我会争取在照顾好文凭的同时兼职工作，自有方法。凡可以兼得的，我绝不轻言放弃；凡不可兼得的，我权利弊而后择。当然不说什么幸存者偏差，不举那些暴发户的例子，对于普通人来说文凭还是很重要。关于这一话题，你有什么看法？欢迎在评论区发表你的观点哦~本回答被网友采纳

考研不是必修课,但却是你迈向成功的阶梯。新标准考研的张老师总结过几点,1、学术追求2、追求高薪3逃避就业4、无奈之举5父母期望。全国硕士研究生统一招生考试（Unified National Graate Entrance Examination），简称“考研”。是指教育主管部门和招生机构为选拔研究生而组织的相关考试的总称，由国家考试主管部门和招生单位组织的初试和复试组成。是一项选拔性考试。思想政治理论、外国语、大学数学等公共科目由全国统一命题，专业课主要由各招生单位自行命题（加入全国统考的学校全国统一命题）。硕士研究生招生方式分为全日制、非全日制、中外合办等。培养模式分为学术型硕士和专业型硕士研究生两种。选拔要求因层次、地域、学科、专业的不同而有所区别。考研国家线划定分为A、B类，其中一区实行A类线，二区实行B类线。一区包括：北京、天津、河北、山西、辽宁、吉林、黑龙江、上海、江苏、浙江、安徽、福建、江西、山东、河南、湖北、湖南、广东、重庆、四川、陕西。二区包括：内蒙古、广西、海南、贵州、云南、西藏、甘肃、青海、宁夏、新疆。据教育部公布的数据显示，2019年报名人数增幅达21.85%。继2019年硕士研究生报名人数高涨之后，2020年硕士研究生报名人数再次打破纪录，达到341万人，较2019年增长17.59%。

随着我国高等教育的快速发展，本科学历的人才已经遍地开花，如果能再提升你自己的学专历也也许也属是一种明智的选择。一是在图书馆，在自习室，在培训班到处都是考研的学生；二是家里父母也建议我考研，希望我继续深造，学有所成，最终我顺应潮流，顺应民心，选择了考研。

考研不是必修课,但却是你迈向成功的阶梯。3433653430新标准考研的张老师总结过几点,1、学术追求2、追求高薪3逃避就业4、无奈之举5父母期望。全国硕士研究生统一招生考试（Unified National Graate Entrance Examination），简称“考研”。是指教育主管部门和招生机构为选拔研究生而组织的相关考试的总称，由国家考试主管部门和招生单位组织的初试和复试组成。是一项选拔性考试。思想政治理论、外国语、大学数学等公共科目由全国统一命题，专业课主要由各招生单位自行命题（加入全国统考的学校全国统一命题）。硕士研究生招生方式分为全日制、非全日制、中外合办等。培养模式分为学术型硕士和专业型硕士研究生两种。选拔要求因层次、地域、学科、专业的不同而有所区别。考研国家线划定分为A、B类，其中一区实行A类线，二区实行B类线。一区包括：北京、天津、河北、山西、辽宁、吉林、黑龙江、上海、江苏、浙江、安徽、福建、江西、山东、河南、湖北、湖南、广东、重庆、四川、陕西。二区包括：内蒙古、广西、海南、贵州、云南、西藏、甘肃、青海、宁夏、新疆。据教育部公布的数据显示，2019年报名人数增幅达21.85%。继2019年硕士研究生报名人数高涨之后，2020年硕士研究生报名人数再次打破纪录，达到341万人，较2019年增长17.59%。

为什么要读抄研，那看你的条袭件了？看看你占天时、地利、人和不？另外还有就是兴趣和经济问题了。其实也不一定大学本科毕业了，马上就考读研究生的，也有一些人群往往是工作后，为了给自己的知识应用能力充电再返学校继续学习的，在发达国家中这样的现象比较普遍。而在我国，人只是为了头顶多个化而不实的帽子来炫耀一番，以为人家会很敬仰他了，特别是那些官员。具体来说是为了高一点的工作岗位,与好一点的工作待遇(回答者为读研新生)

1.学术追求。对所学专业由入门到入迷，觉得大有继续研究下去的必要，因而考研，期待在学术上有所建树。这是研究生的本来含义，也是最原始意义上的考研动机。2.逃避就业。校园里舒适安逸的日子过惯了，哪里忍受得了找工作的纷乱复杂，悲悲喜喜。大学生就业难又是不可否认的现实。既然年龄尚小，不如考研，既能得到更高层次的学历，又能逃避严峻的就业形势，多过几年逍遥自在的校园生活。3.为了好就业。专科生供大于求，本科生供需持平，研究生供不应求，这是今年大学生面临的就业形势。谁都看得出来，如今研究生是人才市场上的“香饽饽”。而且，拿到硕士文凭，便等于有了一块进入大城市工作的敲门砖。为了日后选择工作的自由，牺牲眼前的这点自由算什么？4.无奈之举。梅小姐本科毕业以后选择了“漂”在北京，户口被“打”回原籍。不久，她便在北京恋爱结婚，本来并不在意的户口问题成了婆婆家接纳她的一个障碍。考研，也许是取得北京市户口相对最容易的一条途径。5.改换专业。小林从大学二年级便开始准备考研，考研辅导书陪伴了他整整3年。因为他上了一个冷门专业，就业前景不好。考研可以带给他一个重新选择的机会。6.为未来增加一个筹码。人才高消费是未来的趋势，今天的人才市场上还是本科毕业生在“扛大头”，也许明天就会演变成硕士学历者的天下，还是趁着年轻，多拿一个学历在手里，未来更有保障。7.升职发展。高学历者更容易得到提拔，不能说这是百分百的规律，却是比较普遍的现象。一些试图工作充电两不误的人选择了读在职研究生，另外一些有魄力的人则干脆去考研。8.回归校园。已经工作了4年的赵先生3个月前辞了职，全力以赴准备考研。他说，大学毕业后几年来的职场打拼让他感到累极了，他想暂时躲回到校园里，让身心都得到休整。3年后还能有一个在更高起点上的新的开始。9.无事找事。小吴在某机关有一份清闲的工作，上班期间有足够的时间来喝茶看报，但是小吴不甘心这样无所事事下去。决心考研以后，他的生活变得充实了许多，对于人生也有了的期待。10.学历情结。因为这个原因选择考研的人还是大有人在的，其中许多人是因为背负着父辈的希望。

读研的群体里应该分成三类人群：有明确的目标和强烈的热爱而选3332636334择读研，在当今选择考研或读研的大军里，这是占据极小比例的一部分人，但却是读研最该鼓励的群体。目标模糊或没有目标，只是觉得应该进一步深造，获得一个更高的学历、以便于未来职场上有更好的发展空间。这在当今考研或读研的大军里，占据相当大的比例。毕业找不到工作，把读研作为推迟走向社会的一种缓冲，靠分数混得一个高学历。在考研或读研的大军里，带有这样动机的人不占少数。 今天，在与学院的一位老师聊天的过程中，谈及到学生中弥漫着极端功利的倾向，为了保研，很多学生选课时不是看中是否学东西，而是看哪位老师好说话、给高分乃至人情分，甚至有的学生直接找到授课教师直言不讳地说：“我要保研，我的期末成绩您必须保证我在XX分以上”，大言不惭而且是是无忌惮，官场上权钱交易的恶习也带到了教育界，从中、小学选班干部到大学判卷给成绩，难道这个民族那些美德都丧失殆尽？没了精神的支撑只有功利的驱动；学生评价一个教师好与不好，不是看中他（她）的教学是否提升你的思维和能力乃至认知水平，而是看这个老师是否“和蔼可亲”地好说话，是否期末考前能够透题，最好是带着大家把试卷上的题型做一遍，再好不过的是期末考试就是总复习上做过的类似试题，这样教师省事、学生省劲儿而且还能拿高分，最后保研榜上金榜题名，真是两全齐美的“好事”。这就不奇怪，很多学生选择校外企业教师的课，因为校外企业老师不是学院的专职教师，学院对他（她）的行政控制与管理能力很弱，部分人到学校上课的目的是为了经济利益，反正是来挣钱的，不需要坚守原则，更没必要严格要求来得罪人（这里没有否定外请教师的贡献和价值，只是说有那么一部分人有这种行为倾向）。我不想评论作为教师应该具有怎样的师德，那是个人职业道德范畴的事情，只是想提出教学管理环节的漏洞，这包括一门课不同的教师讲带来的教学质量与内容的不一致以及考核标准虽然统一但具体评价难于统一带来的不公平，还包括一个以能力培养为教学目标的学院却采用分数这样一个难以评价能力的度量标准是否合适的质疑？除此之外，就是学生读研的真正动机和学习的真实目的。 学习的目的要么是为了兴趣和热爱，这是学习的最高境界；要么是为了长本领最后在职场赢得自己的位置，可能在这个世界上没有哪个国家像我们中国这样，有这么一大批人读研的动机是因为找不到工作需要缓冲，一个民族缺乏一批为着热爱献身事业并能够沉下来踏实做事的群体，如何领先于其他民族。分数不是学习的目的而是评价教学目标是否达到的一种度量手段，考前以辅导为名的透题以及分数上给人情分与作弊和欺骗是一样的行为，可悲的是在我们国内这样的行为无论是教师还是学生都习以为常，没人做了觉得羞耻，反倒严格要求、坚持原则不给人情分的教师遭到选课的冷落和网评的厄运，中国啊，可悲！

说起考研原因，大致抄总结如下:第一，为了更好的前途。毕竟现在还是学历的天下，很多行业至少要硕士才能有个稳定上升通道第二，为了学问。很多同学是真的对自己的行业感兴趣想要获得进修和接触大拿的机会第三，对人生迷茫。不知道毕业后做什么，干脆跟着考研潮考研吧