网上教育研究报告

（一） 现实背景1、人类社会正在迈向网络时代，网络已经实实在在地走进了我们的生活。中国互联网中心的调查结果表明,在上网人群中，25岁以下的年轻人占61%,而16岁左右的中学生上网人数更在高速增长。上网对于中学生来说已是一种时尚、一种潮流，中学生“网虫”也已经成了一个不可忽视的群体。由于上网人数在快速增加，由此产生的“网虫”心理问题也日渐增多。在政教处、班主任等实行的各类教育教学过程中，均发现学生的心理问题涉及到网络的越来越多，如网络迷恋、网络孤独和网络自我迷失等。有的网虫甚至患上网络成瘾综合症，导致成绩下滑、人际关系淡漠甚至做出不道德行为。于是，一系列的问题就摆在了我们面前，如：为什么有如此多的中学生迷恋上网？上网又会给他们造成什么影响？究竟如何去解决这一问题？2、2002年，国务院公布了《互联网上网服务营业场所管理条例》，规定自11月15日起，未成年人不准进入网吧、电脑休闲屋，中小学校园周围200米范围内不得设立互联网上网服务营业场所等。很明显，这一规定正好回答了以上问题，并对我们的学校教育特别是德育提出了新的要求和方向。3、如何在新的时代更好地把握时代脉搏，探索新的育人之路，已是摆在学校德育工作面前的重大课题。一方面必须加强学校教育实效，了解中学生网虫的心理需求与心理特征，并采取相应的措施，变被动为主动，变简单禁止为有效疏导，把学生吸引到积极、健康的方向上来；另一方面，响应国家政策，弥补家庭教育这一薄弱点，做到学校、家庭、社会三位一体，形成互动式的、有效的教育策略体系。（二） 国内外相关内容研究的现状及对本课题的突破点从目前国内外相关内容的研究情况来看，鲜有专门研究中学生网虫心理以及教育策略问题的课题。世界各国固然也都十分重视网络与网民的健康发展问题，且许多国家起步较早，纷纷研究制定了一系列相应的道德规范，如美国华盛顿有一个名为“计算机伦理研究所”的组织推出了“电脑伦理十诫”，南加利福尼亚大学的网络伦理声明中，指出了6种网络不道德行为类型等。但这一些都只是从法律、道德或者技术的角度对网民的行为活动进行约束与规范，却缺少对网民内在心理机制的研究。在国内学术界即使有关于这方面的理论阐述，一般也都局限于以下几点：①大多是从一般的社会群体的角度来分析网虫心理，而很少有专门分析中学生网虫心理的。②都是从网络的角度来分析人以及人的心理与行为表现，而没有从心理角度来探求人机关系。③一般都只是描述性、诊断性的，却少有形成性、预防性的。④一般都只是理论分析，而没有策略研究。因此，本课题研究的突破点就在于立足中学生内在心理机制，探求中学生网虫的心理动机与表现，探索学校德育的新途径，调动各方面合力，寻找最佳的教育策略。 二、课题研究的内容及方法（一） 课题研究的主要内容1．中学生上网心理的调查及研究①中学生上网心理的调查②中学生上网心理形成过程的研究2．中学生上网心理机制的研究①心理动因的研究②心理特点的研究③外在表现的研究④行为后果的研究3．学校、家庭、社会三合一教育策略的研究①学校辅导策略的研究②家庭教育策略的研究③社会支持的研究（二） 课题研究的措施及方法本课题研究的主要方法为问卷调查法、比较研究法、个案研究法、观察法、实践探索法等。1、通过问卷调查，结合社会现实，分析中学生的上网动机，然后通过比较“网虫”与一般同学的心理发展异同、与社会成年网虫心理异同以及中学生成为网虫的前后心理变化等，结合理论知识，剖析其内在心理机制。2、实行个案研究。通过研究人员有目的地对几类典型“网虫”进行个别访谈或跟踪调查、观察等，全面了解其外在行为表现及直接后果，然后分类整理。3、在心理咨询过程中，有针对性的帮助有网络心理障碍的学生进行自我调整，不断总结经验教训。4、通过家访、开办家长学校等多种方式，探索学校、家庭、社会三结合的教育新途径，建立有效的教育、监督、管理机制。5、通过请进来、走出去等方式，探索借助社会力量进行教育、管理的策略。6、以班主任调控，班级管理为研究的突破点和基点，构建学校、班级、家庭、社会为一体的中学生“上网”教育、管理新模式 三、课题研究的目标本课题以学习心理学、发展心理学、社会心理学为研究的理论依据，立足中学生内在心理机制，探求中学生网虫的心理动机与表现，探索学校德育的新途径，调动各方面合力，寻找最佳的教育策略。1、 通过实验研究，总结出中学生上网心理的特点和规律；2、通过实验研究，总结出中学生上网心理形成过程的特点和规律3、构建学校、班级、家庭、社会为一体的中学生“上网”教育、管理新模式 四、课题组成员及分工组 长： 刘永彦 全面主持课题研究工作副组长： 宋 巍 制定课题研究方案，撰写中期报告周厚军 课题研究资料的收集整理，撰写结题报告组 员： 俞远明方志国费国雄王小妮课题人员具体分工：1．宋　巍、俞远明、方志国 中学生上网心理的调查2．费国雄、周厚军、刘永彦 个案研究3．宋　巍、俞远明、周厚军 中学生上网心理动因的研究 费国雄、方志国、王小妮 中学生上网心理特点的研究　　　　　　　　　　　　　　 中学生上网外在表现的原因　　　　　　　　　　　　　　 中学生上网行为后果的研究4．刘永彦、方志国、费国雄　　 辅导策略的研究王小妮 5．刘永彦、宋　巍、俞远明 课题综合报告方志国、费国雄、周厚军王小妮 　　　　　　　　 五、课题研究的步骤和时间安排准备阶段（2006年8月——2006年12月）① 收集信息，确定课题；② 组建课题研究班子；③ 申报课题；实施阶段（2006年12月——2011年1月）① 制定课题实施方案及计划；② 开展调查、访谈、跟踪观察等活动，统计、整理调查结果；③ 实行个案研究；④ 开展教师培训、专题研讨，学校、社会、家庭三结合，探讨教育策略；⑤ 健全班级“网络”教育、管理制度；⑥ 建立、完善制度，形成和构建学校网络德育管理机制；⑦ 撰写课题研究报告；结题阶段（2011年1月——2011年9月）① 总结研究成果；② 请专家鉴定。

互联网的普及和发展带来的“互联网+教育”，中国在线教育用户规模不断攀升，而作为其垂直领域的K12在线教育的用户规模，同样保持增长势头。政策+技术组合拳推动K12在线教育迅速发展，用户规模突破2000万。2019年“两会”首次将“互联网+教育”纳入政府工作报告，积极鼓励教育行业发展。而K12在线教育平台在AI、大数据等技术上的投入加强，也推动着行业快速发展。2018年中国K12在线教育用户规模达到2021.5万人，预计2020年将达到3045.4万人。2020中国在线教育用户规模将达3.05亿人iiMedia Research(艾媒咨询)数据显示，中国在线教育用户规模逐步上升，预测在2020年达到3.05亿人。艾媒咨询分析师认为，互联网的普及和发展带来的“互联网+教育”使得在线教育用户不断攀升，同时，各类在线教育平台不断开发下沉市场，扩大了在线教育市场，致使在线教育用户规模进一步扩大。2020中国在线教育市场规模将达4538亿元iiMedia Research(艾媒咨询)数据显示，在线教育市场规模逐年增长，预计2020年达到4538亿元。艾媒咨询分析师认为，在线教育市场规模的扩大与在线教育用户规模的扩大息息相关。正是由于在线教育用户规模的不断扩大，下沉市场的开发，从而使得在线教育市场规模持续增长。K12在线教育强烈期待产品结合前沿技术，但目前仍处于浅层应用阶段。47.9%的受访K12在线教育用户认为产品结合前沿技术具有必要性，对技术应用的诉求高。但目前前沿技术在K12在线教育领域应用仍然较浅，44.1%的受访用户表示对产品应用前沿技术情况感受不深，未来仍有较大提升空间。素质教育类平台技术应用感知度低，具有加强空间。素质教育类平台分为兴趣教育与数理思维教育，在倡导素质教育发展的当下，素质教育类平台的建设具有重大意义，其中数理思维类平台发展起步较晚，行业内平台间竞争较为激烈。素质教育类的技术应用感知仅占比7.8%，用户对于素质教育类的技术应用感知能力较低，需要进一步加强宣传。以上内容节选自艾媒咨询最新发布的《艾媒报告|2019上半年中国K12在线教育行业研究报告》。

.问题的提出 ；试卷发下来了，大家的卷面上没有一个好的分数 ，是什么指示我们这些可爱聪明的天真孩子走向低级阶段呢？2.调查方法；1.给一些原来成绩好而现在不好的人问卷答；2.依靠电脑.报刊等查询资料. 3.调查情况和资料整理；现在的孩子都沉迷于不健康的网络游戏不能自拔，学习成绩一落千丈；有的是因为对电视的热爱没过了对学习的前途.有的是因为家庭破裂照成的伤害；还有的是对学习和前途没有希望而自弃.调查人员 调查内容 调查答案 吴玲 成绩高低的原因 不喜欢读书，很累 晓耐 成绩高低的原因 网络的伤害，不能自拔 周妍 成绩高低的原因 网络的伤害，不能自拔泽玲 成绩高低的原因 网络的伤害，不能自拔照现在的形式来看，大部分成绩低于的原因是网络游戏的罪孽. 4.结论；我们生活在富裕，无忧无虑的天地，而那些在自然环境伤害生活中的人对学习的热爱比我们更优越·更热爱.难道我们不应该像他们学习吗？

教育调查报告具有以下作用：（一）如实地将教育调查的基本情况，准确地系统地反映出来，提供数据和材料，作为制订教育政策的依据，作为从事教育理论研究的资料。（二）及时地提供教育实践中的典型经验、典型事例，作为指导教育工作、解决问题的现实依据，发挥榜样的作用，推动教育工作的开展。（三）通过调查材料，将教育实践中存在的问题，及时反映出来，引起有关方面的注意。

　　毕业设计报告撰写格式要求　　1 毕业设计报告的撰写　　毕业设计报告包括题目、摘要、关键词、目录、正文、致谢、参考文献和附录等几部分。　　1．1 题目　　毕业设计报告的题目也就是毕业设计课题名称，它是毕业设计报告中最重要内容的概括，应该简短、明确，做到文、题贴切。通过题目能大致了解报告的内容、专业的特点和学科的范畴。题目中不要使用非规范的缩略词、符号、代号和公式，也不宜采用提问式。题目一般不超过20个汉字。　　1．2 摘要　　摘要是毕业设计报告主要内容的提要，是报告内容不加注释和评论的简短陈述。摘要应说明毕业设计的目的、方法、结果和结论，主要包括以下内容：①毕业设计的目的与重要性；②毕业设计的主要内容，指明完成了哪些主要工作；③设计的结果或结论，突出设计的新思想、新方法、新见解；④结果或结论的意义。　　摘要应具有独立性与自含性，即不阅读报告全文就可获得必要的信息，是一篇独立而完整的短文。摘要应采用第三人称的方式表述毕业设计的性质与主题，书写要符合逻辑关系，尽量与正文的文体保持一致，避免将摘要写成目录式内容介绍。摘要的结构要严谨，表达要简明，语义要确切，一般不再划分段落。摘要字数一般不超过300个汉字。为锻炼与提高毕业生的英文写作能力，建议报告中增加翻译成英文的摘要。　　1．3 关键词　　关键词是供检索用的主题词条，应采用能覆盖毕业设计报告主要内容的通用技术词条，一般列出3～5个。　　关键词从毕业设计报告的题目、摘要和正文中选取出来，是对表述毕业设计报告的中心内容有实质意义的词汇或术语。关键词用作计算机系统标引毕业设计报告的内容特征，便于信息系统汇集，供读者检索，应尽量采用《汉语主题词表》等词表提供的规范词。《汉语主题词表》查询系统的URL为： http://adv.agri.org.cn/hanyucibiao/cibiao.asp。　　1．4 目录　　目录独立成页，包括毕业设计报告中全部章、节的序号、标题及页码。　　1．5 正文　　正文是毕业设计报告的核心内容，包括前言、主体、结论三大部分。字数一般不少于6000汉字（包括标点符号、图表等）。　　1.5.1 前言　　前言用在毕业设计报告的引论部分，一般要说明毕业设计选题的依据，设计的目的、意义、范围、设计思想、方法等内容，概括地写出作者的工作。前言要紧扣主题，简洁明确，不要与摘要雷同。　　前言还可以综述前人的工作并对现状进行分析，在此基础上说明本人将有哪些补充、纠正或发展，并简要介绍创新思想与实现方法。　　1.5.2 主体　　主体是毕业设计报告的主要部分，应该文字简练通顺，内容实事求是，客观真实、准确完备、合乎逻辑、层次分明，语言流畅、结构严谨、重点突出、书写工整、符合学科与专业的有关要求。设计中的用语、图形、图片、表格等应规范准确，符合国家标准。正文中出现的符号、记号、缩略词和首字母缩写字，应采用本专业学科的权威机构或学术团体公布的，否则必须在第一次出现时一一加以说明，给以明确的定义。使用各种量、单位和符号，必须符合国家标准，单位名称和符号的书写方式一律采用国际通用符号。引用他人资料要有标注。正文中可以采用图形、表格等形式辅助论述观点或描述设计过程，适当采用程序界面、关键源程序段，并结合设计任务或研究工作进行说明；但不要大量地粘贴图形和源程序（可作为附录）。　　正文的主体部分主要陈述设计目标、方案论证、技术手段、设计过程、结果分析等内容。　　① 设计目标：明确用户需求，确定设计目标。闸述本课题的设计应为用户提供的主要功能，相应需解决的主要问题，及最终要实现的目标；　　② 方案论证：提出设计思路，选择设计方案。通过分析、比较不同的设计方案，从中确定一种技术先进、经济合理的方案，同时闸明选择该方案的理由及其特点；　　③ 技术手段：根据设计方案，选取技术手段。包括选择、确定设计的软硬件环境、开发工具、核心技术和主要算法，采用的新技术、新方法、新工艺、新材料及其他创新的内容；　　④ 设计过程：详述设计步骤，论证设计思路。通过对设计步骤与过程的详细描述，对设计方案与原理、实现方法与手段、技术性能与流程详尽准确的说明，借以表明自己对本课题了解、研究的程度，所掌握基础理论知识深度和专业实践技能高低，以及综合分析、解决实际问题的能力，同时反映自己在本课题的设计过程中付出的劳动；　　⑤ 结果分析：总结设计结果，分析技术性能。在总结、归纳设计过程的基础上，说明设计的最终结果是否达到预期的设计目标，并对设计过程中所获得的主要数据、现象进行定性或定量分析，同时对设计成果所达到的技术指标与技术性能进行必要的闸述、分析，从而得出相应的结论或推论；　　1.5.3 结论　　结论是对整个毕业设计报告主要成果的归纳和评价，要突出设计的创新点，做到首尾对应；结论部分一般还应对设计过程中尚存在的问题，以及需要进一步探讨的问题，作必要的闸述，并提出相应的见解、建议和设想，为更深入的研究打下基础。　　结论部分作为新的段落，可以用空行分隔毕业设计报告主体，不必写结论这个标题。如果结论部分内容很多，也可以设置结论作为一个标题。　　1．6 致谢　　对指导教师和给予指导或协助完成毕业设计工作的组织和个人表示感谢。内容应简洁明了、实事求是，避免俗套。　　1．7 参考文献　　参考文献是毕业设计和撰写设计报告过程中研读的一些文章或资料。要按照报告中引用的先后顺序，另起一页编号罗列。　　参考文献是设计报告中不可缺少的组成部分。它反映毕业设计报告的取材来源、材料的广博程度和材料的可靠程度。报告中引用的文献应以近期发表的与设计工作直接有关的学术期刊类文献为主。罗列参考文献即是对被引用文献作者的尊重，也是报告的有力补充。　　为便于读者查找，应该遵循国家的著录格式要求书写参考文献，内容要完整准确。一般可供引用的参考文献包括四大类：著作类、期刊类、论文类和网络类。　　1．8 附录　　附录是与毕业设计报告有关但不宜放在正文中，但又直接反映完成设计工作的成果内容，例如程序流程图、源程序清单、公式的推导、图纸、数据表格等有参考价值的内容。　　2 毕业设计报告的格式　　题目（居中、黑体小二号字，不超过20个汉字）　　摘要（黑体小四号字） 摘要内容（宋体小四号字，不超过300汉字）　　关键词（黑体小四号字） 关键词内容（宋体小四号字，3～5个）　　目录（居中、黑体小三号字，单独一页）　　序号 标题............. 页码（左对齐、宋体五号字）　　前言（居中、宋体，小四号字）　　前言内容（正文格式：两端对齐、宋体五号字，首行缩进2个字符）　　1 标题1（左对齐、黑体三号字）　　1.1 标题2（左对齐、黑体小三号字）　　1.1.1 标题3（左对齐、黑体四号字）　　1．标题4（左对齐、黑体小四号字，缩进2个字符）　　正文内容（正文格式）　　结论内容（正文格式）　　致谢（标题2格式）　　致谢内容（正文格式）　　参考文献（标题2格式）　　典型文献著录格式如下（左端对齐、宋体五号字）　　①著作类：　　[序号] 作者．书名．版次．出版者，出版年：引用部分起止页码　　②期刊类　　[序号] 作者．文章名．学术刊物名．年，卷（期）：引用部分起止页码　　③论文类　　[序号] 作者. 文章名. 出版地：出版者，出版年: 引用部分起止页码　　④网络类（包括电子文献）　　[序号] 作者. 电子文献题名[电子文献及载体类型标识].电子文献的出处或网址，发表或更新日期/引用日期　　附录（标题2格式）　　附录内容（两端对齐、宋体五号字，首行缩进2个字符）　　图号（宋体小五号，置于图片下方正中），图号的格式为：图号+图名，如：“图1 系统结构”　　表号（宋体小五号，置于表格上方正中），表号格式为：表号+表名，如：“表1 系统功能分配表”。　　3 毕业设计报告的排版　　毕业设计报告采用MS WORD或金山WPS等文字处理软件编辑。　　3．1 页面设置　　使用“文件/页面设置”命令：A4纸，上下页边距2.25厘米、左右边距2.5厘米、页眉页脚1.35厘米，装订线位置左端。　　3．2 插入页码　　使用“插入/页码”或“视图/页眉和页脚”命令。页码格式为：采用“第X页共Y页”格式，宋体小五号，居中置于页脚处；封面页和衬底页不计入页码内。　　3．3 设置题目、摘要、关键词等段落和字体格式　　3．4 编排目录　　在关键词后插入新的一页，手工或自动编排目录。　　使用“插入/分隔符：分页符”命令使得目录部分独立成页。　　使用“插入/索引和目录/目录：选中“显示页码”，设置显示级别为3（或4）”进行自动目录编排。否则需要录入标题名称及页码。　　注意，使用自动插入目录，需要首先对各级标题进行设置，即采用相应的标题样式（参看下一个步骤）。还需要注意，在完成排版之后，目录页码才能最终确定。如果目录插入在同一个文档中，则页码会自动更改。否则，应该在文档最后位置插入目录，然后剪切、粘贴到另一个文档；在后一个文档中立即删除原来的页码，并在该位置填入与原来页码相同的数字。所以，目录编排也可以在文档最终排版完成后进行。　　3．5 设置标题样式　　使用“格式/样式”命令打开“样式”对话框，分别选中“标题1”、“标题2”、“标题3”依次对其“更改：格式”，格式要求如上，主要是字体和段落需要更改。　　如果用到“标题4”，则需要在“样式”对话框的列表下拉菜单选择“所有样式”，然后选中“标题4”同上进行必要的更改。　　标题样式设置完成后，将光标定位到需要使用标题样式的标题行，然后从“样式”工具图标中选择相应的标题样式即可。　　3．6 插入图像、图表、公式、表格等　　利用“插入”菜单中相应的命令实现。报告中插入的图片，大小要适中，使图片中主要内容的文字大小相当于小五号字大小；图片一般居中，文字上下环绕，文字距图片的上下均为0.4厘米。图表、公式等图形对象的编辑格式要求，与图片的格式要求相同。　　表格中文字的格式为：宋体小五号字，水平和垂直居中。表格与正文文字上下环绕，距离均为0.4厘米。　　3．7 绘制图形　　用“视图/工具栏：绘图”命令显示出绘图工具，选择相应图标进行绘制。图形的大小、比例应适中，标注的指向箭头应指向明确、到位；图形、图像、图表等对象的标注文字，其格式是：宋体小五号。　　4 毕业设计报告的印装　　毕业设计报告以A4幅面复印纸纵向单页打印，每人共打印两份，一份自留，一份交系里存档备查。　　毕业设计报告应按要求装订，便于查阅。装订时要加装封面页和衬底页，起标识和保护的作用。毕业设计报告按封面、摘要页、目录页、正文、参考文献页、附录页和衬底页的顺序装订成册，使用两颗统一订书钉在距页左边0.5厘米处装订，且上钉的上端距页上边5厘米，下钉的下端距页下边5厘米，两颗订书钉应成一直线。　　4．1 封面　　封面是毕业设计报告的首页，应包括：编号、院系名称、“毕业设计报告”标题、毕业设计题目、选题分类、专业与班级、报告作者姓名、学号、指导老师姓名、报告完成时间等。　　4．1．1 编号　　编号是毕业设计报告的顺序编号，由一行高0.75厘米、宽5厘米、右对齐的1行2列表格构成，其中第1列的宽度为1.7厘米。“编号”格式为：宋体小四号字。　　4．1．2 院系名称　　院系名称为“湖南科技经贸职业学院XXX系”，格式为：宋体二号字，加粗居中，段前距2行，段后距0行。　　4．1．3 标题　　标题名称为“毕业设计报告”，格式为：黑体小初号字，加粗居中，段前距为1行，段后距为0行。　　4．1．4 设计题目　　设计题目为本次毕业设计所选定的选题名称，格式为：宋体三号字，加粗，下划线，首行缩进3个字符，段前距为6行，段后距为0行。　　4．1．5 选题分类　　选题分类是指按专业方向不同所选择的毕业设计选题类型。如：程序开发设计类、影视编辑制作类、网站设计建设类、平面三维设计类等。其格式与“设计题目”的格式相同，但段前距为1行。　　4．1．6 专业班级名称　　专业班级名称按“专业名+班级名”方式构成，如“多媒体应用0001班”，其格式为：宋体三号字，首行缩进8个字符，段前距为7行，段后距为0行。　　4．1．7 学号　　学生的学号必须按学生处制定的完整学号。学号的格式：宋体三号字，首行缩进8个字符，段前后距均为0行。　　4．1．8 学生与指导老师姓名　　学生姓名和指导老师姓名的格式：宋体三号字，首行缩进8个字符，段前后距均为0行。　　4．1．9 完成时间　　完成时间为毕业设计及报告定稿的完成时间“XXXX年XX月”，格式为：宋体三号字，居中，段前距6行。　　4．2 摘要页　　摘要页是毕业设计报告的标识页，应包括：题目、学生姓名、指导老师姓名、学院和系名称、报告摘要、关键词等。　　4．2．1 题目　　毕业设计报告的题目按“题目”格式设置其格式，且段前距为1行，段后距0行。　　4．2．2 学生与指导老师姓名　　学生与老师姓名同行并列，两者间空8～10个空格，格式为：宋体四号字居中，段前距1行，段后距0行。　　4．2．3 学院及系名称　　学院及系名称“湖南科技经贸职业学院计算机工程系”的格式，与学生、老师姓名的格式相同。　　4．2．4 摘要　　摘要标题及摘要内容的格式，分别按“摘要”格式和“摘要内容”的格式，且与院系名称间空1行。　　4．2．5 关键词　　关键词标题及关键词内容的格式，分别按“关键词”格式和“关键词内容”格式，且与摘要间空2行。　　4．3 目录页　　报告的目录单独成页，目录名及目录标题、页码均按相应格式设置。　　4．4 正文　　报告的正文内容中，各级标题及正文内容均相应格式设置。　　4．5 参考文献页　　在毕业设计及报告撰写过程中，引用的主要参考文献目录单独成页，标题及文献项的格式均按相应格式设置。　　4．6 附录页　　报告的附录也应单独面成页，附录标题及附录内容的格式均按相应格式设置。　　4．7 衬底页　　衬底页是毕业设计报告的末页，主要起保护作用，同时在衬底页的封三上提供报告作者的相关个人信息，便于联系。包括：学生姓名、专业班级、通信地址、邮政编码、联系电话、E-Mail地址、个人网页网址等，其格式为：宋体小四号字，首行缩进7个字符，行间距1.5倍行距。参考资料：http://www.hnkjjm.com/article.aspx?aid=120

　　日环食是日食的一种。发生时太阳的中心部分黑暗，边缘仍然明亮，形成光环。这是因为月球在太阳和地球之间，但是距离地球较远，不能完全遮住太阳而形成的。发生日环食时，体物的投影有时会交错重叠。　　日环食的本质实际上是因为月球离地球较远，月球的本影不能到达地面而它的延长线经过了地面，而位于月影的本影延长线区域（伪影区）的人们就能看到日环食。如果月球离地球较近，月影本影能到达地面，则本影下的人们看到的是日全食。　　日环食还与地球和月亮本身有关。因为地球和预期量都是不透光的球体，所以太阳照射到光有时会被月球挡住。当才农历初1初2是就可能发生日环食。在以上日子中，如果地球.月球.太阳在同一条直线上时，日环食就发生了。太阳射出的光线被月球挡住，而在月球的阴影区内，人就不能接受到阳光，所以就无法看到太阳。又因为月到地球的距离与月球到太阳的距离不同，且月球离太阳比月球距离地球大很多所以月球就把太阳着住，只露出周围的一部分，所以形成日环食。　　[编辑本段]2000～2020我国可见的日环食　　2002年6月11日：我国可见偏食，初亏时刻：05时44分，复原时刻：07时04分　　2003年5月31日：我国可见偏食　　2005年10月3日：我国可见偏食　　2009年1月26日：我国可见偏食，初亏时刻：17时09分，复原时刻：18时09分　　2010年1月15日：环食带从云南到山东，初亏时刻：15时30分，复原时刻：18时01分　　2012年5月21日：环食带从广西到台湾，福建，初亏时刻：05时45分，复原时刻：07时16分　　2019年12月26日：我国可见偏食，初亏时刻：12时13分，复原时刻：15时16分　　2020年6月21日：环食带从西藏西部到台湾，初亏时刻：14时32分，复原时刻：17时22分　　[编辑本段]历史上的日环食实例　　2006年1月26日，印度尼西亚出现日环食，持续约4分钟。　　2005年10月3日，西班牙马德里出现日环食。　　2005年4月8日，委内瑞拉西部美利达地区出现日环食。　　1987年9月23日，中国内蒙、山西、江苏、上海等地区发生日环食。　　1948年5月9日，日本礼文町出现日环食。后来在这次日食观测点上建立起了观测纪念碑。

幼儿教师需要用新的教学理念，新的教学模式去挑战以往教师说教，幼儿学说的填鸭型传统教育模式，运用一种轻松、活跃、自由的课堂气氛感染每个孩子，让各个层次水平的孩子在原有的基础上，引导他们走向成功、获得喜悦、体验快乐。 我觉得在实习期间，最大的收获还是来源于对孩子的观察。我始终有一个疑问，针对调皮而又思维活跃的孩子，我们教师是限制其活跃的行为还是引导其与听话懂事的孩子比较、顺序渐进，指引他们？这个就需要我们教师“应材施教”，引导这类突出而章显个性的孩子，而不能用粗暴的语言、严厉的态度和目光，扼杀孩子童心，对孩子以后的成长产生负面的影响。 我们崇尚和谐，这里包含着人文的和谐、自然环境与孩子的和谐等等的一切。我们所需要做的就是用那充满鼓励的目光和言语，激发孩子的自信，鼓舞他们的斗志，让他们从小在幼儿园体验的是幼儿教师柔和亲切的关爱，体验学习活动过程的快乐。由此我深刻体会到了幼儿教师需要有慈母般的爱，需要有感恩的心，需要有倾听的耐心，用温暖的语言对待每个孩子。 其实我们最需要做的就是转变我们和孩子之间的角色。教师所扮演的只是一个活动的组织者，一个学习过程的引导者，我们要遵循孩子的身长规律，让我们的孩子奇思妙想，让他们成为课堂上的主人，自由的但是也有一定常规约束的活动。 在实习的期间，我也感受到了保育教师的工作艰苦。这更加让我懂得了不管大人和孩子都因该尊重别人的劳动成果，让我们的社会更和谐。我觉得从小让每个孩子有礼貌，尊重他人是我们的德育教育的重要内容，我想我会把我以上的想法都带到我们自己的幼儿园，让我们的幼儿园能于区优秀幼儿园看齐（虽然这还需要有很多时间的磨合与成长）。 总之，我看到的是实验幼儿园上下团结一心，共同为了一个目标----“一切为了孩子，为了孩子的一切”而奋斗着。这种凝聚力是伟大的，我会带着这种团结奋进、蓬勃向上的凝聚力而继续今后的工作和生活。

去百度文库，查看完整内容>内容来自用户:敬失窃笛《在网络环境下基本教育模式的研究》646432课题开题报告　各位领导，各位专家，老师们：　我校《在网络环境下基本教育模式的研究》课题，是重庆市电化教育现代教育技术“十五”专项科研课题(课题批准号：02-dt-10)。经领导批准，今天开题，我代表课题研究组，将本课题的有关情况向各位领导、专家和老师们汇报如下：　一、本课题选题的依据　在现代素质教育的形势下，建设为素质教育服务的、现代化的、功能完善的教育教学资源系统，拓展学生自主学习的空间，发展学生的多种能力，特别是创新能力，已经成为中学教育必须研究的课题。　现代信息技术特别是计算机网络技术的飞速发展，使我们的教育模式产生了质的飞跃，网络化教育将成为信息时代的重要标志和组成部分。探索、研究并构建适宜于在计算机网络环境下的教育教学模式，是教育界亟待解决的课题，也是我们责无旁贷的使命。在网络教育时代，不仅需要有先进科学的教学手段、高效互动的教学方式，更需要有丰富实用的教学资源、完备的教学体系。在网络化教育的大环境下，教师应该成为网络教育的主导力量。而目前，我们的教师对信息技术、网络教育尚不熟悉，利用网络实施教育教学尚有距离，尤其是建立“在网络环境下的教育教学新模式　软件上：我校初步建成了具有求精特色的　　2.3

撰写教育科研报告应该注意:一、结题报告的主要结构 结题报告是一种专门用于科研课题结题验收的实用性报告类文3365633837体。它是研究者在课题研究结束后对科研课题研究过程和研究成果进行客观、全面、实事求是的描述，是课题研究所有材料中最主要的材料，也是科研课题结题验收的主要依据。 一篇规范、合格的结题报告，需要回答好3个问题：一是“为什么要选择这项课题进行研究？”即这项课题是在怎样的背景下提出来的，研究这项课题有什么理论意义和现实意义。二是“这项课题是怎样进行研究的？”要着重讲清研究的理论依据、目标、内容、方法、步骤，讲清研究的主要过程。三是“课题研究取得哪些研究成果？” 一份规范的应用性研究课题结题报告，其基本结构大致包括以下10个部分（也可分为8个部分）： 1、课题提出的背景； 2、课题研究的意义（包括理论意义和现实意义，这个部分也可以合并归入“课题提出的背景”部分）；这两个部分着重回答上面提出的第一个问题“为什么要选择这项课题进行研究？” 3、课题研究的理论依据； 4、课题研究的目标； 5、课题研究的主要内容； 6、课题研究的方法； 7、课题研究的步骤； 8、课题研究的主要过程； 从第3部分到第8部分，回答的是上面提出的第二个问题“这项课题是怎样进行研究的？” 结题报告的这8个部分，除了第8部分外，从第1到第7部分在填报课题立项申报表、在制定课题研究方案、在开题报告中，都有要求，内容基本相同。到了撰写结题报告时，只须照抄或作适当修改就可以了。而第8部分，则需要通过对课题研究过程进行回顾、梳理、归纳、提炼。有时候，第7、8两个部分也可以合并写。 9、课题研究成果； 这个部分是回答上面提出的第三个问题“课题研究取得哪些研究成果？” 10、课题研究存在的主要问题及今后的设想。 实验性研究课题结题报告的结构，基本上与应用性研究课题结题报告相同。它们之间的差别在3个地方： 1、研究报告中的第3部分“课题研究目标”，在实验报告中应改为“实验假设”。 2、研究报告中的第9部分“课题研究成果”，在实验报告中应改为“实验结果与分析”。 3、研究报告中其他部分的标题中的“课题研究”，应改为“课题实验”。 11、参考文献和引用文献 二、结题报告各部分的基本要求 1、课题提出的背景 这个部分内容的陈述，要求用两、三段简洁的文字讲清选择这项课题进行研究的原因、理由，回答好“为什么要选择这项课题来研究” 结题报告7-4 这个问题。个别的结题报告，如有必要，还可列出一个部分“课题内涵的阐释”，专门对课题的内涵作说明。 2、课题研究的意义： 课题研究的意义包括理论意义和现实意义。这个部分既可以单独作为一个部分来陈述，也可以归入“课题提出的背景”来陈述。这样处理的好处，在于能更充分地回答“我们为什么要选择这项课题来研究”这个问题。 3、课题研究的理论依据： 课题研究的理论依据是进行课题研究的理论指导。课题研究需要在一定的理论指导下来进行。这部分的陈述要求理论依据要具体，要围绕课题研究的需要，有针对性地列出课题研究所依据的若干个具体的理论观点或若干项具体的政策，所依据的理论要具科学性和先进性，所选择的政策要具时代性。在陈述理论依据时，应切忌将某一专家、学者的整篇著作或某一个文件、某位国家领导人的讲话全文当作理论依据。 4、课题研究的目标： 课题研究的目标体现的是本课题研究的方向，是本课题研究所要最终达到的目的。在实验性的课题中，它体现的是“实验假设”。实验假设其实也是实验将要达到的目标。这一部分的陈述只须用一、二百个字就能说明问题。 5、课题研究的主要内容： 课题研究的主要内容陈述的是课题研究的范畴，课题研究的着力点。对研究主要内容的表述应当紧扣研究目标，简明扼要，准确中肯。在陈述课题研究的主要内容时，有的将子课题表述成研究的内容，这也是一种简洁明了的表述办法。必须注意的是，课题研究的主要内容与课题研究成果同样有着密切的内在联系，课题研究的主要内容的研究结果必须在研究成果中予以体现。 6、课题研究的方法： 课题研究的方法，指的是该项课题在研究时所采用的教育科研方法。一项课题的研究，往往要采用多种科研方法。比如，采用实验法，同时也可能采用问卷法、调查法、统计法、分析法等。这部分的陈述，一般列出将采用的科研方法，稍加说明就可以了，花费的笔墨不必很多。7、课题研究的步骤： “课题研究的步骤”这部分的陈述比较简单。一般将课题研究分成准备、实施研究、总结等三个阶段，也有的分成四个、五个阶段。然后，在每个阶段中简要陈述做了几项工作，一做什么，二做什么，三做什么，简明扼要，不必详细陈述。 8、课题研究的主要过程： “课题研究的主要过程”这部分，需要花费较多的笔墨来陈述。要通过回顾、归纳、提炼，具体陈述课题研究的主要过程，具体陈述采取哪些措施、策略，或基本的做法来开展研究。 “课题研究的主要过程”这部分也可以与“课题研究步骤”合在一起陈述，在每一个阶段中具体陈述所做的几项工作，所采取的研究策略或措施等。 撰写“课题研究的主要过程”这部分内容时，应注意不要用总结式的语调来撰写，不要将这部分写成经验总结或研究体会。 9、课题研究成果： “课题研究成果”这个部分是整篇结题报告中最为重要的部分。一个结题报告写得好不好，是否能全面、准确地反映课题研究的基本 结题报告7-7 情况，使课题研究成果具有推广价值和借鉴价值，就看这部分的具体内容写得如何。一般说来，这部分的文字内容所占的篇幅，要占整篇结题报告的一半左右。 “课题研究成果”这个部分内容的表述，要注意三个问题： 第一，不要只讲实践成果，不讲理论成果。 第二，研究成果的陈述不能过于简略。 第三，有关课题的研究经验或研究体会不要在“研究成果”这个部分来陈述。 10、课题研究存在的主要问题及今后的设想：这个部分内容陈述要求比较简单。但要求所找的主要问题要准确、中肯。今后的设想，主要陈述准备如何开展后续研究，或者如何开展推广性研究等。 三、结题报告的总体要求 1、要根据课题研究类型的要求，规范小标题的表述。 2、要扣紧题目中的关键词语撰写结题报告。 3、结题报告的结构要完整。 4、语言文字表达要规范。