体育教研部

北京大学运动场馆总面积约12万平方米，包括：五四体育中心、第一体育馆、第二体育馆、理科楼地下厅、2008年奥运 会乒乓球馆等设施。部里现有在职教职工56人，其中教授7人、副教授31人、讲师10人、助教2人、教辅人员8人。其中硕士生导师3人， 国际裁判2人、国家级裁判6人，具有博士学历4人（博士后1人）、具有硕士学历13人，具有双学士学历9人。55岁以下 非研究生学历教师全部进行过研究生课程培训，整个师资队伍受过良好的科研训练，具有很强的科研实力。教师队伍中， 除了有许多常年从事体育教育与运动训练的教师外，还有从事体育社会人文学、民族传统体育学、运动人体科学等其他专业的教学与科研人员。体教部教师进行学校正常的体育教学、运动训练、科研、群体工作之外，还承担全校教职工体育协会、体育社团以及体育研究机构的兼职服务。目前，体育教研部正以一个基地、7个中心（妇女体育研究中心、体育健康研究中心、武术研究中心、养生研究中心、教学科研中心、体育产业研究中心等7个研究中心），还有体能、教学等3个实验室为龙头进行了大量的体育科研工作。近五年来共发表学术论文150余篇，承担国家级 和省部级科研课题20项，出版专著30余部，获各种学术会议论文一二三等奖数十项。其中“北京大学体育课程改革与实践研 究”获教育部“十五”规划课题立项；“北京大学体育课教程”获北京市精品教材立项。此外，中国奥委会“北京大学体育科学研究基地”正在筹建中。2003年2月27日，国家体育总局批准北京大学建立体育社会科学重点研究基地。该基地成为北京大学12个人文社科国家重点研究基地之一，吴志攀副校长任基地主任。2007年1月25日，中国奥委会与北京大学签署了《中国奥委会与北京大学合作协议书》，这标志着，北京大学正式成为 为2008奥运会提供科技服务的合作单位，这是中国内地高校中唯一获得这一荣誉的高校。为此，北京大学将成立“北京大学体育科学研究基地”。按照国家有关文件要求，北大体育教研部将进一步优化机制，改善科研条件，加强队伍建设和人才 培养，尽快提高研究基地的整体水平，努力成为我国体育社会科学研究的重镇，为创建世界一流大学的总体目标、构建与之相适应的特色体育而努力奋斗。

正处级别待遇1、北京大学是直属高校，属于副部长级别；2、所以北京大学下属办公室、工作部、院属于副厅级别编制，学工部自然属于副厅级别。3、所以北京大学学工部部长属于副厅级别（相当于北京市教委副主任、丰台区副区长级别待遇）；因此学工部副部长属于正处级别（相当于正县长、地级市教育局局长、海淀区民政局局长级别）。

县教育体育局，县教研室，县电教中心等等。

兰州市城关区天水路十字

88877141.这是体育教研部的电话··

学院下设十一个教研室，分别是：田径教研室、体操教研室、武术教研室、大球教研室、小球教研室、运动人体科学教研室、体育社会科学教研室、公体第一教研室、公体第二教研室、公体第三教研室、公体第四教研室。一个实验教学中心，一个学生体质健康测试中心。两个研究所。一个省级重点学科（体育教育训练学），二门省级精品课程（体育统计学、大学体育），一个校级特优强专业（体育教育专业），二个校级重点学科（体育教育训练学、体育人文社会学）。

体育教研组是学校体育的具体组织者和管理者。一所学校体育工作的优劣,在很大程度上与体育教研组的工作有着直接的关系。可以这样认为,体育教研组是搞好学校体育管理的关键。作为教研组长以常规管理为基础,以育人为归宿,以提升师资整体素质为核心, 通过自身的工作方法，以提高课堂教学有效性为重点,逐渐形成了良好的学习、研究氛围,求真务实的工作作风,奋进、协作的团队精神。 为贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》文件和精神，落实北京市“十二五”规划，加强教师队伍建设的内涵和要求，打造一批体育艺术教师素质高，师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。我有幸参加《北京市中学音体美教研组长阳光工作室》和《中学教研组长专业发展的行动研究》的培训，并听取了各位专家的讲座后，深深的体会到了作为一名体育教研组长的重要性。 在教育改革的现阶段，教研组长在学校的发展、教师专业的成长、教学质量的提高等方面具有举足轻重的作用。教研组整体研究水平的高低，直接关系到本学科乃至整个学校教学质量的好坏，关系到学校体育工作的开展情况。而教研组工作的好坏又取决于教研组长的能力和态度。同时感觉作为一名年轻的教研组长面对年轻的组员，我有义务、有责任带好体育组。那么如何做一名阳光型的体育教研组长呢？ 一、 教研组长要具有凝聚力 　　教研组长上有众多中层干部，下有众多教师组员，好比班集体中的小组长。这就意味着：对于不同、差异、甚至另类要学会尊重和接纳，要学会“求大同，存小异”，要学会很好地与学校领导合作、与同事合作、与学生合作、与家长合作，在合作中多赢共进。这样才使整个教研组内可以互通信息，交流体会，取长补短，相互借鉴，其乐融融。 　　当然，教研组长不仅仅是他人的合作者，还应是一个无私者。关注组内教师的利益重于己、关注学校大发展，通过教研组长的努力能使青年教师迅速走向成熟，每名教师能在所处领域有一个很好的发展空间，有一定的知名度，逐步迈向“专家”的行列。教研组长要脱掉俗气，洗去浮气，除掉匠气，要有厚积薄发的底气、愈挫弥坚的勇气、蓬勃向上的朝气，不断地充实自我、升华自我、超越自我。 　　最重要的是教研组长还应该是一个服务者，具有服务意识。教研组长属于不是“官员”的领导，却要与领导一样，具有“领导就是服务”的意识。在推进课程改革的工作中，不但要身先士卒，起到表率作用，还要甘为“孺子牛”，成为积极参与课程改革的教师们的服务员，在理论武装、实践准备、行动调整、总结提高等等课程改革的全过程中，为广大教师提供力所能及的指导、帮助与服务。 　　我想只要具备这样的意识与工作态度，才能真正使教研组充满相互合作、相处愉快、充满人文气息的教研组氛围。 二、积极学习，不断反思，从而提高自身理论水平 教研组长是组内的“灵魂”和“权威”。在体育学科领域内是学校的领军人物之一。教研组长必须带头学习、研究和反思，必须达到业务精湛、头脑灵活、具有创新意识。不但是学生的好老师，更是教师的“教师”。因为你要和其他教师共同成长，还要负责听课、评课、督导其他教师的教学工作。所以教研组长必须成为既有丰富的教学实践经验，又有深厚的教育进学理论功底，还要有探索创新精神的开拓性人才，做什么事情一定要率先垂范。只有这样，教研组长这个没有权利的“官”，才能“以能服人”，也才能点燃教研组的研究之火。 只有教研组长首先成为学习型、反思型教师，才能更好的带动全组教师不断的学习和反思，从而不断的提高全组教师的理论和实践水平。 三、发挥体育教研组长的核心作用，协调人际关系 教研组长除了率领本组教师搞好业务以外，一个重要的职能就是做好协调工作，这是发挥集体智慧，提高教学效益关键所在，只有全组老师同心协力，团结一致，才能使整体功能大于局部功能之和。俗话说，众人拾柴火焰高，人心齐泰山移。作为同组的教师团结的像一个人一样，有困难共同克服，有快乐共同享有，哪位老师有困难我们共同帮助，哪位老师身体有病不能上课，其他老师主动要求代课，从未因那位老师有事而出现空堂现象。在教研组工作上，每个老师都有明确的分工，不管分配到什么工作，有什么任务，都能愉快地接受，都能高质量按时完成任务。每个老师想工作之所想，中国工作之所中国，献计献策、同心同德，发挥自己的核心作用，让老师们自觉自愿参与到活动中来，为教研组的工作都做出了他们应做的贡献。 四、注重教研计划的制定，确保教研计划的可行性。 任何一项系统的工作，都必须要有计划。要搞好教研工作，也必须有长计划短安排。对一个教研组长而言，计划的制定是教研工作中的一项常规工作。一份好的计划应该具有适切性。应该包括实事求是的现状分析，明确的指导思想，具有可操作性的目标，并配上相应的实施方法，以及可测的目标达成度。因此教研组长要做有心人，在平时的教育教学工作中注意观察、收集教师教和学生学习中的普遍性问题，根据这些问题安排科研课题活动。教研活动也要整体安排，做到有思路、有措施、有目标，充分发挥教研组长的作用。 五、确保教研活动开展的实效性 除了提高自身理论学习有效性以及注重计划的制定适切性外，确保每次教研活动的实效性也是教研组长能力提高的一个重要的方面，一次有效的教研活动应该体现以下这个过程：即关注→引领→分享。其中关注是前提，引领是关键，分享是目的。 关注：即关注教师，关注教师在教学过程中存在的困惑，并在此基础上和大家一起探讨，过程中采取相应的策略给与恰当的回应，从而解决这些困惑。这就要求教研组长要思考在前，只有不断提高自我、完善自我，充实自我才能实施有效的关注。 引领：即过程中的指导，变要我参与为我要参与，这就要求教研活动要有吸引力。作为一名教研组长，要把自己置身于教研组中，与教研组互动，与教师互动，在共同的学习、探讨、实践中与大家交流。 分享：即与大家一起分享共同研讨的成果，然而真正的分享不应是单纯意义上的分享，真正的分享应该是一种内化，一种升华，内化我们研讨中走过的每一个过程，并将研讨后解决的问题、达成的共识进行小结归纳，这样教研活动的实效性才能真正的凸现出来，这样的教研才是每位老师的内在需要。 六、规范教研组制度，加强过程管理 正所谓没有规矩不成方圆。要在坚持以“人本”思想为指导的前提下，由“人本”走向“法治”，以“人本”促进“法治”，加强教研组的自我管理。保证有章可循，有规可依，完善的教学常规结合考评制度，努力使教师实现从自发到自觉的转变。 照章办事不能只求结果，更应注重过程。作为体育教研组长要抓好日常工作中的“三关”。 (1)抓好备课关。学校要求教师的备课充分，目标明确且有弹性，要顾及学生之间的差异。备课不但“备”知识，更要“备”学生。要做到“三结合”，即课程标准、教材内容、学生实际相结合；基本知识、基本技能、智力开发相结合；德育渗透、知识体系，心理素质相结合。由于课堂教学是师生、生生之间有效互动的生成过程，所以教学设计中要为学生的主动参与留下时间和空间，为教学的动态生成创造条件。 (2)立足上课关。课堂教学中，鼓励教师要注意把新课标基本理念落实到课堂教学的每个环节，要求做到“三个不”，即不上无准备、无教案的课；不上无目的、无要求的课；不上无容量、无密度的课。上课过程中要注意观察了解学生的感受和反应，要教得扎实，讲得到位，练得科学。要充分体现教师的主导地位和学生的主体地位。师生互动得当，信息反馈及时。 (3)严格体育过程性考试，为了让每位学生都能体验考试成功的快乐，考试过程中严格管理，确保真实性；考试考查结束后，及时进行质量分析，及时采取必要调整措施，确保下阶段教学的有效性。为体育中考成绩打下坚实的基础。 说起来容易做起来难，要真正做好以上六点，真的是很不容易。但是，我相信在以后的工作中，我一定会严格要求自己，摆好自己的位置，协调好上下级领导的关系，做好承上启下的作用。真诚和组里的每一位教师合作，踏踏实实做好计划中的每一件事，关注教师和学生的发展，勤于学习和反思，努力成为一名阳光的体育教研组长我也不知道

体育教育专业研究生就业方向分析：体育研究生的就业领域包括体育经纪、体育广告、体育公关、体育决策咨询、体育新闻传播、体育项目管理、体育创意策划、体育赛事运营、体育组织管理、体育理论教学与研究等。我院不仅与相关体育产业管理部门有良好合作基础，而且与国家体育总局经济司、政策法规司等保持较好联系，利于学生及时了解国家体育产业政策、法规变动，提高科研水平及把握学术前沿能力。体育研究生就业前景：随着高等院校近年来连续扩招和大学生就业制度的改革，目前我国每所高等院校的毕业生，都在不同程度上面临着就业市场的激烈竞争。体育专业的毕业生因其专业性较强及自身的一些缺陷，在就业市场竞争中所面临的挑战和压力越来越大。体育教育专业是体育专业中的第一大专业，其学生的就业工作开展如何，对今后我国体育事业和体育院(系)的发展都将产生极大的影响。有关体育教育专业学生的就业问题，已成为体育届人士普遍关注的一大热点，并引起了社会的普遍重视。

1987年，学校试办高水平运动队。 目前，重点项目为排球、田径、男子篮球、乒乓球和网球。男子排球曾获得全国大学生运动会冠军，两次获得全国大学生“兴华杯”排球赛冠军，1996年、1998年两次晋升全国甲级队，连续四届获山东省大学生运动会冠军，获得过全国大学生排球甲级联赛冠军、山东省大学生排球联赛冠军，连续三次获全国大学生排球联赛（北方赛区）冠军，2017年全国大学生联赛总决赛亚军，2018年全国大学生联赛总决赛冠军，2019年成功卫冕全国大学生联赛总决赛冠军，获得两连冠。 男子沙滩排球11次夺得全国大学生沙滩排球锦标赛冠军，两次代表国家参加亚洲大学生沙滩排球锦标赛夺得第三名，2013年参加世界大学生运动会。女子沙滩排球成立以来，已11次获得全国大学生沙滩排球比赛冠军，3次获得全国大学生沙滩排球比赛亚军，4次获得全国大学生沙滩排球比赛季军。 乒乓球队获得全国大学生乒乓球锦标赛冠军1次，亚军3次，季军6次，2017年获得全国学生运动会（大学生组）混合双打季军。其他运动项目的成绩均列山东省高校前茅。