思想政治研究

可以写写自己的生活感悟和在校表现。比如：在XX大学学习期间及毕业后，本人思想政治现实表现主要体现在以下几个方面： 在思想政治上，始终立场坚定，思想和行为时刻与党中央保持高度一致。坚持深入学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，不断提高自身政治理论水平和政治素养。时刻注重自己世界观的改造，注重树立正确的人生观、价值观，坚决抵制腐朽文化和各种错误思想观点对自己的侵蚀。在学习上，学习能力和进取心强，勤奋好学，成绩优良，每门课程都能做到认真学习，并顺利通过考试，多次获得xx大学二等奖助学金3次；积极利用课余时间广泛涉猎，进一步扩充自己的知识面。积极参加学校、班级组织的各类活动，与同学相处十分融洽，得到老师和同学们的一致好评，获得湖南商学院鼓励发展奖、集体荣誉奖和优秀共青团员。扩展资料书写注意我们应该首先多收集素材，也就是现实表现材料还要根据日常表现情况为依据。要能够提炼主要特点，写表现材料，我们更应该注意提炼出精华的部分，而不是泛泛而谈。要能够全面概括一个人的特点，也就是说，不能只突出一个或者少数几个方面，而是应该全面概括。要注意写实，而且不要夸张，对于我们的材料内容，一定要实事求是，不要满篇空话套话。

不是属于月刊《思想政治工作研究》月刊，是中共中央宣传部主管、中国思想政治工作研究会和中宣部思想政治工作研究所主办，旨在通过理论研究、调查研究推动思想政治工作创新实践的全国公开发行刊物。创办于1983年，由邓小平同志题写刊名，是着力推动思想政治工作创新的研究型和工作参考型刊物，被新闻出版署列入国家“双奖”期刊方阵，是全国重点社科期刊。新华博达教育中心报道是的，你要发论文吗

从本人亲身经历看，我觉得你考思想政治教育还不如考法学，民商法、法律硕士。思想政治教育从就业方面真的是很差何况你还是二本院校。我在211院校读的思想政治教育都不太好就业。我在武汉先说说我这边的情况吧。关于就业方面：就业主要出路为 辅导员 因为硕士搞不成低不就的主要原因，进高校只能当辅导员或者实验员。但是就目前的招聘信息发现，一般武汉这边稍微好点的二本招聘都是需要本校或者211的学历（最少也要一本），更别说一本或者211,985了，要求更严格。目前我的简历只能投进一般的二本学校，一本很少能投进。投完简历先别高兴太早，接着就是考试。参加了二次考试一般考试都是好几百人参加，录取十几个。而且里面的水比较深，社会关系复杂。所以难度我觉得跟公务员差不多。辅导员工资方面说起，目前武汉刚进去的辅导员工资水平大概是2000-3000，目前还没看到有3000以上的，但不排除有。寒暑假不上班，但是只发基本工资，大概1000多。按照这个水平你要想靠自己买房，工资全攒着也得20-30年把（房子以100平米计算，价格按三环外郊区6000元房价计算）。反正我觉得近5年肯定是付不起首付的。当然如果你有能力一路往上爬，成为领导工资可能会有3000多吧。从辅导员的工作内容来看，忙的时候非常忙，闲的时候又比较闲。因为辅导员工作的突发性比较强，突然急事你必须在第一时间内赶到，不管你在哪里。我觉得不适合女生，而且现在很多学校都不愿意招女生，都有性别限制，还有年龄限制 硕士毕业一般28岁以下，如果你毕业超过这个年龄我觉得还是别考了。至于考公务员，你可以参考下近两年国考的职位表，直接搜索思想政治教育， 在搜索法学，你会发现思想政治教育会让你失望的。当然思想政治教育这个专业国家每年都会设定职位，有能力考上还是算你厉害。不过我觉得你有这个能力，在其他专业上一定能更容易更大的成就。对了，忘了说。现在很多学校招辅导员：专业要求一般是 不限（很少有特别要求是思想政治教育的）。如果你热爱辅导员这个行业，我觉得你读哪个专业都一样能进高校至于文凭 国家既然设定这个学科点肯定是承认的，只是社会对这个专业不了解。我曾试着投了不少企业，行政管理，经济法的同学都能进笔试，而我和马克思主义理论的同学笔试都没资格。所以说你要考这个专业还是三思而后行。

　　思想政治教育价值　　这个概念是将价值哲学引入思想政治教育教育领域而产生的，因此　　1、思想政治教育价值　　思想政治教育价值是人和社会在思想政治教育实践认识活动中建立起来的, 以人的思想政治品德形式和发展规律为尺度的一种客观的主客体关系, 是思想政治教育的存在及其性质是否与人的本性、目的和需要等相一致、相结合、相接近的关系。　　这种关系是思想政治教育在其教育活动和社会关系中合乎人的发展（尤其是思想品德的形成和发展）和人类社会关系进步（尤其是精神文明的进步）的目的而呈现出的 一种肯定意义关系。　　思想政治教育价值的本质是价值主体的需要——人的政治社会化属性之间与思想政治教育素性——满足人的政治社会化素性之间的对应关系的总和，是两者的质的规定性联系而成的思想政治教育价值的质的规定性的综合统一。　　价值是就主客体的关系而言，是标志着主体需要与客体属性的关系范畴，只有当某种功能满足了主体的需要，才能生成价值。　　所以思想政治教育价值的本质具体表现在三个方面，即思想政治教育价值的合目的性，思想政治教育价值的合规律性，思想政治教育价值的合必然性。　　2、学术界的争鸣　　冯达成认为: 思想政治教育价值就是思想政治教育对人的发展和社会进步的效用和意义问题。　　董军出: 思想政治教育的价值就是对人与社会发展需要的满足, 对人和社会在导向、动力、保证等问题上的满足。　　李江凌把思想政治教育价值表述为: 作为客体的思想政治教育活动对于作为主体的思想政治教育的倡导者和组织者的积极意义。　　赖荣珍认为: 思想政治教育价值是指思想政治教育实践对人的发展和社会进步的意义和效用。　　思想政治教育价值的特征　　根据我们最思想政治教育价值的本质的界定，我们认为应从整体上将思想政治教育价值的特征划分为基本特征和具体特征。　　基本特征具体五个方面：　　1、客观性。由于思想政治价值的价值客体、价值主体、价值中介、价值活动都是客观存在，思想政治教育价值主客体的双向互相和影响作用也是客观存在的。因此，思想政治教育价值的存在具有不依认识主体、评价主体的意志为转移到客观性。　　2、阶级性。不同社会制度下思想政治教育具有不同的阶级本质，反映不同阶级的利益，因而具有阶级性。　　3、历史性。随着人类社会发展，社会形态的更替，思想政治教育价值的内容也会发生变化，即使同一社会形态的不同发展阶段，其价值内容也是变化发生。　　4、社会性。人的本质是一切社会关系的总和，思想政治教育价值关系是一种社会关系，因而必然具有社会性。　　5、实践性。思想政治教育的价值创造离不开思想政治教育的实践活动，如果离开实践，坐而论道，也就是满足主体需要的价值客体，价值也无法产生。　　对于思想政治教育的具体特征我们一般概括为以下三个方面，即1、内隐性与外显性相表里2、个体性与群体性相伴生3、精确性与模糊性相渗透。　　对于思想政治教育价值特征的研究, 理论界还主要有以下几种观点:　　闵绪国认为思想政治教育价值具有有效性与有限性、独特性与多样性、滞后性与超前性。　　李江凌指出思想政治教育价值具有客观性、社会性、主体性和相对性。　　陈华洲教授采取辩证综合的方法概括了思想政治教育价值的五大特征, 即　　（1）在存在方式上的内隐性和外显性,　　（2）在作用方式上的直接性与间接性,　　（3）在时序上的长期性与近期性,　　（4）在评价方式上的精确性与模糊性，　　（5）对象范围上的个体性与群体性。　　另外,理论界还有许多学者认为思想政治教育价值还具有反证性。这种反证性主要表现在, 思想政治教育愈是受到贬抑和削弱时,其对人的思想、劳动、工作及对社会的发展影响愈大。　　本答案参考《思想政治教育价值研究》（葛菁菁 袁利群）

一是从学科关系上看，将思想政治教育二级学科设置在马克思主义理论一级学科下，从思想政治教育学科性质的角度来看无疑是最为科学合理的，其初衷和本意不言而喻。马克思主义理论是思想政治教育的指导思想、理论基础和根本教育内容；思想政治教育是马克思主义的思想政治教育，思想政治教育学科的基点是马克思主义及其中国化的理论。坚持以马克思主义理论学科为基础加强思想政治教育学科建设，必然要求按照马克思主义理论学科的整体性原则，坚持以马克思主义理论教育为核心和基础，明确学科属性、研究对象和学科边界，彰显学科特色，发挥学科优势。但是，思想政治教育学科区别于马克思主义理论学科中其它四个二级学科的不同点就是学科理论基础的综合性和较强的学科实践性。因此，思想政治教育学科实际上所关注的理论范围相较于马克思主义理论其它四个二级学科更为广泛，或者说思想政治教育学科相对具有一定的特殊性。“作为一个独立的二级学科如果没有自己的基础理论，没有自己相应的基础理论研究，它作为独立学科就立不住。”[1]这就决定了思想政治教育学科研究应注重拓展广度和深度，不断反思，适时调整研究取向。　　二是从学科理论的形成上看，众所周知，思想政治教育学科是一个综合性的学科，它不仅要以马克思主义的基本理论为学科的理论基础，还要借鉴吸收教育学、政治学、伦理学、心理学、社会学、管理学等多学科的理论知识。借鉴、包容和整合后形成的思想政治教育学科客观上要求学科自身仍需要进一步提炼、融合，而这一过程无疑需要在学科基础理论研究上深下功夫。这不是通过提出一些新范畴就能够实现的，也绝非创造一些原则、设计种种方法所能够达到的。　　三是从学科的性质来看，思想政治教育学科本身不是自我封闭的学科，而是一个开放的学科。其一，思想政治教育学科的应用性要求学科研究具有综合性、广泛性和社会性的特点，也由此要求思想政治教育学科研究不应仅仅停留在学科理论体系的建构与完备上，而且应当在解决现实问题、推进学科运用性发展上展示其特有功能，彰显学科优势。其二，思想政治教育的核心是政治教育，而政治教育所不同于一般的学校道德教育、心理教育的特点就是具有实践上的社会性和广泛性。思想政治教育不仅仅只在学校这一特定的场域中实施，而且要面向大众，针对各类人群、不同社会领域。这就要求思想政治教育学科研究要广泛关注社会现实，研究各类对象，把握动态，扩大学科视野。　　四是从学科功能的外显状况上看，学科的现实境遇要求思想政治教育学科研究应追求广度和深度。当前，思想政治教育的实效性问题、社会对本学科的评价与认同问题、专业人才培养问题等仍然是思想政治教育学科建设与发展所面临的突出矛盾。这些问题环环相扣，其有效解决依赖于学科的进一步发展和研究的不断深入。

信心是获得成功的第一步。要学好思想政治课，首先必须树立一定能够学好的信心。我们平时可以多了解一些“补弱”成功的例子，用榜样的力量激励自己。在制定目标时，我们要从小、从低开始，积极创造学习思想政治课进步的记录，进行自我激励，不断提高自信心。 祝你成功 天天向上 2、培养学习的兴趣。“兴趣是最好的老师”。培养自己学习思想政治课的兴趣可以从以下几个方面入手：（1）用崇高远大的理想和明确的学习目的来激发学习的兴趣。（2）同思想政治课学习教好的同学组成学习小组，互相取长补短，交流学习心得，来培养学习的兴趣。（3）融洽师生关系。若是由于师生关系不融洽造成学习思想 政治课兴趣不高，就应努力改善师生关系，听从老师的教诲，做到“亲其师，信其道”。 祝你成功 天天向上 3、采取正确的学习方法。这可以表现在学习过程的各个方面：（1）学习环节方面。听课时，要集中精力弄懂老师讲授的内容，做 好课堂笔记，遇到不明白的问题，课余时间应主动问老师或同学 。课后的作业应及时、认真地完成。学会有意识地归纳整理所学知 识，使之系统化。平时多读一些有关思想政治的报刊、书籍，经常收看电视新闻，了解国内外发生的重大时事。（2）学用结合方面。要坚 持理论联系实际的原则，善于运用所学知识分析、认识社会热点问题和身边的生活问题，提高自己分析问题、解决问题的能力。（3）学 好思想政治课还要做到有计划、先易后难，循序渐进，不断提高自己学习思想政治课的成绩。望采纳

思想政治教育是社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会所要求的思想品德的社会实践活动。思想政治教育专业，是我国很多大学开设的专业。该专业培养具备马克思主义基本理论和思想政治教育专业知识，能在党政机关、学校、企事业单位从事思想政治工作的专门人才。该专业学生主要学习马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和思想政治教育专业的基本理论和基本知识，受到思想政治教育专业技能与方法的基本训练，掌握从事思想政治工作的基本能力。人格是人们社会化的结果，一般被理解为由的等表现出来的一种个性心理特质。人格与人的先天秉赋密切相关，但更与后天的生活环境、习性养成和教育密切相关，也与特定的民族文化相关。因此，人格实际上是共性的人类文化和个性的心理特质的统一，人格的养成不仅是个人成长的标志，也是民族性格的标志。一般来说，人格教育和养成的内容主要是如下几个方面：第一，日常习惯的养成，包括行、坐、卧的日常行为举止和言谈的把握程度。良好的日常习惯是生成良好道德的基础。传统文化在日常生活教育中的“礼仪”观念即是对养成良好习惯的要求。第二，生活方式的养成，包括对待衣食住行的态度和整洁化等要求。健康的生活方式的养成是形成健康价值观和人生观的开端。在这方面，应当教育人们养成朴素、节俭、惜物、恬淡和卫生的生活方式，反对和抛弃奢侈、糜烂、浪费和过度的生活观念。第三，心理倾向的养成，主要是外向或内向心理倾向的养成问题。一般来讲，外向的心理倾向易于接受新事物，但也存在思想观念易于波动变化的问题；内向的心理倾向易于稳定和求同，但却存在僵化和不易灵活变通的缺点。良好的心理倾向教育可能应当是在二者之间寻求一种“中和”状态。同时，在心理倾向上，还要注意培养人的独立气质和自主能力，并把这种气质能力与遵从社会规范、服从公共权威的“顺从”意识结合起来，而不能一味地认为独立就是好的，顺从就是错的。再一方面，在现代社会生活普遍优裕的情况下，要牢记“生于忧患”的教训，对青少年进行适当的挫折训练，培养吃苦精神、面对困难的勇气和战胜挫折的毅力。第四，人际习惯的养成，人际习惯不是指一般意义上的人际关系，而是指作为人格的一种表现，是人在人际关系方面养成的天然性趋向，也就是不加人为力量而表露出的一种内在人际自然力。人际习惯一般可分为和谐习性如善于协调、宽容、忍让、妥协、合作等等和对抗习性如争夺、竞赛、苛求、攻击、分裂、争斗、孤立、自我封闭等等两种。这两种习性对于养成人的道德行为和思想意识关系极大。一般情况下，应当以教育和养成人的和谐习性为人格培养的目标，而应当消除对抗习性，即使在成人人格养成中，对抗只能作为一种权宜性人际关系或工作手段，而不应当成为一种人格习性。否则，社会的人际关系恶化，人与人的对抗和争斗是不可避免的。要达到这一点，就要注意克服现代思想观念中不正确的“自我意识”和“自我价值”观，继承和培养传统的“无我”、“忘我”的精神境界，消除人们的自我中心主义，努力使人们达到做一个纯粹的人、高尚的人、奉献的人的境界。

目前中国政研会秘书处由7个部门组成，分别是办公室、调研一部、调研二部、联络部、培训部、网络部和思想政治工作研究杂志社。

思想政治教育是社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会所要求的思想品德的社会实践活动，也是中国文学当中一门终身学习的课程。研究对象主要有：（一）研究人的生理、心理因素，研究需要---动机---行为的发展过程，揭示人的自身思想、行为的发展规律。（二）研究普遍联系、错综复杂的社会因素与教育对象的人生观、世界观的形成发展的关系，揭示、探索如何调节社会环境对教育对象的交叉立体作用，以及教育对象在受环境影响时的能动作用。（三）研究思想政治教育的管理体系和领导职能，研究思想政治教育工作者的素质，研究思想政治教育如何渗透到业务领域中去，以及促成社会、学校、家庭相互配合形成教育合力的问题。二、人的思想行为活动的规律。人的思想行为是个体与环境相互作用的结果，社会环境产生了人的需要，需要产生人的动机，动机支配人的行为。一定的行为结果经过反馈，调节需要，强化动机，重新支配人的行为。这种体现思想诸因素相互作用、相互制约的周期运动，形成人们的思想活动过程。三、实施思想政治教育的规律。遵循人的思想行为形成、发展的规律，思想政治教育应当从人的现实表现入手，分析支配行动的思想动机，再从思想动机分析产生该思想的客观外界条件，然后根据思想政治教育的要求去创造和改变外界环境，使之具有产生好的思想动机的外界条件，从而促使人们形成良好的思想动机，并帮助人们采取科学的方法，争取获得尽可能好的行动结果。这种改变引起需要的客观外部条件，掌握人的需要，改变动机，控制行为的过程，是思想政治教育的一条重要的规律。