思想政治教育学研究

去百度文库，查看完整内容>内容来自用户:中国学术期刊网论思想政治教育学的研究方法摘要：思想政治教育学研究方法不同于思想政治教育方法，前者从“学理”上对思想政治教育学在“研究方法”上进行探讨，注重研究方法的特点、适用性、评估等，是一个方法综合体系；后者注重“实践”层面的方法。本文在厘清思想政治教育方法、方法论、研究方法及研究方法论概念的基础上，从方法论、研究方式、具体方法等方面构建了思想政治教育学的“研究方法体系”。关键词：思想政治教育；研究方法中图分类号：g41文献标识码：a文章编号：1006-723x（2013）02-0153-04思想政治教育学这门学科自1984年由我国独创以来，目前已经初步形成自己的学科规模。作为一门独立的学科，思想政治（以下简称思政）教育学的建立和发展都离不开研究方法论的指导，离不开对方法的研究。该学科迫切需要适应本学科的研究方法论的指导。对思政教育学“研究方法”进行学术探讨，能够更好地挖掘思政研究的学理基础，丰富思政教育研究方法体系，提高思政教育的专业水平，对于推进思政教育的学科建设具有重要的理论价值和现实意义。一、概念界定（一）方法、方法论方法，是人类研究世界并获得发展与进步的手段，而关于方法论的界定不一。有学者认为方法论是“指导我们进行科学研究的一般思想方法或哲学立足点”，2.可见，学者们大都把思政教育的具体实践方法作为方法论的内容来看待。将思政教育方法论分为认识方法、实施方法、评估方法等无可厚非。但是，当前

思想政治教育学是一门指导人们形成正确思想行为的科学,它以人的思想行为形成变化的规律,以及实施思想政治教育的规律作为自己的研究对象.—— 一般社会科学的研究对象都是 某某现象和某某规律.

其中人的思想，观点和立场的转变以及人生观，世界观的形成规律是研究的重点。思想政治教育学是一个复杂的网络系统，它的研究对象主要有：（一）研究人的生理、心理因素，研究需要---动机---行为的发展过程，揭示人的自身思想、行为的发展规律。（二）研究普遍联系、错综复杂的社会因素与教育对象的人生观、世界观的形成发展的关系，揭示、探索如何调节社会环境对教育对象的交叉立体作用，以及教育对象在受环境影响时的能动作用。（三）研究思想政治教育的管理体系和领导职能，研究思想政治教育工作者的素质，研究思想政治教育如何渗透到业务领域中去，以及促成社会、学校、家庭相互配合形成教育合力的问题。

为201英语一、马克思主义理论综合、当代中国马克思主义理论与实践等。以中国人民大学为例，030505思想政治教育考研科目主要有，101思想政治理论（免试），201英语一或202俄语或203日语或240德语或241法语，马克思主义理论综合，当代中国马克思主义理论与实践。国外马克思主义研究为，030505思想政治教育考研科目主要有，101思想政治理论（免试），201英语一或202俄语或203日语或240德语或241法语，马克思主义理论综合，当代中国马克思主义理论与实践。扩展资料：思想政治教育专业考研要求规定：1、硕士研究生招生考试分初试和复试两个阶段进行。初试和复试都是硕士研究生招生考试的重要组成部分。初试由国家统一组织，复试由招生单位自行组织。2、报名包括网上报名和现场确认两个阶段。所有参加硕士研究生招生考试的考生均须进行网上报名，同时按规定缴纳报考费，并到报考点现场确认网报信息和采集本人图像等相关电子信息。3、应届本科毕业生原则上应选择就读学校所在省(区、市)的报考点办理网上报名和现场确认手续。报考单独考试（不含援藏计划）和校艺术学院美术学专业的考生应选择中国人民大学考点办理网上报名和现场确认手续。参考资料来源：中国人民大学-2019年硕士研究生招生专业考试科目一览表

其中人的思想，观点和立场的转变以及人生观，世界观的形成规律是研究的重点。思想政治教育学是一个复杂的网络系统。它的研究对象主要有：1、研究人的生理、心理因素，研究需要---动机---行为的发展过程，揭示人的自身思想、行为的发展规律。2、研究普遍联系、错综复杂的社会因素与教育对象的人生观、世界观的形成发展的关系，揭示、探索如何调节社会环境对教育对象的交叉立体作用，以及教育对象在受环境影响时的能动作用。3、研究思想政治教育的管理体系和领导职能，研究思想政治教育工作者的素质，研究思想政治教育如何渗透到业务领域中去，以及促成社会、学校、家庭相互配合形成教育合力的问题。

一是从学科关系上看，将思想政治教育二级学科设置在马克思主义理论一级学科下，从思想政治教育学科性质的角度来看无疑是最为科学合理的，其初衷和本意不言而喻。马克思主义理论是思想政治教育的指导思想、理论基础和根本教育内容；思想政治教育是马克思主义的思想政治教育，思想政治教育学科的基点是马克思主义及其中国化的理论。坚持以马克思主义理论学科为基础加强思想政治教育学科建设，必然要求按照马克思主义理论学科的整体性原则，坚持以马克思主义理论教育为核心和基础，明确学科属性、研究对象和学科边界，彰显学科特色，发挥学科优势。但是，思想政治教育学科区别于马克思主义理论学科中其它四个二级学科的不同点就是学科理论基础的综合性和较强的学科实践性。因此，思想政治教育学科实际上所关注的理论范围相较于马克思主义理论其它四个二级学科更为广泛，或者说思想政治教育学科相对具有一定的特殊性。“作为一个独立的二级学科如果没有自己的基础理论，没有自己相应的基础理论研究，它作为独立学科就立不住。”[1]这就决定了思想政治教育学科研究应注重拓展广度和深度，不断反思，适时调整研究取向。　　二是从学科理论的形成上看，众所周知，思想政治教育学科是一个综合性的学科，它不仅要以马克思主义的基本理论为学科的理论基础，还要借鉴吸收教育学、政治学、伦理学、心理学、社会学、管理学等多学科的理论知识。借鉴、包容和整合后形成的思想政治教育学科客观上要求学科自身仍需要进一步提炼、融合，而这一过程无疑需要在学科基础理论研究上深下功夫。这不是通过提出一些新范畴就能够实现的，也绝非创造一些原则、设计种种方法所能够达到的。　　三是从学科的性质来看，思想政治教育学科本身不是自我封闭的学科，而是一个开放的学科。其一，思想政治教育学科的应用性要求学科研究具有综合性、广泛性和社会性的特点，也由此要求思想政治教育学科研究不应仅仅停留在学科理论体系的建构与完备上，而且应当在解决现实问题、推进学科运用性发展上展示其特有功能，彰显学科优势。其二，思想政治教育的核心是政治教育，而政治教育所不同于一般的学校道德教育、心理教育的特点就是具有实践上的社会性和广泛性。思想政治教育不仅仅只在学校这一特定的场域中实施，而且要面向大众，针对各类人群、不同社会领域。这就要求思想政治教育学科研究要广泛关注社会现实，研究各类对象，把握动态，扩大学科视野。　　四是从学科功能的外显状况上看，学科的现实境遇要求思想政治教育学科研究应追求广度和深度。当前，思想政治教育的实效性问题、社会对本学科的评价与认同问题、专业人才培养问题等仍然是思想政治教育学科建设与发展所面临的突出矛盾。这些问题环环相扣，其有效解决依赖于学科的进一步发展和研究的不断深入。

1、本专业2、马克思主义中国化（这对于思政的同学来说是非常好考的一门，思政本身就把马哲、政经、毛概、邓论、三代都包括了，而且很细致）3、哲学（思政里面学了马哲、伦理学、西方思想史）（哲学的国家线最低、比较好考）4、行政管理（思政学了政治学原理、管理学）5、教育管理（思政学了教育学、管理学）6、法学（思政学了法学概论，但是是很笼统的介绍。想深入貌似要花很大功夫，法学书厚）7、中国近代史（不知道楼主有没有兴趣，公共课里面有这样一门）8、教育类的（教育学、心理学都有，可是没很多人愿意去学。这和教育管理是有区别的。教育管理是专门培养学校领导和中央地方教育方面领导用的，教育管理要的分挺高的）。

思想政治教育专业 如果本科是政治学专业考的话 就是属于本专业考研 不是跨专业了如果是说的是学科思政的话 那你不管是本科教育学还是政治学 都是属于半个跨专业的 因为学科思政专业是专硕 需要考两门专业课的！

当然是地理科学就业好。城市建设、城市规划、土地局、教师等等都可以。