数学教研活动记录教研内容

去百度文库，查看完整内容>内容来自用户:覃晓芳主题教研活动记录表（数学）学科组/备课组活动主题　　｜如何减轻学生课业负担｜　活动地点｜数学组办公室｜到会教师　　｜数学组全体教师｜主持人　　｜　张红　｜主讲人　　｜　　王鸣｜活动记录：　｜在以前，教师搞“题海战术”的很多。布置的练习没有选择性，不管有用无用，是否重复，总之摆出了一大堆，学生苦不堪言，穷于应付，事倍功半。现在要减负，就必须精选习题，精心琢磨，自编自拟也必不可少。布置作业要注意几点。 ｜ 第一，作业要有针对性。是否需要布置作业，该布置多少，什么样的作业，要根据教学内容的重难点和学生学习的实际情况来决定。 ｜ 第二，作业要有多样性。作业既要有口头的、又要有书面的；既要有只需学生观察、思考、讨论的，又要有需要学生亲自动手操作的；既要有知识的识记、运用，又要有能力的训练、培养，要多种形式合理组合，适当搭配。 ｜第三，作业要有层次性。作业要根据全体学生的实际，分清层次，因人设题。既要有全体学生都必须做到的基本题、综合题，以达到教学的基本要求，又要有“选做”的开放题，供有能力的学生再提高训练。这样，既可以保证优生“吃饱”，又可以保证后进生“吃得了”。既可以起到巩固和提高课堂教学效果的作用，又不加重学生的课业负担。 ｜活动要求各位教师： 　　｜1、每周二下午2：00~3:30进行教研活动，准时开始，不等候迟到的老师，这样才能在时间上保证学习的实效性。 ｜2、认真贯彻学习

去百度文库，查看完整内容>内容来自用户:英2426120725李城小学数学教研组活动记录表（内容）教研组活动记录中心议题｜制定数学教研组计划｜活动地点｜会议室｜时 间｜2016.9.14｜参加人员｜全体数学教师｜记录人员｜王晓英｜具体活动内容｜一、每次教研活动要求：｜1、每次单周四进行教研活动，准时开始，不等候迟到的老师，这样才能在时间上保证学习的实效性。｜2、听课时请照顾上课老师的情绪和学生听课的专注。若当堂有意见可以采用邻近笔谈的方式交流，不要当堂谈论。｜二、规定：｜1、备课。书上、网络的资源要充分利用，平行班合作要密切。个人上课的教路要明显，可以在书本上就地修改或者添加。｜2、批改。作业批改要认真及时，要采取等级级制度。作业都用铅笔书写。学生订正作业禁止使用修正液。老师回批要及时。｜3、听课。听课前期要了解所听课的教学目标、重点、难点。并思索：如果让我设计将怎样设计？听课时结合课题带着不同的关注点去听课。｜4、评课。本学期每次评课将围绕一个主题展开。老师之间谈课论课要真诚、真实。｜三、举措：｜在教学中加强学生数学计算与数学思维训练是做好补差拔尖的有效举措。｜1、课前进行2分钟口算作为常规训练。低年级动作慢可适当延长一点时间。｜2、课后根据当天的教学内容适当布置拓展题，要求在备课中体现出来。｜四、商讨教研组计划。具体活动内容｜教研组活动记录教研组活动记录教研组活动记录教研组活动记录教研组活动记录

去百度文库，查看完整内容>内容来自用户:敏敏3132017-2018上期小学数学教研活动记录时间｜9月7日｜地点｜多媒体教室｜主题｜新学期工作安排｜主持人｜郝慧敏｜参加人员｜全体数学教师｜具体活动内容一、每次教研活动要求：｜1、每次单周四进行教研活动，准时开始，不等候迟到的老师，这样才能在时间上保证学习的实效性。｜2、听课时请照顾上课老师的情绪和学生听课的专注。若当堂有意见可以采用邻近笔谈的方式交流，不要当堂谈论。｜二、规定：｜1、备课。书上、网络的资源要充分利用，平行班合作要密切。个人上课的教路要明显，可以在书本上就地修改或者添加。｜2、批改。作业批改要认真及时，要采取等级级制度。作业都用铅笔书写。学生订正作业禁止使用修正液。老师回批要及时。｜3、听课。听课前期要了解所听课的教学目标、重点、难点。并思索：如果让我设计将怎样设计？听课时结合课题带着不同的关注点去听课。｜4、评课。本学期每次评课将围绕一个主题展开。老师之间谈课论课要真诚、真实。｜三、举措：｜在教学中加强学生数学计算与数学思维训练是做好补差拔尖的有效举措。｜1、课前进行2分钟口算作为常规训练。低年级动作慢可适当延长一点时间。｜2、课后根据当天的教学内容适当布置拓展题，要求在备课中体现出来。｜四、商讨教研组计划。具体活动内容｜

去百度文库，查看完整内容>内容来自用户:daerbanliu数学教研活动记录活动时间：2014.11.2主持人：王翠云参加人员：全体数学老师活动内容：第一，老师们集体讨论了上一周教学活动中遇到的问题。小班，在长短排序这节课中，大部分幼儿不能按照正确的顺序将五个长短不同的物体进行排序，有时候老师说按从长到短排序，孩子们有的从长到短，有的从短到长，理解不了从长到短或从短到长的概念。根据这一问题，王爱萍老师说：“可以减少材料的投放量，将五个改为长短差距大的三个，将这节课分为两节课来讲，在日常生活中利用生活中的物品多多练习。中班，6.7的形成这节课，由于小班的时候学习了五以内的形成，孩子们对数的形成有了初步的概念，但有些孩子还是理解不了又来了几个，当老师提问又来了几个时，一部分孩子就把总数说出来了。当老师提问时要强调“又来了”这三个字，加深幼儿添上1个的概念。也可以在提问时将原来的几个用手盖住，方便幼儿观看。大班，在加减法的学习中，孩子们对减法的理解不是很透彻，很多幼儿将减法做成了加法，可以用多媒体形象的表达减去就是去掉了，拿走了的意思。第二，制定了各个年龄段下周的教学计划，并讨论了在以往教学中容易出现的问题。通过教研活动，老师们受益匪浅，解决了教学活动中遇到的各种问题。也提高了老师们的教育教学水平。大班，开始接触数的分解与组成，孩子们通过操作能说出有几种分法，但是大多数的孩自并不能将自己操作的进行记录。年龄小的孩子连

去百度文库，查看完整内容>内容来自用户:haoyintang今天的教研活动，根据学校工作安排，我们重温了《义务教育课程标准实验教科书》、《学科教学建议》，并将相关要求落实到教研组计划的制定中。然后教研组制定教学计划，讨论学科周主题活动方案。首先，我们在前期集中学习与最近的自学中，又一次领悟了《义务教育课程标准实验教科书》与《建议》的精神。通过学习，进一步明确了工作的方向，我们将按照《指南》与《建议》中的要求，用它们来指导平时的教育教学工作。对于本学期各自任教的教材内容，我们组的每位老师利用上班或休息时间都已熟悉过，甚至有几位老师假期在家就开始研究教材，学习教参了。因而，大家对教材的安排，教材上的重难点，都已非常熟悉，有的已经想好了解决策略。比如我们四年级，第一单元是《小数的认识和加减法》，这块内容开学初就学有些困难，所以我们决定先进行第三单元《小数乘法》教学，在这块内容的学习过程中，同时复习方向的一些旧知，渗透新知，然后等时机成熟了，再来学习一单的知识，可能就水到渠成了，同样第五单元《小数除法》的认识，时间的计算等都要早作准备。活动最后，我们学习了数学大组的工作计划，围绕我校数学教研活动的主题：“全面提升数学文本解读能力，有效提高数学教与学质量。”提出了这次学校开展“优秀作业展评”，通过榜样的示范作用影响整个书写习惯的养成，使我们的学生在数学作业当中认真书写，养成细心的品质，从而进一步提高数学成绩。交流时，我们一致认为：首先，老

去百度文库，查看完整内容>内容来自用户:YANGRUFENGGOOD五年级数学下册教研活动记录嘉洋博爱小学杨如凤内容：研讨教学中出现的问题问题：1.求两个数或三个数的最小公倍数时，什么方法最好？建议：方法一：分别找出每个数的倍数，再圈出几个数的公倍数，最后确定出最小公倍数。方法二：把两个数分解质因数，根据两个数公有的质因数x两个数各自独有的因数=两个数的最小公倍数，算出最小公倍数。方法三：把大数扩大2倍或3倍、4倍......，再判断这个倍数是否是小数的倍数，如果是，这个数就是两个数的最小公倍数。三种方法中，第三种方法最常用，它能又快又准的找到两个数的最小公倍数。当两个数较大时，用第二种方法较好。2.带分数的计算教吗？建议：教材中只介绍了带分数的初步认识，没有带分数的计算。教学时可以教一些简单的计算题。如：教学时，让学生明白算理，即整数部分与整数部分相加减，分数部分与分数部分相加减。或者把带分数化成假分数，再相加减。3.找次品的难度怎样把握？建议：让学生知道找次品的基本方法，即把待物品分成3份，要分的尽量平均，能够均分的就平均分成3份，不能均分的，使多一份的与少的一份只相差1。总之，以书上的难度为准，会分析找出称3--15个物品中次品的最少次数。二、谢东发言

去百度文库，查看完整内容>内容来自用户:王丹扬smile小学数学教研组活动记录活动时间：2017.09.20地点:会议室主题:解读吴亚萍老师的《小学数学教学类结构的基本课型》人员:全体数学教师会议内容:一、解读吴亚萍的《小学数学教学类结构的基本课型》,相关内容如下:教学类结构:简单地说,指不同的教学内容,根据其内在结构和特点,可以形成不同的教学课型.小学数学教学中主要涉及数的认识、数运算、规律探索、图形测量、概念形成、知识的整理与复习等教学内容。数运算的教学结构:对数运算教育价值的理解,对数运算教学长段递进式目标设计的理解,注重结构学习的整体性.数运算的总目标:学生要知道各种运算的意义、基本法则及各种运算之间的关系；能根据具体情境进行判断，并选择恰当的方法进行灵活计算；能根据情境灵活运用估算方法对计算结果的范围进行准确判断；能有序地排列算式并发现其中的规律；建立基本的数学敏感。  数运算教育价值取向的转变.“新基础教育”认为：数运算除了可以使学生掌握各种运算方法，形成相关的实际运用能力以外，还可以使学生学会有序、结构性地思考，养成有条理的思维习惯，并在此基础上，学会用独特的眼光去发现数学算式以及运算中的一般规律，从而了解数学发现的方法和基本的思想，学会根据具体情境，选择恰当的方法，进行灵活计算，从而建立判断与选择的自觉意识，形成灵活和敏捷的思维品质。结果：这属于一种方法，这里只能比较“路程”作为第二种方法。 2李小双：孙菲：

复习课作为小学数学教学的重要课型之一，长期以来存在着以下问题：一是教师以讲解作为教学的主要形式，不能调动学生学习的主动性和积极性；二是学生常以记忆作为复习阶段学习的主要形式；三是以大量的机械操练作为知识巩固的主要手段与形式。这样的复习课教学模式使得教师把主要精力集中在查阅大量参考书与收集试题上，学生时常感到疲惫不堪。为此，“复习课最难上”、“除了练习还是练习”，一到复习阶段，许多数学教师经常发出这样的感叹。确实如此，复习课既不像新授课有“新鲜感”，也不像练习课有“成就感”，它担负着查漏补缺、系统整理以及巩固发展本册内容甚至整个小学阶段内容的重任。那么，如何上好复习课，使学生在复习课中乐此不疲，提高复习效果呢？下面结合本人日常教学实践及数学教研组成员的研讨，谈谈几点感受：一、熟悉目标以及编排体系，制定复习计划　　作为教师，我们在制订复习计划之前一定要熟悉总复习的教学目标以及教材的编排体系，这样才能完整了解一、二学段的数学教学任务，实现课程标准预设的培养目标。总复习的教学目标，具体地说，就是通过总复习使学生更好的理解和掌握重要的数学知识和基本技能，进一步优化知识结构，巩固必需的运算能力；使学生具有基本的数学思想和数学活动经验，继续培养初步的数感、符号意识、空间观念、统计意识以及推理能力，进一步发展数学思维；使学生积淀一些解决问题的经验与方法，更好地应用数学知识解决实际问题，并为第三学段的数学学习打下坚实的基础。就教材而言，总复习的内容很多，教材把内容分为数与代数、空间与图形、统计与可能性、综合应用四个领域依次编排，适当注意不同领域内容的沟通融合。分领域复习，便于整理知识，组织合理的知识结构。分节复习，有利于教学把握复习的重点，合理分配时间，也便于按课程标准的要求评价教学效果。制定复习计划前我们还要全面了解学生的学习情况，弄清学生在以往学习中存在的难点、疑点所在。切实把握复习的具体内容，贯彻落实课标的精神，使复习具有针对性、目的性和可行性。课标是复习的依据，教材是复习的蓝本。我们要认真研究课标，把握教学要求，弄清重点和难点，做到复习有针对性，可以收到事半功倍的效果。二、小组合作，梳理知识体系 乌申斯基有句名言：“智慧不是别的，只是组织得很好的知识体系。”因而，要把复习课定位在“促进知识系统化”目标的实现上。 　1、通过回忆与看书，搜集与课题有关的所有知识。由于课题本身所容纳的知识点的不同，有些知识在学生头脑中很快就会再现，而有些知识可能被遗忘。因而要让学生通过回忆再现，同时结合读书，搜集与课题有关的知识，清楚每一知识点的意义，这是梳理知识的重要基础。当学生不能完全回忆时，可以结合教材去搜索，教师及时板书，这样，学生通过思维的再现，记忆的提炼，有了初步的记忆表象，为课堂进一步系统复习，打下坚实的基础。 2、找准“探索点”，进行系统化整理。当学生搜集与课题有关的知识点，并明确了每个知识点的意义后，重要的首先不是通过练习去巩固，而是要让学生对这些知识加以整理，从而使知识系统化。如“因数和倍数”的整理和复习中包含有“自然数”、“整数”、“质数与合数”、“偶数与奇数”等十几个知识点，要把这些知识进行分类，有序、系统地进行整理。接着教师可以提出要求，小组合作，根据这些知识点之间的联系，用你喜欢和擅长的方式进行整理。 3、要让学生合作探究整理。复习课重在使“知识系统化”，而这种目标的实现，要以学生自主探索为基础。学生在合作探索过程中，不只是获得一些知识性、肯定性的结论，重要的是通过这些知识性、肯定性结论的获得，感受、体验知识获得的过程，揭示客观世界的复杂性。合作探索整理也由于课题的不同而采用不同的形式。 4、教师要巡视指导，体现“组织者、指导者和参与者”的作用。教师在组织课堂教学、指导学生开展多种多样活动的同时，还应成为数学学习过程的参与者，与学生共同探索数学和认识数学。首先，教师应尽可能参与到各个学习小组的合作探索活动之中，这样才能丰富自己对学生探索活动和探索结果的认识，了解不同层次水平的学生对问题认识的不同，以便指导接下来的汇报交流活动。另外，参与小组合作探索整理的过程，也是一个指导的过程，指导重在使学生建立知识之间的联系。三、汇报交流，评价反思　 在合作整理的基础上，要给学生充分表现自己才能的机会，让学生用自己的语言，结合一些外显的动作行为来阐述自己的整理结果和思维过程。 1、充分估计思维水平不同的学生整理知识的不同结果，是汇报交流活动得以开展的保障。如果教师对学生可能出现的整理结果不能充分估计，一旦出现预料不到的情况，教师就不知如何处理，交流活动有可能将无法进行。 2、有序开展汇报交流活动。有序就是教师要在充分了解学生探索情况的前提下，按照从简单到复杂、从特殊到一般、从现象到本质的顺序指导学生汇报交流。 3、展示思维活动过程。对数学问题的完全理解，不应只是显性的知识结论，还应有隐性的思维活动过程。展示学生思维活动过程，重要的不只是让学生说出“是怎么做的”，而是“是怎样想到要这么做的”。4、反思评价学习活动。首先，学生是评价的主体，要让学生从被评价中解放出来，使他们成为评价者。其次，评价要从不同侧面展开，既可以是对整理结果的评价，还可以是对整理形式的评价，还可以对思维过程进行评价。另外，评价目标不能定位在办法“好”与“不好”上，要体现“不同的学生学习不同水平的数学”和“学生可以用自己的方法学习数学”的教学理念。最后，评价要能引发学生的反思行为，更新学生的思维方式和学习理念。总之，教师要为学生提供一个自由发展的舞台，把展示的空间让给学生，把评价的机会交给学生。教师的评价要多样化，以激励评价为主。对于学生正确的或者有创意解题方法，教师要由衷地赞一赞。“你的见解真是与众不同”、“好！有创新，老师也从你的想法中长了见识。”等激励学生积极思考，同时发放一颗智慧的“种子”；对于在练习中个别同学所出现的错误，教师要及时地引一引。“对他的方法，你有什么好的建议” 以此来补充老师的评价，这样让学生参与到评价中来，能充分发挥学生学习的主体性；在课的结束时，还让学生说说自己这节课有什么收获和不明白的地方，让每一个学生参与评价自己一节课学习的收获。四、总结梳理，构建知识网络 1、利用学生的整理结果进行知识梳理。如果学生的整理结果能揭示知识之间的联系，形成较为完整的知识系统，完全可以用学生的“作品”进行知识梳理。 2、教师引导梳理。当学生的“作品”还不能满足“形成知识系统”这一目标时，教师应引导学生对各小组的整理结果进行观察，建立起纵向与横向的联系，不断补充与完善，形成稳定的知识系统。这就要求教师在备课时一定要“备知识系统”，做到心中有数。3、进行方法的总结。学生最终形成的知识系统，是群体智慧的结晶，隐藏在其中的是观察、归纳、抽象、概括、分类、集合等数学思想、方法的运用。对这些“隐性知识”也应进行简要的总结梳理。同时对表现突出的小组或个体进行表扬鼓励。通过帮助学生梳理知识点，查漏补缺，夯实基础，提高能力，促进学生发展，同时可以使学生从整体上把握数学知识的内在联系和规律，深化对知识的理解和认识。五、类化练习，拓展创新 复习课的功能要着眼于“提高解决问题能力”之上，包括数学中的问题、生活中的问题等。因此，复习课的练习题要精心设计，难度略高于平时教学的水平；在解题训练中，应引导学生抓住本质问题和基本数量关系，通过发散性联想，以一点或一题串一线，联一面，使学生能一题多变，一题多解。忌让学生不动脑筋地做重复的作业、冷饭重炒，产生厌烦的心理，应突出练习的综合性、灵活性和发展性。1、比较鉴别练习。在理清思路的基础上，对知识的重点、难点要针对学生容易混淆、容易出错的内容，设计有针对性的、多种形式的习题，达到鉴别分化的目的。如，在0、1、2、3、9、5.6、91、-200、36、78.5%、-0.25和-23 这些数中，整数有（ ），小数有（ ），分数有（ ），负数有（ ），正数有（ ），自然数有（ ），（ ）既不是正数也不是负数；（ ）是奇数，（ ）是偶数，（ ）是质数，（ ）是合数，（ ）既是偶数又是质数，（ ）既不是质数，又不是合数，36分解质因数=（ ），（ ）和（ ）只有公因数1。 2、综合性练习。要求学生能通过题目的解答，建立起相关知识之间的联系，加深理解，填缺补差，完善知识体系，提高学生的能力。例如，在“比和比例”的整理和复习中，根据学生重算法轻算理，知其然不知其所以然的毛病，可以设计如下习题，既练习又说理。（1）将2.5×0.4=0.5×2改写成比例是（　 　），依据是（　 　 ）。（2）用20以内四个奇数组成比例是（　 　），并用比例的基本性质检验（　　 ）。（3）先判断下列各题中的数成什么比例或不成比例，再举例说明。①一个人的年龄和他识字的多少；②分数的大小一定，它的分子和分母；③正方形的面积和边长；④圆周长一定时的圆周率和直径；⑤互相咬合的两个齿轮的齿数与转数。 3、探索性练习。要求学生综合运用已有的知识和方法，经过不断尝试与探索后，找到问题的答案。 4、开放性练习。复习课要给学生提供一些开放性题目，思考空间要大，思路要宽阔。 5、解决问题练习。要求题目具有较强的现实性与开放性，以培养学生筛选信息、合理选择信息、抽取问题实质的能力。一题多解和一题多变是解决问题最有效的途径，经常练习能大面积提高学生解决实际问题的能力，发展学生思维的敏捷性。如：枫叶服装厂接到生产1200件衬衫的任务。前3天完成了40%。照这样计算，完成这项生产任务一共要多少天？ 其算术解法是： 1200÷（1200×40%÷3）或1÷（40%÷3）或3÷40%等。 其方程解法是：（解：设完成这项生产任务一共要x天。） 1200：x=1200×40%：3或1：x=40%：3等。目前的考试形式主要还是书面笔试，学生在复习中离不开要做一定数量的练习。做练习（作业、试卷）本身就是学习活动中的一种实践。听课听懂了，看书理解了，一定要多动动笔。“不动笔墨不读书”，不完成一定数量的书面练习，是绝不能达到知识的消化和掌握的。只有进行有效的练习，才能提高教学的效果。总之，复习课的形式要多样化，运用多种有效的策略，揭示数学知识之间的联系与区别，并帮助学生掌握相关规律，认识事物的本质，达到整理有序和复习有效的目的，使学生在获得对数学知识的同时，思维能力、个性品质、情感态度等方面都得到不同程度的发展。

去百度文库，查看完整内容>内容来自用户:牧场小肥百树凤凰幼儿园园本教研活动记录表百树凤凰幼儿园园本教研活动记录表（一）｜教研｜时间｜2018.3｜地点｜多媒体教室｜参加｜人员｜大班组老师｜主持人｜熊共英｜教研｜主题｜《大班七月主题活动月：数学达人》｜教研｜目标｜通过我们老师的集体教研活动，使组内的老师能够更加清晰的了解本次的活动孩子应该达到；1.感知二十以内加、减的算法，以及连加连减运算； 2.提高计算的速度和正确率，并从中体会学习数学的乐趣。 ｜教研｜流程｜主持召集大班组老师来到二楼多媒体。说明此次活动的目的。活动准备、活动注意事项，以及比赛要求。并让组内老师相互讨论，是否有需要更改的地方、给出建议和好方案。｜活动｜记录｜邓：大班幼儿学习二十以内加、减以及连加连减运算也有一段时间了，本月我们举行一次数学考试怎么吧。｜熊和饶：那我和绕文婷去找一些题目来出一张卷子，题目不要太多就20道题，5分一题总共为100分。。｜秦惠文：那我们考试时间就定为30分钟，各自在各班进行考试。｜邓：这次考试主要检测一下，那些孩子们在十以内的加减计算没问题，那些孩子二十以内的加减没问题，那些孩子计算比较薄弱。记录下孩子们在考试过程中的问题，针对大部分孩子存在的问题在进行温习和复习，对于某些比较薄弱的孩子对家长进行沟通，提取一些建议。｜熊：毕竟小朋友们也临近毕业了，针对一些幼小衔接的知识，我们要再进行巩固一下。｜比赛流程及评分标准｜1、参评