克勤
能不能提出好问题3433646336取决于,第一,你对专业领域的知识掌握的广度、深度如何?第二,你对该领域对应的现实领域、前沿问题的熟悉程度怎样?第三,你的研究方法训练如何?这些因素都制约着一名研究生能不能提出好问题,因此,也可以从一个好问题的提出看出研究生接受学术训练的质量。近年来研究生的论文发表能力,实践能力有很大提高,但是在提出问题,分析问题方面的能力却很欠缺,其原因是很复杂的,包括人们读研的目标,还有研究生的培养等方面都存在问题。读研目的开设研究生教育的初衷就是培养研究型人才,让他们毕业后从事学术性工作。然而,不得不承认有很大一批人考研的目的是为了一份好工作,考公务员,进国企,随大流或者家里要求等一系列因素,这更像是将读研做一个跳板,而且刚开始关注的就是是否好考好毕业,导师好不好说话,是否放实习,会不会延毕。并没有将好好做科研作为目标或者真正沉下心做科研,因此很难提出问题。部分为了读博而考研的学生,其中一部分人是会在研究生期间认真做科研,而在某高校的一场博士研究生复试中却出现了一种状况,面试者只知道要考该学校的博士,却不知道该学校博士的研究方向和研究内容。读研期间很多高校对研究生都有一定的论文要求,有研究生表示,读研期间很多精力都在研究发表论文,很难有时间自由探索,研究,从而激发自己的想法,提出问题;部分导师根本就不相信研究生能有提出问题解决问题的能力,因此,只是让研究生帮助“打工”,做实验,测数据,而数据分析根本不用学生管;在学生培养、研究方法训练方面在课程教学方面,部分研究生课程就是本科课程的翻版,教学内容都是一样;双一流高校有充足的科研经费,研究生也有很多机会参加学术会议,有很多的学术交流机会。而普通院校科研经费要比名校少很多,研究生也很少有机会参加学术会议,大大限制了普通院校研究生的视野和发展,也很难提出专业的问题。从小学到中学再到大学,都是以老师为主导的教学模式,学生被动接受,研究生期间突然要求学生独立思考,学生总会习惯性沉默,提不出问题。近几年专业硕士所占的招生比例增加,各高校每年又招收大量的非全日制研究生,而这两类研究生的注意力和目标都放在就业和工作上,并非科研。