师范大学研究生科目

和非师范类的没有太多的差别啊！英语和政治是必考的，然后就要看你报的那个学校的哪个专业，到学校的招生简章里查看学校要求考哪几门，和指定的参考书。

非师范大学 非师范专业的学生 考研能考师范类大学这没什么限制，任何大学的非师范专业的毕业生都可报考师范大学任何专业。再说，研究生阶段也没分什么是师范什么不是师范。以上所言，仅供参考。　1确定所跨学校与专业　　所跨学校与专业就是整个考研过程的方向，因此该方向的确定是极为关键的。一个错误的方向只能使人在歧途上越行越远，同样，选择不适当的学校与专业也只会带来时间与精力的无谓消耗。要确定恰当的学校与专业，需要综合考虑一些因素，这些因素包括：志趣，难度系数，发展展望等等。一般情况下，跨专业考生之所以选择跨考，最重要的原因就是对本专业缺乏兴趣，所以决定所跨专业需要慎之又慎，以防从旧的痛苦进入新的痛苦。同时还要仔细分析其难度系数，有些学校和专业由于报考考生的过度集中造成了竞争极为惨烈的形势。学校方面，报考北大、清华、浙大、武大等名校的考生数量居高不下;专业方面，近年来工商管理、计算机科学与技术、法律硕士等炙手可热的专业的报考人数一直位列三甲。当然所跨专业的发展前景也是个需重视的因素，实际上，很多人跨专业考研的动机还是出于谋求个好职业的考虑，所以所跨专业的就业情况自然也是很多考生做出决定的重要原因。　　2搜集相关资料与信息　　现在的考研之争是实力战也是信息战。因此，获得信息的数量与质量，在一定程度上将决定这场战役的胜利与否。所报考专业的历年试题、指定参考书等资料都是不可或缺的。　　四、需要注意的方面　　在做好了前期准备工作之后，也就正式拉开了跨专业、跨学校考研的序幕。作为这场剧目的主角，跨专业、跨学校考研考生如何才能使自己的“表演”臻于完美，须着重在以下一些方面下工夫。　　首先，既要充满自信与必胜的信念，又要做好应付挫折和困难的准备。　　跨专业、跨学校考研常被人称为一条险途，其中种种不利、不定的因素确实成为很多人放弃坚持的理由。但我们也应该看到，其实跨专业、跨学校考研并不是那么遥不可及的，只要准备充分、方法得当、持之以恒，成功也就近在咫尺，因此要坚信自己一定能成功。但同时也要充分地意识到，跨专业、跨学校考研毕竟不同于本校、本专业考研，需要付出较大的努力，很多跨专业、跨学校考研的考生很早就开始了所跨专业课的学习，其中他们所付出的艰辛也是那些仅注意到他们成功光环的人所看不到的。因此保持一个平和、良好的心态是取得最后成功的前提。　　其次，要处理和协调好多种关系，不得已时要做出必要的放弃。　　不难看出，跨专业、跨学校考研也就意味着取舍与放弃。合理解决本专业与所跨专业学习上的冲突并不是件十分容易的事情，在必要的时候，很可能要暂时地以某一方面为重而牺牲另一方面。否则，整天陷于各种复杂的权衡比较而踌躇犹豫，会严重影响考研的顺利进行。　　再次，良好的自学能力是关键，注意调整思维习惯以适应所跨专业。　　自学能力是跨专业考生所必需具备的基本素质。由于条件的限制，所跨专业的学习地需要自学。自学能力要求有较强的学习适应能力，能够较快地投入到新的专业学习中并熟练掌握其所特有的学习方法。同时还得具备较强的领悟力，因为要在短时间内理解和消化所考专业的内容，没有一定的领悟力是不行的。每一专业不仅在内容、特性上存在诸多差异，在思维方式上也有所不同。如对于已习惯了结果确定性的理工科考生而言，偶然性的文科思维方式则可能会带来迷惑与不安。所以除了要吃透书本上的知识外，还要从以前的学科背景中转换出来，打破自己的思维定势，善于从其他的角度去分析问题，这样才能适应所跨专业学习的需要。　　第四，学习要注意要领，讲求质量与效率。　　跨专业考生面对大量的专业课课本、试卷等复习资料，往往不知所措，不知从何处着手。这时就需要抓重点，因为在较短的时间里要通读很多其他专业书是很不现实的。而怎么才能抓到所跨专业的重点呢?途径与方法较多，如可以咨询该专业的同学或者老师，也可以从对所获得的历年专业课试题的研究中得到一些启发。一般而言，专业课的复习首先是要以指定的教材为主，熟练掌握指定书目的内容。看书的时候不能放过基础知识，也要重视难点。在平时的复习中要学会利用所跨学科的学术话语，熟练把握该学科的基本概念，不能只知皮毛，不解精要，由于对所跨专业的知识积淀不够，跨专业考研者更需要加强这方面的理论修养。如果可能的话，可亲自到要报考的学校去旁听相关的专业课程或借阅课堂笔记，经常查阅有关的学术期刊，了解该领域的热点和新问题、新动向等。　　最后，全面计划，综合统筹。　　由于所考专业是一全新的学科领域，所以要从长计议。专业课的复习安排、专业课与基础课的复习调节等，各个方面都需要做出详细的规划。其中一个不可忽略的问题就是：跨专业考生由于对专业课的一种很自然的重视，很有可能忽视对基础课的复习。所以要注意协调好它们之间的关系，全面复习，避免“瘸腿”。

要考外语和学科综合，各科满分为100分，分数线采用及格制，各科达到60分即为通过。1、非全日制研究生统考科目：非全日制研究生统考是需要和全日制一起参加的，因为二者采用相同的政策，所以不管大家选择什么专业，哪所院校，考试难度都是比较大的。考试科目主要和大家选择的专业有关，所以分为2种情况。一般专业：考生要考4门，政治、英语、数学(专业基础)和专业课，满分是500分。部分管理类专业：考2门，外语和管理类联考综合能力，满分是300分。统考时间在每年12月底，在圣诞节前后，要提早做好准备，并且分数线与全日制也是一样的。2、复试考察：复试主要考察的内容是英语、综合面试以及专业课三个方面。前面我们提到初试专业课考察的内容不同，复试的比重也是不同的。如果初试考察了会计学这门专业课，比如东北财经大学，其复试的比例是30%。如果初试不考察会计学专业课，那么复试的比重会大一些，比如中国海洋大学复试分值占总成绩的50%。因此这两类考生在准备专业课时的内容和侧重点是有区别的。

北京师范大学教育学综合参考教材（启 道 1对1）北京师范大学教育学由院校自主命题，研究方向有：040101教育学原理、040102课程与教学论、040103教育史、040104比较教育学、040105学前教育学、040106高等教育学、040107成人教育学、040109特殊教育学、0401Z1教师教育。考试科目：①101思想政治理论、②201英语一或202俄语或203日语、③740教育学基础综合中公考研的老师整理了北京师范大学教育学基础综合参考书目，备考同学可参考：《现代教育论》 黄济 王策三 人民教育出版社《教育学基础》 全国十二所重点师范大学联合编写 教育科学出版社《当代教育心理学》 陈琦 刘儒德 北京师范大学出版社《教育心理学》 冯忠良 人民教育出版社《教育心理学》 吴庆麟 人民教育出版社《中国教育史》 孙培青 华东师范大学出版社《简明中国教育史》 王炳照 北京师范大学出版社《外国教育史》 王天一 北京师范大学出版社《外国教育史教程》 吴式颖 人民教育出版社《教育研究方法导论》 裴娣娜 安徽教育出版社《教育研究方法导论初探》 叶澜 上海教育出版社启 道 2018本回答被网友采纳

华南师范大学英语研究生考101思想政治理论、240日语（自） 或 241俄语（自） 或 242法语（自） 或 243德语（自）、609英语写作与翻译、809基础英语 。华南师范大学（South China Normal University），简称“华师”，坐落于南方名城广州市，由中华人民共和国教育部和广东省人民政府共建，入选中国首批“211工程”、“卓越教师培养计划”，为广东省省属重点大学、中国100 所首批联入CERNET和INTERNET网的高等院校之一。截至2015年7月，学校有广州石牌、广州大学城和南海3个校区，占地面积共3020亩，校舍面积共133万平方米；下设38个院系机构，开办83个本科专业，下设14个博士学位授权一级学科、100多个博士学位授权点、1个博士专业学位授权点， 33个硕士学位授权一级学科、 200多个硕士学位授权点、10个硕士专业学位授权点；有专任教师2081人，其中副高级以上1300 多人，博士、硕士研究生导师1000 多人，具有博士、硕士学位的1800多人；有在校全日制本科生25335人、硕士研究生7177 人、博士研究生797人、博士后在站人员100余名。

华中师范大学开设了那么多专业，不同的专业考试的科目肯定是有所不同的呀，你得说明你是考什么专业的研究生，然后去查找对比《华中师范大学2016年硕士研究生招生专业目录》，这个在官方网站就有提供的：http://gs.ccnu.e.cn/showColumn-54414002.aspx

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教育学考研考政治、英语、教育学原理、中外教育史、教育心理、教育研究方法。参考科目有：《教育学》王道俊、郭文安 人民教育出版社《教育学基础》十二校联编 教育科学出版社《简明中国教育史 》王炳照等 北京师范大学出版社或者中国教育史《中国教育史》孙培青主编 华东师范大学出版社《外国教育史教程》 吴式颖 人民教育出版社《当代教育心理学》陈琦、刘儒德主编 北京师范大学出版社《教育科学方法导论》裴娣娜 安徽教育出版社

就是下面这些了，希望能帮到你！研究方向 01 英美文学02 英语语言与文化03 翻译学 初试科目 ①政治②二外：日语或俄语或法语或德语③基础英语(含阅读与写作、英汉互译)④01方向：英美文学基础知识与汉语写作02、03方向：英语语言学基础知识与汉语写作你所说的南京师大英语师范专业是不是指 英语学科教学论这个专业呢？因为我帮你查了一下只有这个专业跟你说的英语师范相近。如果是这个专业的话，它要考的科目有。①政治②二外：日语或俄语或法语或德语或韩语或西班牙语或意大利语③教育学专业基础综合复试科目为： ⑤英语教学综合基础(英语教学论和基础英语)