生命研究生

东南大学生物科学与医学工程学院目前本科专业设生物医学工程、生物信息技术、生物医学工程（本硕连读）三个专业，生物医学工程、生物信息技术按生物医学工程类招生。研究生设生物医学工程、生物物理两个专业，生物医学工程专业招收硕士生、博士生，分别授工学硕士和博士学位，生物物理专业招收硕士研究生，授理学硕士学位。其中研究生分为学术型研究生和专硕，学硕学制是三年，专硕是两年。

我是10级研究生，本科是生命的生物工程，我来回答下，希望对你有帮助！1、微生物学、分子与生物化学、植物学、生物信息学、中药学；2、好不好考是相对的，微生物学的录取分数线按照10年情况，至少350分以上，并且不保护第一志愿，淘汰了11个人（都是第一志愿），最低分346，最高380.分子与生化，320分以上，不保护第一志愿。植物学，一般情况第一志愿不会满，招收的人数多，但是将来研究方向不一样，有植物病理，有遗传育种，有蛋白质反面的等等，有的导师虽然是微生物或分子生化方面的，但也会在植物学招生，多个点招人，植物学第一志愿的学生，加上西农本校考外校失败的，余下名额供调剂，调剂一般过6级的、本科没跨学科的211类优势明显。生物信息学和中药学，保护第一志愿，基本上都是第一志愿的人，偶尔调剂的要么要求985211，要么要求过6级的，如果没有优势，肯定会被淘汰掉。3、微生物、分子生化；报考人数多，不需要调剂。植物学，150%的调剂，调剂情况如2所述。生物信息学、中药学，招收的人数本身不多，第一志愿，提前联系导师，过线应该就能上，除非复试出现一些致命性错误。希望对你有帮助，2中透露了一些内幕，所以不便留名，祝你成功！

放心吧，上海大学还是很不错的！！起码在上海大城市里三年，对你的人生还是影响很大的！！

生物体的每一个细胞实际上就是一个化工厂，每时每刻都在进行无数复杂有序的化学反应。生物科学中的化学就是研究这些反应的内在规律，与生命科学相关专业的课程有：生物化学，生理学，病理学，遗传学等。化学主要在生物方面是生物化学是研究生物体内的反应包括细胞内细胞外

首先，研究生阶段不再区分师范生非师范生了。北师大属于师范类院校。北师大的生物在全国名列前茅，考生科院研究生有一定难度。这取决于你本科期间学习情况、科研情况以及你的复习强度。恩，楼上说的是对的，现在其实师范不师范的，都不是分得那么清楚了。北师大的生科院确实不错，所以还是比较有难度的。还是得好好复习啊。有时间关注我们网站的北师大考研版吧。

1、北京理工大学生命学院研究生专业有： 071000 生物学； 077700 生物医学工程； 081700 化学工程与技术； 100700 药学； 085230 生物医学工程(专业学位) ； 085238 生物工程(专业学位)。2、学校官网查看专业目录即可了解。

1. 青年的定义对青年进行定义实质是要确定在哪个年龄段才算是青年人，各个有关青年工作的组织对于这个年龄段的划分还存在较大的争议。综合看国内外的定义，14或者15岁是青年的起点，这个争议不大，而终点有24岁、35岁、44岁、45岁等说法，考虑到这里主要研究的是中国青年人的自杀状况，参考近期学界对青年定义并且结合统计数据的年龄组划分，我们将 青年的范围限定在15-34岁之间。2. 我国自杀率的整体状况: 随年龄逐步升高图1 我国分城乡自杀率整体状况（2015年）2015年我国分城乡自杀率整体状况（图1）显示，我国的自杀率大体呈现为随着年龄增长而逐渐增高的趋势，这和涂尔干在《自杀论》中的发现相符。青年年龄段15-34岁的自杀率也仅仅高于5-14岁人口，低于其他年龄段人口。从自杀率的整个年龄分布来看， 中国青年人的自杀率是平滑向上，并未出现凸起的高峰。时常见诸报端的青年人自杀可能并不是普遍现象。而世界上的另外一些国家，比如图2中的澳大利亚，就呈现出截然不同的年龄别自杀率曲线。这些国家往往在中青年阶段有着最高的自杀率。图2 澳大利亚自杀率（2010年）从全年龄段看自杀率状况只能反映自杀率绝对值的状况，青年人自杀率低是因为青年阶段也是整个生命历程中死亡率较低的阶段，更深入的研究青年人自杀状况还需要看自杀是不是青年人死亡的主要原因。通过对统计数据的整理发现，2015年四个年龄组城市青年（15-19、20-24、25-29、30-34）自杀分别是排名为6、3、3、4位的死因；2015年四个年龄组农村青年自杀分别是排名为3、3、2、4位的死因。 总体来看，自杀是15-34岁年龄段排名前列的死因，这反映了自杀是青年人死亡的重要原因，而相对来说，老年人自杀排名反而偏后。所以从这个意义上来讲，青年人自杀问题仍然不可忽视。3. 青年人自杀的城乡差异：农村显著高于城市图3 中国青年人自杀率的城乡差异（2015）城乡二元结构体制是我国的特色，在统计报表中无论是死亡率还是自杀率都对城市和农村分别进行统计。 青年人的各个年龄段均是农村的自杀率高于城市，15-19、20-24、25-29、30-34这四个年龄组自杀率的城乡差分别为1.51、1.11、1.34、1.93，但是各年龄组的差异均大大低于总人口城乡自杀率差异（3.32），这反映了虽然青年人自杀率存在城乡差异，但相对于总人口自杀率的差异，青年人自杀率城乡差距并不大。事实上根据图1也可以看出，老年人自杀率的城乡差异对总人口的城乡差异贡献最大，青年人的城乡差异远远小于老年人，青年人相对于老年人自杀率的城乡差距比较小的原因有两方面：一方面青年人死亡率和自杀率本身就比较低，所以差异不明显；另一方面是因为青年人或者在上学或者农村青年流动到城市工作，本身生活环境相似，所以城乡差异不大。4. 青年人自杀的性别差异：男性高于女性图4 中国青年人自杀的性别差异（2015）自杀的性别差异一直是学术界关注的焦点，在15-19、20-24、25-29、30-34这四个年龄组男性的自杀率都高于女性，基本上可以断定在2015年中国男性自杀率是高于女性。5. 青年人自杀的年龄差异：25-34岁是高危年龄段2015年我国青年人自杀率的年龄差异显著， 25-34岁年龄段相对于15-24年龄段是一个陡升的趋势，所以是25-34岁年龄段是青年人自杀高危年龄段，这可能是由于青年人在这个年龄段，开始走出校园走向工作岗位，并尝试独立生活而又缺乏生活经验，同时又要面临成家立业的巨大压力所导致的。6. 中国青年自杀状况的城乡差距变动情况：差距缩小表1 中国自杀率城乡变动情况（2003年和2015年比较）中国青年人的自杀率存在着城乡差距，那么近十多年来，这个差距是变大还是变小了？整体来看， 从2003-2015年，中国青年人自杀率的城乡差距呈现缩小的趋势。近些年中国正加速城镇化进程，越来越多农村青年人卷入这一进程，他们或者来到城市打工或者在工厂工作，农村青年和城市青年生活氛围越来越接近，这可能是导致近十多年来中国青年人自杀率的城乡差距呈现缩小的趋势的主要原因。7. 分城乡年龄别差距变动情况：有升有降表2 中国青年自杀率分城乡分年龄组变动情况（2003年和2015年比较）表2是中国青年自杀率分城乡分年龄组变动情况，比较突出的情况是在15-19年龄组，2015年农村的自杀率竟然比2003年农村的自杀率高0.95，这是值得警惕的，也有待后面的数据观察。从各年龄组比较来看， 30-34岁年龄组下降最快，在农村甚至下降11.14个十万分点；从城乡对比来看，各个年龄组农村下降的幅度大于城市，这反映了在青年阶段农村自杀率的下降对中国自杀率的下降贡献大于城市，这样在一定程度上佐证了景军等（2010）提出的 中国自杀率的下降主要是由农村自杀率的下降造成的观点。8. 分年龄别男女性自杀率变动情况从2003到2015年中国青年人分城乡分年龄分性别自杀变动情况可以看出，15-19岁组城市和农村都在2011年男性超过女性，其他年龄组的拐点分别是：20-24岁城市青年是在2008年，20-24岁农村青年是在2009年，25-29岁城市青年是在2011年，25-29岁农村青年是在2011年，30-34岁城市和农村都是2011年。如果要对总体的分性别自杀率变动趋势做一个总结的话，自杀率从年轻女性更高逐渐转向年轻男性更高，并且男性超过女性的时间在2010年左右。图5 中国30-34岁组青年人分城乡分性别自杀变动情况（2003-2015）9. 青年人自杀率的国际比较：中国长期处于较低水平整体来看， 中国的自杀率在国际社会处于较低水平，女性自杀率相较于男性还有下降空间。而我们的东亚邻居日本和韩国的自杀率居高不下。表5 分性别分年龄自杀率的国际比较（2010年）诚然，要讲清楚中国青年的自杀问题也没那么容易。首先是数据质量问题，潜在的数据问题是导致自杀研究众说纷纭的主要问题。但在建立起一个准确的且覆盖面更为广泛的死亡原因登记系统前，统计局的数据是唯一的选择。更全面准确的数据统计能帮助我们更好理解自杀现象，也有利于做好干预工作，避免的遗憾产生。注：文章来源为《南方人口》2018年第4期，原标题为《中国青年人的自杀现状和变动趋势（2003-2015）》

就全国本科来说，据说北京大学的生物是最好的。至于研究生，中科院的生物很不错，北大的生物无论是什么都很不错的。。。。像那些特别不错的大学，生物自然不错，比如清华、浙大等，但比较起来就略逊一筹了。。。。。。

1、基础医学(英语缩写BMS)，属于基础学科，是现代医学的基础。基础医学是研究人的生命和疾病现象的本质及其规律的自然科学。其所研究的关于人体的健康与疾病的本质及其规律为其他所有应用医学所遵循。基础医学包括如下几个内容：人体解剖学、组织学和胚胎学、生理学、生物化学、微生物与微生物学、寄生虫学、免疫学、病理学、病理生理学、药理学、毒理学、分子生物学和流行病学以及中医学。2、生命科学即生物学，是通过分子遗传学为主的研究生命活动规律、生命的本质、生命的发育规律，以及各种生物之间和生物与环境之间相互关系的科学。最终能够达到治疗诊断遗传病、提高农作物产量、改善人类生活、保护环境等目的。生命科学概论这门课程主要学：生命科学的概念与研究内容、生命科学研究简史、生命科学研究热点与发展趋势、生命伦理学)、生命科学基础(生命的物质基础、生命的基本现象、生物的遗传与变异、生命的起源与进化、生物的多样性、生物与环境)和现代生命科学(生命科学与现代生物技术、生命科学与农业科学、生命科学与环境科学、生命科学与生物能源、生命科学与现代医学、生命科学与药物）等研究与开发，生命科学与海洋生物资源、生命科学与军事生物技术、生物信息学与生物芯片、生命组学与系统生物学。