社会调查与研究

社会调查研究的基本理论是指社会调查研究的指导思想和有关社会调查研究对象、目的、方法的一般概念、一般原理、基本原则和公式等。这些基本理论贯穿于任何一个具体的社会调查研究全过程之中。它们的基础有二，即哲学原理和具体科学原理。社会调查研究社会调查常用名词。人们有计划、有目的地运用一定的手段和方法，对有关社会事实进行资料收集整理和分析研究，进而做出描述、解释和提出对策的社会实践活动和认识活动。它是一个由系统的理论和方法组成的完整的知识体系，其主要内容包括社会调查研究的基本理论、基本方法、基本类型、基本程序和基本原则等。社会调查研究的基本方法是指认识方法之外的具体操作方法，其中包括：课题确定的方法；明确调查研究具体目的；抽样的方法；对象、内容、类型的方法；调查研究方案设计和条件准备的方法；抽样的方法；各种搜集资料的方法；调查资料整理、分析的方法；撰写调查报告的方法，等等。分类根据不同的要素（目的、时序、范围、性质等），社会调查研究可以分为不同的类型。按照目的来划分，可分为描述型和解释型研究；依时序可分为横剖研究与纵贯研究；依调查的性质，可分为定性研究和定量研究；依调查对象的范围可分为全面调查和非全面调查两大类。不同类型的社会调查研究在调查方式、方法、适用范围上具有不同的特点。阶段一般而言，社会调查研究可以分为四个阶段，即准备阶段、调查阶段、分析阶段与总结阶段，各阶段都有其具体工作内容。原则社会调查研究有一些必须遵循的原则，概括起来主要有客观性原则、科学性原则、系统性原则、理论与实践想结合原则、伦理道德原则。

去百度文库，查看完整内容>内容来自用户:eroquahxixinzi一、社会调查研究的3个目的（与意义相同）：1、建立科学的社会理论，指导社会实践。2、制定有效的政策和措施，解决社会问题。3、在实践中检验政策、计划和理论。二、调查研究的3个工作准则：1、实际出发，解决中国社会的实际困难。2、坚持事实求是的态度。3、采取认真、严谨的科学态度。三、在现实工作中，作为一名调查研究人员应努力做到（6点）：1、从群众中来，到群众中去。2、不畏艰苦，勤奋工作。    3、尊重被调查者的权益、利益和名誉。4、主动与被调查者建立关系。5、具备专业知识和调研能力。6、努力扩充自己的知识结构和层次。四、西方社会研究方法论4个不同的观点：——1、关于社会规律性对立：实证主义者强调社会现象有规律；人为主义者强调社会现象不具有规律。2、社会现象的三大对立：实证主义强调宏观研究，强调整体认识和客观检验（代表人物：孔德），主张在宏观层次通过对大量样本的调查和统计来研究社会现象。人文主义强调微观研究，强调个体认识和主观判断（代表人物：狄尔德），主张在微观层次上通过实地调查来直接了解具体的社会生活状况。3、如何分析和解释社会现象六、社会调查分类

社会调查的定义社会调查和研究是一种收集和处理信息的基本方法，是人们运用特定的方法和手段，从社会现实中收集有关社会事实的信息资料，并对其作出描述和解释的活动。如果运用得当它就会真实可靠地反映社会的生活与实际，为我们科学认识社会、了解社会，了解包括青年在内的不同群体，进行工作决策提供良好的依据。所以社会调查一定是有目的、有意识的活动，它不同于日常生活中人们对某个社会现象的观察了解，它有明确的、特定的目的；社会调查是从社会现实生活中收集第一手资料进行分析研究，不是仅仅在书堆里利用间接的第二手资料，它的调查对象既包括客观存在的各种行为、现象、事实，也包括人们的态度、意愿、意见等主观范畴的社会事实。社会调查是一门方法性学科，社会调查的方法大体上可分为两类：一类是收集材料的方法，包括文献调查法、实地观察法、访问调查法、问卷调查法、实验调查法等，主要是感性认识的方法；一类是分析研究资料的方法，有以统计分析为主要内容的数学方法，和以比较与分类、归纳与演绎、分析与综合、抽象与具体、证明与反驳为内容的逻辑方法，即理性认识的方法。必须掌握它的科学方法才能得到真实的结论。有时我们也会遇到某个人，对某件事感慨万千，大发言论。可是，我们看到他分析问题很片面，这样所下的结论就很难令人信服。团干部要避免这样的情况发生。社会调查的范围和作用社会调查研究的范围十分广泛，因调查的组织、目的、对象、内容以及方案的不同，而产生各种各样的社会调查与研究。如：有政府机构的调查研究，有企事业、学术团体的调查研究，有新闻调查，社会经济调查，犯罪案件调查，教育、卫生调查，家庭婚姻调查，生活方式调查，民意测验，社区调查等。一项有效的社会调查可以起到这样几个作用：收集相关动态信息，了解调查对象的真实情况；客观地描述社会现象的现状并正确地解释其原因；揭示此现象的本质和发展规律，提出对策；预测其发展趋势。就团组织而言，调查对象主要是青年，包括以下几项内容：青年的人生观、价值观调查，青年生活方式、行为方式、知识水平、职业选择、婚姻状况等调查。社会调查的特征和方式由于社会调查方法越来越科学，所得出的结论也越来越准确，一次调查过程可以呈现这些特征：(1)现实的：是对当前而非过去社会情况的调查或预测。(2)系统的：遵循一套系统操作逻辑，有特定的规则、程序及有效步骤。(3)客观的：调查的范围、方式、对象的选择和结论的概括应该不带偏见和倾向性。(4)有一定代表性：所调查研究的部分能集中代表所研究的问题和受其影响的总体。(5)可量化的：以数值反映调查对象的某些方面，以便更好地解释其特征。(6)可重复的：不同的调查者以同样的方式方法也应得到基本相同的结果。社会调查的方式有四种：普查、抽样调查、典型调查和个案调查。(1)普查。普查是指对要调查的总体逐一不漏地进行调查，又叫全面调查。(2)抽样调查。抽样调查是从研究的总体中按一定的方法选取部分对象(被选取的对象叫样本)进行调查，并将对这部分对象的调查结果推论到原来的总体。抽样调查的特点是，既能减少调查的繁琐性，又能保证其结论具有时效性，在调研中使用最为普遍。抽样调查的方法：①非随机抽样。又分为判断抽样、偶遇抽样、配额抽样。它主要运用于对总体情况比较熟悉，而总体同质性程度又较高的条件下，比如，刚进厂的一批青年，年龄、性别、学历、籍贯等都比较接近，在某些要求上可能较为一致。②随机抽样。又分为简单随机抽样、系统随机抽样、类型随机抽样、整群随机抽样、分段随机抽样，它是按照概率原理进行，即研究范围内的每个对象都有被抽中的可能。它能控制抽样误差。抽样调查应注意将抽样的误差控制在最低的限度，保证样本对总体的代表性。(3)典型调查。典型调查是对所研究的对象在初步了解的基础上，有计划、有目的地选择若干具有代表性的单位或个人作为典型，做周密系统的调查。典型调查能充分地、突出地、集中地表现所代表的事物的本质及重要特征，是调查方式中较为重要并广泛运用的有效的方式。(4)个案调查。个案调查是将某一社会单位作为一个“个案”，对其中的若干对象、特征进行长时间的深入调查，摸清事情的来龙去脉。作为“个案”的单位，既可以是具有代表性的个人、家庭，也可以是某一组织。

研究分为三种类型：探索性研究（Exploration）、描述性研究（Descriptive Research），解释性研究（Explanation）。1、探索性研究探索性研究使研究者对一项新的研究主题有初步的了解，以决定是否进行正式研究，及进行正式研究时应采用的方法。由于对所要研究的主题尚不完全清楚，另外，没有相关的研究可供参考，因此研究设计选取一些小样本进行探索性研究。2、描述性研究描述性研究的目的是要发现事实或社会真实，回答社会事实是什么样的问题。描述总体是描述性研究最为本质的特征。其主要逻辑为归纳。3、解释性研究解释性研究的任务是理解有关社会现象之间的关系，以回答某个社会事实为什么是这样的问题。解释项研究的主要逻辑为假说-演绎。拓展资料社会调查有时也被称作“社会调查”或“调查研究”，但它与中文里的“社会调查”是有区别的，社会调查泛指针对特定的议题收集相关的社会资料与数据的过程，而统计调查则专指对研究总体中抽出的样本以询问的方式收集社会数据的社会研究方法。社会调查是当今司法制度的社会补充，我国的当前社会调查，主要是针对那些犯罪情节较轻、认罪悔罪态度较好、有可能被判处缓刑从而在社区服刑的刑事案件被告人。一般情况下，法院刑事审判庭在受理此类案件后，向司法局矫正科发出社会调查邀请，矫正科指派被告人所在地的司法所对其个人情况、家庭和邻里关系、单位表现、社会交往等状况进行公正、深入、细致的调查，并在开庭审理时向法院提交书面调查报告。调查报告不影响定罪，但可以作为法院量刑的一项参考。

最好是身边的社会问题,现象等等.(自己要有兴趣)关键是内容要有意义,有内涵,能够有展开的空间,让你能够有东西好写.. 最后出报告是要注意:要有一些佐证来证明你和你的小组的确是认真做了调查,要搞一些填过的问卷之类的东西来证明.

社会调查研究总体方案通常主要包括以下内容①调查研究课题、目的和基本观点；②调查研究对象、内容和范围；③调查研究方式和方法；④调查研究时间与步骤安排；⑤组织领导与人员安排；⑥经费预算和物质保证。方案设计应注意的问题主要有：实用性；系统性；时效性；经济性；弹性等。

社会调查报告一般由封面、目录、标题、内容摘要、关键词、正文、注释、附录、参考文献、致谢等要素组成，其中注释和附录可视具体情况而定，而其他各要素均为必备项目。（一）封面通常包含作者、专业、学号、指导教师、所在教学中心等因素。格式要求：姓名、学号、专业、指导教师及职称、所在教学中心的项目内容用小3号楷体。（二）目录一般包括社会调查报告三级标题的名称以及对应的页码，附录、参考文献的对应页码。格式要求：另起一页。“目录”要素本身用3号黑体加粗，顶部居中；内容用小4号宋体。行距1.5倍。（三）标题、内容摘要及关键词标题，是社会调查报告的门户，应当力求概括、简明、新颖、对称，有感染力和吸引力。标题要求不超过30字。内容摘要，为中文，是对社会调查报告内容准确扼要，不加注释和评论的简短评述。通常包括研究的问题、研究的方法、研究的结果以及研究结果的讨论或结论。字数在200－300之间。关键词，是表达社会调查报告主题、具有实际意义的词语，一般是从社会调查报告的题目、内容摘要或正文中提取出的，通常为4个左右，一般不超过7个。格式要求：1. 标题用3号黑体加粗，顶部居中，上下各空一行。2.【内容摘要】要素本身用5号宋体加粗，具体内容用5号宋体。3.【关键词】要素本身用5号宋体加粗，内容用5号黑体，字与字之间用分号隔开。（四）正文为社会调查报告的主体和中心部分，基本结构是前言、正文、结论（社会调查报告的结构通常为引言、调查对象与手段、调查结果与成因分析、结论）。正文在行文上可以不明确标示其各结构要素，但各部分内容应该用若干层次的标题来表示。正文字数，社会调查报告不少于3000字，毕业论文本科不少于15000字，专科不少于12000字。格式要求：1. 除正文文中标题外，正文文字内容应为5号宋体，每段起首空两格，回行顶格。行距1.5倍。2. 正文文中标题：一级标题：标题序号为“一、”，用5号宋体加粗，独占一行，末尾不加标点；二级标题：标题序号为“（一）”，用5号宋体加粗，独占一行，末尾不加标点；三级标题：标题序号为“1.”，用5号宋体加粗，可根据标题的长短决定是否独占一行。如独占一行，则末尾不加标点；若不独占一行，标题后要加句号；四级标题：标题序号为“（1）”，用5号宋体，要求与三级标题相同；五级标题：标题序号为“①”，用5号宋体，要求与三级标题相同（五）注释注释是对社会调查报告中所应用的名词术语的解释，或是对引文出处的说明，采用脚注的形式。格式要求：通常是将光标放置在加注之处，然后鼠标点击“插入”，出现下拉菜单，找到其中的“引用”目录，点开其中的“脚注和尾注”栏，找到“自定义标记”，写入“[1]”，再点击“插入”即可。完成后，加注之处右上角会出现相应的注号，形式为“[1]”，同时，本页末有一横线与正文分开，以便加写注文。注号以页为单位排序，每个注文各占一段，用小5号宋体。引用著作时，注文的编写顺序为：作者、书名、出版单位、出版时间、页码，中间用逗号隔开；引用文章时，注文的编写顺序为：作者、文章标题、刊物名、期数，中间用逗号隔开。（六）附录附录是对正文起补充说明作用的信息材料，可以采用文字、图形、表格等形式。格式要求：“附录”要素本身用4号黑体，在正文之后空两行顶格排列；另起一行空两格用5号宋体编排内容。附录编号要连续。具体编号形式参考正文。（七）参考文献参考文献是作者在写作过程中使用过的文章、著作等的记录。格式要求：“参考文献”要素本身用4号黑体加粗，在正文或附录后空两行顶格排列；另起一行空两格用5号宋体排列参考文献内容，具体编排形式参考注释中注文的编写顺序。参考文献的编号要连续。（八）致谢它是作者对在写作过程中给予指导帮助的人员表示的感谢词。格式要求：另起一行。“致谢”要素本身用4号黑体加粗；另起一行空两格用5号宋体编排内容，回行顶格。（九）表格正文或附录中的表格，一般包括表头和表体两部分。格式要求：（一）表头包括表号、标题、计量单位，用小5号黑体，在表体上方与表格线等宽编排。其中，表号居左，格式为“表1”，全文表格连续编号；标题居中，格式为“x x 表”；计量单位居右，参考格式为“计量单位：元”。（二）表体表体的上下端线一律使用粗实线（1.5磅），其余表线用细实线（0.5磅），表的左右两端不应封口（没有左右边线）。表中数码文字一律使用小5号字。表格中的文字要注意上下居中与对齐，数码位数对齐。（十）数字社会调查报告中的数字，除了部分结构层次序数词、词组、惯用词、缩略语、具有修辞色彩语句中作为词素的数字、模糊数字必须使用汉字外，其他均应使用阿拉伯数字。同一文中，数字的表示方式应前后一致。（十一）标点符号社会调查报告中标点符号应正确使用，不可误用、混用标点符号。中英文标点符号应加以区分。（十二）计量单位除特殊需要外，计量单位应使用法定计量单位。（十三）页码页码居中于页面底端，为连续页码。（十四）打印与装订社会调查报告一律用A4纸打印，在左侧装订，打印件一式三份。

　　太原电大公共事业管理（教育管理）专业(本科)和小教（本科）　　集中实践环节的实施细则（2005）　　　　集中实践环节是开放教育试点公共事业管理（教育管理）专业(专升本)教学计划和小教教学计划所规定的重要教学环节，是中央广播电视大学培养高级应用型人才目标的具体体现。集中实践环节既是培养学生综合运用所学理论知识分析解决问题能力的有效方法，也是对学生学习成果进行综合全面检验的必要途径。　　　集中实践环节要求学生在规定时间内完成社会调查和毕业论文。按照中央电大、省电大相关要求，此项工作的初步按排如下。　　　　一、关于社会调查　　　　社会调查的目的在于培养、考核学生观察和认识社会的能力，理论联系实践的能力，同时也可为学生撰写毕业论文准备第一手真实的素材。　　凡已修满50学分以上的学生，均可进入“社会调查”阶段的学习。社会调查环节时间为3周，3学分。　　　（一）　社会调查的内容与要求：　　　　1． 本专业学生都必须参加社会调查活动。　　　　2． 社会调查的内容应在学校管理、社区教育管理和社会公共部门与教育管理相关领域的范围内，选择具体的具有现实意义的研究课题。　　　　3． 在教师的指导下确定社会调查的选题，并可与撰写的毕业论文选题相一致。　　　　4． 选题要有现实意义，要结合当地教育实际；选题要具体，不宜过大，同时要具有可行性、针对性；调查活动要就近进行。　　5． 调查报告的撰写应由学生独立完成。其内容包括：社会调查的题目、参加时间、地点、方式、调查对象、调查过程、调查中发现的问题、调查收集到的主要材料及其分析、研究结论及自己的收获与学习体会等。　　　　6． 调查过程中，必须自始至终坚持调查的真实性和科学性；调查完成后，要及时认真地对调查材料进行整理和全面综合分析。　　　　7． 社会调查报告要按统一版式的规范化要求撰写，字数不少于3000字。调查报告写完后要填写统一的教师评语表。（样表附后）　　（二）社会调查的指导教师资格与职责　　1、指导教师资格：具有认真的工作态度和丰富的专业知识，熟悉电大教学情况；具有教育类或管理类相关专业（含师范类人文学科专业）本科及以上学历，且有中级及以上专业技术职务，具有3年以上相应专业教学经历或实际工作经历。　　2、指导教师职责：制定详细的工作计划；对学生确定的选题进行个别辅导，检查制定每位学生的社会调查实施计划，并按照计划全程指导学生的调查工作，解决过程中出现的有关问题；检查社会调查所收集的有关资料，指导学生编制调查报告的写作计划，检查写作提纲，审阅报告初稿并提出修改意见；指导学生的补充调查、文献研究和最后完成调查报告的撰写；针对学生在社会调查全过程中的表现写出具体准确的评语，并给出初评成绩。　　3、指导教师的工作要相对集中、数量适当，每位教师指导学生总数不能超过“兼职10名”、“专职15名”的要求。　　（三）社会调查工作程序　　1、集中活动，布置要求。　　2、分校成立指导社会调查领导小组。　　3、分校聘请指导教师、上报有关资料到省电大文法学院审核。　　4、对社会调查工作进行动员。　　5、学生进行调查活动及撰写调查报告。　　6、指导教师进行指导。　　7、学生提交调查报告及相关资料，指导教师上交指导过程记录。　　8、分校向省电大上交全部符合要求的调查报告及成绩单。　　9、山西广播电视大学终审。　　（四）社会调查指导细则　　1、每个教学班由分校指定一位符合社会调查资格的教师进行一次集中的社会调查面授辅导。　　辅导内容：　　（1）使学生明确选题的范围及调查方法；　　（2）向学生介绍社会调查的一般方法，介绍一些基本工具书及相关资料方向；　　（3）使学生明确社会调查报告的写作要求；　　（4）使学生明确写作的一般格式，打印要求及时间安排；　　2、确定指导教师，在指导教师的指导下制定调查方案（包括社会调查的主题、调查对象、调查内容、调查方法）。　　3、提交所撰写的调查提纲和实施方案，指导教师提出修正意见；　　4、实施调查（在此过程中保留调查的记录材料，如问卷、访谈提纲及记录、反映调查对象的相关材料）　　5、撰写调查报告，指导教师要进行不低于6学时的辅导，直至最后定稿。　　6、由指导教师写出客观、真实的评语，并给出成绩。　　（五）社会调查的成绩评定　　1．由指导教师给出初评成绩，由教学点初审，电大分校复审，省级电大验收，中央电大抽查、终审。　　2．社会调查成绩评定分为优（85—100分）、良（75—84分）、及格（60—74分）和不及格（59分以下），取得及格以上成绩者获得集中实践环节规定的3学分。原则上采用百分制形成最后的成绩。　　　 成绩评定标准　　　　优（90—100分）：积极认真从事社会调查，调查报告针对性强、观点鲜明、见解独到，层次清晰，结构完整，文字准确、流畅。　　良（75—89分）：认真从事社会调查，调查报告材料与观点统一，有所发现和创新，层次清晰，结构完整，文字流畅。　　　　及格（60—74分）：参加社会调查较认真，独立撰写调查报告且观点正确、层次较清晰，结构较完整、文字通顺。　　　　不及格（60分以下）：社会调查走过场；调查报告抄袭别人的劳动成果；内容空洞、观点含糊、文字表述不清；调查报告字数不够；观点不正确，存在政治原则性错误；没有被调查单位的盖章。凡有上述情况之一者为不及格。　　3．审核成绩的依据包括：学生参加社会调查工作的情况、效果，撰写文字材料、调查报告的水平，综合运用专业知识的意识和能力水平，在学习过程中的表现及相关单位的反馈意见等。　　4．凡社会调查成绩未达60分或要求重做者，可根据所在电大分校和教学点实践教学安排计划，在学籍有效期内进行。　　　　二、关于毕业论文的撰写　　　　毕业论文是全面考查学生独立地综合运用所学本专业理论知识针对教育领域某项具体问题进行分析和解决一些特定问题的能力，是对学生修业期间学习情况的一次综合检验，也是学生学习成果的集中体现。时间为5周，5学分。　　（一）指导教师资格与职责　　指导教师资格：　　1、具有认真的工作态度和丰富的专业知识，熟悉电大教学情况；　　2、具有教育类或管理类相关专业（含师范类人文学科专业）本科及以上学历，且有中级及以上专业技术职务，具有3年以上本专业教学经历或实际工作经历。　　指导教师工作职责包括：　　1． 向学生讲明毕业论文撰写方法及其要求；指导教师要指导学生选题和收集资料，为学生讲解论文的写作方法，为其介绍参考书目，进行文献检索指导。　　　　2．指导教师要认真指导学生拟定选题，学生确定论文题目后，提交论文提纲，指导教师要对提纲提出修改意见，在此基础上，学生开始撰写初稿。论文选题及写作提纲的指导是指导教师工作的重要环节，必须引起重视。　　　　3．学生完成初稿后及时交给指导教师，教师对论文修改并提出指导意见，学生在教师指导意见基础上，进行认真修改，直至最后定稿。　　4．各教学单位应使用专门的教师指导纪录表，指导教师应当做好指导流程纪录，将每一次教师指导情况记录在案，包括指导的时间、每次指导给学生提出的具体修改意见、指定的参考书目参考资料、教师与学生联系方法等，要将学生写作一稿、二稿直至最后定稿的情况反映在纪录中。　　5．检查学生独立完成毕业论文写作的情况，鉴别并纠正抄袭、剽窃等造假行为，督促学生按时完成毕业论文的写作；　　6．.总结毕业论文全过程的工作，针对学生的表现写出具体准确的评语，并给出初评成绩。毕业论文的评语应包括：选题评价、论文结构评价、论文观点评价、写作态度评价和论文存在的不足等。　　　　7． 指导学生做好答辩的准备工作。　　　　8．每位指导教师指导的学生人数不得超过10人；对每个学生的指导时间不得低于15小时。　　9．指导教师应按相关课题组成课题研究指导小组。参与毕业论文撰写的学员应按选题来确定指导教师。　　各试点分校要按照规定严把指导教师的选聘、培训、监督等各项工作。，并将指导教师名单（一式三份）及学历证明复印件、职称证明复印件、所学专业情况等提前报省电大文法学院审核后，方为有效。在指导工作开始前，要对指导教师进行相应的培训。　　毕业论文中存在的一些问题不容忽视，特别是个别学员原文抄袭网上文章的问题。希望各分校引起高度重视,一经发现，取消当期答辩资格，限期重做，跟下期学员参加答辩。各分校要对指导教师提出相应的要求，一次发现其指导的学生出现原文抄袭时，提出批评，两次发现，取消其指导教师资格。　　学生毕业前，必须完成调查报告和论文的学习任务。完成社会调查环节学习的学生，经申请可参加毕业论文的实践教学。　　　（二）　撰写毕业论文的要求：　　　　1． 毕业论文应由学生本人在教师指导下独立完成。杜绝一切抄袭、剽窃行为。不重复专科学习阶段的毕业论文。　　　　2． 毕业论文的选题范围限于与本专业相关的教育问题。可以结合已学过的专业主干课程选题；或结合当前教育实践进行探讨、或结合社会调查进行分析等。毕业论文要注重选题的应用性；选题要具体，不宜过大；确定选题要尽可能结合社会调查的成果及本职工作实践经验。　　　　3．论文选题原则上一人一题，必需多人合作的选题，要有明确的分工，保证各自独立完成自己所分担的任务，杜绝抄袭、代笔等弄虚作假行为。指导教师要全面掌握学生的选题情况，填写初步选题登记表。　　　　4． 毕业论文要论点鲜明、论证有力、结论中肯；材料翔实、结构完整、语言通畅；行文格式规范。　　5．毕业论文主要格式内容包括：目录、论文提纲、内容摘要、正文、参考文献等，所引用的文献及前人研究成果，必须注明相应的出处（包括作者、著作名称、出版单位、出版时间等）和资料的来源。　　　　6． 毕业论文为学术论文，要有创新性。凡调查报告、工作总结均不能作为毕业论文。　　　　7． 毕业论文的字数为5000—10000字，统一格式、封面，统一使用A4纸打印、装订。　　三、市电大对社会调查和毕业论文的安排意见　　1. 社会调查从统一辅导、布置之日起，以站、班、组为单位组织实施，字数3000字，时间3－4周。学员可根据自己所学课程和实际情况自选范围，自定题目。写完后和毕业论文在规定的时间一起交回工作站。　　2. 在社会调查的基础上根据上述要求完成毕业论文的选题、草稿撰写。字数要求6000—10000字以内。学员可根据老师提供题目选题，亦可根据自己所学课程，所从事工作的知识领域选题，选题必须是所学专业范围，必须具有学术性，杜绝抄袭和下载行为。　　3. 在社会调查的基础上开始毕业论文的撰写，从布置之日起即可准备收集材料、选定方向和题目。具体时间要求是：　　① 三月下旬—四月底为社会调查和毕业论文的草稿撰写时期。　　② 五月初到六月初为论文的批阅和修改时期。　　③ 六月中旬到六月底为基本定稿、打印时期。　　④ 按规定本科阶段的论文，在答辩时要制作演示文稿ppt,届时将安排ppt制作辅导。　　四、答辩时间及有关要求另行通知。　　太原电大社科系　　2005.3.20　　附： 教育管理专业（本）毕业论文推荐选题　　说明：这里提供的选题只是参考性的和指导性的，学员可以根据自己的实际情况，适当调整后选用。如果学员觉得这些选题和自己的研究兴趣、工作实际有较大距离，也可以自行拟定选题，经指导教师审定后再投入草稿的撰写。　　一、教育基础理论研究　　1．试论受教育者、学生和学习者之间的区别和联系　　2．试论学校文化的构成要素　　3．试论考试和素质教育的关系　　4．试论义务教育和终身教育的关系　　5．科学主义教育思想对当前教育的启示　　6．结构主义教育思想对当前教育的启示　　7．试论教育促进个人的身心发展　　8．小学生的身心特点与基础教育的培养目标　　9．当前基础教育课程（××学科）改革之我见　　10．××学科学习指导的理论与实践　　11．××年级学生的职业生涯指导　　13．××年级学生的心理咨询与指导　　14．××年级学生的休闲指导　　15．当代社会小学生家长的素质问题研究　　16．当代社会中学生家长的素质问题研究　　17．教师职业专业化之我见　　18．“教师教育”和“师范教育”辨析　　19．试论“尊重学生”　　20．学生的个性差异和差异教学　　二、课程与教学问题研究　　1 试论课程与教学的辨证关系　　2 建构主义在课程改革中的应用　　3 新课程的价值观对××学科教学的影响　　4 课程设计要素的实例分析　　5 课程设计模式的实例分析　　6 校本课程设计的实例分析　　7 行为目标与我校的课程实践分析　　8 生成性目标在教师课堂教学设计中的运用　　9 表现性目标在活动课教学中的实用价值分析　　10．新课程中综合实践活动的实例分析　　11．实施新课程的主要影响因素分析　　12．××实例分析：一个理想的课程实施策略　　13．三级课程管理在本地（本校）的实践探索　　14．改变中央集权型课程管理模式后的问题与出路　　15．校本课程开发促进学校发展的实例分析　　16．××学校课堂教学的改革与发展趋势　　17．综合运用教学手段的实际效果分析　　18．××学校教学管理对于教师教学艺术水平提高的影响　　21．××小学三级评估指针体系的分析与研究　　22．××中学三级评估指针体系的分析与研究　　23．试论评价对被评者心理的影响　　24．问卷调查法和访谈调查法的比较研究　　25．试论学生评价中不同的评价观　　26．××学校学生评价方案研究　　27．试论班主任的素质结构和评价标准　　28．××学科课堂教学评价研究　　三、当代教育管理专题研究　　1．试论教育的公益性问题　　2．试论教育的平等性问题　　3．试论学生受教育权的保护　　4．试论家庭教育权的实施问题　　5．试论学校与学生的法律关系问题　　6．试论教师与学生的法律关系问题　　7．试论学生隐私权的保护　　8．试论学生申诉制度的意义　　9．学校监护责任问题　　10．学校行政权力之我见　　11．试论义务教育阶段的收费问题　　12．关于择校问题的认识　　13．试论学校的民事责任问题　　14．试论教师的科研权问题　　15．试论学校捐赠问题　　16．试论学校融资问题　　17．试论学校事故的处理问题　　18．试论学生课业负担过重问题　　19．试论学校义务劳动问题　　20．试论教师聘任问题　　21．试论学生伤害事故的法律责任问题　　22．试论拖欠教师工资问题　　23．试论教师体罚学生问题　　24．试论学生保险问题　　25．政府职能转换对学校管理的影响　　26．非政府公共组织对教育的影响力分析　　27．应用公共政策执行的相关理论分析某一教育政策执行中的问题和策略　　28．论中央政府应该加大对贫困地区的教育投资　　29．公共组织发展的趋势对教育组织发展的影响　　30．论人力资源管理的基本精神对学校教师管理的影响　　31．信息技术对学校管理（教育）的影响　　32．××学校管理中的信息化建设　　33．绩效管理理念在学校管理中的应用　　34．用户满意原则对学校管理的启示　　35．从行为科学看学校德育的整体优化　　36．构建学校学习型组织的系统思考　　37．运用组织再造理论提升学校整体素质　　38．法约尔的一般管理原理在学校管理中的运用　　39．儒家管理思想对学校德育的启示　　40．中外早期管理思想的比较与借鉴　　41．管子的管理思想在教育管理中的科学运用　　42．泰勒的心理革命与构建和谐的学校管理模式　　43．科学发展观与学校人本管理研究　　44．知识管理理论对学校管理的启示　　45．我国现今教育经费筹措方式的比较与借鉴　　46．“名校创办民校”办学模式的经济价值取向分析　　47．非义务教育阶段教育成本的分担问题　　48．我国初等教育投入的政策选择及国际比较　　49．教育资源浪费现象透析　　50．对学校教育经费使用效率的分析　　51．从“谋”与“断”分离的角度看教育策划与教育决策　　52．从公平与效率角度审视我国重点校的教育经费的分配　　53．我国民办学校在收费方面解决“公益”与“效率”的矛盾的可行性研究　　54．民办学校收费标准的“政府定价”的后果分析　　55．“一费制”政策实施现状的研究与分析　　56．国外校本管理体制改革与中国现代学校制度建设之异同比较　　57．我国农村义务教育投资的基本格局与政策讨论　　58．义务教育财政转移支付制度中的责任限定问题　　59．教育在人力资源开发与配置中的作用　　60．教育经费投入的地区性差异分析　　61．个人教育投资的社会价值和个人价值　　62．市场经济中学校筹资行为分析　　63．中小学远程教育教学实效性研究　　64．学校和社区互动与共变研究　　65．试论学习型组织理论在学校管理中的应用　　66．论马斯洛的“需要层次论”在学校中的应用　　67．全面质量管理理论在学校管理中的应用研究　　68．ISO9000质量认证体系引入中小学教育管理领域的研究　　69．试论╳╳学校提高教学质量的保障措施　　70．试论学校师资队伍建设与学校办学质量　　71．╳╳学校的办学特色研究　　72．试论民办学校教育质量的监督和管理机制　　73．试论学校领导应有的素质　　74．试论校长非权力性影响力在学校管理实践中的应用　　75．校长的法律意识研究　　76．校长的教育资源意识研究　　77．校长的教育策划意识研究　　78．中小学校长管理风格的研究　　79．试论农村教师队伍管理的难点与对策　　80．中小学青年教师工作压力成因及对策分析　　81．农村代课教师问题研究　　82．╳╳学校教师激励方式的探讨　　83．╳╳学校教师继续教育需求的个案研究　　84．╳╳学校综合实践活动课师资队伍建设的研究　　85．╳╳学校班主任专业化建设机制研究　　86．╳╳学校有形资产管理的研究　　87．╳╳学校硬件设施建设研究　　88．╳╳学校和╳╳学校硬件设施的比较研究　　其它论文参考题　　1. 试论受教育者在教育过程中的地位.　　2. 试论终身教育思潮对当前学校教育制度的影响.　　3. 赫尔巴特与杜威教育理论之异同.　　4. 运用素质教育之理论分析我国当前教育之改革.　　5. 试论教育优先发展是现代社会的普遍规律.　　6. 未来社会的发展趋势对教育的挑战及应对策略.　　7. 试论遗传、环境、教育在人的发展中的作用。　　8. 试论教育在人的发展中的主导作用。　　9. 试论现代教育目的的新特征。　　10. 试论我国基础教育改革的理念与策略。　　11. 分析课程改革后的学校教育。　　12. 试论课改后的教科书编写　　13. 试论教学基本任务的时代新发展　　14. 试论综合实践教育活动作为教育途径的作用　　15. 如何在教育工作中对学生进行职业指导　　16. 结合本地区社会、家庭、和学校在教育问题上的配合现状，论述三结合教育力量的整合意义　　17. 试论教师职业专业化的前景　　18. 试论对教师职业资格认定制度的看法及构想　　19. 谈谈我国目前教师职后教育政策及实施　　20. 试论当代学生之特点及应对教育　　21. 试论如何根据学生的年龄特征进行针对性教育 （完） 2005.3.20　　小教（本）论文参考题目　　1、语文课程性质之我见　　2、语文素养初探　　3、培养语感在阅读教学中的意义　　4、阅读教学是一种对话　　5、小学作文教学与素质教育　　6、作文教学中必须开发学生的创造潜能　　7、谈谈口语交际与口语交际教学　　8、口语交际的动机激发在口语教学中的作用　　9、浅谈综合性学习在小学语文教学中的作用　　10、浅谈综合性学习中的兴趣教学　　11、诗论语文教学评价的目的　　12、发展性功能在语文教学评价中的地位　　13、关于建立成长记录袋的一些思考　　14、小学生的年龄对小学作文教学的进行有影响吗？　　15、试论“文以载道”　　16、浅谈数学教学中思想方法的渗透　　17、略论数学在社会科学领域的运用　　18、从生活中的数学谈数学教学　　19、关于数学教学中的美　　20、数学学习中掌握方法的重要性　　21、数学方法的学习对工作的影响　　22、数学对人类社会发展的促进　　23、简论数学中的矛盾　　24、论社会科学数学化　　25、论抽象概括能力的培养　　26、从数学的猜想谈开去　　27、论《九章算术》对数学的影响　　28、论《几何原本》对数学的影响　　29、数形结合法在数学中的广泛应用　　30、论学生掌握数学思想方法的过程　　30．论数学学习和素质教育的关系　　31从当前数学教学谈数学教学改革　　32、如何认识五育的辩证关系　　33、素质教育的内容及其实施　　34、试论教育在人的身心发展中的作用　　35、浅析教育与生产力的关系　　36、教育在社会主义现代化建设中的地位和作用　　37、小学生身心发展特点与教育对策　　38、性别差异的表现、原因及教育对策　　39、城乡学生的各自特点与教育对策　　40、后进生的教育特点与对策　　41、试论学习知识与提高思想觉悟相统一的规律　　42、试论智力因素与非智力因素相统一的规律　　43、试论教师主导与学生积极性相结合的规律　　44、浅析班级授课制　　45、在教学中如何应用教学方法的优选？　　46、论述我国教学方法的指导思想　　47、如何认识和处理好知、情、意、行的关系　　48、阐述德育教育中贯彻严格要求和尊重信任相结合的原则的依据和要求　　49、如何认识学校教学的教育性　　50、试论教师的根本任务　　51、教师劳动的创造性　　52、教师的职业道德素养　　53、教师进修提高的意义　　54、浅析学校、家庭、社区、教育相结合的意义　　55、试论人口对教育的制约作用　　56、怎样理解构成教育活动的基本要素之间的联系　　57、联系本地实际分析五四制、六三制学制　　58、试论我国大力发展职业教育的必要性　　59、试评当代几种主要的课程理论　　60、试论学校工作为什么必须坚持以学为主　　61、教学从本质上讲是一种认识活动　　62、目前我国家庭存在的问题和解决的方法　　63、试论教师角色的多重性　　64、从教师的劳动特点看现代教师必备的素质　　65、结合个人体会谈教师职业道德的重要性及内容　　66、如何看待独生子女的特点，如何针对特点进行教育？　　67、试论班主任工作的特点　　68、试论班主任工作的示范性　　69、试论小学生道德行为习惯发展的特点及其培养　　70、浅析班主任应如何贯彻学生主体原则　　71、试论班级常规管理　　72、结合实际浅析班主任怎样做好学生操行评定工作　　73、试论开展班级活动的意义　　74、试论确定班会主题应遵循的原则　　75、怎样开展班级榜样教育　　76、试论后进生的转化教育　　77、试论班主任工作评价的意义和作用　　78、试论学校管理过程诸环节的关系　　79、试论行政方法的优缺点和运用行政方法的基本要求　　80、试论学校卫生管理要遵循普及与提高相结合的原则　　81、试论如何调动教师的工作积极性　　82、试论总务工作在学校中的地位与作用　　83、试论德育管理中的激励原则　　84、小学语文（数学）教学法浅析　　85、试论现代信息技术在学校教育及其管理中的应用　　86、论校长负责制　　87、试论领导决断的技法要点　　88、如何理解和贯彻学校公共关系管理的原则　　89、课外活动与活动课关系浅析　　90、浅析多媒体教学手段在小学教学中的应用　　（注：仅供参考，学员可根据自己的实际情况和手头占有资料选题，提倡自己选题。 以上论文参考题可在太原电大主页公告栏下载）　　太原电大学社科系　　2005.3.20　　开放教育（本科）社会调查情况表（样表）　　姓名　　学号　　专业　　入学时间　　题目　　调查对象与内容：　　调查时间：　　调查单位意见：　　调查地点：　　公章　　年 月 日　　指导教

文献法也称历史文献法，就是搜集和分析研究各种现存的有关文献资料，从中选取信息，以达到某种调查研究目的的方法。之所以说它在社会调查研究中有特殊的地位，是因为： 首先，它是最基础和用途最广泛的搜集资料的方法。任何社会调查研究前期的课题的选择、确定和探索性研究以及方案设计，都必须先从文献调查入手，以使调查目 的更为明确和有意义，使调查内容更为系统、全面和新颖。即使进入了具体调查阶段，也往往仍然需要进行文献调查。利用它可以收集到其他方法难以收集到或者没 必要用其他方法收集的资料。 其次，文献法并不仅仅是一种重要的搜集资料的方法，它还是一种独特的和专门的研究方法，这是它与其他调查方法之间最显著的区别。诸如问卷法、测量法、访谈 法、观察法、实验法等，主要功能就是搜集资料，对它们搜集到的资料的整理、分析和研究则是用一些通用的专门方法来完成的。文献法却不然，它可以独立完成某 些课题从搜集资料到分析研究的全过程。那些旨在再现或分析历史现象的课题，以及时间跨度大的纵贯性课题，就是也只能是主要依靠文献法来完成的。