三研

一课三研是指教研组内教师针对同一活动（主要指幼儿园的学习活动），由同一教师或不同教师进行多次的实践研究活动，在研究活动中比较不同的教学策略，尝试新的教学方法和组织形式，研讨教学中的困惑、存在的问题及目标的价值取向等等。执教者提出自己在活动中的困惑和不足，参与研讨的教师共同分析，对教师课程的教学目标、教学准备与实施、师幼互动等方面提出了建议并商讨改进的方法，进一步完善教学设计和教育活动过程。“一课三研”活动为教师提供了展示与学习的机会，教师们在活动中互相切磋，在实践、研讨中学会反思，在反思中逐渐改进自己的教育理念和教学行为。在研讨的过程中，教师们将理论与实践相结合，加强组内成员之间的合作，促进教师专业水平不断得到提升。扩展资料：一课三研的研究方法：1、成立课题组，课题组组长由园长亲自担任，课题组成员由园教研组成员担任。 2、综合运用问卷调查法，行动研究法，实践反思法，个案分析法进行研究。3、以“教师如何成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”为研讨大方向，通过问卷、访谈等方式收集问题、并分类归纳，确定“活动目标的制定、材料的有效投放”、“如何实施有效提问”、“如何针对幼儿个体差异实施有效引导”。以科学、艺术领域为切入点，从“一课一人三研”（一人同课多轮）过渡到“一课二人三研”（同课异构），分别在大、中、小班开展研讨活动。参考资料来源：苏州工业区管理委员会官网—一课三研促成长

三研指的是黑金木、白金木，以及佐佐木琲世。佐佐木就是那个半黑半白的啦，官方人物来的，也是金木啦。大概就是金木在枭逐战后失去了记忆，有马给他取了新名字并成为了白鸽....详情可以去找百度。

东莞市三研电子材料有限公司是2010-06-12在广东省注册成立的有限责任公司(自然人投资或控股)，注册地址位于东莞市中堂镇潢涌村东坣大街4号。东莞市三研电子材料有限公司的统一社会信用代码/注册号是91441900557270358J，企业法人吴红敏，目前企业处于开业状态。东莞市三研电子材料有限公司的经营范围是：生产、加工、销售：电子材料、五金、塑胶制品、包装材料。在广东省，相近经营范围的公司总注册资本为4585305万元，主要资本集中在 100-1000万 和 1000-5000万 规模的企业中，共19945家。本省范围内，当前企业的注册资本属于一般。通过百度企业信用查看东莞市三研电子材料有限公司信息和资讯。

我妈也是用他们家的耶,真的有保养有差,而且我妈说他用过这么多产品,这次3DR三研所金致恒颜他很喜欢～因为好吸收又不会粘腻感...我妈皮肤现在比我还好耶..我要检讨了

抚顺三研农业发展有限公司是2015-09-23在辽宁省抚顺市抚顺县注册成立的有限责任公司(自然人独资)，注册地址位于辽宁省抚顺市抚顺县上马镇洋湖村。抚顺三研农业发展有限公司的统一社会信用代码/注册号是9121042131907823XB，企业法人陈岩，目前企业处于开业状态。抚顺三研农业发展有限公司的经营范围是：蔬菜、水果、谷物种植、销售；中药材种植、加工、销售；柞蚕饲养、销售；林蛙收购、养殖、加工、销售。（依法须经批准的项目，经相关部门批准后方可开展经营活动。）。通过爱企查查看抚顺三研农业发展有限公司信息和资讯。

你的提问可改为：幼儿园为什么举行一课三研？或者是幼儿园举行一课三研的目的是什么？不然的话，我们会理解不了的，更是无从答起。

这学期幼儿园教研组开展了“一课三研”活动，在这个活动中我们每一位教师都有收获，使我们在活动中成长起来，从而也促进了幼儿园保教质量和办园质量的提高。细细想来总结如下：首先，一课三研活动的开展架起了教师理论联系实际的桥梁。以往，老师们不管是设计活动方案还是观摩评课，较多地凭借自己的经验和习惯来选择教学方法、策略和指出别人教学活动中的不足，以及改进的方法，不会深入地思考“为什么”。在一课三研活动中，确定教学内容以后，所有的教师都要考虑“如果我来组织，准备怎样做？”、“我为什么要这样组织？”；在观摩活动时，要思考“活动中有什么好的经验，为什么？”、“这样提问有什么不妥之处，为什么？”、“如何提问幼儿更容易理解，问题的指向性更明确？”。老师们在活动过程中，时刻关注幼儿的发展，时刻问自己“为什么？”。因此每一个老师都必须牢固地掌握幼教法规和先进的教育理念，了解幼儿的年龄特征和身心特点。从而激发了教师主动地学习新的理论知识的积极性，改变了以往理论学习中被动学习的无效局面。第二、一课三研活动的开展，有效地提高了教师的教学能力。通过一课三研活动，我们的教育教学能力，有了较大的提高。我们能根据培养目标选择恰当的教材，在制订教育目标时，会考虑目标的全面性和适切性，做到明确具体。在活动中所采用的方法和教育策略，生动直观，符合幼儿的年龄和身心特点，并服务于教育目标。教育教学技能和随机教育的机智有了很大的提高，大大促进了幼儿园的保教质量的提高和幼儿能力全面和谐的发展。第三，一课三研活动的开展，激发了教师们研究的兴趣，提高了教师开发园本课程的能力。一课三研活动的开展，改变了教师传统的思维方式，学会了反思，学会了用新的理念来审视自己的教学行为，发现了许多自己从未意识到的问题。通过组内合作，不断尝试新的教学方法，体验到了新方法运用后的成功的喜悦，从而激发了教师们极大的探索和研究的兴趣。我们发现课题研究不再是深不可测、高不可攀的领域。如在研讨中，我们发现，执教老师不同的提问方式、问话的不同表情，幼儿就有不同的理解，继而引发了不同的回答。第四、一课三研活动的开展，使幼儿园形成了一个团结、合作、信任的群体氛围。教师的发展离不开一个良好的团结、奋进、互相信任的集体环境。每个人都有自己的知识、经验及智慧特长，如果只是孤立地发挥作用，其效能是有限的。“一课三研”创造了一个共同分享，合作与支持的条件，增进了组员之间的沟通，使大家在活动中了解他人，了解自己，分享各自的体会与经验，共同斟酌更好的教学方式，思辩教育上的困惑，大胆地尝试新内容、新方法、新途径。每一个教师在每一次的活动中都感到有新的收获和新的提高，都把这样的活动当作是挑战自我，提升自我的一次机会。总之，“一课三研”活动的开展，有效地激发了教师投身教育教学改革的积极性、主动性，形成了教师间团结合作和互相信任、支持的工作氛围，有效地发挥了集体的力量，通过集体反思，引发教师对自己教学过程的重新审视，从而渐渐养成了反思的习惯，培养了教师实践反思的能力，促进了教师的自主发展。

——以中班歌曲欣赏《小宝宝睡着了》为案例 林旭幼育可苑园 陈欢娣节奏是音乐的脉搏，节奏是音乐的精髓，是组成音乐的核心要素之一,是音乐生命力的泉源，没有节奏就没有音乐。一切音乐活动离不开节奏，节奏感是音乐能力的重要组成部分，所以提高孩子的音乐素质和能力，掌握音乐节奏感是十分必要的。节奏是体验音乐美感的重要来源，它充满生命、感情和意义，它不仅仅是一种教学关系。下面我以中班歌曲欣赏《小宝宝睡着了》为例谈谈如何掌握三拍子节奏。音乐节奏要通过形体的动作来感受音乐的节奏。动作在幼儿感受音乐节奏活动中起着重要的作用，音乐主要靠声音的高低、快慢、强弱等表现手段来表达。但要让幼儿感受这些表现手段所表达的内容，单靠听觉是难以完成的，因此，在掌握节奏感时，需要有身体动作的参与，引导幼儿观察人体本身的许多动作中包含着强烈的节奏，感受形体动作能表现节奏。《小宝宝睡着了》是三拍子节奏的歌曲，对于中班幼儿来说三拍子的节奏掌握还是有难度的，如何让幼儿在摇篮曲安静、祥和、温馨的意境和氛围中掌握三拍的节奏则是这节课的难点。在一研中，我们通过让幼儿观察我是怎么哄宝宝睡觉的？从而引出我是拍宝宝睡觉的，那我是怎么拍的呢？引导幼儿观察拍宝宝的动作是不同的，有的高有的低，那高的时候拍几下，低的时候又拍几下呢？通过一系列的提问引导幼儿掌握三拍子节奏的强弱弱、重轻轻的节奏特点。在二研中我们发现拍宝宝睡觉时，始终在一个地方拍过于单一。为了提高幼儿学习的兴趣，我们设计了这样的提问：“拍宝宝睡觉除了拍背还能拍哪”，引导幼儿从不同的位置拍宝宝，激发幼儿学习的兴趣，孩子们拍过宝宝的背，又开始拍宝宝的小脚、小胳膊．．．，这样一边探索，一边练习，孩子开心极了。多种形式的三拍节奏练习，即激发幼儿探索和参与活动的兴趣，同时又巩固了孩子对三拍子节奏的掌握。在收获的同时又出现了新的问题：幼儿在掌握三拍子的节奏后，由于过于强调三拍子节奏的特点，而没有倾听音乐，导致幼儿跟音乐相脱节，只顾着拍宝宝了，远离了让幼儿感受欣赏音乐温馨、安静意境的初衷。如何让幼儿在倾听优美的摇篮曲的同时掌握三拍子的节奏呢？兴趣是最好的老师，幼儿最感兴趣的活动是游戏，所以，把节奏感融入到游戏当中用游戏化的方法和手段来激发孩子的兴趣，其效果是不言而喻。虽然孩子本身对“节奏”并不理解，但是他们已能在模仿中感受并理解节奏，对节奏产生了浓厚的兴趣。从而为进一步掌握节奏感打下了良好的基础。在三研中我们通过让幼儿观看课件，引导幼儿观察星星是怎么睡觉的？孩子回答：“星星是慢慢闭着眼睛睡觉的”。这时通过小手游戏让幼儿掌握三拍的节奏，“现在我们的小手当星星，你们看看他是怎么睡觉的“？让幼儿跟学。当幼儿基本掌握了用手表现节奏后，引导他用身体的各个部位来表现节奏。在用形体动作表现节奏时，一定要注重让孩子自由发挥，切忌不要让孩子一味模仿，如果孩子出现动作不协调等现象应及时引导进行自我调整，以达到形体与节奏的协调统一。在幼儿掌握三拍子的节奏后，我们又通过扮演“爸爸妈妈”的角色，让幼儿在音乐声中哄宝宝睡觉，让幼儿随着音乐用形体动作来体验感受节奏的快慢和强弱变化，要求动作与音乐的快慢一致、和谐。节奏是为了学习音乐服务的，光靠节奏是无法将音乐的美升华的，所以让幼儿掌握音乐节奏感时让节奏和歌曲结合在一起，既能提高幼儿对歌曲速度的理解，也能加强了乐感的理解及体验。可见，节奏能力提高了，孩子表现美，感受美的能力也就加强了，更有助于促使孩子身心的和谐。

课程评价就是运用一定的方法和手段，通过系统地收集、分析、整理信息和资料，考查课程目标的达成程度或对课程研制过程、课程计划及课程效果作出价值判断的过程。课程评价是对课程实施成效 所做的价值判断。