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我在课堂实践中发现,教师在教学过程中和学生一起编儿歌,尝试用儿歌的方式来呈现学习过程,能有效地促进学生思维发展,培养学生的概括能力、表达能力,体验到思维的快乐。例如我在教学动物的名称和特征时,由于单词较多,学生几次朗读下来还是效果不好。我说了一句“tiger tiger 是老虎,tiger tiger爱吃肉”然后就鼓励学生编儿歌,没学的单词用汉语代替,班上一位头脑灵活的学生紧接着说,“elephant elephant是大象,大象、大象是fat,fat fat是胖的。”其他学生也跟着编起了儿歌。接着,我灵机一动,引导学生用动作表现出来,边读儿歌边表演,别提多来劲儿。这样,运动思维巧妙地唤醒了孩子的形象思维,并配合表现抽象思维。通过儿歌,学生们把众多的动物单词和形容词都记下来了。本回答被网友采纳