前景好的专业考研

你好，我试着回答你的问题。说说我的看法，供你参考。首先，根据你的情况，我建议你可以考虑一下行政管理专业。这是一个管理类的专业，很多院校考研是不考数学的，比较符合你的实际情况。其次，专业方面比较实用的知识，还是需要在工作中和同事和前辈学习的，高校里的老师在这方面一般不会教会你太多。大多数的老师还是本科、硕士、博士这样一路读书升上来的，工作经验可能未必会很丰富，所以实用的知识还是要在实践中来学，这是没办法的。第三，如果你想走研究生这条路，就要接受目前研究生教育的现实。高校其实还是把学生当做用人单位中较高层次的人来培养的，比如经理、部门主管等，虽然学生毕业后不能马上成为经理，主管。高校的问题在于过度的拔高层次，对于一些基础的、实用的事务性工作不重视，这是目前普遍存在的问题，所以没办法的，学校只教理论，实践还是要自己去想办法结合。第四、你对学术硕士的理解有偏差。学术型硕士并不完全是写论文做学问，事实上部分学校的课程只有一年半，其余的时间用来写论文，这期间你也可以在外面找工作来做。最后，强调一点，读研不要奢望老师教你什么，老师也不可能教你太多，读研的大部分时间里主要还是自学。所以读研最大的好处就是你花钱买到了可以自由支配的时间，如果你明确知道自己想学的是什么，就去学。从长远来看，应用性很强的事务性工作和能力还是比较低层次的工作和能力，如果你将来想进入管理层，理论素养的培养是必须经历的一个过程。我建议可以了解一下行政管理这个专业。另外，教育学也是不考数学的，现在各种教育培训机构林立，公关这个工作或许还是有用武之地的，专硕的话，可以考虑读mba。希望我的回答对你有帮助！

你好，我试着回答你的问题。说说我的看法，供你参考。首先，根据你的情况，我建议你可以考虑一下行政管理专业。这是一个管理类的专业，很多院校考研是不考数学的，比较符合你的实际情况。其次，专业方面比较实用的知识，还是需要在工作中和同事和前辈学习的，高校里的老师在这方面一般不会教会你太多。大多数的老师还是本科、硕士、博士这样一路读书升上来的，工作经验可能未必会很丰富，所以实用的知识还是要在实践中来学，这是没办法的。第三，如果你想走研究生这条路，就要接受目前研究生教育的现实。高校其实还是把学生当做用人单位中较高层次的人来培养的，比如经理、部门主管等，虽然学生毕业后不能马上成为经理，主管。高校的问题在于过度的拔高层次，对于一些基础的、实用的事务性工作不重视，这是目前普遍存在的问题，所以没办法的，学校只教理论，实践还是要自己去想办法结合。第四、你对学术硕士的理解有偏差。学术型硕士并不完全是写论文做学问，事实上部分学校的课程只有一年半，其余的时间用来写论文，这期间你也可以在外面找工作来做。最后，强调一点，读研不要奢望老师教你什么，老师也不可能教你太多，读研的大部分时间里主要还是自学。所以读研最大的好处就是你花钱买到了可以自由支配的时间，如果你明确知道自己想学的是什么，就去学。从长远来看，应用性很强的事务性工作和能力还是比较低层次的工作和能力，如果你将来想进入管理层，理论素养的培养是必须经历的一个过程。我建议可以了解一下行政管理这个专业。另外，教育学也是不考数学的，现在各种教育培训机构林立，公关这个工作或许还是有用武之地的，专硕的话，可以考虑读mba。希望我的回答对你有帮助！

考研的各专业里，有几个专业被认为是初试复习难度最小的，它们就是7个管理类专硕：工商管理（MBA）、公共管理（MPA）、工程管理（MEM）、旅游管理（MTA）、会计硕士（MPAcc）、图书情报（MLIS）、审计硕士（MAud）。一、MBA-工商管理硕士全称：Master of Business Administration报考条件：硕/博毕业2年、本科毕业3年、专科毕业5年以上才能报考MBA培养的是高素质的管理人才、职业经理人和创业者，他们需要掌握生产、财务、金融、营销、经济法规、国际商务等多学科的知识和管理技能。二、MPA-公共管理硕士全称：Master of Public Administration报考条件：硕/博毕业2年、本科毕业3年、专科毕业5年以上才能报考MPA是为适应社会公共管理现代化、科学化和专业化的要求而设立的，培养目标是为政府部门及公共机构培养高层次、应用型、复合型的管理人才。MPA要求毕业生掌握先进的分析方法及技术，熟悉具体公共管理或政策领域。MPA重点招收政府部门和非政府公共管理机构人员。三、MEM-工程管理硕士全称：Master of Engineering Management报考条件：之前和MBA、MPA、MTA要求一样，根据政策，今年开始招生应届本科生报考MEM的定位是“技术+管理”，部分院校的招生简章会明确表示“最好具有工科背景”，如果你原本具有技术背景、项目管理等基础，对于从事互联网、房地产、基建以及交通运输等行业的职场人而言，MEM的学习性价比更高。根据最新政策MEM今年可招收应届生。四、MTA-旅游管理硕士全称：Master of Tourism Administration报考条件：硕/博毕业2年、本科毕业3年、专科毕业5年以上才能报考就业前景：MTA为适应我国旅游业发展对旅游管理专门人才的迫切需要，完善旅游管理人才培养体系，创新旅游管理人才培养模式，提高旅游管理人才培养质量，特设置旅游管理硕士专业学位。MTA想要培养的人是具有责任感和旅游职业素质、并且具备国际视野的人才，毕业生毕业后想要从事旅游行业及相关服务的工作。五、MPAcc-会计硕士全称：Master of Professional Accounting报考条件：应届本科生、在职人员都可以报考，具体要求查看各校招简MPAcc是国家为了培养具备良好的职业道德和法纪观念，系统掌握现代会计学、审计学、财务管理以及相关领域的知识和技能，对会计实务有充分的了解，具有很强的解决实际问题能力的高层次、高素质、应用型的会计专门人才而专门设立的一门专业硕士学科。六、MLIS-图书情报硕士全称：Master of Library and Information Studies。报考条件：应届本科生、在职人员都可以报考，具体要求查看各校招简图书情报硕士专业学位培养目标是：培养具备良好的政治思想素质和职业道德素养，掌握扎实的图书情报专业知识和技能，具有较高的外语水平和较强的跨文化交际能力，具有综合运用管理、经济、法律、计算机等知识解决图书情报工作实际问题能力，适应社会信息化和国民经济建设需要的高层次、应用型、复合型图书情报专门人才。

就目前现象来看，这几个专业还是不错的，供大家参考，具体了解考研报班学习可以直接官网查看了解详情其实说上哪个专业就业最好，但是有些专业针对学历来说是越高越好，但是竞争也会很激烈。下面给大家介绍几个就业好的考研专业，仅供大家参考哦：(考研报班也可以官网了解下)1、金融学专业金融学是一个听着很有"钱"途的专业，很多考生在高考填报志愿的时候都是被其就业前景所吸引。不论是高考还是考研，金融学一直以来都是一个热门专业，这也使金融学考研成为一项高风险的"投资"，但高风险往往伴随着高收益。金融学专业一般会进入银行、咨询行业、证券、保险、投资、媒体以及其他政府部门工作。很多地方本科生是去不了的，毕竟本科阶段我们具备的是学习知识的能力，而研究生阶段我们要的是能够运用知识的能力。2、统计学专业统计学是应用一级学科应用经济学下面的二级学科。在研究生报考的受欢迎度方面看，统计学并不受欢迎，很多学校该专业的研究生都是调剂过去的。普遍来看，统计专业就业面不宽，但是找工作在很多领域都可以用到，整体而言，如果英语比较好，统计分析能力强，并且具备一定的社会实践经验，能够进入跨国公司与大牌咨询公司，薪酬会非常高。如果没有这方面的优势，薪酬会比较一般。3、制药工程专业制药工程的指向性很明确，可到制药相关的生产企业、营销企业、科研院所、药品监督管理部门等企、事业单位从事药品生产、管理、营销、检验监督和研发(研究生及以上)等工作。前景还是可以的，这个专业需要很好的专业知识和基本功，建议继续深造，出来之后找个好工作也不难，工资待遇方面都还算不错的。4、会计学专业虽然对于会计专业，经验比较重要、各类证书也重要，但是实际上这些都跟考研是不冲突的，如果你是硕士研究生，你的初始平台会更高，会更广，提升空间也会更大。比如像华为这样的企业，就非常喜欢会计系研究生，并且给的待遇是本科生工资至少2倍，所以说会计专业3年研究生很值。对于低层次的会计，经验比学历更重要一些，但是低端会计趋于饱和了，争取往上考，提高学历的同时，研究生可以有大把的时间，争取拿下注会证。5、法学专业法学专业是朝阳学科，从社会需要来看是大有发展前景的，从法律系毕业生就业现状来看，他们拥有扎实的专业基础，能够在检察机关。审判机关、行政机关，企业事业单位和社会团体，仲裁机构和法律服务机构从事法律服务工作，就业前景非常广泛，做警官、检察官、法官、行政机关公务员，到大公司主管法律事务，做律师到高校做法学教师，到研究所做法学研究者都是不错的选择。随着近年来对法学人才的学历要求越来越高，法学类专业毕业的本科生就业情况并不乐观，但高学历的法学专业研究生，特别是与经济、国际交往相关联专业的研究生，就业前景广阔。6、建筑学专业建筑学因为高就业率一直都是热门的报考专业，但是本科生出来基本就在行业的起点并不高，大一点的设计单位和企业都要求研究生，在之后的晋升路上也占不到优势。为了有更好的发展，学生也多是考研，不仅能提高起点去好点单位，有个不错收入，晋升空间也大。7、材料学专业材料学专业毕业生的就业面比较广，主要就业行业包括：计算机、金融、教育和科技咨询等领域。材料学专业毕业生一般都会进入到工厂里面做检测类的工作，如果想进一步发展做高端材料的相关研究，就要求相应高的学历，这一专业的本科生和研究生的薪资待遇差距还是相当大的。马上邻近端午节了，所以大家有时间的可以体验一下端午体验营，针对2020考研的学生，主要是数学和英语的考点知识点的讲解。

对。前景是不错的，最起码会比本科好很多。不过也是分专业的，希望在选专业的时候慎重一些。望采纳。考研专业就业前景好的有：经济类专业：经济预测、分析人员，金融分析师此职位各个行业中都有，但一般只有跨国公司、大中型企业和政府经济决策部门、公共研究机构才会设置。机械专业主要包括机械设计制造及其自动化、材料成型及控制工程、工业设计、过程装备与控制工程等。法学专业，如律师。电子、计算机专业。生物医学类专业：主要培养具备自然科学、生命科学和医学科学基本理论知识和实验技能，能够在高等医学院校和医学科研机构等部门从事基础医学各学科的教学、科学研究及基础与临床相结合的医学实验研究工作的医学专门人才。

以下建议仅供大家参考：第一，报考一个你可以考上的专业考研谁都希望自己最终考上，因为考研毕竟还是要花费很多时间和金钱的，而且一次考研其实也是一家人在考研，考研比之高考要难多了。所以如果你的外语、数学不好，那很多热门的专业你是不适合报的。第二，考研选择专业时需要考虑的几个方面1、国内社会经济形势对于这一点，许多考生常常认识不足，他们仅把考研当成自己的事情，却忽略了国内大背景对未来个人就业及前途的的重要作用。若你留心两会的报告及代表的发言，你可能就会对这个词印象深刻--生态文明。随着经济的快速发展，我们的环境问题越发突出，对于这个日益严峻的问题，十八大报告指出："建设生态文明，是关系人民福祉、关乎民族未来的长远大计......要把生态文明建设放在突出地位，融入经济建设、政治建设、文化建设、社会建设各方面和全过程"。生态文明建设的发展必然会需要相关专业的人才，虽然生态学、环境经济学等相关专业并不是特别热门，但是从长远来看，这些专业的未来发展前景不一定就比不过所谓的热门专业--金融等，一方面热门专业每年都有大量的毕业生，另一方面，热门专业的"海归"人员相对较多，相比之下，竞争压力自然不小。2、就业形势虽然近年报考研究生的人越来越多，但仍有一些专业报考量不足，个别甚至出现招不满或无人报的现象。在个别学校的热门专业，即便是总分超过350分，也未必能保证被录取为计划内公费生。因此，一些热门专业或热门学校中那些相对冷门方向及专业，同学不妨有选择地报考，比如石油、地质、环保、文物、珠宝鉴定等社会需求和人才供应目前不成正比。而且，眼前的“热”专业，并不代表以后的就业形势一定会好，可能研究生毕业时所谓以往“热门”专业已经成为当时的冷门了。所以，考生要把握社会宏观走势，判断社会各行业需求。要了解行业特点，分析需求总量。3、个人兴趣兴趣是最好的老师，对本科所学专业并不是很喜欢的同学，考研给了大家重新选择自己人生的机会，若是你真的明白了自己的兴趣，并且愿意冲破一切阻力，为了自己的兴趣全力以赴，那选择自己喜欢的专业也是可以的。当然，这个选择是有风险的，毕竟这是跨专业考研，如果你本身基础比较弱，为了成功踏入目标院校，只能比别人付出更大的努力。4、历年复试分数线和录取比例复试分数线的高低、录取比例的大小意味着竞争力的强弱。考生在选定某些专业时可根据往年的这些实录来定夺专业的取向。5、学校的研究生培养年限目前，大多数学校研究生培养年限为3年或2.5年，少数学校学制为2年，并且考生要掌握准确信息，结合切身实际再做选择。据2008年全国研究生招生首场大型现场咨询会上的消息，2008年研究生招生政策将做调整。硕士研究生的学制不作硬性规定，由学校根据专业和质量要求来决定弹性学制。这就更需要学生事先要了解自己所报考学校、专业的学制，根据自己的财力、精力、进行选择。6、国际经济形势当今的社会是一个开放的社会，虽然相比过去，中国经济有了长足的进步，但是我们不得不承认，在许多方面我们都需要学习和借鉴西方的先进之处。对于某些行业，可能在国内并不是发展的特别好，但是在西方发达国家，却是前景明朗，那我们就可以根据实际情况，客观分析这种专业是否在未来会更受欢迎。7、本科专业的限制人的潜力是无限的，可是在考研这个窄小的道路上，考察的并不是谁更有潜力，而是有限的时间内，你能比别人发挥出多少来。所以，我们不能忽略本科所学专业对考研专业的限制作用。若是你本科学的是法学，但是你考研想考数学专业，那毫无疑问，考研的难度会非常大，毕竟文科与理科的学习还是有非常大的区别的。但是若你是法学，你想考人力资源管理专业，那这个难度就会相对小很多，付出相同的努力，你成功的机会自然就大得多。8、个人实际情况目前国内有两种研究生培养方式：一种是学术取向的，一种是职业取向的，比如MBA、MPA和法律硕士等。这样可以大致将考生的学业发展取向分成两大块。一般情况下，读职业取向的研究生学位比读学术性取向的学位花费要多，但未来的职业回报预期要大。由于各学科和专业之间就业率的差距很大，考生在选择时要考虑的不仅仅是自己的兴趣，还要考虑家庭和个人的经济承受能力。如果负担很重，要求你要尽快取得一份薪水可观的工作，那么即使考生对天文学达到痴迷的程度，恐怕也不得不暂时委屈一下自己的兴趣。毕竟人生除了自由发展外，还有许多应尽的责任和义务。2020考研的同学，在五一小长假可以了解下启航考研的五一体验营，关于的考研规划都可以直接面对面咨询相关老师。

教育学专业基础综合参考书目教育学原理： 1.《当代教育学》（修订版）袁振国，教育科学出版社； 2. 叶澜：《教育概论》，人民教育出版社； 3.《教育学基础》，全国十二所重点师范大学联合编写，教育科学出版社； 4. 王道俊、王汉谰：《教育学》，人民教育出版社出版。5. 鲁杰：《教育学》，南京师范大学出版社中外教育史： 1.孙培青：《中国教育史》，华东师范大学出版社； 2.王天一，夏之莲，朱美玉：《外国教育史（上下册）》，北京师范大学出版社； 3.吴式颖：《外国教育史教程》，人民教育出版社。4.的王炳照等编写的《简明中国教育史》，北京师范大学出版社5.袁振国主编：《中外教育史》 教育心理学： 1．《教育心理学》（教育分支学科丛书）吴庆麟，人民教育出版社； 2．《认知教学心理学》吴庆麟，上海科技出版社； 3．陈琦、刘儒德主编：《当代教育心理学》，北京师范大学出版社。 4.新印第2版李伯黍、燕国材 华东师大出版社《教育心理学》5.冯中良、武新春等编著的《教育心理学》，人民教育出版社 教育研究方法： 1．裴娣娜：《教育科研方法导论》，安徽教育出版社； 2．郑金洲,陶保平,孔企平：《学校教育研究方法》,教育科学出版社，2003年版(华师大)； 3．杨小微主编：《教育研究的原理与方法》，华东师范大学出版社； 4．袁振国：《教育研究方法》，高等教育出版社。5.上海教育出版社 叶澜《教育研究方法论初探》 2007 年教育学专业基础综合考试大纲2007 年教育学专业基础综合考试大纲（1）I.考查目标教育学专业基础综合考试涵盖教育学原理、中外教育史、教育心理学和教育研究方法等学科基础课程。要求考生系统掌握上述教育学学科的基本理论、基本知识和基本方法，能够 运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析、判断和解决有关理论问题和实际问题。II．考试形式和试卷结构一、试卷满分及考试时间本试卷满分为 300 分，考试时间为 180 分钟。二、答题方式闭卷、笔试。三、试卷考查各部分内容分值（一） 必答题为 270 分，各部分内容所占分值为：教育学原理 100 分 中外教育史 100 分 教育心理学 40 分 教育研究方法 30 分（二）必选题为 30 分，考生必须在两道试题中选取一道作答。第 I 道试题考查教育心理学 的内容，第 II 道试题考查教育研究方法的内容。考生若两题都回答，只按第 I 道试题的成绩 计人总分。四、试卷题型结构单项选择题 45 小题，每小题 2 分，共 90 分 辨析题 3 小题，每小题 10 分，共 30 分 简答题 6 小题，每小题 15 分，共 90 分 分析论述题 3 小题，每小题 30 分，共 90 分Ⅲ．考查范围 2007 年教育学专业基础综合考试大纲(2)-教育学原理1．正确识记教育学的基本事实和基本概念，准确理解教育学的基本问题和基本理论。2．能够把握当前教育理论的发展动态和教育实践中的重点、难点问题。3．能够运用教育学的基本理论分析教育的现实问题，具有分析和解决教育实践问题的能力。一、教育学概述（一）教育学的研究对象（二）教育学的研究任务（二） 教育学的历史与未来1.“教育学”概念的起源与演化 西方国家中“教育学”概念的起源与演化；中国历史上“教育学”概念的出现与发展。2．教育学的发展阶段教育学的萌芽；独立形态教育学的产生；20 世纪教育学的多元化发展。3．教育学的未来发展趋势 教育学问题领域的扩大；教育学研究学科基础的扩展；教育学研究范式的多样化；教育学的进一步分化与综合；教育学与教育改革的关系日益密切；教育学的学术交流与合作日益广泛。（四）教育学的若干基本问题1．教育学的理论性与实践性关系问题2．教育学的本土化与国际化关系问题3．教育学的科学性与价值性关系问题二、教育的产生与发展（一）教育的定义1.“教育”的词源 中国“教育”概念的词源；西方“教育”概念的词源。2．教育的定义 中国有代表性的“教育”定义；西方有代表性的“教育”定义。（二）教育的构成要素1． 关于教育构成要素的诸种观点2．教育的基本构成要素（三）教育的本质1．教育的本质问题2．教育本质的论争3．教育本质讨论的理论与实践价值（四）教育的发展历程1．教育的起源 生物起源说；心理起源说；劳动起源说2．教育的发展 原始社会的教育；古代社会的教育；现代社会的教育。三、教育与社会发展（一）教育的社会制约性1．生产力对教育发展的影响和制约2．政治经济制度对教育发展的影响和制约3．文化传统对教育发展的影响和制约4．人口状况对教育发展的影响和制约（二）教育的社会功能1．教育的经济功能2．教育的政治功能3．教育的文化功能4．教育的人口功能（三）教育与现代化1．教育现代化 教育现代化的内涵；教育现代化的内容。2．教育在社会主义现代化建设中的战略地位1982 年的“战略重点之一”;1987 年的“突出战略位置”；1992 年的“优先发展战略地位”;1995年的“科教兴国”战略；1997 年的“优先发展战略”;2002 年的“实施优先发展战略”。3．科教兴国、人才强国与创新型国家建设 科教兴国与人才强国战略的提出；创新型国家建设与创新型人才培养；创新型人才培养与教 育创新。四、教育与人的身心发展（一）人的身心发展及其规律1． 人的身心发展的含义2．人的身心发展的理论 认知发展理论；智力发展理论；道德发展理论；需要层次理论等。3．人的身心发展的一般规律（二）人的身心发展的主要影响因素1．遗传素质在人的身心发展中的作用 遗传素质的定义；遗传素质在人的身心发展中的作用。2．环境在人的身心发展中的作用 环境的内涵；环境在人的身心发展中的作用。3．学校教育在人的身心发展中的作用 学校教育的内涵；学校教育在人的身心发展中的作用；学校教育主导作用有效发挥的条件。4．个体因素 个体因素的内涵；个体因素在人的身心发展中的作用。五、教育目的（一）教育目的概述1．教育目的的概念 教育目的的定义；教育目的与教育方针的关系。2．教育目的的作用3．教育目的的类型 社会本位论；个人本位论；“教育无目的论”。4．教育目的的确立依据（二）马克思主义关于人的全面发展学说1．马克思主义关于人的全面发展学说的思想渊源2．马克思主义关于人的全面发展的科学含义3．马克思主义论人的全面发展必须具备的社会条件4．马克思主义关于人的全面发展学说与当代教育实践（三）我国的教育目的1．建国以来各个时期的教育目的2．我国教育目的的精神实质3．实施教育目的的基本要求（四）全面发展教育的组成部分1．全面发展教育的组成部分2．全面发展教育各组成部分之间的关系六、教育制度（一）教育制度概述1．教育制度与学校教育制度 教育制度的概念；学校教育制度的概念。2．学制确立的依据（二）新中国成立以来的学制及其改革1. 1951 年的学制2. 1958 年的学制改革3．改革开放以来的教育体制改革1985 年《中共中央关于教育体制改革的决定》;1993 年《中国教育改革和发展纲要》;1999 年《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》;2001 年《国务院关 于基础教育改革与发展的决定》。七、课程（一）课程与课程理论1．课程的定义及其不同观点2．课程理论流派 经验主义课程论；学科中心主义课程论；社会改造主义课程论；存在主义课程论；后现代主 义课程论。（二）课程类型1．课程类型的概念2．主要的课程类型 学科课程与活动课程；综合课程与分科课程；显性课程与隐性课程；必修课程与选修课程； 国家课程、地方课程与校本课程（三）课程的组织与实施1．课程目标 课程目标的概念；课程目标的特征；确定课程目标的方法。2．课程内容 课程计划；课程标准；教科书及其他课程资源。3．课程实施 课程实施的取向；影响课程实施的因素。4 课程评价 课程评价及其意义；课程评价的功能；课程评价的主要类型；课程评价的主要模式。（四）课程改革的发展趋势1．影响课程变革的主要因素 政治因素与课程变革；经济因素与课程变革；文化因素与课程变革；科技革新与课程变革； 学生发展与课程变革。2 我国新一轮基础教育课程改革 新一轮基础教育课程改革的背景；新一轮基础教育课程改革的理念；新一轮基础教育课程改革的目标；新一轮基础教育课程改革的内容。八、教学（一）教学概述1．教学的概念 教学的定义；教学与教育、智育、上课的区别。2．教学的意义3．教学的主要任务（二）教学理论及其主要流派1．教学理论概述 教学理论的概念；教学理论与学习理论、课程理论的区别；教学理论形成和发展的脉络。2．当代主要教学理论流派 行为主义教学理论；认知教学理论；情感教学理论。（三）教学过程1．教学过程概述 教学过程的概念；教学过程的本质；教学过程的基本要素与基本矛盾。2．教学过程中应处理好的几种关系 间接经验与直接经验的关系；掌握知识与培养思想品德的关系；掌握知识与提高能力的关系； 智力因素与非智力因素的关系；教师主导作用与学生主体作用的关系。（四）教学模式1．教学模式概述 教学模式的概念；教学模式的特点；教学模式的结构。2．当代国外主要教学模式程序教学模式；发现教学模式；掌握学习教学模式；暗示教学模 式；非指导性教学模式。3 当代我国主要教学模式（五）教学原则1．教学原则的概念及确立依据2．我国中小学常用的教学原则 直观性原则；启发性原则；系统性原则；巩固性原则；量力性原则；思想性和科学性统一的 原则；理论联系实际原则；因材施教原则。（六）教学组织形式1．教学组织形式概述 教学组织形式的概念；教学组织形式的历史发展。2 班级授课制及其意义 班级授课制的由来及发展；班级授课制的主要特征；对班级授课制的评价。3．教学组织形式的改革（七）教学方法1．教学方法的概念及意义2．中小学常用的教学方法 讲授法；谈话法；讨论法；实验法；实习作业法；练习法；参观法。（八）教学工作的基本环节九、德育（一）德育概述1．德育的概念与意义2．德育的任务和内容（二）德育过程1．德育过程概述 德育过程的概念；德育过程的要素。2．德育过程规律（三）德育原则、方法和途径1 德育原则 德育原则的概念；我国中小学常用的德育原则。2．德育方法 德育方法的概念；我国中小学主要的德育方法。3．德育途径（四）当前我国学校德育改革1．当前我国学校德育改革的背景2．当前我国学校德育存在的主要问题3．当前我国学校德育改革的主要趋势十、教师与学生（一）教师1．教师的地位与作用 教师的概念；教师的地位；教师的作用。2．教师的职责和角色3．教师的专业素质4．教师专业化 教师专业化的内涵；教师资格制度。（二）学生1．学生的基本属性2．学生的社会地位 学生的权利；学生的义务。3．师生关系 师生关系的概念；师生关系的特点；新型师生关系的建立。 2007 年教育学专业基础综合考试大纲(3)-中外教育史〔考查目标〕1．系统掌握中外教育史的基本知识，了解教育思想演变、教育制度发展、教育实施进程的 基本线索，特别是主要教育家的教育思想、重要的教育制度、重大的教育事件。2．认真阅读有关中外教育思想、教育制度和教育实施的基本文献，特别是其中的代表性材 料，培养严谨、踏实的学风。3．能够运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析、评价中外教育史实，揭示特点与规 律，总结经验与教训，为现实的教育改革与发展提供理论启示。一、中国古代教育（一）官学制度的建立与“六艺”教育的形成1．教育起源与学校萌芽的传说2．西周的教育制度“学在官府”；大学与小学；国学与乡学；家庭教育。3.“六艺”教育（二）私人讲学的兴起与传统教育思想的奠基1．私人讲学的兴起2．诸子百家私学的发展3.齐国的樱下学宫4．孔丘的教育思想 创办私学与编订“六经”；“庶、富、教”；“性相近也，习相远也”；“有教无类”；“学而优则仕”；论教学内容；论教学方法；论道德教育；论教师。5．孟轲的教育思想 孟柯与思孟学派；“性善论”与教育作用；“明人伦”与教育目的；“大丈夫”的人格理想；“深造自得”的教学思想。6．荀况的教育思想“六经”传人；“性恶论”与教育作用；培养“大儒”的教育目的；以儒经为教学内容；“闻 见知行”结合的教学方法；论教师。7．墨家的教育思想“农与工肆之人”的代表；“素丝说”与教育作用；培养“兼士”的教育目的；以科技和思 维训练为特色的教育内容；主动、创造的教育方法。8．道家的教育思想 老庄对社会文明的批判；“人法自然”与教育作用；“逍遥”的人格理想；提倡怀疑的学习方法9．法家的教育思想 倡导“耕战”的学派；“人性利己说”与教育作用；禁诗书与“以法为教”；禁私学与“以吏 为师”。10．战国后期的教育论著《大学》；《中庸》；《学记》；《乐记》。（三）儒学独尊与读书做官教育模式的形成1．“独尊儒术”2．兴办太学3．建立察举制度4．董仲舒的教育思想《对贤良策》与三大文教政策；论人性与教育作用；论道德教育。5．王充的教育思想 对己谶纬神学的批判；关于教育作用与培养目标；论学习（四）封建国家教育体制的完善1．隋唐时期教育体系的完备 文教政策的探索与稳定；中央政府教育管理机构的确立；中央官学体系完备；地方官学与私 学发展。2.科举制度建立 科举制度的萌芽与确立；科举考试的程序、科目与方法；科举制与学校教育的关系；科举制 的影响3.中外教育交流开展4.韩愈的教育思想 振兴儒学的卫道者；“性三品说”与教育作用；关于人才培养和选拔思想；论尊师重道。（五）理学教育思想的形成和学校的改革与发展1．科举制度的发展与学校教育的改革 科举制度的发展与“兴文教”政策；北宋三次兴学与“三舍法”；“苏湖教法”。2．书院的发展 书院的产生与发展；《白鹿洞书院揭示》与书院教育精神；东林书院与书院讲会；沽经精舍、 学海堂与书院学术研究；书院教育的特点。3．私塾与蒙学教材 私塾的发展与种类；蒙学教材的发展、种类和特点.4．朱熹与理学教育思想 朱熹与《四书章句集注》；“明天理，灭人欲”与教育作用；论“大学”和“小学”教育；“朱 子读书法”。5．王守仁与心学教育思想 王守仁与“阳明学派”；“致良知”与教育作用；“随人分限所及”的教育原则；“六经皆史” 与教学内容；论儿童教育。（六）早期启蒙教育思想的产生1．早期启蒙教育思想2．颜元的学校改革思想 对传统教育的批判；“实德实才”的教育目的；“实行”的教学方法；“六斋”与“实学”教 育内容。二、中国近代教育（一）洋务教育的兴起与近代教育的起步1．封建教育的衰败与改革派的教育主张2．教会学校的举办3．洋务学堂的兴办 洋务学堂的举办与类别；京师同文馆；福建船政学堂。4．留学教育的起步 幼童留美；派遣留欧。5.“中体西用”思想的发展与张之洞的《劝学篇》“中体西用”思想的形成和发展；张之洞与《劝学篇》；“中体西用”的历史作用和局限。（二）普及教育思想的提出与近代学制的建立1．早期改良派的教育主张2. 维新派的教育实践 兴办学堂；兴办学会、发行报刊；创办京师大学堂；改革科举制度。3．康有为的教育思想 维新运动中的教育改革主张；《大同书》的教育理想。4．梁启超的教育思想“开民智”、“伸民权”与教育作用；培养“新民”的教育目的；论学制；论师范教育、 女子教育和儿童教育。5．严复的教育思想“鼓民力”、“开民智”、“兴民德”的“三育论”；“体用一致”的文化教育观。6．清末教育新政与近代学制的初步建立“壬寅学制”和“癸卯学制”的颁布；废科举，兴学堂；建立行政体制；制定教育宗 旨。（三）资产阶级民主教育体制的建立1．资产阶级革命派的教育思想与实践2．民国初年的教育改革 制定教育方针；颁布学制；颁布课程标准。3．蔡元培与近代资产阶级教育“五育并举”的教育方针；改革北京大学的教育实践；教育独立思想。4 二新文化运动与教育变革 新文化运动与教育观念变革；新文化运动与教育改革。5．新文化运动时期和 20 年代的教育思潮与教育改革运动 平民教育运动；工读主义教育运动；职业教育思潮；实用主义教育思潮；勤工俭学运动；科学教育思潮；国家主义教育思潮；学校教学改革与实验；收回教 育权运动。6. 1922 年“新学制”三、中国现代教育（一）南京国民政府的教育建设1．教育宗旨与教育方针的变迁“党化主义”教育；“三民主义”教育宗旨；“战时须作平时看”的教育方针。2．教育制度改革 大学院和大学区制的试行；“戊辰学制”的颁行3．学校教育发展 初等教育；中等教育；高等教育；抗战时期的学校西迁4．对学校教育的控制加强 中小学校的童子军训练；高中以卜学生的军训。（二）新民主主义教育实践1．杨贤江与马克思主义教育理论 早期马克思主义者的教育思想；论教育本质；“全人生指导”与青年教育。2．新民主主义教育方针的形成 苏维埃文化教育总方钊一；抗日战争时期中国共产党的教育方针政策；“民族的、科学的、 大众的”文化教育方针。3．干部教育 干部在职培训；干部学校教育；“抗大”。4．群众教育5．普通教育 根据地的小学教育；解放区中小学教育的正规化；解放区高等教育的整顿与建设。6．革命根据地教育的基本经验（三）民主教育家的教育探索1．黄炎培的职业教育实践 职业教育的探索；职业教育思想体系.2.晏阳初的乡村教育实验“四大教育”与“三大方式”；“化农民”与“农民化”。3．梁漱溟的乡村教育建设 乡村建设和乡村教育理论；乡村教育的实施。4．陈鹤琴的“活教育”探索 儿童教育和“活教育”实验；“活教育”思想体系。5．陶行知的“生活教育”理论“为中国教育寻觅曙光”；“生活教育”理论体系。四、外国古代教育（一）东方文明古国的教育1．巴比伦的教育2．古代埃及的教育 古代埃及的学校；古代埃及学校教育的内容与方法.3.古代印度的教育 婆罗门时期的教育；佛教教育。4．古代东方文明古国教育发展的特点（二）古希腊教育1．古风时代的教育 斯巴达教育；雅典教育。2 古典时代的教育“智者”的教育活动；“智者派”的教育贡献。3．希腊化时期的教育4．苏格拉底的教育思想 教育目的论；德育论；智育论；“苏格拉底方法”。5．柏拉图的教育思想 “学习即回忆”；《理想国》中的教育观。6．亚里士多德的教育思想；灵魂论与教育；教育作用论。（三）古罗马教育1．共和时期的罗马教育2. 帝国时期的罗马教育3．古罗马的教育思想 西塞罗的教育思想；昆体良的教育思想；奥古斯丁的教育思想。（四）西欧中世纪教育1．基督教教育 基督教的教育形式、机构和教育内容；基督教的教育思想。2．封建主贵族的世俗教育宫廷学校；骑士教育。3．中世纪大学的形成与发展4．新兴市民阶层的形成和城市学校的发展（五）拜占廷与阿拉伯的教育1．拜占廷的教育2. 阿拉伯的教育3．拜占廷和阿拉伯教育的特点及其影响五、外国近代教育（一）文艺复兴与宗教改革时期的教育1．人文主义教育 意大利人文主义教育；北欧人文主义教育；人文主义教育的基本特征。2．新教教育 路德派新教的教育主张与教育实践；加尔文派新教的教育 主张；英国国教派的教育主张。3．耶酥会与天主教教育（二）欧美主要国家和日本的近代教育制度1．英国近代教育制度 教育概况；教育思想：培根、洛克、斯宾塞、赫胥黎等论教育。2．法国近代教育制度 教育概况；教育思想：爱尔维修、狄德罗、拉夏洛泰、涂尔干等论教育；法国大革命时期的 主要教育改革方案和教育主张。3．德国近代教育制度教育概况；教育思想：康德、费希特、第斯多惠等论教育。4．俄国近代教育制度 教育概况；教育思想：乌申斯基论教育。5．美国近代教育制度 教育概况；教育思想：贺拉斯·曼论教育。6．日本近代教育制度 教育概况；教育思想：福泽谕吉论教育。（三）西欧近代教育思想1．夸美纽斯的教育思想 论教育的目的和作用；论教育适应自然的原则；论普及教育和统一学制；论学年制和班级授 课制；论教学原则；论道德教育；教育管理思想。2．卢梭的教育思想 论人的天性；自然教育理论；公民教育理论。3．裴斯泰洛齐的教育思想 论教育目的；论教育心理学化；论要素教育；建立初等学校各科教学法；教育与生产劳动相 结合的思想。4．赫尔巴特的教育思想 赫尔巴特伦理学的主要内容；赫尔巴特心理学的主要内容；赫尔巴特的道德教育理论；赫尔 巴特的课程理论；赫尔巴特的教学理论5．福禄培尔的教育思想 论教育的基本原理；幼儿园教育理论。6．马克思和恩格斯的教育思想 对空想社会主义教育思想的批判继承：对资本主义社会教育的批判，环境和教育对人的发展的影响，关于人的全面发展，关于教育与生产劳动相结合。马克思和恩格斯的教育思想：论教育与社会的关系，论教育与社会生产，论人的本质和个性形成，论人的全面发展与教育的 关系，论教育与生产劳动相结合的重大意义。六、外国现代教育（一）19 世纪末至 20 世纪前期欧美教育思潮和教育实验1．新教育运动 新教育运动的形成和发展；新教育运动中的著名实验；新教育运动中的主要理论：梅伊曼、 拉伊的实验教育学，凯兴斯泰纳的“公民教育”与“劳作学校”理论，蒙台梭利的教育思想。2．进步主义教育思潮 进步主义教育运动始末；进步主义教育实验：昆西教学法、有机教育学校、葛雷制、道尔顿 制、文纳特卡计划、设计教学法。（二）欧美主要国家和日本的现代教育制度1．英国教育的发展《巴尔福教育法》与教育行政管理体制的变化；《费舍教育法》；《哈多报告》；《斯宾斯报告) ;《1944 年教育法》；“罗宾斯原则”；“开放大学”；《雷沃休姆报告》；《1988 年教育改革法》。2．法国教育的发展 进一步加强国家对教育的控制；统一学校运动与学制改革；中学课程的改革；《阿斯蒂埃法》 与职业技术教育的发展；《郎之万一瓦隆教育改革方案》；《教育改革法》；《高等教育方向指 导法》（《富尔法案》）；《法国学校体制现代化建议》（《哈比改革》）；《课程宪章》。3．德国教育的发展 德意志帝国与魏玛共和国时期的教育；纳粹德国时期的教育方针与教育的倒退；《改组和统一公立普通学校教育的总纲计划》；《高等学校总纲法》。4．美国教育的发展 中等教育的改革和发展：《中等教育的基本原则》、“八年研究”计划；初级学院运动；职业技术教育的发展：“全国职业教育促进会”、《史密斯一休斯法案））；《国防教育法》；20 世纪60 年代的教育改革；20 世纪 70 年代的教育改革：生计教育、返回基础；20 世纪 80-90 年 代的教育改革：《国家在危机中：教育改革势在必行》。5．日本教育的发展20 世纪初期至 20 年代末的教育改革与发展：《教育救语》、《大学令》；军国主义教育体制的 形成和发展；《教育基本法》和《学校教育法》；20 世纪70-80 年代的教育改革。6．苏联教育的发展教育管理体制改革的内容及成效；《统一劳动学校规程》；20 世纪 20 年代的学制调整和教学 改革实验：“综合教学大纲”、“劳动教学法”；20 世纪 30 年代教育的调整、巩固和发展：《关 于小学和中学的决定》；第二次世界大战后的教育改革：1958 年的教育改革、1966 年的教育改革、俄罗斯的教育改革；苏联教育思想：马卡连柯的教育思想、凯洛夫的教育学说、赞科 夫的教学理论、苏霍姆林斯基的教育理论。（三）现代欧美教育思潮1．杜威的教育思想 论教育的本质；论教育的目的；论课程与教材；论思维与教学方法；论道德教育。2．改造主义教育3．要素主义教育4．永恒主义教育5．新托马斯主义教育6．存在主义教育7. 新行为主义教育8．结构主义教育9．分析教育哲学10．终身教育思潮11．现代人文主义教育思潮2007 年教育学专业基础综合考试大纲(4)-教育心理学[考查目标]1．了解教育心理学的发展历程及其主要实验事实，理解和掌握教育心理学的基本概念、基本原理及其对教育工作的启示。2．运用教育心理学的基本规律和主要理论，说明和解释有关教育现象，解决有关教育教学 实际问题。一、教育心理学概述（一）教育心理学的研究对象（二）教育心理学的研究任务（三）教育心理学的历史发展1．教育心理学的起源2．教育心理学的发展过程3．教育心理学的研究趋势二、心理发展与教育（一）心理发展一般规律与教育1．认知发展的一般规律与教育2．人格发展的一般规律与教育（二）认知发展理论与教育1．皮亚杰的认知发展阶段理论2．维果斯基的文化历史发展理论3．那就要看你在所学专业里的情况了,看你适合那个了如果是混文凭那哪个专业都没啥前景反之,你也会说

跨专业报考金融学有优势吗？　　虽然现在金融人才需求旺盛，但是我们也要看到进入这个行业的门槛正在水涨船高。金融招聘会上，学历的要求仍然很高，比较好的金融机构，几乎都要求硕士以上学历，名校毕业，甚至要海归。　　除了学历要求之外，银行也需要越来越多的复合型人才。目前的情况是银行中有一半人，甚至是非金融、经济、财务专业的人员。他们本科专业各异，有计算机、通信、法律甚至机械和物理。现在备考和在读的金融研究生也有很多是跨专业的，导师们非常欢迎这些跨专业学生。有些金融分析机构指明要有工科背景的毕业生，他们要的就是工科那种严谨理性的思维和分析。　　读了金融学，将来做什么？　　从近几年就业情况来看，金融学专业毕业生通常有这些流向：　　1、商业性质的银行，其中包括中国工商、建设、农业银行等四大行和招商等股份制商行、城市商业银行、外资银行驻国内分支机构；　　2、保险公司、保险经纪公司，如中国人寿、平安、太平洋保险等；　　3、中央人民银行、银行业监督管理委员会、证券业监督管理委员会、保险业监督管理委员会；　　4、金融控股集团、四大资产管理公司、金融租赁、担保公司；　　5、证券公司，含基金管理公司；上交所、深交所、期交所；　　6、信托投资公司，金融投资控股公司，投资咨询顾问公司.大型企业财务公司；　　7、国家公务员系列的政府行政机构，如财政、审计、海关部门等；　　8、社保基金管理中心或社保局；　　9、一些政策性银行，比如国家开发银行、中国农业发展银行等；　　10、上市（或欲上市）股份公司证券部、财务部等；　　11、高等院校金融财政专业教师，研究机构研究人员，出版传播机构等。　　怎样选择和自己发展相符的专业方向呢?　　1、职业导向　　从上面的就业流向可以看出，职业方向和报考专业有很大的联系。因此如何你准备从事基金类工作，报金融工程方向比较好；如果你想到保险公司工作当然要选择保险方向。　　2、学校导向　　首先，报考时尽量选择名校。现在金融行业都有“名校情结”，企业在选择学生时，比较看重学生就读的院校，一般情况下会选择比较知名的，如中央财经大学、中国人民大学、对外经贸大学等的学生，因为这些学校已经在企业心目中树立良好的口碑。　　其次从人际关系方面考虑你所报考的院校。最好是选择传统上具有优良的金融学教育积淀的学校，比如一些著名财经类专业院校，如上财、中财，或是金融经济类传统较好的综合类大学，比如复旦、南开。这样的院校通常在金融经济界有一定的校友资源，对于未来就业好处颇多。　　第三，学校的地域也是一个重要因素。你所要报考的院校，应该在你未来准备发展的地区或附近。因为学校在该地区有一定的影响力，这样在你毕业之后会方便你到该地区择业。比如考上海的学校就把目标定在上海发展。2020年，上海将建成国际金融中心，从伦敦、纽约、东京等国际金融中心的情况看，其金融人才都在30万人以上，而目前上海市的金融从业人员在10万人左右，上海与其他金融中心相比，人才方面存在着巨大的差距，尤其是高级金融人才更是短缺。　　3、专业导向　　既然你准备在这个行业发展，那么选择什么专业方向更符合你的发展目标呢？从当前的金融学科专业分布来看，比较有发展前景的专业方向有：公司财务、风险管理与控制、金融工程、金融市场、保险精算、证券投资等。　　目前基金市场最为活跃，而熟练的基金经理人只有3000人左右，人才缺口过万；目前中级基金经理人的年收入已经达到40万元。而担任高级职位的经理人年薪已经突破百万元，可见金融行业是一座未开采的金矿。金融学王牌院校中国人民大学金融学的整体实力最强，各个分科目实力平均；北京大学侧重金融管理；厦门大学侧重货币银行、金融工程；复旦大学是仅次于人大的金融综合性大学，尤其是国际金融表现突出；对外经济贸易大学国际金融专业实力强，十分注重抓英语；南开大学的保险精算全国最好；中央财经大学具有区位优势，有好的学校条件；湖南大学是全国最早引入保险精算的学校；西南财经大学该专业为国家级重点学科；西安交通大学该专业为中国人民银行直属院校重点专业；上海财经大学金融学科在全国的金融教学和学术研究领域具有较高的声望和较大的影响；中南财经政法大学的金融证券实力强大，是国内研究方向最齐全，专业最全的学科；清华大学金融工程、微观金融走在我国最前列。

环境工程专业在近几年一直是热门专业，不少艺术生留学都选择的是环境工程专业。下面小编给大家带来了最新的世界环境工程专业大学排名，希望对你们有帮助。1.斯坦福大学(Stanford University)斯坦福大学(Stanford University)，全名小利兰·斯坦福大学，或译作史丹佛大学，通常直接称作斯坦福大学，坐落于美国加利福尼亚州斯坦福市，是一所享誉世界顶尖的私立研究型大学。斯坦福大学土木与环境工程系目前拥有全职教授35人，研究领域包括六大方向。其中，环境工程当之无愧是世界第一。2.瓦格宁根大学（Wageningen University）瓦格宁根大学（Wageningen University）位于荷兰中部，是一所研究生命科学的著名高等学府，始建于1876年。作为瓦格宁根大学研究中心(Wageningen UR)的一部分，它已发展为一个国际性的科研机构。瓦格宁根大学在环境科学与生态学方面的研究机构中其排名世界第一。3.加州大学伯克利分校(University of California-Berkeley)加州大学伯克利分校(University of California-Berkeley)是美国顶尖公立研究型大学，也是世界上最富盛名且最顶尖的公立大学。加州大学伯克利分校是加利福尼亚大学中最老的一所，也是美国大学协会(Association of American Universities)创始会员之一。加州大学伯克利分校的工程学院被誉为世界顶尖工程师的摇篮，工程学院下设八个本科工程项目，其中就有土木工程与环境工程系。4.哈佛大学(Harvard University)哈佛大学(Harvard University)，简称哈佛，坐落于美国马萨诸塞州剑桥市，是一所享誉世界的私立研究型大学，是著名的常春藤盟校成员。哈佛大学被公认为是当今世界最顶尖的高等教育机构之一。5.斯德哥尔摩大学（Stockholm University）斯德哥尔摩大学（Stockholm University）建立于1878年，坐落于素有北欧的威尼斯之称的瑞典首都斯德哥尔摩，是瑞典规模最大的综合类大学之一最初只开设自然科学方面的课程。1904年建立授予学位制度，在随后的20年间创建了法律和人文科学学院。6.牛津大学(University of Oxford)牛津大学(University of Oxford)，简称"牛津"，位于英国牛津，是一所誉满全球的世界顶级研究型书院联邦制大学，与剑桥大学并称牛剑，与剑桥大学、伦敦大学学院、帝国理工学院、伦敦政治经济学院同属"G5超级精英大学"。牛津大学分校迈阿密大学的工程与应用科学学院设有环境工程专业，环境工程专业开设硕士学位。7.科罗拉多州立大学(Colorado State University)科罗拉多州立大学(Colorado State University，简称CSU)是一所四年制公立大学，成立于1870年，是美国著名的公立大学之一。科罗拉多州立大学工程类设有环境工程专业，是科罗拉多州立大学的热门专业。8.苏黎世联邦理工学院（Eidgenssische Technische Hochschule Zürich）苏黎世联邦理工学（Eidgenssische Technische Hochschule Zürich）院创建于1855年，是世界最著名的理工大学之一，在全世界范围亦与美国麻省理工学院享有同样崇高的声誉，连续多年位居欧洲大陆理工高校翘首，享有"欧陆第一名校"的美誉。9.伊利诺伊大学厄巴纳-香槟分校(University of Illinois at Urbana-Champaign)伊利诺伊大学厄巴纳-香槟分校(University of Illinois at Urbana-Champaign，缩写为UIUC)，建立于1867年，位于伊利诺伊州幽静的双子城:厄巴纳-香槟市，是一所享有世界声望的一流研究型大学。伊利诺伊大学厄巴纳-香槟分校的土木与环境工程系多年一直位居美国专业排名前列。其环境工程专业设在工程学院，有EES和EHHE两大方向。10.昆士兰大学(The University of Queensland)昆士兰大学(The University of Queensland)，简称昆大，世界百强名校和顶尖的高等科研学府之一，始建于1910年，是昆士兰州的第一所综合型大学，也是澳大利亚最大最有声望的大学之一，同时还是六所砂岩学府(Sandstone Universities)之一。昆士兰大学优势专业很多，环境专业和工程专业就是其中之一。昆士兰大学环境工程专业主要培养具备定量分析能力，又对整个环境中的物理、化学和生物间的相互作用有全面了解的环境科学人才。以上就是关于世界环境工程专业大学排名的介绍，希望对环境工程专业留学的艺术生有所帮助。