浦东教育发展研究院

内设机构为“四中心一室”，即教师发展中心、学校发展中心、区域教育中心、教育信息中心和办公室。“教师发展中心”整合教师培训、课程教学研究和德育等工作任务，探索建立有效的教师专业发展支持系统；“学校发展中心”整合干部培训、党校和教科研指导等工作任务，探索建立学校整体发展支持系统；“区域教育中心”整合区域教育研究、《浦东教育》编辑和教育国际交流等工作任务，探索建立面向区域教育整体发展的决策咨询服务系统；“教育信息中心”承担信息技术推广的工作任务，探索建立基于信息技术应用的区域教育信息化推进系统；“办公室”为内部统筹协作服务支持系统。

不是。  是： 上海市浦育进修学院地址：峨山路180弄13号    上海浦东新区公文教育培训中心地址：峨山路180弄13号   浦东教育发展研究院地址：浦三路385号  上海市教育发展研究院 首页 是这样写地址的追答那只能到现场去看看了...

黄浦区：上海市第八中学沈红旗语文 上海市大同中学杨 捷化学 上海市格致中学方梦非物理卢湾区：卢湾区教师进修学院王生清生物 上海市向明中学芮仁杰教育心理徐汇区：徐汇区教师进修学院赵谊伶物理 徐汇区高安路第一小学景洪春语文 徐汇向阳小学李祯忠科技 徐汇区科技幼儿园高一敏幼教 上海市青少年科技教育中心余晓清计算机 上海市教育科学研究院潘国青教育心理 上海市上海中学吴立人生物 上海师范大学附属中学余党绪语文 上海市上海中学王 辉体育 上海市教育考试院徐欣幸英语 中国福利会宋庆龄幼儿园封莉蓉幼教长宁区：上海市建青实验学校施志红英语 上海市延安中学陈永平化学 长宁区教育学院朱正刚美术静安区：上海市华东模范中学李家元数学 上海市静安区南西幼儿园徐则民幼教 上海市教育委员会教学研究室步根海语文 上海市教育委员会教学研究室陆伯鸿物理 上海市一师附小姜茗芳语文 上海市教育委员会教学研究室赵才欣地理普陀区：普陀区教育学院吴永玲政治 普陀区教育学院陈镇虎德育 上海市曹杨第二中学陈颂基物理虹口区：上海市复兴高级中学倪闽景物理 虹口区东余杭路幼儿园陈定儿幼教 上海外国语大学附属外国语学校王哲光德语闸北区：闸北区教师进修学院陈 军语文 闸北区教师进修学院孟小龙数学 闸北区教师进修学院王 钢教育心理 上海市青云中学蒋 青英语 上海市市北中学齐珊云音乐杨浦区：上海市杨浦高级中学常生龙物理 上海市控江中学张 英英语 上海市杨浦高级中学朱震国语文 同济大学第一附属中学陆亚芳音乐 上海市控江中学许 敏数学 上海理工大学附属中学张根洪德育宝山区：宝山区第一中心小学潘小明数学 上海市宝山区教师进修学院薛定稷计算机 上海市宝山区青少年科技指导站刘国璋生物 上海大学附属中学陈振华教育心理闵行区：上海市新基础教育实验学校孙联荣数学 上海市新基础教育实验学校单云德语文 上海市七宝中学李新华美术 上海市七宝中学胡 佳数学嘉定区：上海市嘉定区成佳学校夏月珍音乐 上海市嘉定区教师进修学院汤成超数学 上海市民办嘉一联合中学沈金润化学浦东新区：上海市建平中学周增为政治 华东师范大学第二附属中学范小辉物理 上海市进才中学张雪明数学 华东师范大学第二附属中学刘 砚英语 上海市进才中学朱燕婷音乐 上海市进才中学王肇铭物理 华东师范大学第二附属中学邹淑君生物 上海市浦东新区金英小学谢忠新计算机 上海市浦东新区罗山小学陆 虹数学 上海市杨园中学曹惠良体育 上海市浦东教育发展研究院李功爱地理松江区：上海市松江二中徐界生生物 上海市松江二中杨兴中数学 松江区实验小学赵小玲语文 上海市松江区教师进修学院马兰霞德育金山区：上海市平乐中学吴金瑜物理 上海师范大学第二附属中学樊汉彬历史 上海市张堰中学丁永章生物青浦区：上海市青浦高级中学顾祖恩物理 青浦区教师进修学院郑润洲教育心理 青浦区教师进修学院李永元语文南汇区：上海周浦高级中学严林祥历史 上海市南汇区光明学校陈 飙体育 南汇区教师进修学院黄建初教育心理崇明县：上海市崇明中学陈志刚化学 崇明县民本中学吴卫国数学

靠谱的学历提升机构可以通过以下几点选择：1、首先要选择服务好的，正规的办学机构，服务好的机构的为学员考虑，根据学员的实际情况，为学员推荐学校、学习方式、专业等、如果学员有什么变动，也更方便一些，减少一些程序。避免很多麻烦。另外学费也比较合理。2、教学资源一定要丰富，现在互联网高度发达，学习资源不仅包含课本和音像材料，还应该包括电子教案、网络课程等教学资源。3、电大、成考学历，可选高校比较多，就学费而言，区别也是比较大，至于为何有很大的区别，就是培训机构所提供的服务不同，当然相同服务也有价格很大区别，所以学员应该多问几家，了解清楚。根据自己的时间情况进行选择。4、在学习的过程中，往往会因各种学习上的难题，而放弃学习，为此，机构应具有良好的支持服务和专业知识以及通关经验。学历提升到优课大学学，优课大学围绕成人职业发展阶段，以学历提升为基础，深度挖掘用户需求，提升用户职业素养和职业能力，提升用户成就感和幸福感，联通线上线下，为用户提供多元化的服务内容。官方服务官方网站

不知道是什么学校 都看看吧小学：长宁：新世纪小学， 还有两所不错的公立：江五和禺一 虹口区重点公办小学：三中心小学， 四中心小学 民办班小学： 贝贝英语小学 浦东: 元培学校：9年一贯转制学校，由上海音乐学院承办，以音乐教育为特色。 东方阶梯双语学校：9年一贯制，民办的，每年只招两个班。 浦明师范附小：公立学校。 东方小学是继福山、明珠、二中心、浦明等一流学校之后，算得上不错的学校。 新世界实验小学，昌里路云台路，是原周家渡小学搬过来改名的。特长是芭蕾，全部寄宿，有开二外（法语）。 杨浦区：杨浦小学是最难进的，其次是打一，控二，齐一（齐齐哈尔路第一小学）也不错. 复旦科技园小学有校车接送. 徐汇： 上海世界外国语小学：民办，呼声最高。要考，还要米。 逸夫小学 爱菊小学：公立转制，有班车，全市招生 汇师小学：公立转制，有班车，全市招生 教科院实验小学：公立转制，有班车，全市招生， 向阳小学：公立，不接受户口范围以外的报名 高安路一小：公立，不接受户口以外的报名 上海小学户口以外招的都是寄宿制的 在徐汇区的范围内公办小学：1）向阳小学 2）高安路一小 3）建襄小学 4）东安二小 5）徐汇区一中心 6）交大附小 7）园南小学 8）上海小学 9）日辉小学 10）实验学校 黄浦区: 实验小学-， 蓬莱路二小， 复兴路三小 ， 徽宁路三小 静安区：一师附小，公立； 一中心，公立； 静教附小，转制； 外国语小学，民办 闸北区：闸北区第一小学，闸北区实验小学 普陀区最好的小学绝对是江宁路小学。其次是武宁路小学，不过由于普陀区政府搬走了，近年来武宁路小学衰退的很厉害，好的教师都跳槽了。华师大附小也很好的，不过也很难进就是了。中山北路第一小学也比较不错，校舍新建的很漂亮。 普陀区头大的是好的中学的缺乏，华师大二附中被浦东新区买走了，晋元中学的初中部也搬了，只剩下曹杨二中、曹杨中学等了。 我觉得还要说说关键是这些小学对口的是什么初中，这才是好小学的价值所在。中学：上海有十校联考:复旦附中,交大附中,上海中学,上外附中,复兴,向明,上师大附中,华师大二附中,南洋模范,延安中学 个人认为还有些好中学:格致,控江,曹扬二中,松江二中,嘉定一中等等大学：*上海交大之上海之最 1.上海市历史上现存最早的一所近代大学 2.上海市理工科师资力量最雄厚的大学 3.上海市拥有在校中国科学院和中国工程院院士最多的大学 4.上海市建校以来当选中国科学院和中国工程院院士校友数量最多的大学 5.上海市拥有“两弹一星”元勋校友数量最多的大学 6.上海市拥有国家最高科技奖得主校友最多的大学 7.上海市学术研究水平最高，学术成果最丰富的大学 8.上海市每年科研经费最多的大学 9.上海市获得国家级三大科技奖励总数最多的大学 10.上海市国家发明专利申请数量最多的大学 11.上海市国家批准设置一级学科博士学位授予权数量最多的大学 12.上海市国家重点实验室最多的大学 13.上海市拥有三甲附属医院最多的大学 14.上海市发表国际科技论文数量最多、质量最高的大学 15.上海市被国际三大科技论文检索工具收录论文数量最多的大学 16.上海市被国际三大科技论文检索工具收录高影响因子论文数量最多的大学 17.上海市2005年发表SCI论文数最多的大学 18.上海市多年来发表EI论文数最多的大学 19.上海市发表ISTP论文数最多的大学 20.上海市教师人均发表论文数最多的大学 21.上海市近5年来文科发展速度最快最精良的大学 22.上海市学生平均素质最高的大学 23.上海市理科生最向往的大学 24.上海市在校博士、硕士研究生数量最多的大学 25.上海市MPA联考录取分数线最高的大学 26.上海市校友在工程界表现最杰出的大学 27.上海市校友在政坛上表现最活跃的大学 28.上海市唯一一所培养出共和国最高领导人的大学 29.上海市获得ACM国际大学生程序设计大赛全球总冠军次数最多的大学 30.上海市学风最好的大学 31.上海市国家级精品课程数量最多的大学 32.上海市学生就业率最高、就业出路最好的大学 33.上海市拥有历史最悠久、文化底蕴最浓厚、建筑最古典的徐家汇校区的大学 34.上海市拥有主体校园面积最大最现代化的5000亩闵行校区的大学 35.上海市拥有校区最多，面积最广的大学 36.上海市耗资3000多万的最大最新最现代化的标志性大学校门 37.上海市校园各类文化活动最丰富的大学 38.上海市唯一一所开通万兆校园网并且全校上网免费的大学 39.上海市第一所在海外成立研究生院的大学 40.上海市“科技企业、大学校园、科技园区”相结合的产学研做得最好的大学 41.上海市为共和国高等教育初期建设作出牺牲和贡献最大的大学 42.上海市学生住宿条件最好的大学 43.上海市接收海内外各界校友人士捐款数额最多的大学 44.上海市发展速度最快的大学 45.2006年在中国管理科学研究院大学排行榜上综合实力位居上海市第一的大学

截至2019年10月30日，闵行区公办重点初中有以下学校，排名不分先后。1、华东师大二附中附属初中华东师范大学第二附属中学附属初级中学创建于2012年，是由闵行区人民政府、紫竹科学园区、华东师范大学三方合作共建，由华东师范大学第二附属中学承办的公办初级中学。学校坐落于华东师大闵行紫竹基础教育园区，是华东师大和华东师大二附中的教育实验基地。学校现有27个教学班级，898名学生，100余名专职教师。 华东师大二附中附属初中校长由华东师大二附中李志聪校长兼任。学校在华东师大二附中统一领导下，与同在紫竹基础教育园区的华东师大二附中（紫竹校区）、华东师大二附中国际部（紫竹校区）资源共享，协同发展。2、交大二附中交大二附中创办于1994年，是一所由上海交通大学和闵行区政府共同规划创办的公办初中。学校毗邻上海交通大学闵行校区，充分依托上海交通大学教育资源进行办学。2017年3月，上海交大附中及其闵行分校校长徐向东博士兼任交大二附中校长及书记。目前学校由交大附中闵行分校全面接管。一年来，从学校管理、课程设置到师资配备等各方面都得到了交大附中及其闵行分校的大力支持，学校精神面貌焕然一新，办学效果显著上升，受到师生和家长好评。 3、莘松中学莘松中学创建于1990年8月，是公建配套的初级中学，共有18个班级。从1990年到2005年，学校秉承：开拓创新、求实求真的办学理念，齐心协力抓质量，全面推进素质教育，经过全体教职工的努力，不到十年的时间就成为闵行区的优质初中（公办）。2005年8月，作为优质资源辐射的实验试点，莘松中学和春申学校合并，创办了莘松中学春申校区，成为闵行区义务教育阶段唯一所一校两区的公办初中学校学校现有两个校区，46个教学班，1690名学生。4、莘光中学上海市莘光学校地处闵行区政治、经济、文化中心----莘庄镇东区，南临莘庄地铁文化广场，西靠区政府、法院、财政局机关，东北是沪杭高速公路和外环线宽阔绿地，环境优美、交通便捷。校园内绿树成荫、四季花香，教学楼、办公楼、实验楼错落有致，塑胶跑道、体育设施、紫藤长廊布局合理，画廊、雕塑、花坛相映成趣，构成现代化的和谐的教育环境。莘光学校是在原莘光中学、莘光小学的基础上，撤二合一成立的九年一贯制的示范学校，现有154名教职工、44个教学班、1700名学生。5、上实西校上海市实验学校，简称“上实”、“市实验”、“SES”，其前身是上海师范大学教育科学研究所“中小学教育体系整体改革实验班”，1986年学校由上海市人民政府发文成立，次年落成。学校隶属于上海市教委，由上海师范大学负责党组织领导和教育科研指导。是一所集教育、教学、科研为一体的市实验性、示范性学校。学校实行小学、初中、高中十年一贯制弹性学制，其中小学4年，初中3年，高中3年。 [1] 学校现有三个校区，中学部位于浦东新区东明路300号，占地面积110亩，建筑面积43000平方米，小学部位于南码头路1316弄1号，国际部位于徐汇区田林十三村1号。学校现有学生2400名，在职教师250名。6、七宝二中七宝第二中学位于人杰地灵、交通便捷的上海市闵行区七宝古镇。毗邻漕河泾开发区、虹桥开发区和闵行开发区，是闵行区规模最大的一所初级中学。学校环境幽雅，古树参天，花廊逶迤，小桥流水，鸟鸣花香，绿化率近70%，有花园学校之称。校内硬件设施齐全，教学楼、实验楼、办公楼、综合楼、体育馆、图书馆、宿舍楼、教师电子备课室、电脑房、语音室、多功能电化教室、教室闭路电视、饭厅等一应俱全。新建的校园网络更是形成了四通八达的信息高速公路，新改建的塑胶跑道和人造草皮足球场，在区内亦属一流。学校现有48个教学班，2200余名在校生，有182名教职工，专职教师144名，其中大学本科（含在读）92人，专科51人，担任高级职务82人，担任中级职务89人，担任初级职务59人参考资料来源：华东师大二附中官网-华东师大二附中附属初中参考资料来源：上海交通大学第二附属中学官网-交大二附中参考资料来源：百度百科-莘松中学参考资料来源：百度百科-上海市莘光学校参考资料来源：百度百科-上海市实验学校参考资料来源：百度百科-七宝二中

“多元智慧”教育是明珠小学的办学特色。小学教育为基础教育范畴，基础教育的最终目标是使学生德、体、智、美等诸方面得到发展，全面提高学生的综合素质。学校认为：人的才能是多元的，教育的起点不在于学生原来有多少聪明，而是通过教育使学生变得聪明，在某一方面变得更聪明。因而对学生的综合素质培养应着眼于范围广阔、精益求精、夯实基础、个性张扬、重视全面、和谐发展，把“和智慧一起成长”作为学校的校铭，构建多元智慧教育的办学特色。专家、学者顾问李业富：博士教授（香港）香港天才教育研究会会长钟启泉：博导教授（华师大）华师大课程与教学研究所所长顾大僖：博导教授（上师大）上海师范大学外国语学院院长张梅玲：博导教授（中科院）中国科学院心理研究所教育心理学专家恽昭世： 教 授 （上师大）上海师范大学小学教育研究所所长吴立岗： 教 授 （上师大）全国作文教学专家罗佩明： 教 授 （上外）世界外国语中学校长惠 中： 教 授 （上师大）上海师范大学初等教育学院院长夏惠贤：博导教授（上师大）上海师范大学教育系系主任郑金洲：博导教授（华师大）华东师范大学基础教育改革与发展研究所所长顾汝佐：著名特级教师 全国中小学教材审定委员会委员梅仲荪：著名特级教师 研究员 教育心理学专家邱学华：著名特级教师 研究员 尝试教育创立者张天孝：著名特级教师 研究员 现代小学数学总策划

校长佘润申佘润申， 男，中共党员，上海市环境学校校长。工作成绩、成果：上海市环境学校校长，上海市插花花艺协会副会长、常务理事 ，上海市绿化市容行业职业技能竞赛领导小组办公室副主任 。长年工作在学校教学岗位，具有丰富的教学经验和成果。2012年荣获上海绿化市容行业2012年度上海市市容环境卫生行业协会先进个人荣誉称号 ，在其带领下，环境学校的办学质量和社会影响力正逐步扩大。已出版的书籍有《道路清扫工(5级企业高技能人才职业培训系列教材)》、《公厕保洁工(5级企业高技能人才职业培训系列教材) 》、《汽车维修工(环卫四级企业高技能人才职业培训系列教材) 》等。副校长王亚彬王亚彬，男，上海市环境学校副校长、上海市浦东新区人力资源工作协会会员 ，2001年起任教于上海市环境学校，先后担任教师、科长、教学副校长、学生副校长期间，多次获局级、校级荣誉及表彰。在从事教育教学工作的28年中，他忠诚党的教育事业，贯彻落实教育方针，与时俱进，不断地开拓创新，敬业爱生，乐于奉献。格言是志当存高远，真诚写春秋。被评为2014年上海市园丁奖获得者 。校环保教育工作室带头人张建良张建良，男，民进会员，上海人。现为民进上海市委会联络委员会委员 ，中国民主促进会高教联合支部委员会主委 ，上海市环境学校环保教育工作室主任 ，此前为上海市环境学校第一任团委书记。为上海市环境学校第一批生物学科带头人。热爱教师职业，钻研教材，研究教法，教学相长。担任班主任工作以来，已连续送走几届毕业生。课余时间，将教研的点滴体会付诸笔端。论文已发表在市级报刊的有几篇，在教研活动中获很多奖项。校学生会负责人陈铿陈铿，男，1986年4月生，中共党员，本科学历，现任上海市环境学校学生会负责人。座右铭是爱中爱，用爱滋润每个心灵，用严缔造完美人格。2009年，大学毕业后的他来到上海市环境学校担任教务科科员。在教学管理中，他充分运用换位思考理念，地从学生角度出发，使工作方式更贴近学生需求。2011年，他转岗至学生科工作，进一步走向学生群体，迎来了他所带教的第一个班级。他的到来，使学生们感到：“班主任”，原来可以像同伴一般互相倾听、交流，一个充满活力、满怀梦想，却又不失纪律的班级在他的教育管理下绚烂而生。他曾被评为上海市绿化和市容管理局创先争优世博先锋行动“五带头”优秀党员，上海市环境学校2012—2013学年优秀工作者，连续三年校优秀班主任，还在2014年获得“绿容好声音，身边好榜样”践行行业基本价值历年优秀青年称号的殊荣。 政治老师池如龙池如龙，男，1965年10月生，中共党员，安徽全椒县人，高级讲师，管理学硕士研究生，1999年毕业于南京大学。在南京大学学习期间，师从国内政治学、行政管理学著名教授：张永桃、严强、张凤阳、包玉娥、王德宝、王振槐、闾小波、王强，导师为当时南京大学副校长、现任中国政治学会副会长、教育部高等学校政治学学科教学指导委员会主任委员、中央马克思主义理论研究和建设工程政治学组首席专家，江苏省政治学会会长的张永桃教授。2001年任《市容环卫信息》责任编辑，参加教育部课题《新时期中等职业教育的作用及人才培养规格和培养模式的研究》并主笔分课题《上海市市容环卫系统职业教育的模式研究》，发表于《教育发展研究》2001职教项目专辑，获教育部二等奖；《中职校职业道德教育的现状及对策》，获全国中小学思想道德建设活动2004年度优秀成果二等奖；参加并主笔教育部课题《中等职业学校加强环境教育的研究》，获教育部三等奖；主持2003-2004年度上海市教委课题《生态校园建设与社区环境保护行动》，任《清荷》专栏主编。现主要从事管理学、政治学方面的教学工作。池如龙文字功底扎实，善于学术论文、交流文稿、公文、法规制度性文件、讲话稿、计划与总结、调查报告、礼仪性文件等各种文体的应用文写作，屡被誉为“一支笔”。 音乐老师徐亮徐亮，男，上海人。上海市中职艺教委员会委员，浦东新区中职学校艺术教育负责人，上海市中职生合唱团艺术指导，上海市环境学校音乐合唱团组建人。自1996年参与中职艺教委工作至今，对各中职校艺教工作颇为熟悉。十多年来潜心专研合唱艺术。对合唱排练技术自有一套独特见解，对合唱艺术执著热爱，对中职艺术教育有远大理想。曾担任以下合唱队的排练指导积累了丰富的排练经验：1、上海市环境学校合唱团； 2、上海市卫生学校合唱团； 3、上海市商业学校合唱团； 4、上海市航空服务学校合唱团； 5、上海市工业技术学校合唱团； 6、上海市商学院合唱团；7、复旦护理学院合唱团； 8、复旦公共卫生学院合唱团；9、上海市环卫局老干部合唱团；10、上海市浦东新区环卫工人合唱团；11、上海市卢湾区环卫工人合唱团； 12、上海市徐汇区华泾镇合唱团；13、上海市徐汇区枫林街道合唱团。被评为2011～2012年度上海市中等职业学校艺术教育工作“艺术教育工作先进个人“荣誉称号。 于2013年上海柏斯艺术专修学校普陀店第四音乐厅隆重召开上海柏斯艺校徐亮老师学生音乐会 ，2014年第七届徐亮老师学生钢琴音乐会暨首届钢琴模拟考级测试成功举办。

上海师范大学附属中学就是这样一匹不羁的骐骥，在校长严一平的带领下，秉持“传承半世纪精华，再铸新时代辉煌”的信念，在教育征程中一马当先。上海师范大学附属中学校长严一平上海师范大学附属中学校长严一平（左）和原校长张正之（右）合影走进绿草如茵、花香四溢的上海师范大学附属中学校区，处处透出浓浓的书香气息。创建于1958年，作为上海市教委与上海师范大学双重领导的市首批实验性、示范性的高级中学，上师大附中依托上海师大，整合各类教育资源，师资力量雄厚，贯彻“发展教育——让每一个师生都得到充分和谐的发展”的办学思想，最大限度地创造了让每一个师生都能得到充分和谐发展的时间和空间，培养“自主发展、充分发展、全面发展的高中生”，为世界各国的大学输送了一批批优秀学子。 “发展教育”是上师大附中51年积淀的教育特色。在发展的地方寻求再发展，怎样“发”，如何“展”？这曾经是摆在校长严一平面前的一道坎。改变一个落后的地方容易，改变一个先进的地方难，采取什么措施既衔接好地域位置的转变，又延续好教育的可持续发展呢？严一平校长用事实做出了“解答”。 ■就地取材，就地消化；源于教师，用于教育严一平在做好教学工作的同时，还担任了上海师范大学生命与环境科学学院的兼职教授，承担着教育部、市级等科研项目，从事德育教育、生物教学论等方面的研究工作。担任第九任校长以后，他的工作重心转向教学管理，他深知，教学管理涵盖着对教师、学生，乃至行政人员、后勤管理人员等统一的筹划。怎么筹怎么划？严一平深有体会：“难度是整个宏观的控制。怎么‘控’？怎么‘制’？关键靠把握。” 关于学生的管理，严一平说：“我曾经管理过几年高三毕业生，除了‘最重要’的，我一般不去多管，也不会太严厉，我主张给学生以信心。比起日常细节，我更关注的是学生学习的节奏与状态。节奏上有快有慢，有松有紧，但只要张弛有度，松紧适度，又能保持正常的身体与心理状态，我相信学生无论是学习还是考试，都能充分发挥自身的能力。此外，我非常重视年级组长的作用。年级组长每天与教师们在一起奋战，最了解高三教学的实际情况，他们的调度与安排也可能最能解决实际问题，应该予以信任”。 严一平还非常重视科研在学校工作中的作用。“科研引领，课题落实”，一直是学校的一项目标。他认为，通过课题，将学校的主要工作与重要工作做一番梳理，能够抓住主要矛盾，避免工作的盲目与混乱，不仅提高了工作的针对性与预见性，也提高了工作的科学性与效率，便于及时总结工作中的经验与教训并加以提升，使之成为未来工作的指南。同时，科研引领的方式也便于集中群众的智慧，学校把有关的教师吸纳到课题研究中，激发了群众参与管理的积极性与创造性。 对于教师的使用，严一平又有独树一帜的方法：“用人不疑，疑人不用。看准人后，就放手让他去拓展思维。我布置工作从来不很具体，听明白了，你就自己去做计划；没听明白，你可以再来问我。”这种重结果又关注过程的治学办校方式，使学校把握住了教育新方向，树起了“现代课堂呼唤有个性的教师”的新路标。经历了风风雨雨51年的努力，上师大附中作为上海教育界的老牌市重点高中，成为莘莘学子的求学圣地，不乏其独道之处： 一﹑因材施教，彰显魅力。教师作为个人范例，对于学生的心灵，是任何东西都不可能替代的最温暖的阳光。严一平一直强调：“学校教育的根本任务是促进学生的全面发展和具备终身发展的能力，设法为每一个学生的成长创造宽松和谐的环境，尊重与理解学生是不可缺少的因素。”在上师大附中的老师们看来，学校的智慧，不仅在于追求特色发展，更在于为每一个年轻的头脑创造属于自己的舞台，因材施教。为学生们的表现和发展提供充分的条件和正确引导，使学生用脑读，用心想，磨炼出思辨能力。 二﹑课改纷呈，寓教于乐。作为一所具有创新与探索传统的学校，改革开放以来，上师大附中就一直致力于各项教育改革，探索特色化教学之路。自上世纪90年代末，学校陆续提出“以学生发展为本，激活课堂，积极推进素质教育”的教改新思路，在《创建实验性示范性学校规划》中提出了“让每一个学生都得到充分和谐的发展”的办学思想。学校打破课程体系的大锅饭，在课程上给学生自主选择的时间和空间。严一平最为推崇的课程并不是传统的“语数外”或“理化生”这些高考必考科目，他独具慧眼地相中了一门“偏科”——景观文化课。用严一平的话说，就是要让学生在景观中沉思，在文化中沉思，在跨越学科、跨越空间、跨越文化的知识碰撞中获得思想的启迪。 三﹑发展教育，民主课堂。近年来，学校一直秉承原校长张正之的“发展教育”思想，坚持走教育的可持续发展之路。“发展教育”关注的核心是学生的发展，它立足于人的自我建构与自我发展的教育理念，主张把“空间和时间”交给学生，不仅给学生提供实践与发展的舞台，更要把发展的主动权、选择权还给学生，让学生成为发展的真正主体。在上师大附中，我们看到：基础课堂上，老师旁征博引，带领学生走进课本外的世界；拓展课上，大家互为师生，迸发出思想的火花。 四﹑校际交流，百家争鸣。近年来，上师大附中陆续承办了高桥实验中学、龙华中学等学校。在严一平看来，名校托管弱校并不是“克隆”，而是要根据学生实际水平，关注学生的需要，对症下药，为托管学校找到发展亮点，真正做到资源共享，实现双赢。此外，上师大附中还与法、美、英、澳、日、韩等国的多所学校或学术机构建立了广泛的交流与合作关系，每年都会选派部分优秀学生赴上述国家进行短期留学。广泛的国际交流拓展了师生的文化视野，提高了师生的文化实践，也锻炼了师生的交流能力，真正做到国际化、信息化、特色化。 ■被动接受，主动挑战；张扬个性，凸显特色上师大附中有位老师曾说过：改变课程的单一化和封闭性，才能使师生在头脑风暴中充分释放活力，展现魅力，张扬个性。严一平认为：“教师的个性是千姿百态的，而学生的个性更是繁花似锦。教师的个性表现不仅可以引导学生进入良好的学习状态，而且可以充分展示人的丰富性和多样性，这对于培养学生的社会态度与创新能力大有益处。只有具备了独立的批判精神和鲜明个性的教师，才能培养出有个性的学生。”“个性”，是上师大附中提出的新改革。严一平坦言，对“个性”的呼唤，即是对创造的呼唤，对卓越的呼唤，更是对未来的呼唤。 一﹑个性教师，根植于“新”。叶圣陶先生曾说过：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”在信息化高速发达的今天，教师垄断知识的地位已被打破，教师不再是唯一的信息源，课堂、书本、教师的界限逐渐模糊，教师如何“个性化”，是学生们所期盼的。教师作为一名创新者，要想法打破常规，能够匠心独具，别出心裁，每一个环节都有新的改变，真正做到教学的过程也是激发学生学习兴趣的过程，让教学充满快乐，让教育蕴含生命。 二﹑个性学校，包容有“度”。上师大附中在呼唤有个性的教师的同时，其学校本身也要为教师提供张扬“个性”的空间。在严一平看来，作为教师，要努力让自己“深”一点，“真”一点，“新”一点；作为校长，要下放权力，为师生的教学互动提供更广阔的活动空间。只有两两互进，才能搭建出多元化学习的途径和平台，培养出有“个性”的学生。 三﹑个性课堂，独特多“元”。上师大附中在课程建设中，一直坚持人本化的课程价值导向，课程安排不仅关注学生智能发展的需要，也关注其人格发展的需要；不仅关注教师的课程建设智慧，也关注学生生活经验在课程中的意义；不仅关注知识的系统性、结构性，也关注学生的学习兴趣、爱好与需要等主观因素。语文，既可以开展类似大学文科教学中的专题式研究，也可花一学期时间，细细品鉴《论语》、《红楼梦》等经典著作的深层意义；英语，从歌舞剧欣赏到英语电影对白，语言不仅是工具，更成为一座带领学生走向世界的桥梁；而数学，没有题海战，只有数学方法的介绍，帮助同学们理清解题思路。通过切身参与这些精彩纷呈的课程，学生们拓展了眼界，积累了经验，在聆听与感悟、观赏与体验、交流与互动中，学会了对美好生活的用心把握。 ■园林校区，舒心释怀；放眼未来，教心不已2007年下半年，严一平在上任的第一天就和浦东新区政府签订了《师大附中整体搬迁协议》，该校将在2010年举校迁至浦东三林世博园区，在郊区翻天覆地的新变化中再添教育事业的辉煌一笔。对上师大附中而言，如今最迫在眉睫的当属全校搬迁至浦东三林世博园区之事。 届时，上师大附中将从徐汇区桂林路整体迁移到浦东。与此同时，这所市重点中学整个硬件条件将上一个新台阶。对于新校区的基本规划，严一平认为，就学校建筑风格而言，校园整体建筑色彩不宜沉闷，要符合学生朝气蓬勃的青春特质。此外，建筑风格更趋园林化，尽量让学生置身在小桥流水间读书，身心可以得到很好的释放。 近年来，随着对上海市委、市政府在上海教育工作会议上提出的“义务教育实施均衡化发展”目标的落实，名校办进“世博家园”已不是梦想。“一所实验性示范性中学，有责任帮的学校提升教学理念，让的孩子接受优质教育。”上师大附中原校长张正之如是说。可以说，上师大附中入驻浦东，对促进城郊教育平衡所产生的正面效益将是无可限量的。就是在这种互利双赢中，上师大附中将走出富有个性的教师，培养出富有活力的学子，开创教育新纪元。