宁波大学非全日制研究生专业

我知道政法大学有,全日制的你这个纱布

这是浙江地区的抄MBA院校学费，可以参考一下；从2016年12月1日开始，全国研究生将正式按全日制和非全日制形式区分，非全日制和全日制研究生的学历学位证书具有同等法律地位和相同效力。所以除了是培养方式不一样外，其他的包括分数线、考试内容及必修的课程都是一样的：一般呢是在10月的中下旬在研究生招生网上进行院校及专业报名，11月初进行现场确认，每年的12月份的最后一个周末或者一月初进行考试，次年的2月中旬出成绩，3月初的样子出国家线，4月份开始面试，6月中下旬的样子发录取通知书；如果你是山东的考生，可以参考陕西师范大学/西安理工大学MBA/MPA/MPACC专业，济南、聊城山东异地办学，周末上课，毕业双证；概需要多少钱

第一问浙江大学浙江工业大学杭州电子科技大学浙江理工大学浙江工商大学以上五所为一本浙江财经学院浙江科技学院浙江林学院杭州师范学院中国计量学院浙江中医学院以上6所为二本浙江教育学院浙江广播电视大学中国美术学院杭州广播电视大学浙江树人大学浙江传媒学院以上为民办二本院校非全日制本科浙江大学城市学院浙江工业大学浙西分校以上二所为本三院校浙江公安高等专科学校浙江交通职业技术学院浙江电力职业技术学院（筹）浙江同济科技职业学院（筹）浙江机电职业技术学院浙江建设职业技术学院浙江艺术职业学院浙江经贸职业技术学院浙江商业职业技术学院浙江经济职业技术学院浙江旅游职业学院浙江育英职业技术学院浙江警官职业学院浙江金融职业学院杭州职业技术学院浙江医学高等专科学校杭州科技职业技术学院(筹)浙江长征职业技术学院杭州万向职业技术学院浙江体育职业技术学院（筹）浙江水利水电专科学校以上21所为大专院校(含公办和民办)第二问浙江大学:杭州宁波大学:宁波浙江师范大学:三个小区本部在金华另外二个校区一个在金华一个在杭州浙江工业大学:杭州浙江中医药大学:杭州浙江工商大学:杭州杭州电子科技大学:杭州浙江理工大学:杭州杭州师范大学:杭州温州大学:温州浙江树人大学:杭州宁波诺丁汉大学:宁波另外需要纠正提问者一个错误:并不是叫大学的就是一本院校叫学院的就是二本院校叫大学有二本院校:比如塔里木大学就不一一举例叫学院的很多是一本院校:很多军事学院教育学院基本都是培养干部的地方

如果是教育硕士，那上课时间是7月初到8月初，其他硕士上课时间我不知道了没有暑期班吧，夏季班。一般都是一月的周末

因人而异，一般都是挺忙的。心理学专业硕士简称心理学专硕（MAP），是国家新开内的专业硕士。从2011年开始容全国统考，面向全国统一招收全日制或非全日制硕士。其中心理学专硕考试科目专业课《心理学专业综合》考试要力求反映考生的基本素质和综合能力，选拔具有发展潜力的优秀人才入学，为国家培养从事某一特定职业所必需的心理学技能的应用型高级专业人才，以解决都市压力、公共安全、灾害救助、危机防御等方面的实际问题。

进修个头，进修证没学历，不能晋级、晋升职称。干脆考宁波大学的MBA，好考，回考两门即英语二和管理答类综合，共300分，160就过线，有全脱产、半脱产、周末班、寒暑假班。10月报名，12月考。12月考的研究生发双证（研究生毕业证加硕士证），属全日制学历，可以晋级、晋升职称、报考或聘任要求研究生学历的职位。

教授课程1、博士研究生课程教育心理专业：教育心理学理论进展，教育心理学研究前沿心理咨询专业：心理咨询与治疗理论进展。2、硕士研究生课程教育心理专业：学习理论与教学，成就动机研究及其教育应用，认知心理发展与学科教学心理咨询专业：心理咨询与治疗理论。3、本科生课程：教育心理学，行为矫正。研究方向1. 现代学习理论与有效教学研究。2. 语言的认知发展与教学促进研究。3. 科技场馆学习与科学探究教学研究。4. 心理咨询与心理健康教育研究。5. 教师职业发展与亲职教育研究。获奖情况下述为伍新春教授自2002年以来的获奖情况：1.伍新春：励耘奖学助学基金优秀青年教师等奖。北京师范大学，2006年。2.伍新春：儿童发展与教育心理学。全国教师教育优秀课程资源。教育部，2005年。3.舒华、伍新春：儿童汉字学习和读写发展的基础与应用研究。第三届中国高校人文社会科学研究优秀成果三等奖。教育部，2003年。4.辛涛、黄高庆、伍新春著：《小学语文教学心理学》（作为林崇德教授主编《中小学学科教学心理学书系》之一）。第十三届中国图书奖。2002年。5.冯忠良、伍新春、姚梅林、王建敏：教育心理学。北京师范大学人文社会科学研究优秀成果奖。2002年。6.冯忠良、伍新春、姚梅林、王建敏：教育心理学。北京市第七届哲学社会科学优秀成果一等奖。北京市政府，2002年。7.冯忠良、伍新春、姚梅林、王健敏：教育心理学（作为林崇德教授主编《应用心理学书系》之一）。北京师范大学优秀教材一等奖。2002年。8.冯忠良、伍新春、姚梅林、王健敏：教育心理学（作为林崇德教授主编《应用心理学书系》之一）。全国普通高等学校优秀教材一等奖。教育部，2002年。学生名单1.博士研究生在读2009级：董琼，齐亚静2008级：郭素然2007级：吴思为（硕博连读），臧伟伟，陈红敏，张平2006级：赖丹凤（硕博连读）自2004年至今，在学习与教学心理学、心理咨询与健康教育两个领域，共指导博士研究生9名，其中1名已获博士学位（8名在读），目前在加拿大工作。2. 硕士研究生在读2009级：李长丽，胡博，阮氏芳2008级：季娇，饶夏微，郭幽圻2007级：刘俊娉，尚修芹，胡艳蕊，张宇迪自1999年至今，在学习与教学心理、心理咨询与健康教育两个领域，共指导全日制硕士研究生36名，其中27人已顺利获得硕士学位（9名在读），毕业生或在国内外继续攻读博士学位，或在高等学校和企事业单位工作。3. 非全日制研究生自2001年至今，共指导8名高教硕士和同等学历在职申请研究生，均已获硕士学位。此外，自2005年至今，共指导11名国内访问学者的学习。招生说明：预计每年招收博士研究生2名，硕士研究生2到4名，欢迎对学习与教学心理学以及心理咨询与健康教育有兴趣的青年报考。附加备注 重视理论，投身实践，富于理想；以人为本，积极入世，享受快乐。发表论文1、Kang,C., Anderson,D., & Wu,X. (2009). Chinese perceptions of the interface between school and museum ecation. Cultural Studies in Science Ecation (in press).2、倪士光、伍新春*（2009）：认知行为互动团体辅导对大学生学业倦怠的干预效果研究。《中国临床心理学杂志》（待发）。3、倪士光、伍新春、张步先（2009）：大学生学业倦怠问卷的信效度验证及其结构。《中国健康心理学杂志》，第7期。4、臧伟伟、付芳、伍新春*、林崇德（2009）：自然灾难后身心反应的影响因素研究。《心理发展与教育》，第3期。5、唐珊、伍新春*（2009）不同的拼音教学方式对幼儿拼音水平及汉语语音意识发展的影响。《心理发展与教育》，第2期。6、唐珊、伍新春*（2009）：汉语儿童早期语音意识的发展。《心理科学》，第2期。7、倪士光、伍新春、张步先（2009）：山东省大学生学业倦怠的现状调查及其与课业负荷的关系。《中国学校卫生杂志》，30(4)：423-425。8、倪士光、伍新春、张步先（2009）：大学生学业倦怠的团体辅导干预——认知行为互动取向团体辅导方案设计。《中国青年政治学院学报》，21(2)：120-123。9、Wu, X., Anderson, R.C., Li, W., & Wu, X., et al. (2009). Morphological Awareness and Chinese Children’s Literacy Development: An Intervention Study. Scientific Studies of Reading,13 (1), 26-52.10、伍新春、管琳（2008）：同伴互动类型对三年级小学生写作水平的影响。《心理科学》，31（6），1361-1364。11、潘子彦、伍新春（2008）：父母效能系统训练对改善亲子关系的效果研究。《中国临床心理学杂志》， 16（4），446-448。12、Packard, J.L., Chen, X., Li, W., Wu, X., Gaffney, J.S., Li, H. & Anderson, R.C. (2006). Explicit instruction in orthographic structure and word morphology helps Chinese children learn to write characters. Reading and Writing, 19(5), 457-487.13、伍新春、余蓉蓉、贾荣芳（2006）：教师工作压力的自我管理。《福建教育》，第9期，14－17。14、伍新春、张爱芹（2006）：试论概念图及其对科学教育的启示。《心理发展与教育》，22（3），116－119（转载于《中国人民大学复印报刊资料?心理学》，2006年第10期）。15、王国香、刘长江、伍新春（2006）：教师职业倦怠与归因的关系探讨。《心理与行为研究》，4（2），139－142。16、刘长江、王国香、伍新春（2004）：中学教师职业倦怠的状况分析。《沈阳师范大学学报》，第6期，118－121。17、伍新春、姚梅林、刘儒德（2004）：教育心理学课程建设与教学改革的初步尝试。《中国大学教学》，第5期，40－42。18、刘儒德、伍新春、姚梅林（2004）：教育心理学课程与教学改革探索。《心理科学》，第3期，753－754。19、伍新春（2004）：早期阅读从“分享”开始。《教育导刊》，第2/3期，103－107。20、伍新春、李虹（2004）：分享阅读——分享孩子成长的快乐。《上海托幼》，第2期，14－17。21、伍新春、郭卉菁（2004）：国外分享阅读的理论与实践。《教育导刊》，第1期，56－59。22、Chen, X., Anderson, R.C., Li, W., Hao, M., Wu, X., & Shu, H. (2004). Phonological awareness of bilingual and monolingual Chinese children. Journal of Ecational Psychology, 96(1), 142-151.23、曾玲娟、伍新春（2003）：教师职业倦怠研究综述。《辽宁教育研究》，第11期，79－80。24、伍新春、曾玲娟、秦宪刚、郑秋（2003）：中小学教师职业倦怠的现状及相关因素研究。《心理与行为研究》，第4期，262－267（转载于《中国人民大学复印报刊资料?心理学》，2004年第3期）。25、王国香、刘长江、伍新春（2003）：教师职业倦怠量表的修编。《心理发展与教育》，第3期，82－86（转载于《中国人民大学复印报刊资料?心理学》，2004年第1期）。26、伍新春、曾玲娟（2003）：透视教师职业倦怠。《中国教师》，第4期，21－22。27、曾玲娟、伍新春（2003）：国外职业倦怠研究概说。《沈阳师范大学学报》，第1期，81－84。28、Anderson, R. C., Gaffney, J. S., Wu, X., Wang, C. C, Li, W., Shu, H., Nagy, W. E.,& Ming, X. (2002). Shared-book reading in China. In Li, W, Gaffney, J. & Packard, J. (Eds.,), Chinese Language Acquisition: Theoretical Pedagogical Issues. Hingham, MA: Kluwer Academic Publishers.29、Nagy, W. E., Kuo-Kealoha, A., Wu, X., Li, W., Anderson, R.C., & Chen, X.(2002). The role of morphological awareness in learning to read Chinese. In Li, W, Gaffney, S. Janet & Packard, L. J. (Eds.,), Chinese Language Acquisition: Theoretical Pedagogical Issues. Hingham, MA: Kluwer Academic Publisher30、Wu, X., Li, W., Meng,X., Anderson，R. C., & Chen,X.(2002) .Morphological Instruction of Chinese Characters. In Li, W, Gaffney, S. Janet & Packard, L. J. (Eds., ), Chinese Language Acquisition: Theoretical Pedagogical Issues. Hingham, MA: Kluwer Academic Publishers.31、伍新春、李虹、舒华、 R. C. Anderson、李文玲（2002）：拼音在儿童分享阅读中的作用。《心理科学》，第5期。32、伍新春、张洁、舒华、李虹、 R. C. Anderson、李文玲（2002）：拼音在儿童课外阅读中的作用。《心理发展与教育》，第3期。33、舒华、李文玲、辜玉民、R. C. Anderson、伍新春、张厚粲、轩月（2002）：家庭文化背景在儿童阅读发展中的作用。《心理科学》，第2期。34、伍新春（2001）：小学六年级学生写作构思策略培养的实验研究。《心理发展与教育》，第4期。35、伍新春（2001）：小学四年级学生写作构思技能培养的实验研究。《心理科学》，第1期。36、伍新春、冯忠良（2000）：人本主义教育心理学与教学改革。《宁波大学学报》（教育科学版），第1期。37、Wu, X., Li, W., &.Anderson, R.C. (1999). Reading Instruction in China. Journal of Curriculum Studies. 31(5), 571-586.出版刊物及教材 1、伍新春主编：《中学生心理辅导》（全国高等师范院校教师教育专业教材），北京：高等教育出版社，2009年（待出）。2、Raymond J. Corsini, Danny Wedding著，伍新春、刘畅、臧伟伟、付芳等译：《当代心理治疗》（第7版），北京：北京师范大学出版社，2009年（待出）。3、伍新春、管琳编著：《合作学习与课堂教学》，北京：人民教育出版社，2009年（待出）。4、冯忠良、伍新春、姚梅林、王健敏著：《教育心理学》（普通高等教育“十一五”国家级规划教材），北京：人民教育出版社，2009年（待出）。5、林崇德、董奇主编，伍新春、石铁副主编：《师生心理成长丛书》（12本），北京：中国轻工业出版社，2008年10月。6、伍新春、张军编著：《教师职业倦怠预防》，北京：中国轻工业出版社，2008年10月。7、姚本先、伍新春编著：《学生心理健康教育》，北京：中国轻工业出版社，2008年10月。8、伍新春、乔志宏主编：《心理健康教育》（学生用书），北京：北京师范大学出版社，2008年8月（教育部职业教育与成人教育司推荐教材）。9、伍新春、乔志宏主编：《心理健康教育》（教师用书），北京：北京师范大学出版社，2008年9月（教育部职业教育与成人教育司推荐教材）。10、伍新春、康长运主编：《新课程.新学习.新教学译丛》（6本），北京：北京师范大学出版社，2004-2008年。11、David Allen主编，伍新春、管琳等译：《学生学习评估》，北京：北京师范大学出版社，2008年12月。12、Paul D. Eggen, Donald P. Kauchak 著, 伍新春、朱瑾、夏令、秦宪刚译:《学习与教学策略》（第4版），北京：北京师范大学出版社，2007年3月。13、Carl R. Rogers, H. Jerome Freiberg著，伍新春、管琳、贾荣芳译：《自由学习》（第3版），北京：北京师范大学出版社，2006年1月。14、Marcy P. Driscoll 著，伍新春、张爱芹、李虹等译：《学习理论与教学》（第2版），北京：北京师范大学出版社，2004年7月。15、David W. Johnson, Roger T. Johnson 著，伍新春、郑秋、张洁译：《合作学习》（第5版），北京：北京师范大学出版社，2004年7月。16、张泽主编，王红旗、伍新春副主编：《义务教育课程标准实验教科书?科学》（3-6年级），郑州：大象出版社，2003-2008。17、张泽主编，王红旗、伍新春副主编：《义务教育课程标准实验教科书?科学??教学指南》（3-6年级），郑州：大象出版社，2003-2008。18、伍新春主编：《心理健康教育概论》（全国高等教育自学考试教材），北京：北京大学医学出版社，2006年10月。19、郑日昌、伍新春主编：《心理咨询与治疗丛书》（7本），北京：高等教育出版社，2005-2007年。20、郑日昌、江光荣、伍新春主编：《当代心理咨询与治疗体系》，北京：高等教育出版社，2006年1月。21、伍新春、胡佩诚编著：《行为矫正》，北京：高等教育出版社，2005年10月。22、Robert C. Reardon, Janet G. Lenz, James P. Sampson & Gary W. Peterson著，侯志瑾、伍新春等译：《职业生涯发展与规划》，北京：高等教育出版社，2005年5月。23、伍新春主编：《儿童发展与教育心理学》（教育部师范司组织审定），北京：高等教育出版社，2004年7月。24、冯忠良主编，姚梅林、伍新春副主编：《心理学大辞典.教育心理学》，上海：上海教育出版社，2003年12月。25、伍新春、叶斌主编：《中职心理健康阳光教育》（学生用书），北京：北京师范大学出版社，2003年8月第1版 / 2005年7月修订版（中等职业教育国家规划教材）。26、伍新春、叶斌主编：《中职心理健康阳光教育》（教师用书），北京：北京师范大学出版社，2003年8月第1版 / 2005年7月修订版（中等职业教育国家规划教材）。27、J.A. Middleton & P. Goepfert著，伍新春、张洁等译：《数学教学的创造策略》，北京：中国轻工业出版社，2003年6月。28、C.E.Weinstein & L. M.Hume著，伍新春、秦宪刚译：《终身受用的学习策略》，北京：中国轻工业出版社，2003年6月。29、B.L.McCombs & J.E.Pope著，伍新春、秦宪刚、张洁译：《学习动机的激发策略》，北京：中国轻工业出版社，2002年5月。30、M.V.Covington & K.M.Teel著，伍新春、郑秋、李虹、朱瑾译：《学习障碍的消除策略》，北京：中国轻工业出版社，2002年5月。31、辛涛、黄高庆、伍新春著：《小学语文教学心理学》，北京：北京教育出版社，2001年1月第1版/2001年7月修订版(推荐为“全国中小学教师继续教育教材”)。32、冯忠良、伍新春、姚梅林、王健敏著：《教育心理学》，北京：人民教育出版社，2000年12月。承担的课题以及项目1、（2009－2010）“科技馆活动进校园”的教育活动推进与资源集成开发。中国科协青少年科技中心委托项目。主持。2、（2009－2010）科技馆员工的专业发展需求与“科技馆活动进校园”的工作成效调查。中国科协青少年科技中心委托项目。主持。3、（2009—2010）义务教育阶段学生语文学习质量监测工具研制。教育部基础教育质量监测中心委托课题。主持。4、（2008－2011）灾后中小学生心理疏导研究。教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目（08JZD0026）。项目协调人暨子课题负责人（林崇德教授总主持）。5、（2008－2011）父亲参与儿童教养行为的基本特点及影响因素研究。教育部人文社会科学研究“十一五”规划基金项目（08JAXLX001）。主持。6、（2008－2010）中小学教师动机激发风格及其对学生自主型学习动机的影响。北京市教育科学“十一五”规划重点项目（AIA08064）。主持。7、（2008－2009）“科技馆活动进校园”的教育活动推进与培训材料开发。中国科协科普部和青少年科技中心委托项目。主持。8、(2007－2009) 小学科学课程标准（实验）修订。教育基础教育司委托项目。核心成员（韦钰院士总主持）9、（2007-2008）中等职业学校学生思想道德状况调查。教育职业教育与成人教育司委托项目。主持10、（2007－2008）“科技馆活动进校园”的试点推进与效果评估。中国科协科普部和青少年科技中心委托项目。主持。11、（2007－2007）“科技馆活动进校园”试点场馆工作调研。中国科协科普部和青少年科技中心委托项目。主持。12、（2006－2010）中小学教师的工作特征与其职业心理健康的关系研究。北京市哲学社会科学“十一五”规划“百人工程”项目（06AgJY006）。主持。13、（2006－2010）分享阅读的理论深化与实践推进的心理学研究。北京迪科奕阳儿童阅读顾问有限公司委托课题。主持。14、（2006－2008）中小学生科技场馆学习的特点和影响因素研究。北京市自然科学基金资助项目（9073017）。主持。15、（2006－2007）“科技馆活动进校园”的培训策划与初步实施。中国科协科普部和青少年科技中心委托项目。主持。16、（2006－2007）北京市家长对中小学生学习质量的看法。北京市教育科学研究院委托课题（YW0607）。主持。17、（2005－2007）心理咨询与治疗理论。北京师范大学研究生精品课程建设项目。主持。18、（2005－2006）北京市普通中小学学生学习经验调查。北京市教育科学规划办公室委托课题。主持。19、（2004－2009）学习与心理发展。北京师范大学人文社会科学创新群体计划。项目核心成员（申继亮教授总主持）。20、（2004－2006）学习理论与教学。北京师范大学研究生精品课程建设项目。主持。21、（2003-2006）教师职业倦怠的特点、成因及其干预研究。教育部人文社会科学“十五”规划博士点基金项目（03JB88001）。主持。22、（2003-2004）：心理咨询与治疗丛书。高等教育出版社。主持。23、（2003-2004）：教育心理学。教育部“国家理科基地创建名牌课程项目”。主持。24、（2002-2005）现代学习理论与学习方式变革的研究。全国教育科学“十五”规划教育部青年专项课题(EBA010432)。主持。25、(2001－2005) Learning to read Chinese: Cultivating children's strategic reading。美国Spencer基金课题。主持（第二）。26、（2001-2003）教育心理学。北京市高等教育精品教材建设项目。主持。27、（2000-2003）儿童汉字学习与阅读发展的理论与实践研究。国家攀登计划项目“儿童脑高级功能开发与素质教育若干重要问题的研究”子课题（95-专-09）。主持（第二）。28、（2000－2002）中文识字、阅读规律的研究及其小学语文教材等级字表的研制。国家基础教育课程改革项目子课题。主持。29、（2000－2002）推进新课程实施的培训体系研究。国家基础教育课程改革项目。项目核心成员。30、（1999－2001）学科能力培养与学生素质提高的教学心理学研究。教育部人文社会科学“九五”规划专项任务（99JDXLX007）。主持。31、(1999－2001) Facets of meta-linguistic awareness that enable the acquisition of Chinese characters and words。美国Spencer基金课题。主持（第二）。

那要看看你的兴趣爱抄好了，这些大学我感觉有点难上，你最好托托关系想想办法。在职研究生大体上分以下几类：1、在职研究生里含金量最高的是1月份的MBA、MPA、MPACC、MEM和法律硕士，因为是双证的（包含学位证和学历证），其他的都是单证，所以那个也是最难的。2、5月份的考试是在职人员同等学力申请硕士学位考试，这种考试形式是先入学，后考试。一般情 况下为免试入学，参加研修班，修满学分后（一般3年左右）参加每年五月份的考试，通过后可以获得硕士学位证书，通过率较低。专业上都是学术性专业，如经济学、工学、哲学等200左右个专业。3、10月份的全国联考，是包含GCT在内的在职研究生考试，其形式是先考试后入学。在你通过“十月联考”后，可以开始在职研究生课程的学习，修满学分、通过答辩后可获得硕士学位证书。GCT考试包含工程硕士、农业推广硕士、风景园林硕士等专业。其中，电子与通讯工程、控制工程、计算机技术、软件工程可不受工作年限限制。4、还有一种是自主命题自主招生在职研究生软件工程硕士，全国只有35所高校，如同济大学等，这种类型的在职研究生也是不需要工作年限的要求。 希望我的回答可以帮助到你那问下，1月份的研究生考试，是每个学校自己出题考试么？我如果不考杭州的学校，考外地的，那以后上学会成问题么？在职研究生一般都要求本科3年工作经验。学费一般是2-4万每年。专在职研究生，在事业单位加薪、属晋升，考公务员都有用。但普通打工用处不大。且学费不菲。你要考虑清楚。报考院校和专业，你可以直接去意向院校官网查询。注意的是，在职研究生虽然不脱产学习，但也不能网络授课，都是面授，报考院校时，要考虑自己工作所在城市是否有教学点。希望能帮到你。

台州.培优文化教育培训学校----项目说明书培优学校简介：培优文化教育培训学校是一所经教育主管部门审批的从事学生文化、素质培训与教育咨询的非企业公益性培训学校。学校总部位于具有深厚文化底蕴的历史古城--台州临海市。学校秉承“说实话,办实事,做真人,求真理”的办学宗旨,提供远程教育、成人教育、在职研究生、初高中升学指导、高等教育升学咨询等业务，打造一体化教育服务。以先进的教学模式、雄厚的师资力量、诚信至上的服务理念，致力于为广大学生提供个性、全面地发展平台，为全国高校培养、输送具有较高综合素质的学生。学校业务简述：1、推荐就读重点高中、普通高中、职业高中、3+2五年一贯制专科班、华侨联考（根据中考成绩的高低针对性培养）。2、推荐就读大学预科班，大学高技能班，名校插班生，大学港澳班，重点大学国际班（按照高考成绩综合指导升学途径）。3、在职工作人员学历提升服务：高中起点专科，专科起点本科，在职研究生。（不影响工作，正规学历轻松拿）4、针对建筑类企业员工：省内外的初、中、高级工程师职称评审咨询服务。业务详细解说一、针对中考学生的升学服务：保送重点高中、普通高中、职业高中。通常来说，中考成绩决定了就读什么样的高中，高中的好坏直接影响了以后能考入什么样的大学。所以大部分家长都尽可能希望自己的孩子能赢在起跑线上，能进入一个相对学习氛围浓厚，群众口碑较好的高中或者职高就读。培优可以根据你的学习成绩，帮您争取理想高中的就读名额，本来是普高资格的可以挤进重点高中；本来是职高可以升入普通高中；本来是问题学生可以送进重点职高；从长远考虑，还可以一次性解决高中与大学，如安排杭州、江苏等地的大学让小孩子就读5年一贯制大专；如家里经济允许，且支持小孩子出国的可安排学生到马来西亚就读港澳台华侨联考班；关于5年一贯制大专及奥港台华侨联考班的详细介绍，大家可直接查看培优公众号或找培优相关老师咨询，我们会将相关内容发送给您。二、针对高考生服务：1、新高考选课指导：新高考改革在高一结束时就需要选择选考科目，选考科目的选择意味着以后高考填报志愿的确定，直接导致大学专业的确定以及以后的职业生涯规划，非常重要。2、高考志愿指导服务：辛辛苦苦12年，一招志愿填不好！可能影响的是一生。培优每年都会聘请经验丰富的填报志愿专家来给各位填报。3、大学预科班：通俗来说，就是学生高考（职高高二分流考生）不能进相关大学，培优可以安排学生到相关大学就读准大一，在读大一同时将学生大学学籍注册，学籍注册后，按照国家规定往后推三年拿大学文凭，也即从预科开始到拿到大学文凭需4年时间。大学预科班的学校有如：南通科技职业技术学院，常州纺织服装职业技术学院，苏州健雄职业技术学院，盐城工业职业技术学院，徐州工业职业技术学院，济源职业技术学院，荆州职业技术学院，仙桃职业技术学院，襄阳职业技术学院等等4、3+2五年一贯制本科：5年一贯制本科也即在专科院校就读3年，在直升到相关本科大学就读2年本科，最后拿取本科文凭及学士学位证书。主要针对高考已经上三段线，又达不到本科线，又想就读本科的学生。具体院校有：黄冈科技职业学院，湖北开放大学，武昌工学院，武昌理工学院等5、大学高技能成教自考班：针对高考落榜生、职高高二分流考生，想留在浙江省内就读全日制高技能成教自考院校的，我们这边都能帮忙。培优合作的学校有很多，如杭州师范大学、浙江理工大学、杭州电子科技大学、宁波大学、台州学院、浙江科技学院等。6、插班生：插班生是指跟随普通大学的全日制本科生一起学习、生活，毕业颁发高等教育成教本科或挂读外省统招专科+自考本科毕业证书的一种学习过程。培优合作院校有：上海对外经贸大学、浙江科技学院、浙江工业大学之江学院、宁波大学、同济大学、华东师范大学等。7、港澳班：港澳班是指高二高三学生到国内一些重点大学以自主招生形式进去，然后在国内就读2年或3年后转到香港或澳门大学就读，拿香港或澳门的大学本科文凭。并且能得到教育部认可！具体学校如：华北电力大学、中央财经大学等。8、重点大学国际班（如4+0、2+2）：国际班是指国外大学与国内大学共同成立中外合作国际学院并且在教育部备案，可以以自主招生形式去招收一些基础相对较好的学生。有两种读书模式：1、在国内这些重点大学就读2年再到国外大学就读2年；2、国内大学就读4年；最后都是拿取国外大学本科文凭。其特点是针对考不上重点大学，又不想出国的，英语基础相对好些的学生。具体院校如：江南大学、吉林大学、上海大学、上海交通大学等。三、针对在职工作人员提升学历：1、高中起点专科、专科起点本科：有函授和远程教育相关学校。具体：金华职业技术学院，浙江邮电职业技术学院，宁波大学，丽水学院，河北工业大学，中国传媒大学，华中师范大学，西北工业大学等，以上这些学院的台州教学中心就在我们培优。2、在职研究生：培优与华东交通大学共同合作，设立台州教学中心，如有需要请与我索要相关材料。四、社会在职人员职称评审咨询：培优可以提供建筑类企业员工初、中、高级职称评审咨询，免去企业评审难、评审烦、评审通不过的尴尬。详细了解请直接到培优咨询。以上这些是我们培优可操作的项目，大家可以根据自己需求与我们取得联系，详细了解项目细节。同时我们也会在好友朋友圈里及培优微信公众号里不定期推送浙江省内外最新教育信息，让您及时了解省内外最新教育相关信息，让您及您身边的亲戚、朋友第一时间了解教育动态。感谢您的关注！谢谢！联系地址：台州临海市回浦路2号国泰大厦7层培优学校（崇和门浓浓魅力楼上）培优学校网址：www.pyschool.cn