南京教研室

导盲犬的中国起点 与奥运会有关的事情特别 容易受关注，王靖宇的导盲犬就是其中之一。在大连医科大学校门外的街道上，一看见导盲犬被带出来训练，就有人询问:“这就是报上说的为残奥会准备的吧？” 这让王靖宇有点无奈。实际上，虽然看到雅典残奥会上外国运动员带着导盲犬是促使他行动的原因之一，但显然导盲犬不是因为奥运会才需要。“日本人从1938 年开始尝试，培训成功是1957年，用了19年。”这位广岛大学毕业的动物行为学博士说，他也没想到，2004年在中国的初创会使他被称为“中国导盲犬之父”。 张德宏的体验 大连市金州区63岁的盲人张德宏是王靖宇的第一批受益者之一。8月23日下午，张德宏兴致勃勃地为他的导盲犬“奔奔”套上专用的门形鞍具，要给记者演示一遍他们每日两次的功课——从医院到100多米外的一个路旁花园活动活动。 张德宏开的推拿医院虽说是在一条步行街上，正在装修的隔壁店铺却把拆散的货架堆了一地，偶尔还有乱放的自行车，这些都是“奔奔”的用武之地。50米过 后，步行街被一条马路拦腰截断，出口是一排铝合金栏杆，只留出数个仅容一人走过的蛇形通道。这种阻挡自行车出入的设施对盲人倒没什么不便，他们不难摸到扶手。然而通道狭窄却卡掉了“奔奔”在主人左侧的工作岗位。导盲犬没有跟在主人后面走的习惯，“刚开始时候，它把这个视为不可通过的障碍，挡住我。我走过 去，拽它都不行。”张德宏说。次数多了，“奔奔”才习惯。 余下的50米双车道小马路不光随处停车，人行道也狭窄而不平坦，“奔 奔”领着主人几乎走在路中央，各种汽车从身边擦肩而过。上路沿时，“奔奔”有时没有按要求明显停顿一下。好在张德宏太习惯这条路了，而且导盲犬背上的鞍具会有微妙的起伏，盲人对此非常敏感。在“奔奔”带领下，张德宏自如地在有多处台阶的小花园里转了一圈，自信地解下鞍具，让“奔奔”到草丛里放松一下。 听到铃声远去，张德宏不放心了，又是呼唤，又是击掌。此时，“奔奔”正顺着一位熟悉它的街坊的呼唤，已经跑到十余米开外，主人的声音淹没在街市的嘈杂中。 一时间，还在朝着“奔奔”最后的位置一遍遍呼唤和击掌的张德宏显得有些无助。旁人跑过去把“奔奔”拎住，连哄带拉弄回主人身边。一套上鞍具，它立刻恢复 了工作状态。回家途中，步行街上刚开始摆夜市的两个女摊主爆发了战争，百余人把路面挤得水泄不通，“奔奔”旁若无人地带着主人从人缝中钻过。 “没有它，我是肯定一次也走不到花园去的。在它来之前，我只能尽量不出门，阳光都见不着，身体越来越差。”张德宏还是由衷地喜欢他的“第二双眼睛”。 不能卖的导盲犬 王靖宇今年43岁，从小喜欢动物，从延边大学畜牧专业毕业后，1992年赴日自费留学，至今和动物打交道已经25年。 2001年，王靖宇作为引进人才被招聘到大连医科大学实验动物中心。2004年10月，在辽宁省科技厅10万元的经费支持下，他在国内买了一批小狗，按 国际导盲犬联合会的标准尝试训练。“当时我们没有想搞现在这么大，只是想从实验角度看看能不能行，课题结束就告一段落。”王靖宇回忆。 结果，令王靖宇没想到的是两个“杯水车薪”。一是一年三五只导盲犬对大连4.8万盲人可谓“杯水车薪”，“日本10个基地都不能满足”。他比较说。另一 个“杯水车薪”是经费，科技厅的项目结束后，学校能提供的支持只有免费使用设备、设施，再加上15名教师、学生和义工的帮助。 现 在，导盲犬训练基地5名专职训练员都属外聘人员，没有寒暑假，周末还要值班。“他们都是大学毕业，没有过多追求，但总要生活，一人1500元工资太低 了。”王靖宇说。即使这样，每月七八千元的工资开销仍基本上依靠王靖宇拿出的50万元积蓄。王靖宇的爱人也是大连医科大学教师，如果不是得了腰椎间盘突出，家里还会继续养好几只幼犬。 盲人中间也有富裕的，据说湖南有开大按摩院的盲人愿意出价十几万元购买导盲犬。“如果要标价，国 际上一只好的导盲犬价值6万美元。”王靖宇认为，“但是全世界没有哪个国家收费提供，你卖的话，这个事的初衷就变形了。全国1233万盲人绝大多数是买不起的。”“我们现在坚持到残奥会是没问题，我也不知道以后怎么弄，我顶多投到100万元就没钱了。以后如果没有外界支持，我可能考虑缩小规模。”他说。 国外导盲犬的经费一般是政府、企业和个人捐助各占1/3。在新西兰，仅个人捐助就用不完。在台湾地区慈善家、新西兰华人陈建飞近 200万元的资助下，澳大利亚和台湾地区的专家得以到大连导盲犬训练中心讲学，中心的训练员姜丹即将赴澳培训。然而内地企业的资助仅限于江苏先声药业，这家企业有部分经费指定用于慈善事业，已经承诺提供汽车，但是“油、司机和保险的钱从哪里出？”王靖宇有些犹豫。个人方面目前只有大连市民王海涛资助了 2000元。 至于政府方面，“大连城市太小，残联养自己都成问题，我们向大连残联申请10万元经费，市财政局说是为少数人服务的。中国盲人协会比较支持，但还停留在口头上。奥组委是叫去见了，也没有专门经费，光说是让我们提供导盲犬，具体怎么操作也没人协调。”王靖宇说。 导盲犬的生路 实际上导盲犬并非王靖宇的主业，这几天他最忙的是8月29日举行的中国北方第五届实验动物科技年会，气球、拱门、花篮、红地毯，专家讲话、会议纪要、媒 体采访，一个都不能少。“这个会议与导盲犬没什么关系，除了教研室，我们实验动物这部分是自主经营，比导盲犬做得大，整个辽宁省都由我们供应，一年的运转需要20万到30万元左右，但预计3年后就能赢利。”他颇有信心地说。在大连医科大学刚刚迁入的新校区，已经建好了2万平方米的实验动物中心，其中也包括 2000平方米的导盲犬基地。显然，校方对导盲犬培育的未来规模也有信心。张德宏与导盲犬基地的合同为期3年，使用期间犬的所有权仍是基地的。按国外的要求，备选幼犬的父母就应是导盲犬。如果国内导盲犬培训逐步开展，这里无疑将是幼犬的重要来源。 在中国多数人不知道导盲犬为何物的 条件下，它的确有与奢侈品等同之忧。王靖宇说:“有人算了一笔账，导盲犬一般使用8年左右，培育成本就算10万元，一年1万多元。中国劳动力这么便宜，雇个人不行吗？我的考虑是，不一定国外有的，中国一定要有，但这是一个社会的风尚，中国残疾人应该有这种权利。” 2006年10月 左右，王靖宇也想过放弃。“盲人带狗上路也没收，买回来训练淘汰了，狗都没地方送。”张德宏对此也有些不解:“大连养狗办公室都登记了这3只狗。本来‘奔奔’的证明说是跟公安协调好了，后来还是盖的导盲犬训练基地的印，这就没那么管用了。”王靖宇说:“公安实际上只是默许我们，我把寄养名单给他们了，不知 道下一步怎么弄，应该有一个权威部门去认定。我跟中央领导也提过，他说今年年末会有个残疾人保障法，北京奥运会则通过临时立法解决。” 大连导盲犬训练基地训练员刘爱坤介绍说:“现在私人小店协商一下基本都让导盲犬进，大型超市反而不行。今年5月为了导盲犬第一次乘飞机去昆明残运会，南航开了三次会。公交车现在也不能直接上去训练。”- 来之不易的导盲犬 与“奔奔”同时上岗的还有“毛毛”，主人是旅顺的女盲人张肃俊，比它们都更早上岗的“石头”则是中国第一只投入使用的导盲犬。今年6月，训练人员回访时 突然发现“石头”容易因为紧张而出现一些攻击性，这是导盲犬绝对不能允许的。于是“石头”不得不离开它服务不到3个月的大连女盲人由亮，被送给一户寄养家庭做宠物犬。 “最适合导盲的拉布拉多犬训练淘汰率也达到60％。”王靖宇介绍说，“挑选过程中淘汰就更多了，一只背后有一二十只，所以导盲犬的培训成本不是一只狗的钱。” 也是在今年6月，训练员刘爱坤偶然发现:他已经训练快一年的“丁丁”有爱朝儿童叫的毛病。“当时我们在屋里开会，正好讲到狗对小孩的兴趣，它就在窗下对 一个小孩叫。以前它见过很多小孩，都没有发现。哪怕一百次里有一次，我们也不能冒这个险。现在它一岁半了，送给了志愿者，还是有这个现象。” 挑选导盲犬的标准主要是性格，其次是健康，漂亮并不重要。“一点攻击性都不能有，特别好动，特别静的都不行。最适合做导盲犬的拉布拉多和金毛猎犬两个品 种本身都是运动型的，但一进入工作状态，亲近其他人、嗅东西、追小动物和同类的习惯都不能有，害怕汽车，甚至不喜欢电视，都不行。”刘爱坤说。 “不乱叫”更是导盲犬最直观也最基本的条件之一。在训练基地的狗舍里，这一点是区别受训程度的明显标志。一只刚从寄养家庭接回来的犬独自狂吠不止，资深“学员”大多不为所动。当然也有例外，训练员孙显龙解释说:“关键是它叫的时候你要及时制止。” 导盲犬能辨别10个左右英语指令，“实际上并不是它听懂了英语还是汉语，你的很多细节都能体现出当时的意图和情绪，哪个动作会让主人满意，它已经形成了 模式”。刘爱坤说。导盲犬的训练没有强制和惩罚，训练员都用“No”表达责备，最大的动作就是一抖脖套，都是为了把主人的不满意传导到犬的心理上。“导盲犬的合格标准一共有70条，难度最大的还是分析判断能力。犬是天生的红绿色盲，需要靠车流判断过街时机，当然盲人也要听。对障碍物一般我们要求在距离6米 左右避开，斜线绕行，没有井盖的下水道它也应该知道。虽然要求导盲犬能记忆最常走的7条路线，但盲人脑子里要有个大概的地图，或者说有定向行走能力，具体走的时候才由犬判断。时间长了，生活特别有规律的盲人一出门要穿什么鞋，犬都能找出来。它是通过一套行为综合判断你要去哪里。”王靖宇介绍说。 今年10月末，大连导盲犬训练基地又将有4只犬开始与盲人的合练。下一批16只有些还在寄养，寄养犬的总数已经达到58只。“按国际标准，规模已经不 小。”王靖宇说，“因为犬种等原因，我们训练成功率是30％，现有的犬估计最后能成功20到30只。给残奥会准备了10只左右，争取保证5只。” 目前，设在南京的中国工作犬管理协会也已有6只拉布拉多犬正在进行导盲训练，公安部南京警犬研究所也有4只正在试训。南京、郑州等地的养犬管理条例已经着手将导盲犬与警犬、军犬等一并列为例外参考资料：http://www.xici.net/b669664/d62399930.htm

马克思主义学院的前身是南京大学马列教研室，成立于建国初期。2003年，学校组建思想品德教研部和马克思主义理论教研部。2006年，两部合并组建成思想政治理论教研部，正处级建制。2008年，学校成立马克思主义研究院。2011年，学校成立马克思主义学院。1978年，以胡福明为主要作者的《实践是检验真理的唯一标准》一文，在当时的思想解放运动中产生了历史性重大影响，成为改革开放的理论先声。南京大学秉持开放的研究视野，整合多学科的人才资源，在马克思主义社会理论，中国特色社会主义以及革命根据地史等方面形成了自己的研究特色。早在上世纪80年代，南京大学就建有马克思主义研究中心，历任主任有孙伯鍨、侯惠勤等知名学者，出版了《马克思主义哲学的历史与现状》等系列学术著作。与此同时，南京大学还建有全国第一个革命根据地研究所，在马洪武、王德宝等教授的带领下，出版了《华中抗日根据地史》等一批高质量的学术研究成果。2005年2月，经教育部批准，南京大学成立了以张异宾教授为学科带头人的马克思主义社会理论研究中心，成为教育部直属高校人文社会科学重点研究基地。中心致力于马克思主义经典社会理论研究，当代中国马克思主义社会发展理论研究以及当代国外马克思主义社会批判理论研究。中心建有马克思主义经典文献数据库，产生了以《回到马克思》等为代表的一批高质量的学术成果，在国内外引起热烈反响，受到学界同仁的高度评价，并被译成德文在马克思的故乡出版。马克思主义学院是独立设置的直属学校领导的思想政治理论课教学科研组织二级机构，承担全校本、专科学生和研究生思想政治理论课教学任务，统一管理思想政治理论课教师；是马克思主义理论科研机构和学科点的依托单位，承担马克思主义理论科学研究、学科建设、研究生培养等工作。马克思主义学院下设思想道德修养与法律基础教研室、马克思主义基本原理教研室、中国近现代史教研室、中国特色社会主义教研室。马克思主义学院现有马克思主义理论一级学科博士点和硕士点。

目前，教育行政部门要求学校管理要特别重视两支队伍的建设，教研组队伍建设是其中之一。学校教育教学管理的实践证明，教研组在学校管理和校园文化建设中起到了举足轻重的作用，对推动学校的发展和变革的作用也显而易见。从学校管理中，让我们认识到：教研组是教师专业发展的土壤，是教师专业发展培训的基地，也是教师专业发展展示的平台。加强教研组建设是构建学校学习型组织的重要环节，并且教研组建设的质量直接影响学校整体教学质量。市区各级相应出台了《加强教研组建设的指导意见》，我校在《意见》的指导下，不断加强教研组的建设，增强教研组的有效功能的发挥。 一、 打造魅力教研组长，带动教师的专业化发展，是教研组建设的基础内容。 “一个好的教研组长就是一个好的教研组”，在教研组团队建设的过程中，学校首先重视教研组长建设，着力培养打造一支过得硬的教研组长团队。学校在教研组长人才的选用上，定位在一定的基础上，即：教研组长有个人独特的人格个性魅力、业务水平较高、有一定的凝聚力、有组织号召力和有指导能力等。在教研组长的培养上，坚持可持续发展战略，通过打造专家型、名师型教研组长，带动教研组的建设，促进教研组的发展和教师专业化水平的提升。我校教研组组长在几年的团队建设中，专业发展表现较为突出，专业素养提升较为迅速。 1、以校本培训为依托，促教研组长人格魅力的形成和业务基础的夯实。 校本培训是以校为本的方式对教师队伍或某个团队进行培训的最普遍的方式。我校每学期的校本培训中，都会安排教研组建设内容的版块。专题的师徳报告、有魅力的教研组长故事会、教研组课堂教学的研讨能力展示、先进教研组的经验交流等主题的教研组建设校本培训，促进了教研组长的责任意识和角色意识，也促进了教研组长人格魅力的形成。在校本培训的过程中，教研组长解读文本的能力、钻研教材的能力、评讲的能力不断增强，业务基础得到夯实。 2、以校外培训为载体，促教研组长专业化的发展和“话语权”的提升。 校外培训是校本培训的有效延伸和补充，在教师专业化成长的进程中起着重要的作用。在这个过程中，学校又把教研组的专业化成长放在首位。各类区市及以上的课堂教学研讨活动、报告会、交流活动，教研组长首先参与，通过培训活动开阔视野，了解新的教育信息。2008年5月，学校就组织12名教研组长前往南京参加“现代与经典课堂教学观摩”活动。组长们在参加校外培训后反思自己的教学工作，借鉴成功的经验为我所用，使教研组长自身的业务水平不断得到提升。教研组长业务水平不断提升的同时，在教师中的专业化权威意识也不断增强，当老师们为某个问题展开争论无结果的时候，教研组长的意见能起到评判的作用，具有可信赖的“话语权”。 3、以专题培训为契机，促教研组长管理能力的提高和工作技巧的优化。 从教研组长职能需求出发，教研组长除了在教学业务上过得硬外，还应具有较强的组织管理能力，在开展工作的过程中必须应有一定的技巧和策略。在学校的指导下进行教研组常规管理是提高教研组长管理能力的有效方式，专题培训能更具系统性地让教研组长更快地成长起来。所以学校能利用各级教研组长专题培训的契机，选派组长参加培训，并关注他们培训的内容、效果，指导他们将所培训的内容适时地用到本组的管理中。上学期，有4名教研组长先后参加了武汉市教师工作处组织的学科教研组长培训。本学期，上海方略培训机构进入我区，与3所学校签定了培训计划和合同，我校也陆续选派组长参加他们教研组的培训活动。已组织参与的两期培训，参与的组长均反映收获很大。 二、 强化教学流程管理和研究有效课堂教学，提高课堂教学的实效，是教研组建设的关键内容。 教研组功能的发挥，能促进教学管理的有效落实。从各项教学流程工作的落实、教学秩序的井然、集体备课互听互评的研讨、学科课题的研究等，又可反观出教研组建设的成效。在教研组管理的过程中，我们都深深领悟到“课堂是学校实施素质教育的主渠道，也是学生在校获取知识的主阵地。”因此，教研组除了实现好常规教学流程管理的目标，另外视“课堂教学有效性的研究”作为自身建设过程中的重要内容。 1、抓好教研组常规管理，促进教学流程工作的落实和教学常规的有序。 在学校教学管理部门的组织下，检查落实好本组成员备、教、改、导、析等常规教学流程工作和完成各项教学任务，是教研组的基本职能之一。学校教务处要求各教研组长每周检查一次，并在组员的文本上签章留下检查横迹，在教务处下发的记载本上填写好登记。这样，组长对本组教师的教学流程工作在“量”的落实上一清二楚，在教研组工作的推进上也可整体调控。教务处在月抽查时，既关注教研组长的检查，又关注教师个体教学流程工作“质”，适时作出指导。在期中和期末流程检查后，认真地对教研组和教师个人的教学常规进行总结分析，在教师大会上进行通报，推广好的做法，指出不足并提出合理化的建议。用这样的方式督促和激励各教研组发挥自身职能，加强教研组的建设，保证教学常规的有序。 2、抓实教研组集体备课，为实现有效课堂奠定基础。 备课是学校教学流程管理中提出的最基础的环节。备好课也是上好课的前提。课堂教学前的准备工作（备课）是否充分，直接影响教学的质量。因此，集体备课是教研组工作的重要内容之一。 我校几年前的“集体备课”，以备课时内容为主，在“备”上下工夫，教研组长提前定好时间、内容、主讲人，要求主讲人在充分研究教材的基础上拟定教学设计，设计时要做到全面，分析出课时教学重点、难点、疑点（易混淆、易错误）、交点（前后知识的联系），其他组员收集与该课时有关的资料。集体备课时，组长还要求大家要与组内课题相结合，能具体解决某一个问题。集体备课后实践课堂、跟踪听课，再集中反思评议教研组集体备课时教学流程的设计和采取的教学手段是否合理等等，研讨后再进入课堂实践。 在单课时集体备课的基础上，我们的教研组形成了相应的模式，也积累了宝贵的经验。本学期，我校指导教研组尝试单元整组备课，并形成了一定的操作流程，教研组在执行的过程中，严格按照流程进行，具体流程分三个阶段： 第一步：准备阶段。 分三个环节：教研（备课）组长协调分工，确定单元主备人-------集体初步研究单元重难点及课时分解------主备人依据课标及商讨建议，备出教学设计。 第一阶段的主要要求有两点：一是主备人须独立深入地研究教材，对本单元的教材特点、教学重难点、课时分解等内容进行整组分析，完成课时的教学设计，在实施集体备课阶段前两三天形成初步的研讨文本，并分发至本组参备成员阅读。二是参备人在个体研读的基础上，针对文本提出初步的个人修改意见，为集中研讨积累素材。 第二步：实施阶段。 分四个环节：主备人解读单元备课，参备人共同研讨、交流修改意见-----主备人整理完善备课，形成统一的课堂教学的文本-------课堂中实施经个人修改以后的集体研讨制定的教学设计-----结合班级学情和教师个人教学风格，写好课堂实践中的个性化修改意见 本阶段主要要求有三个方面：一是主备人对备课的解读，不是宣读，应是在最短的时间内让参备人对其呈现的文本有最清晰的认识。二是参备人在集中研讨前必须很深入地分析教材、阅读主备人提供的教学设计文本，并有自己独特的认识和理解，为集中研讨做好充分的准备。三是最后形成的虽是统一的文本，但课堂实施过程中却是会有差异的，就要求各位实践课堂的教师对更有效地进行课堂教学提出个性化的修改意见。 第三步：总结阶段。 分三个环节：交流课堂教学实施过程，提出个性化的修改意见------商讨修改及补充-----形成教学反思 第三阶段要达到两个方面的要求：一是主备人在综合意见的基础上认真整理，形成较为合理的单元整组分析及课时教学设计，个别环节可吸收不同教师的不同教学方法，形成备选方案，该成果提供给下一轮执教教师借鉴使用。二是教研组（备课组）在每学期结束前，要将本年级各单元的备课研讨成果以书面文本和电子文本的形式上交教务处备存。 总之，不论是单课时的还是单元整组的集体备课，都是力求通过集中的“备”，为很好地组织实施课堂教学做准备。 3、加强教研组课堂教学研讨，促课堂四十分钟质量的提高和教师教学技艺的提升。 课备好了，不等于课上好了。教师课堂教学的调控驾驭、执教的技巧和艺术决定着课堂的实效。同时备好的教学设计需通过课堂教学实践，通过与学生的“对话”，才能验证其可行性和实效性，我校就是通过多次的互听互评活动来检测和不断调整、优化教学设计的。经过这样反复的研讨修改，强化了课堂上对学生的思维能力、综合分析能力及对知识的综合运用能力的培养，课堂教学的效果明显增强了。 我校课堂教学研讨的方式有三种：组内的互听互评、校级观摩说评以及观课议评。第一种，组内的互听互评是大家熟知的方式，也是学校中采用较多、较为普遍的教学研讨形式，限于本组成员就本册教材中的教学内容或开发的校本内容展开研讨。 第二种方式校级观摩评说，是学校教务处安排的学科研讨活动，形式为：集中观摩某教研组提供的课堂教学演示——执教教师说课——其他教师评课。每学期初，教务处就将不同年段不同学科的研讨计划拟定出来，并在学校工作行事历中标示出来，教研组在教学管理过程中就按计划实施。这样的学科课堂教学研讨活动，让各位教师能更清楚地认识本学科教学的侧重点和教学规律，并注意到年段教学的衔接，也促进了教研组、教师之间的交流，同时也是团队集中研讨成果和个人教学技艺展示的机会。 第三种课堂教学研讨方式就是观课议评，这种方式的活动面很广，能促使各位教师上好常规课，对促进教师的专业化发展和大面积提高课堂教学实效很有帮助。古人云：独学而无友，则孤陋而寡闻。在教师专业成长中除专家引领外，同伴互助是有效的成长方式。为了扩大教师之间相互听课学习的机会，学校本学期引领教研组实施了观课议评的研讨方式。把着力点定位在了课堂教学目标的设置与达成上。首先组建了以教研组长和骨干教师为主体的“观课组”。 “观课组”成员两人一组，每周均要深入课堂观课，所观的课堂是通过抽签的方式随机而定。观课成员按照目标内容要求及观课评价标准认真观课，观课后阅授课教师的教学设计、与执教教师就“目标的达成”这一主题进行个别的交流研讨，并填写好评价表，于当日上交教务处备存。为增强观课效果，扩大观课面，学校鼓励授课教师本组其他教师也参与和观课成员一同观课、研讨。通过一学期的活动实践，让我们看到教研组研讨的氛围更浓了。在学校管理层面，力图通过“观课议评”在更广泛的层面上提高教师搞好课堂教学的质量和效能意识。下一阶段，我们会尝试增加观课的“观测点”，提高观课组的“观课频率”，在此方面进行的研究。 在课堂教学过程各环节中，为求得体现理念更新和细节完善，学校还适时邀请市区教研室的专家及特级教师亲临课堂，从实实在在的课堂评点进行延伸拓展式的指导，让老师们从案例中感悟、反思，不仅视野更开阔了，而且指导实践在理论上也找到了支撑点和融合点。这样教师们课堂教学的水平也在原有基础上有不同程度的提高，课堂四十分钟的教学质量自然也会得到落实和提高。 4、教研组开展课题研究，不断优化课堂教学和推广教学科研成果。 通过几年的教研组建设，各教研组会从自身实际出发，借助一定的教学研究来提升本组教师的课堂教学水平。一种方式是“教学问题的研讨”，主要是总结课堂，交流各自的做法，提出自己在课堂教学中的困惑，并确定后期的研究方向及任务。低年级语文组教师在口语交际的指导中，普遍认为学生不能自主将话说得完整和有条理，而教师在指导的过程又要避免自身语言过多和提示过细，该组就以此问题的突破作为教学问题进行研究，寻求符合学情的口语交际指导策略。 我们的另一种方式是“专题研究”，大家共同讨论拟定专题，进行课题研究。高段语文组拟题“在阅读教学中如何引导学生感悟”、音乐组拟题“在学唱中激发学生的创编欲望”、体育组拟题“利用校园资源，开发体育校本资源”展开研究等。我们反思，一个课题的研究，教研组带领老师参与，通过几年的努力，在研究中积累、在积累中运用、在运用中反思、在反思中成长。课题实质就演化成了教师专业提升的一个载体和平台。所以学校不拒绝任何一个课题的申报，积极调动教研组团队和教师个人参与课题研究。事实也证明，“运用迁移规律培养学生自主学习能力”等课题的研究，通过教研组的努力，在各专题研究中积累了很多的经验，对提高学生的学习兴趣和增强课堂教学的实效性起到了较好的作用。在反复的实践过程中，无形地将教研组的研讨成果推广了。 三、评选先进教研组，推介优秀团队典型，是教研组建设的推动手段。 “评选先进”是激励的手段，对于团队的建设也不例外。我校每学期都会很慎重地进行先进教研组的评选，并给予物质和精神上的双重奖励。评比的过程中，依据标准，注重教研组平时工作的积累和绩效。教研组的自评、教研组长的互评推荐、学校的综合评价，体现了民主集中和公正公平的原则。 学校会安排评选出的先进教研组在全体教师大会上展示建设情况，将优秀的教研组团队的典型经验提供给大家学习借鉴。并将最优秀的教研组推荐参加区级、市级的评先。本年度，我校的低段数学组和六年级语文组就通过选拔，参加区的“十佳（先进）”先进教研组（组长）的评比，这是机会，也是荣誉。在推动教研组的建设手段上，我校还将做进一步的研究和尝试。 我校教研组团队，通过自身的建设，增强了凝聚力，促进了组内教师专业化的发展，提升了教学的技艺，最终达到了增强教学实效性的目的。学无止境，教学相长，教也无止境，我们将充分调动教研组团队建设，发挥好教研组团队功能，致力于教师的专业化发展，让教师醉心于课堂教学研究，培育一大批优秀的教师。

医院名称：南京脑科医院所在城市：江苏科室名称：医学心理科专家数量：7人医生数量：14人科室介绍：南京脑科医院医学心理科是国内成立较早.配置合理.同时具有心理门诊.心理病区及心理实验室的专科机构.在国内享有盛誉.拥有国内第一家自杀预防与危机干预中心.省级计划生育心理卫生中心.两个开放式管理的病区（共有床位74张）.及心理专科门诊.失眠与神经症专科门诊及儿童.成人心理测验室等.南京脑科医院医学心理科在医疗上：除提供全省医学心理服务外.服2范围辐射到周边省市.甚至包括东北.广东.山东等地.约40%以上的病人来自外地；南京脑科医院医学心理科教学上：系南京医科大学.南京大学医学院的医学心理教研室.系南京医科大学应用心理学硕士点.及与南京师范大学心理系共建应用心理学硕士点.承担着大量的本科生.研究生.及卫生部精神医学进修班医学心理学的教学任务.每年培养各级各类人员100多名；系国家劳动保障部心理咨询师国家职业资格统一培训江苏省基地..南京脑科医院医学心理科科研上：承担着国家自然基金.省.市科委.南医大及本院的多项科研课题.在过去的几年里2著名的心理治疗家鲁龙光教授.王春芳教授.张宁副教授等.在心理疏导治疗及其它领域.曾取得过突出成绩.并获部.省及市级科技成果奖.南京脑科医院医学心理科学科带头人鲁龙光.王春芳.张雅平.张宁.李箕君等.分别在中华精神科学会.中国心理学会.中国心理卫生协会.中国行为医学学会.中国高等教育学会医学心理专业委员会.中国心理卫生协会森田疗法专业委员会.江苏省心理学会.江苏省心理卫生协会.江苏省心理学会医学心理专业委员会.南京心理学会.南京心理咨询与心理治疗专业委员会等学术团体中.担任副会长.副理事长.理事2主任委员.委员及秘书长等职.肩负指导和协调全国及全省相应领域科研.教学及科普宣传等重任.目前.南京脑科医院医学心理科是集医.教.研.防为一体.以疏导心理疗法.自杀预防和危机干预.心理咨询和心理治疗.会诊—联络精神病学.神经症等轻性心理障碍的诊断和治疗为重点.进修生.本科生和研究生的系列教学.培训.科研基地的本地区医学心理研究和治疗中心.下一步的目标是进一步发展专科优势.把医学心理科建设成为全国医学心理研究和治疗中心之一.为全面提高人民群众的心理健康水平.培养合格的心理专科医生和为通科医生培训做2贡献

A. 江苏省教研室江苏省南京市鼓楼区管家桥B. 江宁教研室江苏省南京市江宁区竹山路C. 江宁区教育局教研室江苏省.南京市东山街道河滨路26号南京市“江苏省教研室”附近500米范围内公交站：145米新街口西站-公交车站途径公交车：3; 4; 5; 9; 9区; 18 3 (内) 3 (外) 4 (新街口西站-银城东苑) 4 (银城东苑-新街口西站) 5 (孝陵卫-莫愁新寓) 5 (莫愁新寓-孝陵卫) 9 (中山陵-宁工新寓) 9 (宁工新寓-中山陵停车场) 9区 (孝陵卫-宁工新寓) 9区 (宁工新寓-孝陵卫) 18 (新街口南站-水关桥) 18 (水关桥-新街口南站) 241米新街口北站-公交车站途径公交车：1; 16; 25; 28; 33; 34; 35; 38; 100 1 (夫子庙-南京火车站) 16 (润泰市场-南京西站) 25 (石林百货-北固山) 28 (湖西街-长途东站) 33 (雨花台南门-南京火车站) 34 (石门坎-中山码头站) 35 (集庆门-窑上村) 38 (西街-南堡公园) 100 (安德门地铁站-挹江门) 499米：长江路-公交车站途径公交车：27; 29; 30; 46; 51; 60; 68; 163 27 (农花村-新街口南站) 29 (柳营-五洲装饰城) 29 (五洲装饰城-柳营) 30 (高力家具港-环北市场) 46 (鼓楼-景明佳园) 51 (长江路-太阳城) 51 (太阳城-新街口) 60 (卡子门-育才公寓) 68 (月苑南路-湖西街) 68 (湖西街-月苑南路) 163 (长江路-南湾营) 163 (南湾营-新街口) 361米：华侨路-公交车站途径公交车：29; 60; 68 29 (柳营-五洲装饰城) 29 (五洲装饰城-柳营) 60 (卡子门-育才公寓) 60 (育才公寓-卡子门) 68 (月苑南路-湖西街) 68 (湖西街-月苑南路) 272米：沈举人巷-公交车站途径公交车：60 60 (育才公寓-卡子门)珠江路太平桥南内从龙蟠中路上的山水大酒店对面的一个巷子里走进去（那个巷子叫竺桥）

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公交线路：22路 → 地铁1号线，全程约6.2公里1、从中央门乘坐22路,经过1站, 到达许府巷站（也可乘坐28）2、步行约180米,到达新模范马路站3、乘坐地铁1号线,经过4站, 到达新街口站（也可乘坐地铁1号线南延）4、步行约330米,到达江苏省教研室坐到草场门桥那一站下 马路对面就是

南京市营防中学学校 南京市中等专业（走读）学校 张荣胜,中共党员，高级讲师，市专业学科带头人，原为南京市财经学校副校长,现为南京市中等专业（走读）学校校长兼书记、南京市职教教研室主任、南京市成人教研室主任。该同志具有丰富的教学经验，教学深受学生喜爱，主讲《管理会计》、《财务管理》等课程，是市优秀青年教师，市优秀教育工作者，长期从事教学与教研工作，编写了《审计基础》等专业教材四本，由高等教育出版社、东南大学出版社出版，编写了全省单招的考纲，撰写的论文在全国杂志及大学学报上发表八篇，市级以上获奖十二篇，是省中专职称的高评委。指导了学生参加市级大赛连年获一等奖、获省一、二等奖。

主要是民国时期一些著名的高等学府和科学研究机构，如国立中央大学（现东南大学四牌楼校区校址）、金陵大学（现南京大学鼓楼校区校址）、金陵女子大学（现南京师范大学随园校区校址）、科研机构有国立中央研究院（现为中科院南京地质、古生物研究所办公楼）、紫金山天文台等。 南京民国期间主要文教科研类建筑　　中央大学旧址（现为东南大学四牌楼校区　　国民革命军遗族学校金陵大学旧址（现为南京大学鼓楼校区）金陵女子大学旧址（现为南京师范大学随园校区）　　金陵神学院旧址（现为金陵协和神学院）　　金陵女子神学院旧址（现为南京医科大学办公楼）中央研究院天文研究所（现为中国科学院紫金山天文台）中央地质调查所陈列馆旧址（现为南京地质博物馆）　中央研究院总办事处以及地质研究所、历史语言研究所和社会科学研究所旧址（现为北京东路39号）中央研究院气象研究所气象台旧址（现为江苏省气象台、南京市气象台）