历史学考研名师

那要看你考教师资格证的目的是什么了，如果是想当编制老师，按照现在的编制教师招聘情况来看，大多数的招聘单位都会要求专业对口，所以如果你考了其他学科的资格证，到时候很可能因为本科的专业不对口而当不了老师。如果不想要考研，又想要当编制教师，可以考虑报培训班之类的提升学科考试通过率。

这个还要根据实际情况而定，不同的学校、不同的区域就业的待遇也不尽相同。历史学的研究生刚进入学校，还是要首先摆正心态，多向身边的老师和领导学习、请教，不过相对来说，学校里面的工作环境不是那么复杂，用心较好学生是最重要的。其次，将自己学习的知识转化为学生能够理解的知识，是需要一段时间的磨练和实战，希望你能够多去反思和总结，最好希望你早日找到自己理想的工作。

硕士生有在职硕士和普通全日制硕士两种，应该是在校大学生包括全日制的，在职的不属于在校大学生大学生，即在大学注册入学和接受教育的群体统称，包括全日制和在职业余学习两类。在校大学生一般是指专门学习，不包括在职业余和自考学生。大学生包括：专科生、本科生和研究生（硕士生、博士生）。所以在校大学生只包括全日制的专科生、本科生和研究生（硕士生、博士生）。本回答被网友采纳

一万是老教授还是一般的教授职称的工资？讲师，助教，副教授这些工资多少？大学职称好上去吗？靠论文发表数量？

考历史研究生，想当高中历史老师的话你得考中国近现代史，而中国近现代史也是历史专业里面分数要求最高的。高考的历史很宽泛，考研的则很细，而且包括高考不考的世界古代史，考试内容包括名词解释，选择，材料分析，简答题。选择分值小，但考得很细，往往是书上谁也注意不到的地方，比如谁曾在稷下学宫讲学。要是你不在乎学校名气，可以去B类地区的大学，比如河北大学，中国近现代史就相对容易考。

每个学科不同，学校的考研参考书都是不同的，你要考哪个学校？一定要看那个学校的指定教材

看你考什么学校，将来去什么样的高中了，要是北师大的研究生，去一所好的高中不成问题，要是普通学校的研究生，去个普通一点的高中问题也不大。很大很大

读历史绝对是非常清苦的，读到博士阶段就更清苦无比了。楼主三思！！！我认为，要成为历史博士，有三大条件是必备的第一，对史学研究有极大的兴趣，愿以研究历史为终身事业。基础学科不同于实用性科目，工科博士还可去企业、去实验室，历史这种出路很窄的。再说，没有兴趣是绝对读不好的。第二，要有相当的天赋，一句话就是不能太蠢。这个没什么客观标准，自己掂量吧。第三，是不要有太多的经济负担和现实顾虑。如果家里有老有小等你去养，还是尽量不要想了。那么多事情羁绊着，很难读好。男人嘛，就是得承担自己负有的责任。我觉得，要是没有这三点，还是不要去想什么历史博士乃至大学历史老师、教授什么的。考研混个高学位可以，或者早点转行读个商科吧。

1、对历史学知识点进行全面复习 ，重在基础 就试卷考察的内容而言，三年来，政治、经济、思想文化三部分内容趋于均衡。2007、2008年的历史学试题偏重于政治、经济内容，而思想文化方面的内容大概占了总分的10%左右，2009年政治、经济、思想文化三部分内容基本上趋于均衡，思想文化内容大概占了总分的20%多。所以同学们在复习的时候一定要进行全面的复习，切勿忽视对思想文化内容的复习。 历史学考研试题考的是对基础知识记忆和理解，所以复习过程中要重点把握基础知识，从而提高自己的分析问题、解决问题的能力。要加强对基础知识的理解，就要对知识点进行全方面的分析，例如一次改革运动，要从背景、时间、过程、结果、性质、意义、影响、评价等方面去掌握，只有这样全面的分析一个知识点，才会加深对知识点的理解，同时，也强化基础知识。 2、整理、总结知识点 无论是科班的考生，还是跨专业考历史学的考生，在复习过程中一定要自己整理、总结知识点，辅导书可以作为参考，切忌买一本辅导书背背就一劳永逸了。自己整理、总结知识点的过程也是加深对知识点理解、记忆的过程。只有自己整理、总结了，才能在考场上对见过的题对答如流，考取高分。3、以教材为本 在备考的过程中，一定要多看参考教材，要在通读、精读的基础上全面的了解、掌握课本上的知识点。自从2007年历史学改为全国统考以来，教育部考试中心没有指定参考教材，北京师范大学出版的教材是很不错的参考教材。 4、注意知识点之间纵向和横向的联系 首先，要注意知识点之间纵向的联系，纵向联系就是从时间推移的角度来考察历史事件的过程及因果关系，从而探索历史发展趋势。也就是说是相关知识点的发展脉络。比如中国古代的赋税制度的演变，皇权与相权之争，国际关系体系的演变，工业革命等。三年以来，考试中加强了对这一方面的考查，2007史料分析考查了自唐代以来科举制度的演变，2009年考查了19世纪以后全球民族国家建立的四次浪潮，所以，在复习过程中要对知识点的发展脉络有比较清晰的思路。 其次，要注意知识点之间的横向联系，横向联系就是通过空间拓展的方式将某一历史现象与同一时间其他地区出现的类似或相反的现象进行类比分析;或者是将某一历史现象与同一时期的其他相关历史现象进行有机的联系和综合。比如19世纪60年代的中国与19世纪60年代日本，在19世纪60年代前都遭受了西方列强的入侵，在60年代都出现了改革运动等等，通过这种横向的联系比较，加深了对知识点的理解，也把握了历史的宏观面貌，2007年考查了第一次世界大战对中国的影响。 5、运用唯物辩证主义、历史唯物主义分析历史问题 在复习过程中，同学们要注意运用运用唯物辩证主义、历史唯物主义分析、解决历史问题，总结历史的发展规律。