尽性
乐博士机器人教育是美国卡耐基梅隆大学机器人学院ROBOTC机器人教育在中国唯一的执行机构,本次机器人夏令营活动在让孩子感受美式教育的同时,享受一场机器人盛宴,不同于简单的旅游,不同于枯燥的培训,致力于在最好的环境和最国际化的标准下,让孩子感受最先进的机器人技术,通过丰富多彩的机器人课程和项目团队活动告知现代教育最新理念,培训孩子对科技的兴趣,拓展孩子的创新思维,锻炼孩子动手能力和团队协作能力,全面提升孩子学知素养能力,并努力让其成为陪伴终身的一种习惯。 机器人夏令营特色 1、为期七天的机器人夏令营生活,让学生彻底从机器人“文盲”变成机器人编程和操控高手; 2、切身感受和实践全球独一无二的3D机器人虚拟世界,为将来学习3D、动漫、编程等技能打下基础; 3、学习到的知识马上可以应用到实践中,手脑结合,强调动手能力和实践精神,摆脱死板的纯理论学习; 4、透过五种类型的比赛(虚拟世界挑战赛、搭建挑战赛、科技挑战赛、数学挑战赛和团队竞技),既锻炼团队合作精神,又让学生勇于面对困难和挑战; 5、全面拓展逻辑思维能力、组织能力、管理能力和创造力; 6、英语、数学、电子、编程、感应、计算机、控制等学科全部囊括; 7、在培训中学会有效沟通,在比赛中强化团队精神,在实践中锻炼领导能力,在困难面前提升自信心;创客空间是一个具有加工车间、工作室功能的开放的实3337616636验室,创客们可以在创客空间里共享资源和知识,来实现他们的想法。从2007年起,全球各地共成立了超过2000多个创客空间。2010年10月,“新车间”在上海落户,成为国内创客的大本营。而后,北京的“创客空间”和深圳的“柴火创客空间”随之扬名,这些都是达到几千人甚至上万的创客组织先锋。不久,广州、杭州、南京、成都、西安等地的创客组织如雨后春笋般涌现。2014年的地平线报告认为:“世界各地大学校园教学实践的焦点正在发生转移,各个学科的学生正在通过制作和创造的方式进行学习,而不再是课程内容的单纯消费者……之前一直没有实验室或者实践学习环节的某些大学院系,也开始将实践学习环节集成进来,作为课程的一个有机组成部分。”据不完全统计,中国已经有数十所高校建立了创客空间,这些创客空间的建立,有效地满足了有创新想法并且爱好动手的学生的需求,便于引导学生从消费者转变为创造者。虽然很多大学相继建设了创客空间,但中小学里却鲜有建设创客空间的成功范例。中小学有没有必要建创客空间?中小学的创客空间怎么建设?这些都很值得进一步探索。为此,我和吴俊杰老师各自尝试在温州中学和北京景山学校,建设了一个学校创客空间。这里,我以温州中学的DF创客空间的建设为例,介绍其建设过程中的一些思考。˜ 创客空间要明确建设目标创客空间的建设目标定位很重要。上海新车间的定位是一个纯粹的供创客交流的场所。而柴火创客、南京创客就不同了,他们还承担了“科技孵化器”的功能。和这些创客空间不同的是,中小学的创客空间建设,则是为满足学生动手实践的需求,为他们提供“用知识”的机会,努力将他们的奇思妙想实现出来。从这点看,中小学的创客空间其实具有了开放实验室、社团活动室和图书馆等功能。为此,我确定了如下的目标:温州中学DF创客空间面向温州中学三个校区,为爱好动手、爱好制作的学生提供一个固定的活动和交流场所。通过各种创客分享活动,鼓励学生主动参与创新实践,研究跨学科的综合性项目,提升技术并交流创意,最终形成一个汇聚创意的场所,一个让想法变成现实的“梦想实验室”。