科研之路

用创新能力换名利，用公关能力换项目，用坚强毅力换效益，用共同兴趣换友谊。

　　科研的特点：　　科研是一个很特别的行业,投入很大但是回报却很不稳定的行业,有可能一夜暴富,也有可能一贫如洗.但是科研又是一个大型军团必不可少的组成部分,只有通过科研才能提高制造业的效率,才能增加制造业的生产的品种. 没有高素质的科研团队的军团是没有明天的.　　科研是跟蓝图打交道的行业,通过科研可以提高蓝图的效率,可以减少蓝图制造物品所需的材料,甚至可以通过复制蓝图来贩卖以谋取利润,科研更可以通过寻找科研代理人来领导一个科研队伍进行新蓝图的开发工作-----这样的蓝图是最珍贵的蓝图.　　蓝图的信息：　　说明科研的方法之前,我们先来认识一下蓝图里面的有关科研的信息。　　可以注意到,里面有"研究拷贝时间","研究材料时间","研究生产力时间"3大项目.这3大项目就是科研的范围。　　1.研究材料时间:通过对这个项目的研究,我们可以让这张蓝图制造物品所需的材料大幅减少,是减少制造业成本的最有效的方法.相关参数是"材料等级"和"消耗系数",每研究一次该项目,"材料等级"+1,"消耗系数"-50%。　　2.研究拷贝时间:"每个单一拷贝的你"的时间是指你用这张蓝图拷贝一份能使用一次的盗版蓝图需要多少时间。　　3.研究生产力时间:通过这个项目的研究,我们可以大大的加快该蓝图生产物品的时间,从而提高生产效率.相关参数是"生产力等级",每研究一次该项目,"生产力等级"+1。　　对现有蓝图研究的方法：　　蓝图的研究要利用实验室,实验室并不是每个空间站都有的,我们要对蓝图进行科研,就必须要先会找实验室。　　1.首先对蓝图点右键,从"材料研究","时间效率研究","拷贝中"3样之中任选一样来点击　　2.在随后出来的操作窗口中,我们可以点击"选择配置"就能进入配置画面,配置画面的过滤范围如图所设置,"地点"----空间站,"范围"-----星域,"类型"-----公共　　从中我们可以看到整个星域的实验室的位置,寻找一个离自己最近的实验室去进行研究吧。　　3.以拷贝为例说明一下研究的过程，你必须先确保蓝图在空间站仓库里，右键选蓝图选择”拷贝中”，然后”选择配置”，在出现的实验室中选择一个装配线”使用装配线”．”拷贝”后面的数字是设置要研究多少份盗版蓝图，”授权流程”后面的数字是设置该盗版蓝图能使用多少次，点击确定后，研究就开始进行了。　　4.当研究结束以后,回收蓝图的方法和制造业从工厂回收产品的方法一样。　　研究本身并不生产任何东西，但它对那些生产者来说却是非常重要的。它让制造商（或许你就是其中的一员）更快、更廉价以及更容易的方式来制造产品。每份蓝图在它被研究后都会从中受益，并且一些重要的蓝图会被研究得非常透彻，然后会将它拷贝分发到公司成员和同盟中。原料研究相对来说比较重要,研究工作90%是原料研究.每一张蓝图在被用来制造实物时,其制造过程中都会产生一些原料费.EVE中用损耗因子(Base Wastage Factor)来表示,可以想象,如果你要制造TTIAN,其原料消耗是惊人的,如果这个损耗因子很大,浪费就将非常之多~呵呵~估计军团CEO就要伤脑筋了。　　简单总结一句话:任何蓝图在被用来制造之前,都必须经过研究!!!　　开发新的蓝图：　　科研行业另外最重要的工作就是开发新的蓝图了,因为那些等级2的蓝图NPC是不会贩卖的,通过科研获得的这些高级蓝图,价值都在几亿以上。　　1.想要进行新蓝图的研究工作,你就必须要先会找科研公司,只有该公司才有"R&D"部门,只有这个部门的代理人才能为你提供研发蓝图的帮助.需要指出一点,任何种族的科研公司你都可以联系以开发蓝图,原则上说,选同种族的科研公司会比较顺利一些.如何寻找一个科研代理人的方法,请参阅我的另一篇文章http://bbs.csqycn.com/showthread.php?t=13296　　2.以下是4大种族的科研部门的名称资料以及代理人的姓名:(其中A和M只收集到两大科研公司,公测时候这两个种族也应该有3个科研部门的)　　艾玛(A)科研公司:天主凝聚会/维鲜集团　　加达里(C)科研公司:莱戴集团/卡拉吉塔集团/异株湖集团　　盖伦特(G)科研公司:西顿工业/莱登船业/度沃勒实验室　　米玛塔尔(M)科研公司:无限制造/核心局面公司　　3.科研代理人的信息:当你对一个代理人感兴趣的时候,你必须先要了解一下该代理人的基本信息，从中你可以了解到科研的要求，科研的方向，以及科研的成果．右键点选代理人，选择”显示信息”，请仔细弄明白以下图示的含义：　　4.科研的过程:当你条件满足,就可以找一个合适的代理人接任务了,和他对话会出现一个该代理人的研究领域窗口,选择你感兴趣的领域研究就算开始研究了.你随时可以联系你的代理人来了解研究的情况,看看是否研究完成.当你和代理人联系的时候,很可能会接到他给的一些任务,他会告诉你如果该任务没有被解决的话,研究将不能继续下去,我们要做的是尽量把该任务做完,以获得研究积分的奖励,如果该任务你实在太难完成,你也可以爽快的拒绝掉它,研究也将继续进行,你损失的只不过是一些研究积分,而不会损失你对他的好感度.如果研究的过程中你想改变研究领域,你必须找代理人联系,选择放弃目前研究的领域.只有停止了当前的研究,才能进行新的研究工作.　　5.科研的成果:你什么时候能获得一个什么样的蓝图完全是随机的,也就是说科研的成果你无法预知,也许几小时就能奖励你一个蓝图,也许几天都没有蓝图奖励.你通过不停的做代理人任务来增加的科研积分只是作为一种投资融进了科研项目里,当然这个积分越高,你就越有可能高效率的获取蓝图.请随时注意保持和代理人的联系,如果他告诉你研究已经完成,是否领取蓝图的时候,你有10天的时间来做出答复.你可以考虑接受,也可以考虑放弃.如果接受的话,蓝图会发到你的仓库里,同时科研积分将被清0,如果选择拒绝的话,科研积分继续累积,而蓝图将会消失.一但你接受了蓝图的奖励,该项目的研究就告结束,你必须重新找代理人来做科研任务。　　科研的优点缺点以及定位：　　1.优点:科研是很有意思的行业,就像在进行的一场赌博,你完全有可能感受到一夜暴富的快感.科研业挣钱的手段主要是复制高级的蓝图来贩卖,同时也可以兼职做其他行业,发展科研是很有乐趣的事情,你并不会感到枯燥和无聊,因为你有很多任务要去做.　　2.缺点:在初期科研业会是非常拮据的行业,只有在你研究出高级的蓝图后,这种局面才有所改观.同时科研是对技能要求最苛刻的行业,需要非常大的耐心和坚强的毅力.　　3.适合做科研的人:做科研要求上线的时间并不固定,你完全想上就上,要做的事情就是做做代理人任务,当然就算一直拒绝任务也可能获得蓝图.所以科研适合追求悠闲的人来发展.但是科研是跟蓝图打交道的行业,对于一个军团来说,做科研的人也必须是可靠的人,有责任心有集体荣誉感的人,那些自私的人是不合适推荐来做科研的.

博士逃避科研是因为他在选择的时候就没想着科研，为生计奔波的博士，科研之路是黑的。

，学会倾听教师要成为观察者。成为观察者就是要求幼儿教师在教育教学中正确处理教师的主导作用与孩子主体地位的关系，孩子成为活动的主角，而教师则以观察者、倾听者、记录者的身份出现。　那么观察者要有一双会发现的眼睛，首先在幼儿园的一日活动中，幼儿随时都可能会产生许多问题，但由于年龄的特点和经验有限，他们往往还不会归纳事物的特点，这时就需要老师及时的介入和引导，是探索深入下去，从而促进幼儿的主动学习，如有一次吃过中饭，我带领幼儿在幼儿园中散步。那天，阳光明媚，小朋友们在阳光下自由的玩耍，我发现许多幼儿都在做手影游戏，他们对影子非常感兴趣。于是我组织幼儿去找影子，找找自己的影子在你的什么地方？由于时间关系，那时幼儿回答的答案是有的影子在前面，有的影子在后面，有的在左面，有的在右面，当幼儿回答出四中不同的答案后，小朋友们都困惑了，他们都睁着眼盯着我，并问：王老师，这是怎么回事呀，怎么会这样呢？而这个问题其实是幼儿站立时的方向不同造成的。于是，在我的引导下，幼儿开始了不同方位找影子，在观察、比较中，幼儿找出了答案，他们兴奋的跳了起来。为了激发幼儿探索的兴趣，在活动结束前我向幼儿提出了疑问：是不是一天中，我们的影子总是这样不变的呢？趁热打铁，激励幼儿利用明天星期六或星期天去探索有关影子的秘密。　　正是由于教师的留心观察、倾听才发现了来自幼儿的活动主题。当活动的内容是他们所喜欢和感兴趣的时候，幼儿所表现出来的学习积极性和主动性是我们难以想象的，幼儿的潜能得到了真正的发挥。充当观察者，学会观察意味着发现，合作意味着开放 , 开放预示着变革 , 在变革中蕴含着开拓和提高 !（ 2 ）教师要成为资源提供者，创设丰富的生活活动环境教室文化，首先是教师文化。让孩子沐浴在温馨、健康、快乐的氛围中更好的学习，这离不开教师要成为一名资源提供者。新《纲要》指出：幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验，凸现了幼儿园教育自身的特点，强调通过创设健康、丰富的生活和活动环境来帮助孩子学习，孩子在生活中发展，在发展中生活，幼儿教师必须努力为孩子创设和提供各种丰富的学习、活动的机会和材料，积极鼓励孩子操作、探索和与人交往，激发主动学习的态度与愿望。所以，教师必须每新学期要更换改变教室环境与布置。要有一双会发现的眼睛，创设丰富的教育情境，引发孩子在学中玩，玩中学，达到理想的教育效果。（ 3 ）教师应从传统的角色中解放出来转化成为促进者教师要成为促进者。首先 幼儿教师要以自己的专业能力尽可能地开发孩子的潜能，促进孩子的发展。孩子身心发育成熟度较低，其能力、品质地是作为潜质存在，孩子的发展很大程度上依赖于教师的有效教育行为，幼儿教师应该成为儿童成长的有效促进者。下面我有以下体会：第一，教师应把平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、宽容、关爱等人文因素注入课堂活动常规。当我把这些人文因素注入课堂时就会获得了全新的体验，我发现孩子们动起来了，生命活力也焕发出了。 记得有位教授曾经说过，学生内容能激发学生良好情感体验的时候，学习才真正有效。所以，作为教师要善于在教学内容和学生求知心理之间创设一种不协调和认知冲突，触发孩子弄清未知的迫切愿望，使教学环节的推进建立在学生想学与愿学的心理基础上。第二，教学中要选择孩子喜欢的方式。选择孩子喜欢的方式进行教学，其价值在于让孩子体验到强烈的现实感、生活感和自我实现的自信与肯定，有效地促进孩子积极情感和正确态度的形成与发展。所以，教师充当在促进者的角色。（4 ）学会学习，学会研究，在研究中升华。教师要成为一个学习者。学习不仅是幼儿教师吸纳新知识的重要途径，更是专业成长的不竭动力。人类进入新的世纪，终身学习应该成为也正在成为幼儿教师自主的需要和习惯。幼儿教师应该自觉的学习儿童心理学、教育心理学、教育学等专业知识，在实践中不断总结提高自己的文化和教育素养。教育是基于生命的事业 , 幼儿教育理应洒满人性的阳光 : 幼儿教育也应投入研究的目光 , 让研究促进教师专业成长 , 让研究使幼儿园充满勃勃生机。学会学习 , 把教师送上一条成功之路。新课程呼唤有智慧的教育、有智慧的"教师 , 而这一切都离不开教育科研。与专门研究者相比 , 教师处在一个极其有利的学习研究位置上 , 有极佳的学习研究机会。其实 , 时时审视身边的一切 , 处处反思自己的言行 , 点点滴滴地改进自己的教学行为 , 这就是基本的研究。谨记 " 教师即研究者飞在教学中学习研究 , 在行动中反思 , 以研究促教学 , 这将加快教师由 " 教书匠 " 向 " 专家型 " 的转变。学会学习 , 把教师引上一条幸福之路。苏霍姆林斯基说过 :" 如果你想让教师的劳动能够为教师带来乐趣 , 使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务 , 那你就应当引导每一位教师走上从事学习研究的这条幸福的道路上来。 " 有意义的教学 ,丰富多彩的研究生活是教师焕发生命活力 , 体验精彩人生的主要方式。 " 会过日子 " 的教师就善于沉醉其中 , 去品昧、去享受自己的教育生活。学会学习 , 把教师领上一条创新之路。课程不是静态的跑道 , 而是动态的跑的过程。幼儿园课程实施具有因本化的特征 , 课程实施的过程即教师创造性劳动的过程。课程资源丰富多彩 , 活动形式灵活多样 , 在《幼儿园教育指导纲要》统领下 , 幼儿园真正的课程在教师手中展开 , 鲜活的教学内容在师生对话中生成 ,教师精湛的教学艺术也在教与学的动态过程中创生。学习意味着提升 , 提升昭示着创新 , 在创新中蕴含着教育的魅力和生命的活力 !（5 ）幼儿教师应扮演好幼儿父母代言人的角色　教师应扮演好幼儿父母代言人的角色。在幼儿园里幼儿教师与其他教师相比，由于其工作对象的特殊性，处于儿童有家庭走向社会的关键过度期，在教育过程中还要扮演好幼儿父母代言人的角色，替代幼儿父母给予幼儿父母般的关心爱护和心理支持。幼儿从家庭进入幼儿园时会对陌生的幼儿园环境产生自然的排斥和抵触，同时由于幼儿园集体教育会对儿童提出一定的要求，加之受关注度的减少、家庭优越感的丧失、选择性自由的减小等，儿童必然会产生一定的心理落差和情绪不稳定。这时最需要教师充当儿童父母的角色，注意给孩子多一些关心与爱护，在一言一行中透露出对儿童充满真挚的爱，从而使孩子感到自己受重视、被关心，进而逐步接纳教师和幼儿园。所以，幼儿教师不但要做好观察者、资源提供者、促进者的角色，还应当扮演好幼儿父母代言人的角色。让教师做新时期的践行者 ,学会观察、学会关注、学会学习、学会合作、学会研究、学会创设环境利用资源以及做好孩子心中的好老师，扮演好幼儿父母代言人的角色，。用一双发现的眼睛去关注每一个孩子的发展 : 用一份快乐的心情去面对幼儿教育的新时期课程改革 ; 用一股创造的激情去演绎精彩的课堂。从平凡中品味出伟大 , 从研究中咀嚼出成就 , 走专业化成长的自主发展之路 !

1、2003年10月，《北京2008年奥运会“人文奥运”内涵和实践研究》,国家哲学社科基金项目负责人。2、2001年，《2008年奥运会申办报告》主要撰写人，奥林匹克出版社，获北京奥申委“撰写申办报告，为北京申办奥运会做出贡献”表彰。3、2001年，《中国群众体育现状调查研究》，国家哲学社会科学基金项目子课题负责人，获国家体育总局体育社会科学/软科学研究优秀成果一等奖4、2001年，《中国体育与奥林匹克运动》，国家体育总局局管体育社会科学项目负责人，获国家体育总局体育社会科学/软科学研究优秀成果二等奖5、2000年，《奥林匹克运动百科丛书》（16册），大众文艺出版社,主编6、2003年，《中国奥运之路》，湖北教育出版社，主编

科学家在哪里工作?有科学发明的地方就有科学家。科学家不仅在大学,在科研院所,任何有需要有可能产生新的想法提高生产力的地方都会成为科学家工作的地方。比方，“巨磁阻效应”就是在企业发现的。-----------------如何做科研（施一公）（一）所有成功的科学家一定具有的共同点，就是他们必须付出大量的时间和心血。这是一条真理。实际上，无论社会上哪一种职业，要想成为本行业中的佼佼者，都必须付出比常人多的时间。大约10年前，著名华人生物学家蒲慕明先生曾经有一封邮件在网上广为流传，这封邮件是蒲先生语重心长写给自己实验室所有博士生和博士后的， 其中的观点我完全赞同。无论是在普林斯顿还是在清华大学，我都把这封邮件转发给实验室的所有学生，让他们体会。其中的一段是这样说的：“我认为最重要的事情就是在实验室里的工作时间，当今一个成功的年轻科学家平均每周要有60小时左右的时间投入到实验室的研究工作中……我建议每个人每天至少有6小时投入紧张的实验操作，并且用两小时以上的时间从事与科研直接相关的阅读等工作。文献和书籍的阅读则应主要在这些工作时间之外进行。”有些学生读完邮件后告诉我：“看来我不是做学术的料，因为我真的吃不起这份苦。”我常常回复道：“我在你这么大年纪的时候，也会觉得长期这样工作不可思议。但在不知不觉中，你会逐渐被科学研究的精妙所打动，也会为自己的努力和成绩而骄傲，你会逐渐适应这种生活方式！”这样的回答，其实源自我自己的经历与体会。我从小就特别贪玩，并不喜欢学习，但来自学校和父母的教育与压力迫使我尽量刻苦读书。我高中就读于河南省实验中学，凭借着比别人更加刻苦的努力，综合成绩始终名列前茅。1984年全国高中数学联赛我获得河南赛区第一名，保送进入清华大学。大学阶段，我保持了刻苦的传统，综合成绩全班第一并提前一年毕业。然而事实上，我很少真正独立思考，对所学专业也不感兴趣。大学毕业时，我本没有打算从事科学研究，而是一心一意想下海经商，结果阴差阳错间踏 上了赴美留学之路。可想而知，留学的第一年，我情绪波动很大，内心浮躁而迷茫，根本无心念书、做研究，而是花了很多时间在中餐馆打工、选修计算机课程。第二年，我开始逐渐适应科研的“枯燥”，并开始有了一点自己的体会，有时领会了一些精妙之处后不免 “洋洋得意”，也会产生“原来不过如此”的想法，逐渐对自己的科研能力有了一点自信。这期间，博士研究生的课程全部修完，我每周5天、每天从上午9点做实 验到晚上七八点，周末也会去两个半天。到了第三年，我已经开始领会到科研的逻辑，有点儿跃跃欲试的感觉，在组会上常常提问，而这种“入门”的感觉又让我对研究增加了很多兴趣，晚上常常干到11点多，赶最后一班校车从霍普金斯医学院回到住处附近的霍姆伍德校区。1993年，我曾经在实验记录本的日期旁标注 “这是我连续第21天在实验室工作”，以此激励自己。其实，这多少有作秀之嫌，因为其中的一个周末我一共只做了五六个小时的实验。到第四年以后，我完全适应了实验室的科研环境，也不会再感到枯燥或时间上的压力了。时间安排完全服从实验的需要，尽量往前赶。其实，这段时期的实验时间远多于刚刚进实验室的时候，但感觉上好多了。研究生阶段后期，我的刻苦在实验室是出了名的。在纽约做博士后时期则是我这辈子最苦的两年，每天晚上做实验到半夜3点左右，回到住处躺下来睡觉时常常已是4点以后；但每天早晨8点都会被窗外纽约第一大道上的汽车喧闹声吵醒，9点左右又回到实验室开始了新的一天。每天三餐都在实验室，分别在上午9点、下午3点和晚上九十点。这样的生活节奏持续11天，从周一到第二个星期的周五，周五晚上坐灰狗长途汽车回到巴尔地摩的家里。周末两天每天睡上近 10个小时，弥补过去11天严重缺失的睡眠，周一早晨再开始下一个11天的奋斗。虽然体力上很累，但我心里很满足、很骄傲，我知道自己在用行动打造未来、 在创业，有时也会在日记里鼓励自己。我住在纽约市曼哈顿区65街与第一大道路口附近，离纽约著名的中央公园很近，那里时有文化娱乐活动，但在纽约工作整整两年，我从未迈进中央公园一步。我一定会把自己的这段经历讲给我的每一个学生听，新生常常问我：“老师，您觉得自己苦吗？”我通常回答：“只有做自己没兴趣的事情时觉得很 苦，有兴趣以后一点也不觉得苦。”是啊，一个精彩的实验带给我的享受比看一部美国大片强多了。现在回想起当时的刻苦，感觉仍然很骄傲、很振奋！有时我想： 如果自己在博士生、博士后阶段的那7年半不努力进取，而是不加节制地看电影、读小说、找娱乐（当时的互联网远没有现在这么内容丰富），现在该是什么状况？做一个优秀的博士生，付出时间是必要条件。（二）要想在科学研究上取得突破和成功，仅仅刻苦地付出时间是不够的，批判性分析（criticalanalysis）是必须具备的一种素质。博士研究生与本科生最大的区别是：本科生以学习吸取人类积累的知识为主，兼顾科学研究和技能训练；而博士生的本质是通过科学研究来发掘创造新知识，当前和以往学习的知识都是为了更好地服务于科学研究。在以学习知识为主的本科生阶段，提出问题固然重要，但答案往往已经存在，所以问题是否具有批判性没有那么关键。博士生阶段则完全不同，必须具备批判性分析的能力，否则不可能成为优秀的科学家。这一点，我称之为方法论的转变。其实，整个大学和研究生阶段教育的实质就是培养批判性分析的能力，使学生具备能够进行创新科研的方法论。这里的例子非常多，覆盖的范围也非常广，在此择要举例说明。正确分析负面结果（negativeresults）是成功的关键。作为生命学科的一名博士生，如果每一个实验都很顺利、能得到预料中的正 面结果 （positiveresults），除个别研究领域外，一般只需要6~24个月就应该可以获得博士学位所需要的所有结果了。然而实际上，在美国，生命学科的博士生平均需要6年左右的时间才能得到博士学位。这一数字本身就说明：绝大多数实验结果会与预料不符，或者是负面结果。大多数低年级博士生对负面结果 的看法很消极，直接影响了他们批判性分析能力的培养。其实，只要有适当的对照实验，判断无误的负面实验结果往往是通往成功的必经之路。一般来说，任何一个探索型课题的每一步进展都有几种、甚至 十几种可能的途径，取得进展的过程基本就是排除不正确路径、找到正确方向的过程，很多情况下也就是将这几种、甚至十几种可能的途径一一予以尝试、排除，直 到找到一条可行之路的过程。在这个过程中，一个可信的(conclusive)负面结果往往可以让我们信心饱满地放弃目前这一途径。如果运用得当，这种排除法会确保我们最终走上正确的实验途径。从这个角度讲，负面的实验结果不仅很正常，也很有益于课题的最终成功。我告诫并鼓励我所有的学生：只要你不断取得可信的负面结果，你的课题就会很快走上正路；而在不断分析负面结果的过程中所掌握的强大的逻辑分析能力也会使你很快成熟，成长为一名优秀的科学家。我对一帆风顺、很少取得负面结果的学生总是很担心，因为他们没有真正经历过科研上批判性分析的训练。我的实验室里偶尔会有这样的学生，只用很短的时间（两年左右，有时甚至一年）就完成了博士论文所需要的结果。对这些学生，我一定会让他们继续承担一些富有挑战性的新课题，让他们经受负面结果的磨练。没有这些磨练，他们很难真正具备批判性分析的能力，将来也很难成为可以独立领导一个实验室的优秀科学家。所以，不要害怕负面结果，关键是如何从分析负面结果的过程中获取正确的信息。（三）“一个人必须对他要做的事情作出取舍，不可能面面俱到。无论阅读科研文献还是聆听学术讲座，目的都是为了借鉴相关经验，更好地服务于自己的科研课题。”切忌一味追求完美。耗费时间的完美主义阻碍创新进取。尼古拉·帕瓦拉蒂奇是我的博士后导师，也是对我影响最大的科学家之一。他有极强的实验判断力和思维能力， 做出了一系列里程碑式的研究工作，享誉世界结构生物学界，31岁时即升任正教授。1996年4月，我刚到尼古拉实验室不久，纯化一个表达量相当高的蛋白 Smad4。两天下来，蛋白虽然纯化了，但结果很不理想：得到的产量可能只有应该得到的20%左右。见到尼古拉，我不好意思地说：“产率很低，我计划继续优化蛋白的纯化方法，提高产率。”他反问我：“你为什么想提高产率？已有的蛋白不够你做初步的结晶实验吗？”我“回敬”道：“我有足够的蛋白做结晶筛选， 但我需要优化产率以得到的蛋白。”他不客气地打断我：“不对。产率够高了，你的时间比产率重要。请尽快开始结晶。”实践证明了尼古拉建议的价值。我用仅有的几毫克蛋白进行结晶试验,很快意识到这个蛋白长度并不理想，需要通过蛋白质工程除去其N-端较柔性的几十个氨基酸。事实上，除去N-端几十个氨基酸的蛋白不仅表达量高，而且生化性质稳定，纯化起来非常容易，根本不用担心产率的问题。在大刀阔斧进行创新实验的初期阶段，对每一步实验的设计当然要尽量仔细。但一旦按计划开始后，对其中间步骤的实验结果则不必追求完美，而是 应该义无反顾地把实验一步步推到终点，看看可否得到大致与假设相符的总体结果。如果大体上相符，你才应该回过头去仔细改进每一步的实验设计。如果大体不 符，而总体实验设计和操作都没有错误，那你的假设（或总体方向）很可能是有大问题的。这个方法论在每一天的实验中都会用到。从1998年开始自己的独立实验室到现在，我一直告诫所有学生：切忌一味追求完美。科研文献与学术讲座的取舍再来谈谈科研文献（literature）与学术讲座（seminar） 的取舍。尼古拉·帕瓦拉蒂奇博学多才，在我们许多博士后的心目中，他一定读很多文章、常常去听学术讲座。没想到，事实大大出乎我们的意料。在我的博士生阶段，我的导师杰里米·伯格非常重视相关科研文献的阅读，每周召开组内文献讨论会，讨论重要的科研进展。刚到尼古拉实验室时， 我曾试图表现一下自己读文献的功底，也想同时与尼古拉讨论以得到他的“真传”。1996年春季的一天，我精读了一篇《自然》杂志的文章，午饭前遇到尼古拉 时，我向他描述了这篇文章的精妙，同时期待着他的评述。尼古拉面色有点尴尬：“对不起，我还没看过这篇文章。”当时我想，噢，也许这篇文章太新，他还没有 来得及读。过了几天，我阅读了一篇几个月前在《科学》上发表的研究文章，又去找尼古拉讨论，没想到他又说没看过。几次碰壁之后，我不解地问他：“你知识如 此渊博，一定是广泛阅读了大量文献，为什么恰好没有读我提到的这几篇论文呢？”尼古拉看着我说：“我的阅读并不广泛。”我反问：“如果你不广泛阅读，你的 科研成果怎么会这么好？你怎么能在自己的论文里引用这么多文献？”尼古拉的回答让我非常意外：“我只读与我的研究兴趣有直接关系的论文，并且只有在写论文 时我才会大量阅读。”我做博士后的单位纪念斯隆－凯特琳癌症中心有很好的系列学术讲座，常常会请来自生命科学各个领域的“大牛”演讲。有一次，一位诺贝尔奖得主 来作讲座,并且点名要与尼克拉交谈。在绝大多数人看来，这可是一个不可多得的好机会。尼古拉却告诉他的秘书：“请你替我转达我的歉意，讲座那天我恰好不 在。”我们也为尼古拉感到遗憾。让我万万想不到的是，诺贝尔奖得主演讲的那天，尼古拉把自己关在办公室里，从早晨到傍晚一直没有出门，自然也没有去听讲 座。当然，这也许是巧合——尼古拉取消了他的出行计划。但以我们对他的了解，他十有八九是在写论文。后来，我们也意识到，这样的事情发生在尼古拉身上已经 见怪不怪了。离开尼古拉实验室前，我向他抛出了这个始终没有完全解开的谜：“如果你不怎么读文献，又不怎么去听讲座，你怎么还能做一个如此出色的科学 家？”他回答说，他的时间有限，每天只有10小时左右在实验室。权衡利弊之后，他只能把有限的时间用在他认为最重要的事情上，例如解析结构、与学生讨论课 题或写文章。尼古拉的回答表述了一个简单的道理：一个人必须对他要做的事情作出取舍，不可能面面俱到。无论阅读科研文献还是聆听学术讲座，目的都是为了借鉴相关经验，更好地服务于自己的科研课题。（四）在博士生阶段，尤其是前两年，我认为必须花足够的时间去听各相关领域的学术讲座并进行科研文献的广泛阅读，打好批判性思维的基础；但随着科研课题的深入，选择文献阅读和学术讲座就需要有一定的针对性，也要开始权衡时间的分配了。挑战传统思维。从我懂事开始，就受到这样的教育：凡事失败都有其道理，应该找到失败的原因后再重新开始尝试。直到1996年，我在实验上也遵循这一原则。但在尼古拉的实验室，这一“基本原则”受到了有理有据的挑战。有一次，一个比较复杂的实验失败了。我很沮丧，准备花几天时间多做一些对照实验找到问题所在。没想到尼古拉阻止了我，他皱着眉头问我，为什么要搞明白实验为何失败？我觉得这个问题太没道理，理直气壮地回答：“我得知道哪里错了才能保证下一次可以成功。”尼古拉马上评论说：“不需要。你真正要做的是把实验重复一遍，也许下次就可以做成。与其花大 把时间搞清楚一个实验为何失败，不如先重复一遍。面对一个失败了的复杂的一次性实验，最好的办法就是认认真真重新做一次。”后来，尼古拉又把他的这一观点 作了升华：“是否要弄清楚一个实验为何失败，这是一个哲学问题。厘清每一个小差错的习惯性思维并不一定是最好的方法。”仔细想想，这些话很有道理。并不是 所有失败的实验都一定要找到原因，尤其是生命科学的实验。因为实验过程繁琐复杂，大部分失败是由简单的操作错误引起的，可以仔细重新做一遍，这样往往可以 解决问题。只有那些关键的、不找到失败原因就无法前行的实验才需要刨根究源。我选择的这些例子多少有点 “极端”，但只有这样才能更好地起到震荡大家思维的作用。其实，在我自己的实验室里，这几个例子早已经给所有学生反复讲过多次了，而且每次讲完之后，我都 会告诉大家要打破迷信、怀疑成规，关键的关键是：跟着逻辑走！跟着逻辑走，这是我在实验室里注定会重复强调的一句话，每天至少要对不同的学生讲5遍以上。 我自己每次与博士生讨论课题也总是遵循严密的逻辑，用推理、排除法找到实验的下一步解决方案。严密的逻辑，是批判性分析的根本。

为了拓展研究生的就业岗位而安排了科研助理，这个助理岗位也是有一定前途的，也可以发表论文评职称也是一个不错的选择。

首先声明一下，科研立项仅仅是一个初始阶段，后续还要经过查找资料调研等步骤完成课题，写出论文才算是完成。单单立项好处不多，可能只有一个半个创新学分。所以这个问题我还是按照你圆满完成课题为条件作答吧！好处：1、荣誉，完成高质量论文，是学霸的必然能力，不仅同学会尊重你，就连教授研究员们也会喜欢你这样的学生。2、奖学金，你要知道，评选奖学金是需要非学业因素测评的，如果成绩段位相同，你的论文能发挥帮你刷掉对手的作用。特别是一些高质量的奖学金，更是要求要有科研成果。3、创新学分，这个是毕业拿到学位证的一项条件，不同的学校要求的数量不同。虽然说创新学分有点水，但如果你能够通过科研成果获得创新学分，绝对是要比别人掏钱买裁判证要更实惠的。4、保研，如果你有意考研，那么你必须要求自己成为学霸，而且要有科研成果，那么你的考研之路会比别人通顺许多。当别人别刷掉的时候，你却稳稳的进入了心仪的大学，这不是最好的红利吗？5、其他福利，比如你的论文需要到外地调研，而那个地方恰好是你一直想要去的地方。那么你可以在调研的过程中完成那个地方短暂一游的梦想。而且是可以报销经费的啊！（当然你不能真的拿着景点门票报销，只是说来回路费至少不用你花钱了是不！）6、最重要的还是开心，成绩对自我的激励是最大的开心！

实践教学是指高等学校根据其培养目标的要求，组织和引导学生参与各种实践环节并使大学生能从中接受教育、培养综合素质的一类教学活动。实践教学在应用型本科高校人才培养中有着重要的地位，它是高等学校教学的重要组成部分，是培养应用型人才的必由之路，是科学研究的助力器，是为社会服务的重要途径。实践教学在应用型本科高校人才培养中发挥着重要的作用，可以增强学生的社会责任感，提高学生的思想政治素质，提高学生学习兴趣、巩固学生的知识，增强学生的合作意识和创新意识，提高学生的动手能力、增长学生的实际才干。