科研团队建设方案

去百度文库，查看完整内容>内容来自用户:王雪梅科研团队建设方案　　如果建设一个科研团队的话应该怎么筹备呢？以下是本人收集的相关资料，仅供大家阅读参考!　　科研团队建设方案一　　“科研立校、科研兴校、科研强校”是我们一直都非常重视的一项工作。为进一步深化新一轮基础教育课程改革，大力开展素质教育，全面提高我校教科研水平，打造一支优秀的教科研团队，助推教师专业成长，促学校发展，今结合我校实际，制订本方案。　　以科学发展观为指导，以大力提升我校教科研水平为目标，树立“以科研促教研,以教研促教学，以教学促质量”的教育科研理念，坚持“以教育科研为先导，以科研课题研究为载体，以常规教学研究为基础，以课堂教学改革为突破口”的科研导向，组建学校教科研团队，发挥科研团队的辐射、指导作用，以点带面，努力提升团队教科研水准，力争使学校教师“全员、全过程”扎实开展教科研活动，从而提高学校教科研工作的整体水平，真正让教科研成为提升教师个人专业成长、提高教育教学质量，促进学校发展的助推器。　　通过系统培训、自主学习、互动实践、课题研究等多种方式实现下列目标：　　1、培养一批研究型教师，使其成为学校教科研的积极参与者、活动者，营造良好的科研氛围。　　2、打造一支乐于奉献，勇于创新，善于合作的科研团

建设方法基本类似于一般团队建设，但是科技团队有其特殊性。首先，在实施过程中要有宽容原则，搞科研的人容易较真，一定要互相包容不同的意见。其次，尽量不要让科研人员卷入政治斗争。很多可以团队在建设中，过多涉及权力问题，最终导致失败。再次，要给所有科研人员一个稳定和较优的生活环境，科研技术人员不是很在乎升职，所以他们的生活一定要没有后顾之忧才行。

去百度文库，查看完整内容>内容来自用户:杰子文本XX学校XX专业实训教学研究团队建设方案为全面贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的精神，依据教育部、人力资源和社会保障部、财政部《关于实施国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划的意见》（教职成[2010]9号）以及教育部办公厅、人力资源和社会保障部办公厅、财政部办公厅《关于申报2012年度国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划项目的通知》(教职成厅函[2012]29号)等相关文件的要求，推动我校XX专业的建设和发展，规范XX专业实训教学研究团队的选拔与建设工作，切实提高实训教学质量，特制订本方案。以科学发展观为指导，在校长室领导下，在专家团队引领下，建立XX专业实训教学研究团队。团队以实训教学研究为纽带，以教科研为平台，进一步发挥专业师资队伍中年资较高、具有丰富教学经验的教师的示范、引领、辐射作用，实现“传、帮、带”相结合的良性循环，促进专业发展。职业教育是以为社会培养技能型劳动者为主要目的教育类型,随着社会的发展和市场经济的不断深入，高技能、高素质的劳动者成为企业迫切需求的对象。如何提高学生的技能、培养企业所需人才，成为职业学校教学工作的出发点和落脚点，而实训教学是提高学生技能的主要途径，因此也成为（2）第二步，小组成员发言（每人一次发言不超过（

去百度文库，查看完整内容>内容来自用户:xa27733科研创新团队建设方案　　科研创新是指在立项、论证、研究方法、研究手段、数据处理、现象分析、设备组合、项目理解及抽象等一系列科研活动中所表现出与前人不同的思维方式和行为方式。下面小编为大家分享科研创新团队建设方案，欢迎大家参考借鉴。　　“科研立校、科研兴校、科研强校”是我们一直都非常重视的一项工作。为进一步深化新一轮基础教育课程改革，大力开展素质教育，全面提高我校教科研水平，打造一支优秀的教科研团队，助推教师专业成长，促学校发展，今结合我校实际，制订本方案。　　以科学发展观为指导，以大力提升我校教科研水平为目标，树立“以科研促教研,以教研促教学，以教学促质量”的教育科研理念，坚持“以教育科研为先导，以科研课题研究为载体，以常规教学研究为基础，以课堂教学改革为突破口”的科研导向，组建学校教科研团队，发挥科研团队的辐射、指导作用，以点带面，努力提升团队教科研水准，力争使学校教师“全员、全过程”扎实开展教科研活动，从而提高学校教科研工作的整体水平，真正让教科研成为提升教师个人专业成长、提高教育教学质量，促进学校发展的助推器。　　通过系统培训、自主学习、互动实践、课题研究等多种方式实现下列目标：

去百度文库，查看完整内容>内容来自用户:唐唐创新团队管理与考核评分办法(试行)一、为加强各科研创新团队管理，发挥优秀人才的团队效应，提升我局的科研能力。根据《局科技创新团队建设方案》，结合我局实际情况，制定本办法。二、创新团队的组建。由局科学技术委员会提出科研创新方向，并推荐团队负责人和牵头单位报局办公会决定。各团队由团队负责人和牵头单位负责人负责组建。三、创新团队管理以团队负责人总负责，实行自主管理，但每年年初要制定年度目标任务，明确研究计划，经局专门工作会议批准后启动研究工作。四、创新团队每半年填写一次《创新团队工作进度表》，一年进行一次考核评分。五、视年度考核评分结果对创新团队给予奖励（3000-8000元/团队/年），另外在申报各级科研课题项目时，由创新团队人员组成的课题项目申报小组，在同等条件下优先推荐或批复。创新团队课题经费开支，年度考核奖励开支均要符合财务制度，并有利于创新团队目标任务完成。六、创新团队组建后可视本局业务科技发展需要和创新团队目标任务完成情况进行调整。团队调整及团队负责人、牵头单位的调整需要（业务科技处提出方案）报局办公会审批，团队成员调整可由团队负责人组织完成并报业务科技处备案。七、本办法从发布之日起实施。四、团队科技文章发表情况（

建设方法基本类似于一般团队建设，但是科技团队有其特殊性。首先，在实施过程中要有宽容原则，搞科研的人容易较真，一定要互相包容不同的意见。其次，尽量不要让科研人员卷入政治斗争。很多可以团队在建设中，过多涉及权力问题，最终导致失败。再次，要给所有科研人员一个稳定和较优的生活环境，科研技术人员不是很在乎升职，所以他们的生活一定要没有后顾之忧才行。

　　针对当前青年教师科研的发展现状，应从内部因素和外部因素两个层面提高青年教师的科研能力：　　1.内部因素。第一，要有端正的科研态度。作为青年教师，首先要明确自己所从事的科研方向与学科专业建设之间的关系。要结合自己所学专业及现今岗位的科研特色确定自己的科研方向，使自己的科学研究方向与学科专业发展规划紧密联系起来。这样才会使科研与教学有机统一，相得益彰。其次要明确科研个体与科研团队之间的关系。明确自己的科研方向之后，应迅速融入适合自己的科研团队中。科研团队是指在高等学校中有着共同的愿望，技能互补，围绕共同的科研目标和任务并且拥有团队精神的相互协作的科研人员组成的从事科学研究的群体。经过多年的沉淀和积累，科研团队一般都有自己的科研特色和技术优势，具备很强的科研能力，拥有丰富的科研成果。青年教师融入团队后不但可以在团队中学习新的科研方法，提高自己的科研水平，而且可以利用科研团队的科研实力和条件实现自己的一些新想法、新思路，挖掘自身的潜力和价值。　　第二，要把握好目前科学发展态势。随着社会经济的发展和人类的进步，科学发展的态势正在日益发生变化。青年教师只有把握好当今科学发展态势，才能将科研工作做好。当今科研的形态正在发生着深刻的变化，科研的复杂性使得单独依靠个人的力量难以完成某项科研，一些重大项目需要科研团队集体来完成。当前科学研究具有如下特征：（1）科学研究具有综合性、交叉性、渗透性。一项科研课题往往需要多学科知识的积累，往往用一个学科的新理论、新技术、新方法解决另一学科的问题；一些重大科技攻关项目需要跨学科、跨行业、跨地域的协作研究等。（2）科学研究具有创新性。创新是科研的本质和灵魂，因此青年教师要具有强烈的创新意识、前沿意识和超前意识。科研创新意识是指在科研过程中，科研人员依据自身素质发现和认识有意义的新知识、新思想、新方法、新理论或原理等的高度完善的知觉和自觉的思维。青年教师要善于从别人不注意的地方敏锐地发现问题，及时提出解决问题的方案，这是创新意识的重要体现，也是做好科研工作的必要前提。　　第三，要具有扎实的科研素质。科研成果是一个团队长期刻苦努力的结晶，需要长期的积累，才能有所收获。在漫长的探索过程中，科研工作可以说是枯燥和单调的，只有具备良好的科研工作素质，才能保持持续不断的旺盛精力，才能全身心地投入其中，将科研工作做好。青年教师从事科学研究工作必须要具备如下科研素质：要有强烈的问题意识和创新意识，要多思考，善于发现问题，敢于标新立异；具有实事求是、脚踏实地的工作作风和爱岗敬业的奉献精神；要具有勤奋、执著的科研精神，有“甘坐冷板凳”和“十年磨一剑”的韧性；树立继续教育、终身学习的观念，要相信“勤能补拙”和“天道酬勤”的道理。只有具备上述科研素质，工作才能取得成功。　　第四，要处理好教学与科研之间的关系。青年教师要正确处理好教学与科研之间的关系，教学工作与科研工作应该是相互促进、相辅相成的关系。教学工作的积累，有助于科研项目的申报。科研工作的深入，有利于教学质量的提高。根据教学工作与科研工作的时间差，合理分配精力，避免造成教学事故。青年教师由于刚走上讲台，要花费大量的时间用在备课上。在平时的备课中注意积累和掌握相关专业的知识和技能，一方面能丰富课堂教学，另一方面也在为今后的科研工作打下坚实的基础。　　2.外部因素。以人为本是学习实践科学发展观的核心内容，也是高校从事各项科研管理活动的主导思想。高校科研管理部门要以人为本，积极创造适合青年教师发展的和谐的科研环境。第一，注重青年教师科研能力培养，强化服务理念。青年教师参与科学研究，是教育发展需要，是培养人才需要，也是青年教师自身发展的需要。科研管理部门要加大力度培养具有科研潜质的青年教师，对他们的科研工作和日常生活要给予足够的关怀。　　第二，加强科研团队建设，健全激励机制。一所学校没有高质量的科研团队，就不可能建立起高水平的师资队伍。高校要发挥自己的优势，围绕国家特别是地方经济的需要，立足时代前沿，搭建学科梯队和科研团队，同时要积极鼓励青年教师加入团队。学校管理部门要建立健全合理的教师考核制度及科研奖励制度，让青年教师从被动搞科研转化到主动从事科学研究上来，调动他们的科研主动性。对于刚进校的有科研能力的青年教师要减少额定教学工作量，使他们有精力开展科研工作；对于承担省级以上科研项目的青年教师，如不满额定教学工作量，可以科研工作量适当减免部分教学工作量。　　第三，加强科研管理部门服务职能，为青年教师解惑。科研管理部门要加强对青年教师的指导，特别是帮助他们了解宏观科技政策，沟通科技项目计划信息，通过聘请有丰富经验的老师举办申报科研项目讲座，向青年教师传授课题申报的经验与技巧等。各学院也要为青年教师配备有科研经验的骨干教师当导师，帮助他们尽早实现自我定位，确定自己的研究方向。　　第四，加强青年教师业务培训，提高工程技术创新能力。由于用人机制所限，我国高校教师普遍缺乏工程经历和工程背景，对工程所涉及的知识往往了解不多。建立一支具有现代教育理念和创新精神、教学能力强、熟悉生产领域、具有较高科研能力水平的高素质师资队伍是培养创新人才的前提条件。学校要提倡让青年教师到企业和基层单位开展多种形式的挂职锻炼，进行包括业务知识、管理知识、工程知识、服务意识等多方面培训，使他们更加了解社会需求以及如何培养学生的实际操作能力，同时企业也会将他们培养成为熟悉工程技术特征及规律的“双师型”教师。学校要支持并鼓励中青年教师到高水平大学、研究机构进修、合作研究和攻读学位，在职称、职务晋升时优先考虑并免除其在外学习期间的教学工作量。这样可使他们一方面提高了学术水平，另一方面也加大了科技创新能力。　　第五，拓宽科研申报渠道，加强科研平台建设。科研管理部门要加大对青年教师的支持力度，多渠道建立青年教师专项基金，如省市教委、科委青年基金，学校优秀青年基金等。重点实验室、重点学科及各工程研究中心也要针对青年教师划拨专门经费支持他们从事科学研究。在申报项目时，要创造条件鼓励有创新思想的青年教师大胆申报、勇于申报，对那些需要学校评审或推荐的科研计划要打破论资排辈的机制，打破职称等限制，不拘一格，重点向青年教师倾斜，这样才能形成一个良性循环，促进科研、教学双发展，才能使众多优秀的具有较高科研水平和能力的青年教师脱颖而出，实现自身的潜在价值。　　总之，青年教师要以科学发展观为指导，紧紧围绕学校办学思路和学科专业发展目标，把握当今科研的发展态势，具备正确的科研态度，运用科学的科研方法，加上和谐的外部科研环境，一定会取得的科研成果，为学科建设提供更加有力的支撑，在教书育人的岗位上也必将取得更加辉煌的成就。

三年级数学教研计划 ———三年级数学团队建设方案团队建设的重要性，自不多言。所谓团队，不仅仅是简单个体的组合，而需要凝聚力高、执行力强，就像拳头一样，五个手指抱在一起，才能形成合力，出拳铮铮。而五个手指长短是不一样的，也就是说每个手指都是有个性的，团队是不同个性的组合。马云在总结他的团队成长经历时，不止一次说过这样一句话: 我们是一群凡人，在作着一件不平凡的事，如果你认为自己是个牛人，请你离开，我们不需要你。这让我们不禁豁然开朗：原来，成功的有凝聚力有战斗力的团队，大家都是相似的凡人心态，是一种真正的合作的心态，也是一种积极的向上的现代人的心态。今年我们三年级数学团队将努力打造具有凝聚力的数学团队队伍。一、指导思想以阳光教育的核心理念为指导，以主动发展、差异发展的生本化课堂为主阵地，以培养学生良好习惯为突破口，全面提升教育内涵，贯彻“以教师为主导，学生为主体，思维训练为主线，主动发展为主旨”的教学思想，使课堂教学过程成为学生发展潜能、主动探索、获取知识、形成能力、养成自觉的主动发展过程；全面打造自主、高效的课堂，使每一个学生都能自主学习、全面发展、快乐成长。二、指导原则在学校团队建设引领，整体带动的工作原则下，依托本组团队的优势，加快教师专业化进程，全面提升教师科研的创新力和教育的竞争力。三、培养目标1、热爱教育事业，具有强烈的事业心和责任感，具有高尚的职业道德修养，爱岗敬业，教书育人，为人师表。2、让团队每位教师掌握一定的教学策略，提高教学技能，具有扎实的教学基本功，能够熟练运用现代教育手段。每人都能高效地进行备课、上课、听课、评课活动。3、具有扎实的基础理论和专业知识，具备一定的教科研能力，能够独挡一面，胜任所担负的工作。扎实开展分教师培训活动，争做“三能教师”，提高教师专业素养，培养可持续发展的教师队伍。四、组织成员领导：张红梅教师：周海燕 宋红青 于红敏 于俊涛 李晓明 杨建敏 钱照吉 五、工作要点（一）、青蓝互助，共同成为“三能教师”。 本学期我们三年级数学团队成员可谓老、中、青搭配，两位于大姐多年在中年级数学教坛耕耘，对学生习惯培养可谓独树一帜，于洪敏老师本学期也很荣幸的作为“学生数学书写习惯养成教育”大家谈的坛主，所谓“近水楼台先得月”，相信这学期我们在培养培养学生各种良好习惯方面一定会有质的飞跃。青年骨干宋老师对“主动发展、差异发展”的课堂颇有研究，课堂上通过让学生动手、动口、动眼、动脑，培养自学、互学、质疑、释疑的习惯和能力，初步培养出了会听、会想、会辩、会做的优秀学生团队。而青年教师小杨和小钱，拥有一颗虚心上进的心。本学期我们将继续加强青年与骨干有效补充和有机整合。这些都是我们团队独有的优势人力资源。也是我们开展各项活动的有效保证。二、扎实开展每周研讨工作我们本着实效、扎实的原则，根据学校的教研安排，每两周进行一主题研讨，每一主题分进行多角度展开研讨，具体计划如下：1、开学初，结合学校“推门课”活动，团队要对每位教师的课堂跟踪两个轮回，落实到位。以同研一节课为契机，扎实开展听评课活动。青年教师可以主动请教自己的团队的骨干老师，从教学目标、教学内容、教学手段、教学流程等方面进行精心的研究与设计，选出一名青年教师进行打造，其他教师认真听课，写出自已的反思，然后集体研讨，共同成长，共同进步。相信这样的一次又一次磨砺，一定会加快年轻教师成长的脚步。同时通过“先研讨，再培训”“以赛促研”等形式保证研讨的实效。每两周的集体研讨后写出发自肺腑的真实感受，同时积极在网上教研发表自己的设计、反思、随笔等，切实提高我们在网上进行教研的能力。2、认真备课，“电子备课”在假期备课的基础上进行修改补充。 “实用备课卡”在力求体现“实用”的原则。本学期家庭作业要明显体现分层作业，评语的书写，教师要仔细斟酌，体现出对学生的真情实感。批改手册突出“实用”的原则，着重记录“错题”、典型问题、典型学生等，让批改手册真正服务于教学。同时针对每月的常规测试的检测结果认真进行“四分析”，通过一些列措施，努力实现“减负高效”。3、扎实开展“教师应该怎样‘以爱育爱’的师爱能力”大讨论。在爱的教育基础上继续强化常规教学，培养学生良好的行为习惯。让每个学生都能感知爱、给予爱，争做“三会”学生。4、结合本学期区里的“课例”研究为重点，每周四围绕“小老师开讲”进行教研，从小老师开讲对教师素养的要求、对学生的要求、开讲的模式等进行专项研讨。在听完丛老师的展示课后进行进一步的研讨，把“课例”研究和“小老师开讲”有机结合起来。首先由青年骨干宋老师给我们上一节示范课，然后经过大家集思广益修改后进行第二次上课，对比前一次找差距，提炼亮点。4月份我们团队交流的“以小老师开讲进课堂为模式的课例研究”要扎实有效开展。同时选出优秀课例在全校展示。5、读书就是最好的备课。本学期团队教师在阅读学校指定书目之余，重点研究“小学数学教师”这本书，可从中选取适合本年级的课例进行研讨。同时认真写好读书反思。6、制作课件，精通多媒体宋老师作为青年成会的会长，本学期打算安排青年教师学习最简单也最实用的PPT。首先，由崔欣教师做实例讲解，所有青年教师进行学习，现场跟随制作。进而我们团队在宋老师这位“师傅”带领下，争取每人会制作PPT。7、积极撰写论文反思，争取发表作品。总之，本学期，我们团队以拥有“凡人心态”为建设优秀和谐团队的法宝。因为首先，“凡人心态”代表了一种明智的自我认知能力，其次，代表了一种良好的抗压能力和自我纠错能力，最后，它更深层次地代表了对团队其他成员的最起码尊重。凡人心态，会让我们更加积极，更加努力，它代表的是一种积极的阳光的生活态度，也是一种走向成功的工作态度。相信我们三年级数学团队定会在研究的道路上渐行渐远！.第一单元备课《万以内数的认识》 数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，本学期将认数的范围扩展到万以内。在这一阶段，学生将认识更大的自然数。它不仅是大数计算的基础，而且是在日常生活中有着广泛的应用，必须让学生切实学好。一．本单元教材内容本单元内容包括数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、近似数以及整百、整千数的加减法。教材将上述内容合成以下逻辑结构。 二．教学总目标：根据教材的内容，确立了本单元的总目标：1．让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用。能认、读、写万以内的数，知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成。能够用符号和词语描述万以内数的大小。能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。2．结合现实素材让学生感受大数的意义，认识近似数，并能结合实际进行估计。会口算整百、整千数加、减法。3．让学生进一步学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。三．教材编写特点。1．优化教材知识结构。义务教材这一单元的内容，一开始就是通过数小方块认识计数单位千、万。明白每相邻单位的十进关系。接着是读数写数教学。而实验教材根据儿童已有的经验、心理发展规律按从易到难螺旋上升的编排原则优化知识结构，编排教学内容。先教学1000以内的数，再教学万以内的数，然后整理万以内的数位顺序和数位表，再教学数与数之间的大小关系，结合实际进行估计，写出万以内数的近似数，最后是整百、整千数加减法。把认数和简单的整百、整千数加减法口算有机结合，认数和用数表达、用数交流信息相结合，不断发展学生的数感。在教学读数写数时，教材改变了过去将读数，写数分割教学的状况，采用同时呈现的方式，密切了读写的联系，使学生体会到知识间的联系，有利于读数、写数互相促进。2．密切数与学生生活的联系，培养学生的数学意识。我们教学的目的是让学生体会到：数的产生与发展都是生活实践的需要；生活中许多实际问题的解决都与数有关，利用数可以进行简捷而丰富的信息交流。义务教材在这方面的体现是欠缺的，从生活中提取的教学资源只出现两处。实验教材在这方面就有充分的体现，它创设了一幅幅现实的、有数学意义的画面，如67页体育馆的人、69页广场上的鸽子、空中的气球、树林里的果树、72页图书馆的书、飞机、火车、汽车、轮船的速度及可载的人数、73页南京长江大桥的长、76页空中星星、空调、电视机价格等等。有城市也有农村，有生产也有生活，有学校和社会，还有大自然的场景，每个画面都尽量蕴涵丰富的数字信息和数学问题，让学生在各种具体的生活情境中感受更大的数，掌握数的概念。体会数学与生活的紧密联系，感悟数学的价值3．在实践操作过程中培养学生的思维，提高学生的学习能力。数的认识由100扩展到10000，数目大了，内涵丰富了，抽象程度也更高了。如何使学生掌握数的概念，发展学生的学习能力？教材重视创设学习情境和数学活动，让学生在观察、操作、活动的过程中加强思考和探索，提高自己的学习能力。如，让学生在观察操作过程中自己体会、自己发现：数数，除了一个一个数，十个十个数，一百一百地数，还可以一千一千地数。十个一是一十，十个十是一百，十个一百是一千，十个一千是一万。并让学生思考“关于数数，你有什么新发现”。这些数数的方法，数的组成规律不是教师告诉学生，而是学生自己在操作探索过程中自己感悟，自己总结出来的。又如，在教学整百、整千数加减法时，鼓励学生运用已有的知识、方法和经验去计算。在整理万以内数的数位表时，让学生先说一说“已认识几个数位了”，然后再自己尝试制作一个数位表。这些活动的设计都为培养学生的学习能力提供了广阔的空间。四，课时划分及教学建议《数学课程标准》中关于第一学段“数的认识”知识、技能领域是这样阐述的：“紧密结合学生身边具体有趣的事物，使学生通过观察、操作、探索以及解决问题等丰富的学习活动，体会数的意义，了解可以用数来描述现实世界，感受到数学与日常生活之间有着密切的联系。”把对数的感受作为“数的认识”的重要内容。因此，我们在教学 中要组织多种多样的学习活动，如数一数、拨一拨、猜一猜、写一写、比一比、说一说等，使学生通过大量感性认识形成数的表象，进一步体会数的意义。强调从学生身边的事物出发认识数，在教学中尽量让学生到生活中找数，从而发展学生的数感。当然学生的数感建立不是一蹴而就的，是在学习过程中逐步体验和建立起来的。第二单元备课《年、月、日》一、教材解读本单元设有两个信息窗，选取的素材充满了新奇，具有强烈的吸引力和挑战性。通过分析我们可以发现，以往的教材大都是先学习年月日，再学习24时记时法。而本单元的素材决定了学生先来到天文馆门前，然后才能走进天文馆，学生在门前看到的是开闭馆时间及放映内容，进馆之后才能看到天体运转等相关的科普内容，所以教材的编写在结构上进行了调整，即先学习24时记时法，再学习年月日，这种按照事情发生的先后顺序学习数学的做法，可谓是本单元的一大特色。教材从情境的创设到数据的提供都是现实的、科学的。真实的素材，引导学生解决真实的问题，初步认识数学与生活的密切联系，有利于学生体验数学的价值，培养学生对数学的情感。二、教学建议1．注重学生已有的知识经验，让学生主动建构知识体系。24时计时法和年、月、日有关知识，学生在生活和学习中经常接触到，对此已经有了不同程度的了解。教学中要充分利用学生已有的经验，注重创设贴近学生的生活情境，给学生提供探索与交流的时间和空间，让学生在研究现实问题的过程中，主动建构自己的知识体系。 2．注意培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。在邮电、交通、广播等部门，24时计时法和时间的计算应用比较广泛。在教学中要充分利用这些资源，结合学生已有的生活经验，把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。3、注意将数学学习、生活经验与科普教育有机结合。年月日是数学知识，是现实生活中应用最广泛的数学内容之一，而日月星辰天体运转中又含有大量的数学信息。三者的有机整合是本单元学习中应注意的问题，要做到借助天文馆里的信息学习数学，通过解决数学问题又了解了很多天文知识，受到了一次科普教育。三、教学目标1、在现实情境中，了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻，能进行简单的时间计算。2、结合自己的生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系，初步了解平年、闰年的知识。本单元的教学的重点是了解24时计时法，认识年、月、日，教学的难点是认识较大的时间单位和判断平年、闰年。四、课时安排：4课时年月日（2课时）24时计时法（2课时）第三单元备课《小数初步认识》一、教材解读本单元的内容主要包括认识小数和简单的小数加减法两部分，结构如下：小数的初步认识是学生对数的认识的一次重要拓展，它与整数相比，在意义、书写形式、计数单位、计算法则等方面有某些相同的地方，但也有一定的差异。这部分内容的教与学，是在学生认识了万以内的数，会计算三位数的加减法，初步认识了分数，会计算简单的同分母分数加减法，并且学习了常用计量单位的基础上进行的。这里是学习小数的初步认识，教材中出现的这些小数的小数部分都只有1—2位，小数的计算也只涉及一位小数的加减。两个部分教学内容之间的关系是：小数的初步认识为小数加减法的学习作准备，而在小数加减法的学习中，学生对小数的认识更加深刻，为今后系统地学习小数打下初步基础。二、教学目标：①结合购物的具体情境，认识小学，体会小数的特征，会读、写简单的小数，与同伴交流，感受小数与实际生活的密切联系。 ②知道以元和米作单位的小数的实际含义，能用小数表示商品的价格和物体的长度。③经历比较商品单价高低的过程，学会比较简单小数的大小。 ④结合解决问题的过程，探究简单小学加、减法，并能正确进行计算。 ⑤渗透数学文化，拓宽学生的视野，激发他们学习小数的积极性。教学重点：①结合具体的生活情境，认识小数，初步理解小学的意义。②理解用元和米作单位的小数的实际含义，并能用小数表示商品的价格和物体的长度。③在购物的情境中学会比较小数的大小，探究简单小学加、减法的计算方法。教学难点：①在具体境中初步理解小数的意义。②理解用元和米作单位的小数的实际含义，并能用小数表示商品的价格和物体的长度。三、教学建议：1．调动学生的生活经历和已有知识，促进知识经验的迁移。小学生的很多生活经验，以及他们前面所学的整数及其加减法的有关知识，都能在本单元的学习中发挥积极的迁移作用。教师应充分利用这些有利条件，激活学生的相关生活经验和相关知识基础促进学习的正迁移，使学生在学会的同时，形成会学的能力。2．把握好小数初步认识的学习要求。作为小数的初步认识，其教学要求应当注意把握三点。一是本单元不要求离开现实背景和具体的量，抽象地讨论小数。二是小数的认、读、写，限于小数部分不超过两位的小数。三是简单的小数加减法原则上限于一位小数，并且结具体的量进行计算。3．引导学生自主探究，提倡计算方法多样化。简单的小数加减法是一个比较简单的内容，适合学生自行探究，教师对学生的学习潜能要有充分的估计。教学时，应尽可能地放手让学生提出问题，尝试计算，验证答案，并引导他们自己总结计算要点。从而逐步培养和提高学生的数学学习能力。4、学习前摸清学生根据生活经验对小数的了解程度，把握好知识的起点。5．收集小数的相关知识，进行数学文化的渗透。四、探讨的问题1、是否教学什么是一位小数、两位小数？2、是否需要沟通十进分数与小数之间的关系？3、是否归纳出十分之一可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。4、整数与一位小数的加、减计算如何处理好些？五、课时安排：4课时小数的意义（1课时）比较大小（1课时）简单的小数加减法（1课时）练习复习课（2课时）第四单元备课 《计 算 器》 教材解读：在这个单元里，先让学生初步认识计算器，学会开机、关机，了解一些常用键的功能；接着让学生学会使用计算器进行整数四则计算和混合运算，并用于解决实际问题，同时要求学生使用计算器探索一些简单的数学规律。计算器和电子计算机是现代的计算工具，充分反映了人类的智慧和进步。从这一单元教学内容的选择与编排可以看到，认识计算器并进行计算是基础知识，用计算器解决实际问题、探索规律以及其他教学内容，能发展学生的数感，培养学生对数学的情感。教学目标 1、结合生活中大数目的计算，初步认识计算器，学会用计算器进行一些简单的、必要的计算。 2、能借助计算器探求给定事物中隐含的规律，并能对探索出的规律做出有说服力的说明。 3、在实际计算和解决问题的过程中感受计算器的快捷、方便，体会数学与生活的密切联系。 4、在探索规律的过程中，培养学生初步的探索意识，积极参与学习活动的愿望以及与同伴合作的品质。 教学重点: 引导学生初步学会计算器的使用方法。 教学难点: 会利用计算器探索简单的教学规律。 教学建议： 1． 认识计算器要与解决问题结合起来。 2． 运用已有的经验，帮助学生系统认识计算器，提高操作水平。 3． 教学中要灵活使用教材。 4． 尊重学生的差异，逐步提高使用计算器的熟练程度。 5． 计算器教学不能影响以后计算教学中对算理的教学。 教学课时 2课时 认识使用计算器（1课时）用计算器解决实际问题（1课时）.第一单元备课《万以内数的认识》 数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，本学期将认数的范围扩展到万以内。在这一阶段，学生将认识更大的自然数。它不仅是大数计算的基础，而且是在日常生活中有着广泛的应用，必须让学生切实学好。一．本单元教材内容本单元内容包括数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、近似数以及整百、整千数的加减法。教材将上述内容合成以下逻辑结构。 二．教学总目标：根据教材的内容，确立了本单元的总目标：1．让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用。能认、读、写万以内的数，知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成。能够用符号和词语描述万以内数的大小。能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。2．结合现实素材让学生感受大数的意义，认识近似数，并能结合实际进行估计。会口算整百、整千数加、减法。3．让学生进一步学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。三．教材编写特点。1．优化教材知识结构。义务教材这一单元的内容，一开始就是通过数小方块认识计数单位千、万。明白每相邻单位的十进关系。接着是读数写数教学。而实验教材根据儿童已有的经验、心理发展规律按从易到难螺旋上升的编排原则优化知识结构，编排教学内容。先教学1000以内的数，再教学万以内的数，然后整理万以内的数位顺序和数位表，再教学数与数之间的大小关系，结合实际进行估计，写出万以内数的近似数，最后是整百、整千数加减法。把认数和简单的整百、整千数加减法口算有机结合，认数和用数表达、用数交流信息相结合，不断发展学生的数感。在教学读数写数时，教材改变了过去将读数，写数分割教学的状况，采用同时呈现的方式，密切了读写的联系，使学生体会到知识间的联系，有利于读数、写数互相促进。2．密切数与学生生活的联系，培养学生的数学意识。我们教学的目的是让学生体会到：数的产生与发展都是生活实践的需要；生活中许多实际问题的解决都与数有关，利用数可以进行简捷而丰富的信息交流。义务教材在这方面的体现是欠缺的，从生活中提取的教学资源只出现两处。实验教材在这方面就有充分的体现，它创设了一幅幅现实的、有数学意义的画面，如67页体育馆的人、69页广场上的鸽子、空中的气球、树林里的果树、72页图书馆的书、飞机、火车、汽车、轮船的速度及可载的人数、73页南京长江大桥的长、76页空中星星、空调、电视机价格等等。有城市也有农村，有生产也有生活，有学校和社会，还有大自然的场景，每个画面都尽量蕴涵丰富的数字信息和数学问题，让学生在各种具体的生活情境中感受更大的数，掌握数的概念。体会数学与生活的紧密联系，感悟数学的价值3．在实践操作过程中培养学生的思维，提高学生的学习能力。数的认识由100扩展到10000，数目大了，内涵丰富了，抽象程度也更高了。如何使学生掌握数的概念，发展学生的学习能力？教材重视创设学习情境和数学活动，让学生在观察、操作、活动的过程中加强思考和探索，提高自己的学习能力。如，让学生在观察操作过程中自己体会、自己发现：数数，除了一个一个数，十个十个数，一百一百地数，还可以一千一千地数。十个一是一十，十个十是一百，十个一百是一千，十个一千是一万。并让学生思考“关于数数，你有什么新发现”。这些数数的方法，数的组成规律不是教师告诉学生，而是学生自己在操作探索过程中自己感悟，自己总结出来的。又如，在教学整百、整千数加减法时，鼓励学生运用已有的知识、方法和经验去计算。在整理万以内数的数位表时，让学生先说一说“已认识几个数位了”，然后再自己尝试制作一个数位表。这些活动的设计都为培养学生的学习能力提供了广阔的空间。四，课时划分及教学建议《数学课程标准》中关于第一学段“数的认识”知识、技能领域是这样阐述的：“紧密结合学生身边具体有趣的事物，使学生通过观察、操作、探索以及解决问题等丰富的学习活动，体会数的意义，了解可以用数来描述现实世界，感受到数学与日常生活之间有着密切的联系。”把对数的感受作为“数的认识”的重要内容。因此，我们在教学 中要组织多种多样的学习活动，如数一数、拨一拨、猜一猜、写一写、比一比、说一说等，使学生通过大量感性认识形成数的表象，进一步体会数的意义。强调从学生身边的事物出发认识数，在教学中尽量让学生到生活中找数，从而发展学生的数感。当然学生的数感建立不是一蹴而就的，是在学习过程中逐步体验和建立起来的。第二单元备课《年、月、日》一、教材解读本单元设有两个信息窗，选取的素材充满了新奇，具有强烈的吸引力和挑战性。通过分析我们可以发现，以往的教材大都是先学习年月日，再学习24时记时法。而本单元的素材决定了学生先来到天文馆门前，然后才能走进天文馆，学生在门前看到的是开闭馆时间及放映内容，进馆之后才能看到天体运转等相关的科普内容，所以教材的编写在结构上进行了调整，即先学习24时记时法，再学习年月日，这种按照事情发生的先后顺序学习数学的做法，可谓是本单元的一大特色。教材从情境的创设到数据的提供都是现实的、科学的。真实的素材，引导学生解决真实的问题，初步认识数学与生活的密切联系，有利于学生体验数学的价值，培养学生对数学的情感。二、教学建议1．注重学生已有的知识经验，让学生主动建构知识体系。24时计时法和年、月、日有关知识，学生在生活和学习中经常接触到，对此已经有了不同程度的了解。教学中要充分利用学生已有的经验，注重创设贴近学生的生活情境，给学生提供探索与交流的时间和空间，让学生在研究现实问题的过程中，主动建构自己的知识体系。 2．注意培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。在邮电、交通、广播等部门，24时计时法和时间的计算应用比较广泛。在教学中要充分利用这些资源，结合学生已有的生活经验，把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。3、注意将数学学习、生活经验与科普教育有机结合。年月日是数学知识，是现实生活中应用最广泛的数学内容之一，而日月星辰天体运转中又含有大量的数学信息。三者的有机整合是本单元学习中应注意的问题，要做到借助天文馆里的信息学习数学，通过解决数学问题又了解了很多天文知识，受到了一次科普教育。三、教学目标1、在现实情境中，了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻，能进行简单的时间计算。2、结合自己的生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系，初步了解平年、闰年的知识。本单元的教学的重点是了解24时计时法，认识年、月、日，教学的难点是认识较大的时间单位和判断平年、闰年。四、课时安排：4课时年月日（2课时）24时计时法（2课时）第三单元备课《小数初步认识》一、教材解读本单元的内容主要包括认识小数和简单的小数加减法两部分，结构如下：小数的初步认识是学生对数的认识的一次重要拓展，它与整数相比，在意义、书写形式、计数单位、计算法则等方面有某些相同的地方，但也有一定的差异。这部分内容的教与学，是在学生认识了万以内的数，会计算三位数的加减法，初步认识了分数，会计算简单的同分母分数加减法，并且学习了常用计量单位的基础上进行的。这里是学习小数的初步认识，教材中出现的这些小数的小数部分都只有1—2位，小数的计算也只涉及一位小数的加减。两个部分教学内容之间的关系是：小数的初步认识为小数加减法的学习作准备，而在小数加减法的学习中，学生对小数的认识更加深刻，为今后系统地学习小数打下初步基础。二、教学目标：①结合购物的具体情境，认识小学，体会小数的特征，会读、写简单的小数，与同伴交流，感受小数与实际生活的密切联系。 ②知道以元和米作单位的小数的实际含义，能用小数表示商品的价格和物体的长度。③经历比较商品单价高低的过程，学会比较简单小数的大小。 ④结合解决问题的过程，探究简单小学加、减法，并能正确进行计算。 ⑤渗透数学文化，拓宽学生的视野，激发他们学习小数的积极性。教学重点：①结合具体的生活情境，认识小数，初步理解小学的意义。②理解用元和米作单位的小数的实际含义，并能用小数表示商品的价格和物体的长度。③在购物的情境中学会比较小数的大小，探究简单小学加、减法的计算方法。教学难点：①在具体境中初步理解小数的意义。②理解用元和米作单位的小数的实际含义，并能用小数表示商品的价格和物体的长度。三、教学建议：1．调动学生的生活经历和已有知识，促进知识经验的迁移。小学生的很多生活经验，以及他们前面所学的整数及其加减法的有关知识，都能在本单元的学习中发挥积极的迁移作用。教师应充分利用这些有利条件，激活学生的相关生活经验和相关知识基础促进学习的正迁移，使学生在学会的同时，形成会学的能力。2．把握好小数初步认识的学习要求。作为小数的初步认识，其教学要求应当注意把握三点。一是本单元不要求离开现实背景和具体的量，抽象地讨论小数。二是小数的认、读、写，限于小数部分不超过两位的小数。三是简单的小数加减法原则上限于一位小数，并且结具体的量进行计算。3．引导学生自主探究，提倡计算方法多样化。简单的小数加减法是一个比较简单的内容，适合学生自行探究，教师对学生的学习潜能要有充分的估计。教学时，应尽可能地放手让学生提出问题，尝试计算，验证答案，并引导他们自己总结计算要点。从而逐步培养和提高学生的数学学习能力。4、学习前摸清学生根据生活经验对小数的了解程度，把握好知识的起点。5．收集小数的相关知识，进行数学文化的渗透。四、探讨的问题1、是否教学什么是一位小数、两位小数？2、是否需要沟通十进分数与小数之间的关系？3、是否归纳出十分之一可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。4、整数与一位小数的加、减计算如何处理好些？五、课时安排：4课时小数的意义（1课时）比较大小（1课时）简单的小数加减法（1课时）练习复习课（2课时）第四单元备课 《计 算 器》 教材解读：在这个单元里，先让学生初步认识计算器，学会开机、关机，了解一些常用键的功能；接着让学生学会使用计算器进行整数四则计算和混合运算，并用于解决实际问题，同时要求学生使用计算器探索一些简单的数学规律。计算器和电子计算机是现代的计算工具，充分反映了人类的智慧和进步。从这一单元教学内容的选择与编排可以看到，认识计算器并进行计算是基础知识，用计算器解决实际问题、探索规律以及其他教学内容，能发展学生的数感，培养学生对数学的情感。教学目标 1、结合生活中大数目的计算，初步认识计算器，学会用计算器进行一些简单的、必要的计算。 2、能借助计算器探求给定事物中隐含的规律，并能对探索出的规律做出有说服力的说明。 3、在实际计算和解决问题的过程中感受计算器的快捷、方便，体会数学与生活的密切联系。 4、在探索规律的过程中，培养学生初步的探索意识，积极参与学习活动的愿望以及与同伴合作的品质。 教学重点: 引导学生初步学会计算器的使用方法。 教学难点: 会利用计算器探索简单的教学规律。 教学建议： 1． 认识计算器要与解决问题结合起来。 2． 运用已有的经验，帮助学生系统认识计算器，提高操作水平。 3． 教学中要灵活使用教材。 4． 尊重学生的差异，逐步提高使用计算器的熟练程度。 5． 计算器教学不能影响以后计算教学中对算理的教学。 教学课时 2课时 认识使用计算器（1课时）用计算器解决实际问题（1课时）

（一）负责全省科学技术进步的宏观管理和统筹协调。贯彻执行国家科技法律、法规和方针、政策；牵头拟订全省科技发展规划，确定科技发展的战略布局和优先发展领域；起草有关地方性法规规章草案，拟订相关政策，并监督实施；参与对经济社会发展有重大影响的跨部门、多学科的综合性项目的论证与决策。　　（二）组织实施省科技重大专项。制定相关配套政策；组织科技重大专项实施中的方案论证、评审立项、跟踪管理与评估验收等；统筹申报和组织实施国家科技重大专项工作，协调省科技重大专项与国家科技重大专项的衔接与配套。　　（三）负责组织实施省级科技计划工作。负责组织制订和实施基础研究计划、科技支撑计划、科技创新环境建设计划等各类省级科技计划和重大科技工程计划；负责相关国家科技计划项目的申报、推荐和管理；牵头组织全省经济社会发展重要领域的重大关键技术攻关。　　（四）牵头组织全省农村和社会发展领域的科技进步工作。组织拟订科技促进农村和社会发展的规划和政策，组织引导农业和社会发展领域的关键技术攻关和成果示范，促进以改善民生为重点的农村建设和社会建设。　　（五）牵头组织协调促进全省产学研结合工作。会同有关部门拟订促进产学研结合的相关政策；组织重大科技成果应用示范，加强科技成果转化和推广，推动企业技术创新能力建设；拟订促进技术市场、科技中介组织发展政策，负责全省技术市场体系建设和管理，推进科技服务体系发展.　　（六）主管全省高新技术的研究开发、成果转化以及产业化工作。会同有关部门拟订高新技术发展及产业化的规划和政策，组织实施省高新技术产业化重大项目；归口管理和指导协调高新技术产业开发区等科技园区及特色产业化基地建设；组织认定高新技术企业、技术先进型服务企业和自主创新产品等相关工作；指导并推动高新技术企业创新发展；参与高新创业投资有关工作。　　（七）会同有关部门提出全省科技体制改革的政策的措施建议，推进全省创新体系建设；审核相关科研机构的组建和调整。　　（八）负责本部门及归口管理的省级科技经费预决算和经费使用的监督管理；会同有关部门制定多渠道增加科技投入的政策措施；组织拟订全省科研条件保障的规划和相关政策；负责制定并会同有关部门实施全省科技基础条件平台建设计划，推进科技基础条件平台共建共享；会同有关部门提出科技资源合理配置的政策建议。　　（九）拟订全省对外科技合作与交流的规划和政策；负责国际科技合作项目的审定工作；负责全省与泛珠三角区域和对台科技合作；参与重大引进项目的论证与决策。　　（十）负责全省科学技术普及工作。拟订全省科普规划和相关政策；组织实施科普计划，负责省级科普基地和示范基地认定；统筹协调和监督检查全省科普工作。　　（十一）负责全省科技人才有关工作。会同有关部门拟订科技人才队伍建设规划，提出相关政策建议；承担全省科技人才队伍建设和科技创新团队建设有关工作。　　（十二）组织拟订全省基础研究的规划和政策，负责省自然科学基金工作。　　（十三）负责全省科技奖励、科研实验动物管理、科技保密、科技评估、科技统计、科技情报信息、科技期刊管理等工作。　　（十四）承办省人民政府交办的其他事项。