科研思路

一、科研思路1.问题的提出印度与亚洲板块之间的碰撞启动时间及过程，是一个为全球地学界所瞩目的问题。沉积盆地的地层形态、岩相类型以及空间配置样式是构造事件的重要标志（尹海生等，2001），利用沉积响应来识别碰撞启动的时间是最直接有效的方法之一。西藏特提斯晚期演化史的研究及其封闭时间的确定，对于解决这一问题起着关键性的、不可替代的重要作用。藏南残留海盆作为西藏特提斯晚期的驻留地，可提供关于特提斯晚期演化史的直接的依据，因此，藏南残留海盆的性质及其演化过程的研究就显得尤为重要。2.研究内容1）藏南古近纪残留盆地地层（岩石、生物、层序及年代地层）特征分析；2）盆地沉积相与沉积环境分析；3）盆地属性研究；4）盆地演化历程。3.研究步骤1）先期性工作：对工作区大地构造背景及岩相古地理背景进行了解与整体把握，对前人同类或相关工作进行熟悉与消化，并在此基础上，确定（野外）工作重点与重点研究区乃至典型剖面路线；2）野外资料的收集；3）室内资料的收集；4）综合研究。4.研究成果1）藏南古近纪地层格架的确定，重点是微体化石带（组合）的建立；2）藏南古近纪层序地层学特征分析；3）在沉积相与沉积环境研究的基础上，建立藏南古近纪沉积模式；4）阐明藏南古近纪沉积海盆的性质（前陆盆地）；5）藏南前陆盆地的演化历程；6）发表相关论文。二、研究方法1.微体古生物学研究方法微体古生物既是确定地层时代的重要手段，又是古沉积环境的良好指示者。因此，本书利用有孔虫、沟鞭藻、孢粉、钙质超微及介形虫等微体化石对藏南古近纪地层的时代进行精细的确定；同时，以微体化石组合特征为基础建立生物相，从而为沉积环境的分析提供依据。2.化石碳酸盐岩微相分析法微相就是沉积岩在薄片中的古生物学和岩石学的总特征。微相是在薄片、摘片和光片中能够被分类的所有古生物学和沉积学标志的总和。因此，在研究微相时，岩性标志和生物标志是同等重要的。微相研究主要应是微相类型的划分确定和对微环境的进一步分析。近几十年来，微相研究广泛用于碳酸盐岩环境分析并取得了很好的效果。本书主要通过薄片鉴定的方法，对藏南古近系碳酸盐沉积岩进行化石碳酸盐岩微相的研究，从而为藏南古近纪沉积环境的研究提供有力的依据。本回答被网友采纳官方服务官方网站

首先你还是需要了解爱因斯坦所处年代的物理学发展情况，当时是牛顿力学无所不能的时代，所以有科学家直接断言：牛顿力学就是这个宇宙力学的终极理论。因为当时牛顿力学的确是把99%的问题都解决了（注意：当时还没有研究到微观领域，所以对微观世界的研究还没有进展）。在这样一个背景下，按道理来说，后人再努力也无法做出突破性的物理成果，因为牛顿力学相当于给物理学大厦打了一个稳固的地基，后人只能在地基上面做一些修补工作。但是当时有个问题一直没解决，那就是光速问题。按照经典的伽利略变换，速度这个物理量是可以叠加的，比如一列火车以速度4m/s往左走，此时车里有个人也往左跑在车里计算出来的速度是1m/s，那么地面上看车里面的人速度肯定就是4+1=5m/s。也就是说速度是可以直接相加的。但是随着人们的测速仪器越来越先进，人们终于可以精确的去测量光的速度，这一测量不打紧，居然发现光速相对于任意参考系速度都是固定值。这是什么意思呢？如果还是有一列火车往前走，如果车里面有个东西在跑，速度的确是可以简单加起来。但是车里面跑的东西不能是光，如果是光的话，无论车里面看光速度还是地面上看光速度都是C不变。这也就意味着说光速是不需要任何参考系永远都是C不变。这与我们的直觉非常违背，速度这个物理量应该是相对的才对，换了一个参考系原来处于高速运动的物体也可能速度变为0，这是再正常不过的了，也就是说速度本身就是可变的，看你选参考系是啥速度就是啥，但是光例外。为啥光例外，当时无人能解释。所以大家明白了没？其实“光速不变”并不是某个科学家用某种理论推导出来的结论，而是大量人用不同的实验方法和原理，采用不同的仪器测量出来的。虽然我们理论告诉大家光速应该是可以变的，取决于选的参考系。但是实验却打脸理论了，实验告诉大家光速不依赖任何参考系且永远固定为C。面对这样的问题，一般的科学家可能毕生都去研究光为啥不变，去寻找各种理论来解释这个问题。但是爱因斯坦却不一样，爱因斯坦认为既然实验说光速不变，那我就姑且把这个当做真理，看看往后推理能得出啥结论。结果一推理发现一个惊人的秘密：原来我们的时间和空间居然也是相对的，世界上没有绝对的1秒，也没有绝对的1米，相同的物理过程在某个参考系下是1秒，换了一个参考系也许是1年，同样的道理，相同的棍子在某个参考系下是1米，换了一个参考系也许是0.01米。所以爱因斯坦之所以能做出如此重大的成就，最主要原因就是他直接以实验的结论作为真理，去挑战了人类几年前的直觉和常识。所以大家一定要明白爱因斯坦当时的思路，其实是直接把实验结果当真理，然后往下推理，得出一个结论，尽管这个结论与直觉违背，但是相信这个结论，看看能做出啥，所以才发现了狭义相对论。这种科研的思路其实在爱因斯坦之前尚未有人做过，以前的人都是先猜想某个理论，然后再去做实验来验证这个理论，不断去修复完善这个理论，也就是先猜想理论后实验，而爱因斯坦则是直接以实验的结果为前提，往下推理出一个理论来，相当于是反其道而行之。这种打破常规的科研思路，敢于挑战人类直觉的智慧，才是爱因斯坦做出伟大成就的法宝。

课 题 研 究 报 告 写 作 格 式 简 介 第一部分 a引言； b慨述； c研究背景和意义； d研究方法和角常； e研究对象与方法； 第二部分 a研究结果； b研究内容及主要成果； c探讨与认识； d现状与问题； e分析与讨论 第三部分 a结论； b结论与建议； c研究结论和说明； d建议和展望； e问题与对策；一、研究报告论文撰写的意义 研究报告和论文是： 1、研究者思想发展的忠实记录 2、课题研究水平和价值高低的标志。 3、进行学术交流和科研成果推广的重要形式。（跨越时空） 4、深化原有研究成果、提高自己研究水平、发展自己的研究能力的又一次重要实践活动。 二、研究报告的类型和结构 （一）类型 1、实证性研究报告 2、文献性研究报告 3、理论性研究报告 （二）结构 题目、署名、内容提要和关键词、前言、正文、结论、注释和参考文献、附录 1、实证性研究报告：如教育调查报告、实验报告、经验总结报告等。主要是用事实说明问题，材料力求具体典型，翔实可靠、格式规范。这类报告要求通过有关资料、数据及典型事例的介绍和分析，总结经验，找出规律，指出问题，提出建议。这种研究报告既注重理论，又重视实践，往往跟接触性的研究方法有关。 2、文献性研究报告：主要以文献情报资料作为研究材料，以非接触性研究方法为主，以文献的考证、分析、比较、综合为主要内容，着重研究教育领域某一方面的信息、进展、动态，以述评、综述类文章为主要表达形式。一般在教育史学、文献评论研究中用得较多。 3、理论性研究报告：狭义上的论文。以阐述对某一事物、某一问题的理论认识为主要内容，重在研究对象本质及规律性认识的研究。独特的看法、创新的见解、深刻的哲理、严密的逻辑和个性化的语言风格是其内在特点。理论性研究报告没有实证研究过程，因此对研究者的逻辑分析能力和思维水平有较高的要求，同时还要具有较高的专业理论素养。 论文有三个最基本的要素：一为论题，即真实性将被验证(论证)的命题、观点。论题的主要来源就是研究课题提出的假设及研究对假设验证的结果。论文最终是要论证论题的真实性而提出明确的论点。二为论据，即证明论题真实性的依据。论据的来源应该是研究过程所获得的信度、效度高的事实材料包括定性和定量的材料。三为论证，即以论据证明论题的论述过程。论证是文章的结构层次、材料组织的逻辑性和严密性、文章思想观点的正确性和科学性与深刻性、语言表达的准确性、有效性和技巧等各方面的综合体现。 论文与实证性研究报告有区别，它一般将科研工作中最主要，最精彩和具有创造性的内容和结果加以提炼，用较简明精炼的语言加以表达，论文不包括过多的具体研究方法和过程，而更强调内容的创新和学术价值。任何研究课题的成果都可以用论文来表达。 三、写作内容和要求 （一）题目 1、题目的内容 类型、定位、作用 2、写作要求 标题要准确 标题要新颖 题式可多样 标题要简洁 （二）署 名 1、署名的方式 集体署名 个人署名 2、署名的规则 贡献大小：提出研究设想、承担研究工作、解决关键问题。 惯例 （三）内容提要和关键词 （四）前言 （三）内容提要关键词 1、内容摘要：中心内容、结构及主要论点和评述；要求重点突出，内容精练，观点明确、一般不用第一人称，以200---300字为宜。学术论文也不宜超过1000字，有关刊物要有中英文摘要。 2、关键词：必须是规范科学的名词术语，一般每篇文章有3~5个关键词（主题词）。属于支柱性概念。 （四）前言 1、内容：问题的由来；文献综述：课题的界定（概念术语的解释）及问题的陈述；课题研究的理论意义和实践意义。 2、写作要求：课题阐述要清楚准确，中心突出；客观公正、科学准确评价他人的研究成果；简明扼要介绍课题研究的动机和意义。 （五）正文 1、内容：它必须对研究的内容和方法进行全面的阐述和论证，对研究过程中所获取的资料进行全面系统的整理和分析，通过图表、统计结果及文献资料，或以纵向的发展过程，或横向类别分析提出论点、分析论据，进行论证。 研究报告又分：1、研究的对象和方法 2、研究的内容和假设 3、研究的步骤及过程 4、研究结果的分析与讨论：研究报告的重点部分。A. 结果的定性定量分析，B.研究结果的讨论 。 结果分析与讨论材料缺乏的原因 研究设计缺乏一种系统观，讨论问题思路狭隘 操作过程不够到位，操作措施不够落实，就产生不了深刻的感受和体验 文献资料检索不够，对他人的研究研究缺乏了解，对自己结果的讨论就缺乏客观性、支持的力度 反映结果的项目指标难以确定 测量的方法与手段较难选择 数据的处理与分析要求不断提高 结果分析与讨论对研究者理论素养和洞察力要求较高 对下一步的研究提不出发展的方向。 2、写作要求 2、写作要求： 总体要求：科学性和创造性；公正性和准确性；学术性和通俗性。 具体要求有：1、掌握材料要充分。2、分析整理要科学。3、图表使用要恰当。4、观点材料要统一。5、语言使用要规范。正确区分学术概念和生活概念，口头语言和书面语言。6、引用论点要慎重。与已一致，佐证；他人观点中某些好思想，提练综合；带有片面性的真理，开拓思维、慎重判断；相反的权威观点，找准错误所在。（引古不引今，引洋不引中，引刊不引报，引专著不引文集）7、内部逻辑要严密。8、标题序号要规范。9、讨论部分要简练。 （六）结论、（七）注释和参考文献、（八）附录 （六）结论 1、内容：整篇报告的概括和小结。成果概括（结论必须指出解决了哪些问题、还有哪些没有解决？）；今后研究的展望；对教育教学实践的建议等 2、要求：总结全文，深化主题，揭示规律，指明方向。 （七）注释和参考文献 1、内容：书籍、刊物、报纸、网络 2、要求：完整注明出处 （八）附录：问卷、量表、研究材料、统计数据、方案、计划等 四、研究报告和论文撰写 （一）影响研究报告和论文质量的因素 1、研究工作本身 2、研究者的哲学水平和研究素养 3、语言表达能力和写作水平 （二）写作步骤 1、确定成果类型及主题——定位。 2、谋篇构思，拟定写作提纲。 多学科多角度全面分析研究内容，形成尽可能完整的内容框架体系。（放） 选取三特（特长、特色、特点）进行创造性构思，突出重点难点，围绕中心论点进行系统梳理。（收） 照顾文章结构比例的匀称性，进行适当的内容调整。 拟定写作提纲：句子提纲、标题提纲、段落提纲、图表式提纲。 3、初稿写作 1）有话想说 2）无话可说 忘 回 跳 3）有话能说 4、修改定稿 1）关注三类问题： 全局性问题 局部性问题 细节性问题 2） 修改方法： 存放－冷却－补正修改法 边写边改－气呵成法 同行交流－导师点评－自我修改法。 五、文章的类型和投稿策略 （一）文章的类型 抄 凑 合 流 （二）投稿的策略： 1、了解杂志特色：编辑方向、体裁风格、开设栏目、作者群体 2、因稿论嫁，从一而终；多次强化，终结善果。 3、集中一点，挖深挖透，成小专家，专家小成。 六、教师在研究写作过程中出现的问题 一）选题： 过大、过空、过泛，缺乏实效性 追风现象明显 命题作文、应景作文现象明显，敷衍应付行为居多 二）写作 文章类型体裁选择定位不准确； 破题困难，不能抓住切入点和结合点契合点 中心不明确，重点不突出 概念界定不清晰，划分不统一、不穷尽；基本概念术语理解不透，空话套话比较多，胡乱套用现象明显； 缺乏系统观和整体观，思维方式满足于简单的罗列和枚举，出现跳跃性思维、游走式思维，脚踩西瓜皮，滑到那儿算那儿； 结构混乱，思路不清；理论推导缺乏，理论体系构建困难； 局限于个人的体验和感受，跟着感觉走；没有将理论与实践进行有意的印证，出现理论与实践分离，论点和案例脱节的现象，且缺乏对案例的必要分析； 资料收集、综合分析意识淡漠；收集不全面充分，观点材料不统一； 材料取舍比较困难；数据处理不科学，分析水平比较简单原始； 治学态度不严谨，结论推断比较随意，缺乏足够必要的实证研究数据支撑，往往凭感觉经验下结论； 语言拼凑痕迹明显，一味追求对仗工整，明显有文学化倾向；语言表达不流畅；标题冗长，不够简洁明了 原因

科学研究的流程基本相似，一般包括调研、研究、总结三个过程。前期调研时，可以参考并借助专利文献、期刊、报纸等，避免科研工作的重复进行，同时为自己的科研工作寻找帮助；研究过程中，一旦有什么好的创意、想法，可以自行进行检索，只要有创新点立刻申报专利。研究完成，可整理之前的专利文件，作专利规划、部署。一定要等知识产权工作处理好后，再发表论文。 对于科研课题的获得，可以从待解决的技术难题、问题的再研究、技术的更新等方面下手。课题的研究过程，可以通过新的实验、已有数据分析、理论假设等方法进行。

　　科研方法是指在科学研究过程中，为解决课题研究中出现的科学问题、技术难点所使用的研究方法。　　按其普遍程度可分为三个层次：一、 哲学方法。又称“全科学方法”是适用范围最广的方法，无论是社会科学，自然科学还是思维科学都适用。哲学方法要求我们用哲学的观点来分析问题和解决问题。二、 一般研究法。这是指对某类学科具体研究过程中所使用的一般方法。可分为三大类型：1、 经验方法。即获得经验材料的方法（1）、文献研究法。通过专业的文摘、索引、工具书、光盘以及英特网教育信息资源等文献的检索来发挥文献价值与创造性的利用文献的方法。（2）、社会调查法。是人们有目的、有意识的对社会现象进行考察，从中获得来自社会系统中各种要素和结构的直接资料的一种方法。根据调查目的、对象、内容的不同，可分为：访问调查，问卷调查，个案调查等多种方法。（3）、实地观察法。是研究者有目的，有计划的运用自己的感觉器官或借助科学观察仪器，直接了解当前正在发生，处于自然状态下的社会现象的方法。（4）、实验研究法。是实验者有目的，有意识的通过改变某些社会环境的实践活动，来认识实验对象的本质及其规律的方法。2、理论研究法就是把感性材料进行整理、分析、加工，上升为本质的，深刻的和系统的理性认识的方法。一般有数学方法和思维方法。3、 系统科学方法。主要是系统论方法、控制论方法、和信息论方法。既可以作为经验方法来使用，来获得感性资料，又可以作为理论方法来使用。三、专门研究法。专门问题所采用的特殊的研究方法，如教育技术研究中的内容分析法，学习反应分析法，概念图分析法等。

科学研究的流程基本相似，一般包括调研、研究、总结三个过程。前期调研时，可以参考并借助专利文献、期刊、报纸等，避免科研工作的重复进行，同时为自己的科研工作寻找帮助；研究过程中，一旦有什么好的创意、想法，可以自行进行检索，只要有创新点立刻申报专利。研究完成，可整理之前的专利文件，作专利规划、部署。一定要等知识产权工作处理好后，再发表论文。 对于科研课题的获得，可以从待解决的技术难题、问题的再研究、技术的更新等方面下手。课题的研究过程，可以通过新的实验、已有数据分析、理论假设等方法进行。本回答被网友采纳

　　1、论文题目：要求准确、简练、醒目、新颖。　　2、目录：目录是论文中主要段落的简表。（短篇论文不必列目录）　　3、提要：是文章主要内容的摘录，要求短、精、完整。字数少可几十字，多不超过三百字为宜。　　4、关键词或主题词：关键词是从论文的题名、提要和正文中选取出来的，是对表述论文的中心内容有实质意义的词汇。关键词是用作机系统标引论文内容特征的词语，便于信息系统汇集，以供读者检索。 每篇论文一般选取3-8个词汇作为关键词，另起一行，排在“提要”的左下方。　　主题词是经过规范化的词，在确定主题词时，要对论文进行主题，依照标引和组配规则转换成主题词表中的规范词语。　　5、论文正文：　　（1）引言：引言又称前言、序言和导言，用在论文的开头。 引言一般要概括地写出作者意图，说明选题的目的和意义, 并指出论文写作的范围。引言要短小精悍、紧扣主题。　　〈2）论文正文：正文是论文的主体，正文应包括论点、论据、 论证过程和结论。主体部分包括以下内容：　　a.提出-论点；　　b.分析问题-论据和论证；　　c.解决问题-论证与步骤；　　d.结论。　　6、一篇论文的参考文献是将论文在和写作中可参考或引证的主要文献资料，列于论文的末尾。参考文献应另起一页，标注方式按《GB7714-87文后参考文献著录规则》进行。　　中文：标题--作者--出版物信息（版地、版者、版期）：作者--标题--出版物信息　　所列参考文献的要求是：　　（1）所列参考文献应是正式出版物，以便读者考证。　　（2）所列举的参考文献要标明序号、著作或文章的标题、作者、出版物信息。

科学研究就是探索自然和自然中物体、现象的规律。研究的方法是多种多样的，如理想模型法，理想过程法，控制变量法等等

科研能力一般指一个人在其所从事的专业中，以科学的思维和适当的方法，对未知领域进行科学探索的能力。它是个很宽泛的概念，包括很多方面的内容，不但综合体现了一个人专业知识的深度和广度，而且也反映了其发现问题、认识问题和解决问题的能力。走一条有所创新的路很辛苦，需要付出很多的努力。首先是要熟悉自身科研领域的国内外研究现状，尽量捕捉该领域的发展方向，在此基础上选择前沿课题，确保学术研究的前沿性，力争突破前人的理论和技术的局限。这就需要更加广泛地阅读文献，同时也要关注相关领域的发展。这其中最重要的是必须能独立提出科研思路，并且具备完成思路的能力。也许在某个具体方向上研究深度跟读博阶段不会有很大差异，但是在视野的宽度上，以及对学科发展方向的掌控程度的差别是非常大的。