科研经历提升

　　下面给大家说说出国留学怎么增加科研经历相关内容，一起看看吧！ 1.申请博士很看重科研经历的观点是正确的。因为博士本身以后就是做学术研究的，如果你科研能力和潜力不够强，过去之后不能帮教授做项目，不能出成果，教授招你过去也就没有意义了。申请博士你必须至少满足以下两点中的一点：拥有丰富的科研经历，并且研究方向与教授的研究方向重合度非常高;拥有丰富、高质量的科研经历，虽然研究方向的重合度不高，但对教授的研究方向有着浓厚的兴趣，并且你之前的研究经历能很好地证明你的科研能力、科研兴趣、科研潜质。另外一点，需要提醒你的是，通常情况下，申请PhD，仅仅有科研经历还是不够的，最好有高质量的论文或顶会，对于PhD申请而言，顶会和高质量的论文绝对是能力的象征。毕竟，写论文、发论文本身就是PhD必须具备的能力和素质。　　2.本科生怎么增加科研经历?　　(1)本校的实验室，很容易理解，自己先去找教授，看能不能参与到他的项目研究中做一些基础性的工作。也可以去找一些高年级的硕士生或者PhD，看不能帮助他们做一些辅助性的工作;　　(2)你所在的专业国内有哪些著名的实验室，主动联系实验室的教授寻求一些做科研的机会。比如，EE专业，清华和华科都有很多著名的实验室。如果找不到这么高质量的实验室，稍微次一点的学校的实验室总能进吧，总之，努力去找，总会有机会;　　(3)国外有些学校的实验室是会招暑期实习生的，即使有些学校官网并没有写。自己也可以主动联系一下美国学校专业实验室，看能不能获得在假期去美国做科研的机会。只要你能力足够，一旦有机会过去，你获得的很有可能是科研经历+牛推+美国教授内推，一举三得。美国教授的研究方向，联系方式等都可以在官网查得到。　　(4)有很多大型公司自己有独立的研发机构，他们会自己做一些研究，也会有很多科研的机会。并且他们的研究通常更加接近于实用，大多是为了满足企业的实际需求，这对于你增加科研经历，加深对行业和专业的认知都是有帮助的。这些机构的实习生的申请，你可以选择投递简历，通过官方途径申请，也可以选择主动联系教授。 提示：以上是给大家介绍的出国留学增加科研经历相关内容，供大家参考。如果有任何关于留学方面的疑问，欢迎和我们咨询哦！

虽然还不是导师，但也在学校蹲了不少年头了，看着一级级研究生毕业奔赴各方，其实还是蛮有感触的。各位同学很多在硕士期间回忆并不算好，其实就是从一开始没有搞明白一件事：导师招生为了什么，我们上研又为了什么。其实所有问题都是这个物欲横流又竞争激烈的社会搞出来的。导师也是人，教师也就是一个职业，以前还可以说教师多么神圣，现在估计从幼儿园老师开始都是更关心奖金多少。作为大学老师，很多人都以为他们过得是清闲自在有寒暑假的日子，殊不知一样有教学考评、有科研业绩、有学术任务甚至还有思想政治学习，所以现实逼迫老师们现实地来看待老师这份工作，背负的压力也会要求他们不断往前，这年头竞争这么激烈，真以为混个教授就安逸了？呵呵，职位越高任务要求越重的，工资、奖金、招生数量、职称评定啥都是跟业绩挂钩的，以前五年一考核，后来三年一考核，现在一年一考核。甚至于比较蛋疼的学校，不管是什么类型的导师均要求教学论文项目样样得有，你以为那么多导师都是全能学霸么～回到主题，其实「导师在学校，就会存在三方面诉求」：►「学术地位」的提高►「行政地位」的提高►「经济水平」的提高三个方面都会对学生的能力提出一定的要求，导师的目标有多远大，就意味着对学生的能力要求有多高…除了极个别人品渣渣，剩下的导师大致遵循这个规律。下面，来分别说说导师的三方面诉求：学术地位的提高学术地位那就是几项硬指标，论文，自然科学基金，教学质量。除了教学，跟你这个小硕没有半毛线关系之外，剩下就是考验文字功夫的东东。注意写论文和基金等材料，并不是考验你语文学得有多好多好，而是看一个人的归纳和总结能力有多强，不要弄得跟网文一样写了几万字还不知道主题是什么。能够一页纸写明白（我说的明白是指随便拉个人就能看明白，而不是光自己明白）的东西千万不要啰里吧嗦…当然，你在提笔之前先要做的事情是研究别人的论文和报告，高质量论文又必然是英文的，所以扎实的英语基础和专业基础才是搞学术最需要的，而英语又是最直观体现的能力的，因为很多人考研之前对于研究生期间的具体专业情况并不是很了解，所以都是来了再学习的。有天赋的论文写作者，看上几篇外文，东拼西凑也能照猫画虎搞成发表，这就是善于抓重点和归纳总结的体现，基金申请同理，学术类导师最爱这种学生。要是能再做的一手好PPT，走哪都能侃侃而谈，那简直就是小无敌了。不管校内还是校外，学术还是科研或是生产销售，BOSS们还是最爱简练有力的报告，这对于你和BOSS还有客户之间的沟通都会更加顺畅。行政地位的提高根据导师行政职务高低，安排你做一些行政上的杂物，如打印材料、送文件、统计信息、组织活动和参加一些杂七杂八的会议。这个是看个人组织能力和业务能力的，很多人认为就是跑个腿而已，实际上大部分行政岗位的老师也是从这样的普通工作做起来的，如果学生有志于毕业后做行政管理或业务类工作，导师就会非常喜欢让这些人去做此类工作。一般这种情况学生不会给导师主动表达这类意向，所以导师一般会观察学生中比较活络的、有组织能力的，来执行此类任务，有时候为了安全起见，还会搭配一两个性格适中，做事仔细的人来作助手。有时候老师甚至会布置一些超能力的事情，譬如让研一新生负责筹国际会议，让你自己垫钱去某部门公关，甚至不打招呼就让你让你去请或接待一些大牛或者领导来。其实，这是对学生行政潜力的发掘尝试。导师心理有数，单凭几个硕士能把事情做圆满了那就扯了，所以这种时候一般都有退一步的期望值，或者有你所不知道双保险方案。因此，这个时候，放心大胆地去做，只要不是过于奇葩的低级错误，基本不可能因为行政事务做砸了而毕不了业的…反过来说，学生行政能力再突出，导师也不可能指望你做出多大功绩，毕竟你呆上3年就得拜拜，而行政事务是一个长期见效的东东。有一种情况比较例外：那就是你的行政能力很不错，但是学术能力或者科研能力大于行政能力，这个时候导师还是会优先让你做学术或科研，然后鼓动你上博士。只有你上博士甚至留校了，行政能力的作用才能充分发挥出来。经济水平的提高两个字：科研再分：纵向科研，横向科研纵向科研经费多，对于学术业绩有加分，但是在文字报告和财务等的要求比较高。但是经费多只是表面上的，国家不可能让你胡乱花钱，现在各级部门都会做纵向项目的财务审计，所以大部分导师做纵向科研都是为了学术业绩和科研业绩的，并不是指望这个挣钱，好点也就是购置个仪器设备，外出调研开个会（你懂得），学校的一些日常费用及研究生补助等。纵向科研除了把技术做成以外，更关键的就是上峰部委的各种评审会以及各级管理部门的定期考核，秉承中国人的习惯，提交的东东还是以报告和PPT为主体，但毕竟这么大一个纵向项目，三言两语讲不清楚还是不行的，评审专家和管理领导可没有功夫听你在那里扯上半天。因此，做纵向的老师，对学生的要求除了需要看一些专业技术能力之外，其实还是跟学术类导师的要求一样，能说会写，善于总结。横向科研是直接对导师产生经济效益的，事实上因为横向科研对于学校的业绩提升帮助较小，在学校里一般不受待见。反正钱全落在导师个人手里面了，其他人就会给你的科研业绩和学术业绩挑刺，看上去搞横向的老师把钱挣了，但是他在前两项的提高上必然会受到阻碍（再次说明，本讨论针对大部分能力中等的导师，如果已经是大牛或学霸就不在此列）。横向科研事实上要分为三类：做样品，做产品，做商品。难度依次递增，收入回报当然也是相应提高的。大部分导师的横向科研只是做样品阶段，做出个能用的东西或者方案，再由客户自行进行产品完善。做产品就需要有导师一定的市场认知力了，当然还需要有一定的营销能力。做商品我就不用说了。因此，如果导师做的是样品类的横向科研，他首先需要的是具有良好专业基础的学生，但是科研和之前的学习还是有很大的距离的，所以良好的学习能力可以弥补专业基础的不足，科研不是考试，你哪怕靠谷哥度娘把项目做成了，也是赢的。其次，如果导师做的是产品类的横向科研，就需要你的与客户接触，除了专业能力以外，业务能力也就用的上了，作为工科生，有一种职务叫做FAE，你们懂得。FAE不是为了去单纯解决客户的技术问题的，而是去进一步了解客户的需求，同时深入推销产品去的。不管是纵向科研还是横向科研，最终都会考量一个问题，团队协作。不仅是你与队友的协作，还有你与客户的协作。所以送诸位两个字“沟通”。你要让队友充分明白你的想法，你要准确把握客户的问题，你要充分领会领导意图……所以，对导师来说，做科研，具有良好沟通能力的学生才是最重要的，你技术再牛，再聪明，不会沟通，项目也无法做成。你必须懂得如何与大家协调，在保障自己任务的前提下协助完成短板的改善，才能够保证整个团队的顺利前进。孤傲的人必然不受大家待见，闷葫芦也必然会扯大家后腿，除非你能够始终一个人完成全部任务，否则你再出色都没有意义。相反，只要你能够保证与大家的良好沟通，问题总是会慢慢解决的。而要想与别人良好沟通，归纳总结和表述能力不可或缺。因此，综上所述，「我认为导师们所偏爱的学生主要需要以下特征」：英语好：不管是撰写论文、做学术交流、查询海外资料还是研究技术手册，英语都是一个不可或缺的能力，对于任何非英语专业的导师来说，英语好的学生总是更让人更省心一些。除非他的定的目标非常低，不需要用英语。出色的归纳总结能力：将任何事务都能够简单明了地说明，让别人一听就懂，看了你的材料一目了然，是让事情高效运转的关键。积极主动的沟通能力：胆大心细，敢发表意见，不要怕说错，作为学生而言说错话还是有机会补救的，总不至于因为说错就开除吧。三棒子打不出屁的学生千万要不得。这年头你要是一直不吭声，导师就会怀疑你心理是不是有问题什么的。快速学习新事物的能力：大学大学，大概学习，而研究生的很多东西都得重头再学，成绩单这个东西只是研究生复试和毕业投简历的敲门砖，真正想在长期的工作中崭露头角，靠的还是快速学习新事物的能力，社会发展太快，落后就得挨打。适当的行政处理能力：导师不希望一些行政杂务（包括学生的和导师的）动不动都得来烦他，填表签字报账写推荐信什么的，行政事务先做好外部协调再来找导师，这样一次通过大家都轻松。学校的事务处理还是有很多小窍门的，需要学生自己发掘。最后，才是扎实的专业基础知识。所以应了那句老话：先做人，再做事。导师首先希望他招了学生不要添乱，再说能不能出成绩的问题，基础好，也就是你出成绩的概率提高了而已。余下一些认真仔细踏实肯干之类的基本要求，我就不写了。写到这里，就说到一个问题，就是「导师为什么要招生的问题」：“我一个人精力有限，我需要帮手来达成更大的业绩，实现学术地位/行政地位/经济水平的提升，否则很难在学校混得开…”（呵呵，毫无节操的独白）反过来说，如果导师无欲无求，招不招生都是无所谓的，根本不会有导师招生真的只为了多个收快递/端茶倒水/打扫卫生/扛米面油的苦力而招生，让你干这些纯粹是你在其它方面的贡献太不突出…其实我的出发点就是就是想让大家了解一下，在这个浮躁的社会，导师招生、你们上研究竟是为了什么？导师的诉求我讲完了，然后就是你们上研的目的了：一个学位证？更强大的专业知识？还是立足社会的本领？教育是中国目前最为暴利的行业之一，你们仔细了解一下，就会发现从幼儿园到博士的年均花费是依次递减的，所以你真的以为交了万把块钱学费就能够有顾客是上帝的心态？要是放在小学，你愿意交人家还不愿意收呢。学位越往上越是秉承“师父领进门修行在个人”的状况，研究生无非就是比本科生多了一道“岗前培训”的流程，能够更快地适应工作。所以有的时候就得把上研当成工作来看（其实就是古时候的学徒工）。但你想要获得，你就必须付出。如果你只是为了混个毕业，那就万事不操心。至于导师的行为和你的预期目标不符，只能归结于你考研报名选导师时前期调研工作不到位，或者导师跟你代沟太大…上研这个事，说到最后就是跟做生意一样，要先搞明白双方的需求。所以，对导师赞也好，骂也罢，上研这个事，盲人饮水，冷暖自知～～

教学与科研相结合是研究生培养过程中的本质要求，但当前研究生培养中比较普遍存在不注重研究生科研能力培养的现象，以致于不少研究生科研素质偏低、科研能力不强。针对现存的这一问题，现从课堂教学、课题研究、学位论文、学术活动等主要培养环节来探讨研究生科研能力培养的可行途径。研究生 科研能力 培养随着研究生招生规模的逐年扩展，研究生培养质量也日益受到关注。在研究生培养过程中，教学与科研相结合是贯穿其中的本质要求，但当前研究生培养中比较普遍存在不注重科研能力培养的现象，以致于不少研究生科研素质偏低、科研能力不强，这已成为较突出的培养质量问题。这一问题表现在多方面，比如研究生学习中潜心钻研、探索的氛围不浓，学位论文中资料堆砌的成份多、研究和创新的部分少，对研究知识和方法的了解和利用较为缺乏等。尽管当前研究生数量增多，毕业研究生并不一定都要进入科研机构从事科研工作，但如果作为高级人才进入到其他应用行业，研究生也应能展现出较强的发现问题和解决问题能力，使从事的工作领域因人才层次的提高而得到更快发展，从而体现出研究生教育的深远意义和作用。可见，加强研究生科研能力培养既是研究生教育本身目标，同时也具有现实紧迫性。研究生科研能力培养是一个多方面逐渐积累、提高的过程，笔者根据研究生培养环节，并针对现存的一些问题，从以下几方面探讨研究生科研能力培养的可行途径。改变研究生课程教学存在的不良倾向，推行具有研究特点的教学方式研究生课程教学是研究生培养的基本环节，其显著特点之一是把科学研究引入教学过程，在接受知识的同时锻炼自主研究、探索的能力，不仅要研究生“学会”，而且要研究生“会学”。但现实中却存在有背于这一特点的教学方式，比如有些课程全过程口授笔录，研究生缺乏参与思考、研究的机会，有些教师从开课到结束，与学生见面就仅有几次，其余让研究生自学，研究生得不到教师必要的指导，也难以有良好的学习效果。因此对于以课程学习为主的一年级研究生来说，存在这样的教学方式不免让其中有些人感慨仿佛继续读了一年“大五”，没有循到研究的入门。从保持研究生课程教学自身应有特点和改变当前存在的不良倾向出发，研究生课程教学必须坚持传授知识与培养探求知识能力相结合，教师在传授基础理论和系统知识的基础上，采用自学答疑、讨论、指导撰写小论文等具有研究特点的教学方式，做到引导研究生逐步学会探究。要求众多教师在研究生课程教学中注意教学方式和效果，研究生管理部门有必要采取相应的管理激励机制，比如推行研究生课程教学质量评价、召开研究生反映课程教学情况的座谈会、奖励课程教学效果突出的教师等，促使研究生课程教学中不良倾向的转变。研究生在所学课程中，在各位教师具有研究特点的教学方式引导下，其研究问题的能力会逐渐得到锻炼，科研意识和能力必然获得提高。创造研究生参与课题研究的有利条件，引导研究生从事科研实践活动研究生培养的特点是教学与科研相结合，不仅要学习，而且要进行科学研究，因此研究生的培养除了必要的课程学习，还需要结合课题研究在导师指导下培养系统的科研能力，养成创新精神，取得创新成果。在当前研究生招生数量增加的情形下，与课题研究相结合培养研究生的主旨却显淡化，特别是在硕士研究生中，有些反映在就读期间对课题研究几乎没有接触，有些表现出对课题研究略知一二，但没有系统概念。可见缺少从事课题研究的实践经历，研究生的科研训练必定是不完整的，也难以在短期内有效提高科研能力。要做到研究生培养与课题研究相结合，促进研究生科研素质和能力的有效提高，可以考虑从以下环节来创造有利条件：①把研究课题作为遴选导师的硬指标，并鼓励导师让研究生参与相关的课题研究。导师有一定的课题和科研经费，使所带的研究生参与课题研究、从事科研实践活动具有可能条件，另外如果做到在有些课题评审、验收等环节，把课题对研究生的培养情况作为一个考核指标，会使研究生参与导师课题有了机会保障[1]。②为研究生争取申报横向课题的机会，鼓励研究生在导师指导下申报横向课题。许多研究生渴望有从事课题研究的机会，不少企业希望在高校寻得研究力量的支持，根据这些实际情况，有些高校推出针对研究生的横向课题申报，要求在导师指导下完成课题研究。这样的课题研究形式，能够激发研究生积极开展课题研究的热情，从中获得研究实践锻炼，同时导师的指导有助于保证课题的完成质量和良好的学习效果[2]。③学校设立与培养研究生相结合的专项课题，增加结合课题研究培养研究生的条件。对于某些一时难以获得科研资助的学科，学校可以考虑设立这样的专项课题，让有些导师结合专项课题指导研究生，并完成相应的科研内容。研究生在导师指导下，通过多方面途径进入课题研究，由被动接受知识变为主动研究问题，并从中熟悉研究步骤，学到研究方法。加强研究生学位论文管理，养成研究生扎实的科研素养撰写学位论文是培养研究生从事科学研究能力的重要环节，是养成创新精神、提高分析和解决问题能力的重要途径。通过撰写学位论文的严谨训练，研究生科学研究的素养和独立工作能力会得到较大提升。但是现实表明现在研究生学位论文质量普遍不高，有不少论文论述平庸、创新不够、实验数据不足、抄袭较多，反映出在这一促进科研能力提高的强化性训练阶段没有收获到应有的理想效果。影响研究生学位论文质量的因素是多方面的，其中对学位论文撰写的管理是直接、有力的一个因素。加强研究生学位论文管理，可以通过一些有力措施来控制学位论文撰写中不良现象的出现，鞭策研究生以求实的科学态度和严谨的科学研究作风投入学位论文撰写过程，养成扎实的科研素养。这些管理措施必须贯穿学位论文选题到答辩的全过程，主要有：①建立严格的开题报告制度。通过规范开题报告的内容和操作规范，使研究生在论文开始阶段尽可能顺利跨上研究轨道，并形成认真的研究态度和作风。②认真组织中期检查。严谨、细致的中期检查有助于研究生改进论文撰写中的不足，开拓研究思路，明确继续研究的方向，树立锲而不舍解决研究困难的精神。③实施预答辩制度。认真开展的预答辩能查找论文中存在的问题，促进研究生开展深入研究，提升论文质量，养成不断砥砺提高的研究精神。④进行学位论文“双盲”外审，并规范答辩程序。这一措施促使研究生排除外界“情面”、“关系”等非学术性因素的干扰，进一步端正治学作风，学会认真进行研究成果的总结和递交。另外还有必要建立毕业论文淘汰机制和弹性学制等配套措施，来自多方面的有力措施必然有助于规范研究生学位论文进展中的研究态度和行为，从而在规范系统的研究训练中提高自身整体科研素养。营造良好的学术研究氛围，激发研究生参加学术研究活动的主动性积极参加相关学术研究活动是锻炼研究生科研能力的重要途径，在学术研究活动中，研究生可以获取前沿的科研信息、拓宽科研视野、活跃科研思维，从而增强科研意识和科研能力。在近几年研究生教育规模扩大、在校研究生人数日益增加的情形下，有些学校因为科研实力不强、学术条件不够和管理力度不强等原因，造成研究生培养中学术研究氛围不浓，从而使研究生缺少自主开展学术研究活动的意识和参加学术研究活动的主动性。要在研究生培养中营造良好的学术研究氛围，需要采取相应的管理措施和创造有利条件：①要求研究生内部定期开展学术研讨。从研究生一年级开始，要求每学期定期开展数次学术研讨，每次由同一专业的研究生共同探讨，并邀请相关导师参加，在探讨中帮助分析和解决问题，在学术研讨中让研究生之间得以相互交流学术思想和学习科研方法。②积极组织研究生听取学术报告。学校研究生管理部门经常邀请专家做学术报告，让研究生有机会从中了解相关研究的发展动态，领会专家的观点和学习有关思考、分析问题的方式方法，并要求定期撰写听取学术报告的个人体会，提高参加学术报告的学习效果。③开设研究生交流学术信息的平台。学校研究生管理部门利用现代网络技术，开设研究生在网上交流学术信息的平台，一方面研究生能尽快了解到有哪些论文答辩、学术研讨和报告等信息，做到有选择地及时参加相关活动；另一方面研究生可以有自己交流学术信息的论坛，有利于活跃思维、提升观点。另外还可以通过组织小型读书报告会，创造参加学术会议机会等方式，来增强研究生学术研究氛围。研究生科研能力培养是一个多方面条件和措施共同推进的过程，以上四方面途径是结合了研究生培养中的主要环节而提出，在研究生科研能力培养中具有可行性，并能收获良好效果

出美国留学可以去本科去留学，也可以是研究生学历去留学。

参加学校的研究小组或导师及学长们组成的团队深入课题研究即可，但是一定要让负责人在团队名单中加入自己的名字，这样回国或以后发展才有说服力

去百度文库，查看完整内容>内容来自用户:闫昌学习《青年班主任怎样提高科研修养》心得体会班主任工作是一个很神圣的职业，班主任思考，研究，解决的教育问题之多，这就要求我们班主任有着丰富的宝藏。李老师的青年班主任怎样提高科研修养，给我们提供了无限的帮助，为我们指明了方向。从李老师的乐于请教，勇于思考，善于积累，勤于写作这五点中体会颇深。一乐于请教作为青年教师，向中老年教师以及其他优秀班主任请教，诚心拜师。多学习名师和一些有影响力的专家，从而开拓自己的视野，丰富自己的思想，使自己能从教育宏观的角度审视自己的工作，而且还能从专家们的指点中受到鼓励。向学生请教，也是很重要的。这主要是指多在学生中进行调查研究，及时了解他们对班主任工作的评价，听取他们的建议与批评。二勇于思考思想活跃、思维敏捷，是青年教师的特点，也是青年班主任进行教育科研的优势之一。追求科学，坚持真理，辨别真伪，不能盲目照搬，要有自己的创新，发现问题并解决问题。三广于阅读李老师的阅读非常广泛，包括古典类，文学类，教育类，人文类，杂志类，无所不有。班主任无论有多忙，都不要忽视广泛的阅读，阅读既能开阔我们的视野，又能给我们教师更宽阔的人文视野。四善于积累积累的过程就是

一、学校选择：谈到选学校的问题，我想提醒大家的就是一定要选择一个和你实力比较均衡的学校，这样才有比较有把握，报的太高了，可能会让你在复习过程中慢慢失去信心，报的太低了则可能会让你没有动力和冲劲。二、专业选择：如果你选择了考研的话，那你就意味着还想为你将要报的专业卖命，而且有可能是一辈子，所以选择专业你一定要慎重，一定要选择你真正喜欢、感兴趣的专业，这样为你将来深造和研究有大的利处和发展空间，也对你事业发展有很大的影响。所以我提醒准备考研的朋友一定要选择自己最喜欢的专业。本回答被网友采纳

博士后是指在获得博士学位以后，在高等院校、科研院所内的科研流动站或的科研工作站从事一定时期研究工作的经历，博士后出站时须写出类似博士毕业论文的出站报告。但博士后并不是一种学位而是一种工作经历。与之相比，访问学者则相对随便一些，高等学校接受国内访问学者是为一般高等学校培养学术带头人和学术骨干的重要形式，也是进行校际学术交流的一种途径。A学校的老师去B学校作访问学者，该老师的能力会得到提升，会学到很多东西，因此，虽然以后可能还在A学校工作，但并不能说作访问学者是没用的，毕竟你学到了知识，增长了能力。

聚能环二代技术难关，要大幅提升性能又不提升太多成本，是一个非常难的问题。围绕技术难题，南孚研发部的骨干工程师进行了很多讨论。南孚研发总监常工召集了研发、车间、技术等很多部门，大家白天认真完成计划的工作，晚上开会把当天实验的结果汇总写在墙上，一起分析这些结果能解决怎样的问题，还有哪些地方需要改进。写完之后，大家再继续写明天的执行方案，罗列个人计划，第二天马上投入执行。每天讨论到十点甚至是凌晨一点的日子持续了一个月，那时候已近年关，说不着急是不可能的，但产品开发就是要有百炼成钢的心性。这样往返反复地做了一个多月，大家不怕困难、积极求胜、吃苦耐劳的精神也得以彰显，终于在过年前完成了聚能环二代升级的任务，大家也安心过了一个好年。