科研成果管理

去百度文库，查看完整内容>内容来自用户:小狸猫222科技成果管理办法第一章总则第一条为提高公司自主创新能力，使公司科技成果管理工作规范化、科学化，建立科学技术成果（以下简称科技成果）管理的新体系，充分调动公司广大科技人员的积极性、创造性，促进科技成果转化，特制定本办法。第二条本办法适用于国家、部、省、市及公司科技项目计划产生的科技成果和计划外项目产生的各类科技成果。第三条公司科技成果归口管理部门为公司技术中心。公司技术中心下设科技成果管理办公室（以下简称成果办），负责公司的科技成果登记、组织科技成果申报评价及推广、科技成果数据库管理、科技成果统计分析、国内外科技信息跟踪等。各项目承担单位的技术管理部门，负责本单位科技成果的原始档案管理工作；负责向科技成果管理成果办报送本单位需要登记的科技成果有关材料。第二章科技成果的登记第四条为规范科技成果登记工作，便于及时总结、评审、奖励科技成果，保证准确和完整地统计科技成果，为科技成果转化和科技决策服务，公司机关及下属各单位产生的科技成果，必须向成果办登记备案，未登记的科技成果不列入公司科技成果评奖体系。第五条各项目承担单位在项目验收或鉴定之前，本单位的技术管理部门需汇总科技成果原始档案。3新产品试制成果除应报上述资料外还必须具备以下资2

创新管理管理能力主要由三方面反映：创新管理战略、创新管理机制论述、创新管理速度。技术创新管理战略决定和统率企业创新管理的具体行为。企业能否正确选择并贯彻实施良好的创新管理战略，是其能否顺利推进技术创新管理，赢得创新管理收益的先决条件。企业要在正确地分析自身的内部条件和外部环境的基础上做出的企业技术创新管理总体目标部署，以及为实现创新管理目标而做出的谋划和根本对策。高度重视自己的技术创新管理速度，缩短与西方发达国家企业的差距。通过多种方式培养和造就一批具有敏锐的创新管理意识、会管理、敬业精神强的企业家队伍。企业家不同于普通管理者，能够及时感觉和捕捉住各种机会，并能够采取创新管理行为获取创新管理利润。企业家的作用贯穿于整个企业的技术创新管理过程中，企业家常常是技术创新管理活动的倡导者、技术观念的创新管理者、技术手段创新管理的投资者、技术创新管理成果的采用与推广者、技术创新管理活动的组织者。企业家通过权利、感召力和创新管理精神，培育和建立有利于技术创新管理活动场所的文化氛围，通过自己卓越的管理才能，创造性地利用企业资源开拓商品市场，组织和管理企业技术创新管理活动。提高研究开发能力。要继续推动建立健全技术开发机构、高水平的技术开发中心，对企业的研究开发条件进行改善，并吸收独立科研院所和高等学校的科研力量以多种形式投入到企业技术创新管理中来，以抓好重大关键技术的攻关，带动创新管理性的研究开发。对引进技术要在消化吸收的基础上进行二次开发，以提高自主开发和创新管理能力。同时，还要按照市场经济的要求，大力开发有知识产权的生产技术和有较高附加价值的名牌产品、新产品，成为进入市场的有力武器。提高企业的制造能力。大量培养技术熟练的“蓝领工人”，提高企业的设备先进性，使企业的制造能力和创新管理能力相适应。加强企业的营销能力。

去百度文库，查看完整内容>内容来自用户:喜好学生傻教师　第一章　总则　　第一条　为了规范科技成果评价活动，推进科技成果分类评价，促进科技成果评价的专业化、规范化和社会化，依据《中华人民共和国科学技术进步法》、《中华人民共和国促进科技成果转化法》、科技部《科学技术评价办法（试行）》、《科技评估管理暂行办法》及《科技成果评价试点工作方案》，制定本办法。第二条　本办法中科技成果是指由组织或个人完成的各类科学技术项目所产生的具有一定学术价值或应用价值，具备科学性、创造性、先进性等属性的新发现、新理论、新方法、新技术、新产品、新品种和新工艺等。第三条　本办法中科技成果评价是指按照委托者的要求，由评价机构聘请同行专家，坚持实事求是、科学民主、客观公正、注重质量、讲求实效的原则，依照规定的程序和标准，对被评价科技成果进行审查与辨别，对其科学性、创造性、先进性、可行性和应用前景等进行评价，并做出相应结论。对成果的知识产权不做评价。第四条　科技成果评价机构（简称评价机构）是指参加科技成果评价试点的具有科技成果评价业务能力，独立接受科技成果评价委托，有偿提供科技成果评价服务的社会中介服务机构和事业单位。　　　　第二章　成果评价范围和内容12、放大镜和显微镜的发明，大大扩展了我们的视野，让我们走进微小世界，让我们看到了微生物和细胞。　　　　

去百度文库，查看完整内容>内容来自用户:2118wy科研管理工作职责 1、在院长领导下,负责医院的科研项目管理和科研成果管理及转化工作。具体负责年度科技发展计划以及科技成果管理工作计划的编制、上报和组织实施。2、负责省部级、地市级各类科学研究项目申报工作。负责科研申报项目的遴选、专家评议以及校学术委员会审查的具体组织、申报项目材料整理上报。3、负责各级各类科研立项课题的过程管理。具体负责立项课题的实施情况检查和督促，负责项目的开题、中期检查和结题管理。4、根据医院和上级有关规定，具体负责科研立项课题的经费预算审核工作以及科研经费使用指导和监管工作。5、负责各级各类科技成果鉴定及奖励的申报组织工作。具体负责成果鉴定及奖励申报项目的材料审查、专家评审的具体组织、申报材料整理上报和科研成果公布等。6、负责医院科研成果的推广宣传、科技成果展览、成果转化以及技术转让等工作的组织实施。负责专利申请、委托代理等工作。7、负责项目管理和成果管理的档案资料收集、整理和归档工作。负责科技保密的具体组织实施工作。8、负责项目和成果的统计工作。负责立项课题、科技成果、学术著作、学术论文、专利发明等登记审核工作。9、完成医院交办的其他工作。

技术中心建设，与相关大学的科研合作，形成产、学、研一体化模式，加强中国石油内部相关研究院所技术创新战略联盟建设，加强科研基础平台建设，进一步完善科技运行机制，提高科技管理水平，认真实施重点科技课题用户总监制，制定科技奖励实施配套细则，加强科技项目全过程管理，为公司健康发展提供强有力的技术支撑。

去百度文库，查看完整内容>内容来自用户:在行传媒科技成果转化项目管理办法三篇篇一：科技成果转化项目管理办法第一章：总则第一条：为了推进科技与经济的紧密结合，进一步整合科技资源，提升创新能力，加速成果转化，根据《XX省促进科技成果转化条例》的相关规定，设立XX省科技成果转化项目专项。为此制订本办法。第二条：科技成果转化项目是指已取得科技成果，进入产业化示范或推广，具有形成产业规模的基础和能够取得较大经济社会效益的项目。第三条：成果转化项目的资金是一种引导性资金，其目的是鼓励和引导各级政府、企业、院校、科技创业投资机构、金融机构、民间组织和境外资金对成果转化的投入，建立多层次，多渠道的成果转化投入机制。第四条：成果转化项目遵循诚实申报、公正受理、择优支持、公开透明、科学管理、绩效评价、整合联动、专款专用的原则。第二章：项目管理第五条：XX省科技厅是成果转化项目的管理部门，负责发布年度项目指南，组织项目申报、评审、验收等工作，会同财政厅批准项目年度计划。第六条：XX省科技厅每年定期向社会发布成果转化年度支持项目名单，接受社会监督。第七条：XX省财政厅、XX省科技厅是成果转化资金的监管部门，对项目经费的使用情况和年度工作计划进行监督、检查。第八条：成果转化项目资金采取一次性编制预算、滚动支持或一次支持方式给予项目承担单位无偿资助。原则上每个项目支持额度控制在第四章：项目申报第二十二条：建立成果转化项目资金审计检查制度，开展立

科研管理是将基础研究和应用研究的结果与国家和社会需求相结合，并对其进行引导、规划和控制的综合性工作。大学具有开展科学研究、知识创新和科学成果的转化职能。大学工作中的科研管理即针对这一大学职能对大学内部各种资源进行合理配置，优化组织，协调控制，达到科学成果产出和转化的效率最大化。

应对措施探讨及实践：(1)加强科研项目的立项可行性论证　　企业要在广泛调研、知己知彼、精确策划、科学组织等方面加强科研项目的立项可行性论证。广泛的调研、知己知彼是科研成功的基础，只有系统的把握了国内外技术发展的趋势、准确的掌握了市场需求的变化，才能为科研立项选题、成果指标的设定、科研方向的选择、时间进度的安排、人力经费的投入、合作单位的选择等方面提供科学的依据，做出正确的预测和判断，才能做到精确策划、科学组织。　　(2)健全评审机制，为科研项目保驾护航项目管理者联盟　　企业要从机制上赋予评审人员充分的责、权、利，即明确评审人员的职责、权利、收益、考核，可以促进评审人员切实起到为科研项目保驾护航的作用。可以采取的措施有：一种是采取让评审人员进入科研管理团队，独立于研发团队的方式，使评审人员在感情上不受制于人情，在组织上不受研发团队管理者的制约，敢于讲真话，敢于提意见;另一种是采取设置评审人员流动资源库的方式，由科研管理部门对其进行评价，决定继续聘用或解聘，从经济物质利益和精神荣誉两方面进行激励，也能督促评审人员敢于讲真话，敢于提意见。项目管理者联盟　　(3)加强项目监督和服务力度，促进科研项目的有序开展　　科研项目动态监督是保证科研项目按计划有序开展的重要手段。科研项目管理人员为企业科研工作高级管理者无可推卸的担当了耳目的作用。脱离了有效的项目监督，科研项目必然失控。项目监督同时也是服务的过程，科研项目管理人员要时刻掌握项目的动态，督促科研人员按照实施计划完成重要节点和里程碑，及时发现问题，要求科研人员纠正或变更调整，指导科研人员按照企业既定规范操作，记录项目执行的过程，向高级管理者如实汇报情况，并帮助科研人员处理日常事宜，促进科研项目的有序开展。项目管理者联盟　　(4)创新研发团队组建模式，提高研发团队协作能力项目管理者联盟。为提高研发团队的协作能力，就必须打破科研人员隶属于各自的专业技术部门，科研团队组建和协作受制于部门隶属关系的传统体制，建立新的研发团队组建模式，即整合相关科研资源，将为同一个科研项目工作的科研人员聚合成一个团队，团队成员目标一致，利益关联，既建立团结协作关系，又保留激励考核机制、优胜劣汰的竞争机制。比如中冶赛迪工程技术股份有限公司作为“国家钢铁冶炼装备系统集成工程技术研究中心”的依托单位，在建设过程中将企业的科研人员进行了梳理和资源整合，将各专业技术领域的专职科研人员组织在一起，进入国家工程技术研究中心，形成大兵团作战，提高了企业研发团队的协作能力。项目管理者联盟(5)加强对委托开发及合作开发项目的跟进项目管理者联盟　　企业应当尽量避免把科研项目的重要部分完全委托其他单位完成，必须外委时要尽量采取合作研发的模式，让企业的科研人员在合作过程中多参与、多学习、多实践，才能使自身的研发能力和技术水平不断得到培养和提高，同时也可以保障项目的进度和质量得到监督，满足合同要求。当成果需要二次开发时，企业也可以有研发能力进行自主开发，至少可以不断增强对合作项目的参与力度和监管力度。项目管理者联盟　　(6)让绩效考核成为科研人员的创新动力项目管理者联盟　　科研人员是企业人力资源中的重要资源，长期以来缺乏合理的评价体系和激励分配模式，严重挫伤了科研人员的积极性、主动性和创造性，因此，企业应当构建一套适合于当前自身科研能力和水平的绩效考核体系，并不断总结完善。管理者换位思考，对科研人员及时给予物质和精神激励，为科研人员营造一个公平、公正、有活力的创新氛围，可以使科研人员在创新过程中能够得到足够的动力，促进企业科研水平的整体提升。目前我国大型企业实力较为雄厚，对科研人员的激励已经大大增强，比如中冶赛迪工程技术股份有限公司共设置了公司外科技奖励配套奖、公司科技开发优秀成果奖、优秀个人奖、优秀部门奖、海内外专利申请奖、授权奖、发明大王奖、专利及专有技术有偿许可实施报酬、自实施报酬等九种科研类的奖励，对获得各级科技奖励的获奖人、取得优异成绩的科研人员、专利申请人、专利发明人、专利及专有技术应用推广人员及时奖励，每年奖励资金总额达到200多万元。项目管理者联盟　　(7)加强科研人员及科研管理人员的培训　　目前我国企业的科研人员和科研项目管理人员对科研活动的规律、特点、内涵、要求的认识还不够，管理上比较粗放，因此，经常开展有关科研活动及科研项目管理的各种培训，不仅可以拓宽科研人员和管理人员的知识面，还可以在前人的经验上获得更高的起点，少走弯路。培训能在一定程度上起到促进科研体制机制更快完善、快速提高企业科研能力的作用。培训的内容可以涉及技术、经济、财务、法律等多个方面，如怎样做科研项目的可行性分析、风险评估、实施策划，介绍创新方法，进度、成本、资源管理技术，知识产权战略及申报技巧，国家级和省部级项目申报及验收，鉴定报奖以及营销技能、商务谈判、各国文化礼仪等。项目管理者联盟

一、学术著作：（一）专著1、《借鉴与融合：留美学生抗战前教育活动研究》，河北教育出版社2001年9月版。2、《中国留学教育史》，山西教育出版社2006年7月版。3、《中国职业教育史》，山西教育出版社2011年4月版。4、《黄炎培画传》，四川教育出版社2013年5月版。（二）主编1、《简明中外教育史教程》，河北大学出版社2004年9月版。2、《中国中学教育史》，山西教育出版社2009年4月版。3、“中国教育史专题研究丛书”（含九部著作），山西教育出版社2006年至2011年版。4、《中国教育史》，西南师范大学出版社2012年12月版。（三）参撰1、《中外教育比较史纲》（近代卷），山东教育出版社1997年8月版。2、《中外教育交流史》，广东教育出版社2004年9月版。3、《中国社会教化的传统与变革》，山东教育出版社2005年6月版。4、《中国古代教化史》（统稿），山西教育出版社2009年5月版。二、学术论文：（一）中国近现代职业教育研究1、《清末的女子职业学校》，《教育与职业》96年第10期。2、《民国初年女子职业学校的发展》，《教育与职业》98年第3期。3、《清末农业科技的引进》，《琼州大学学报》98年第3期。4、《晚清女子教育与女子职业的发展》，《教育与职业》2000年第7期。 　　5、《实业教育的传入及其在中国的萌芽》，《教育与职业》2001年第10期。6、《晚清实业教育的发展》，《教育与职业》2001年第12期。7、《民国初期的职业指导》，《职业技术教育》2001年第28期。8、《实业教育的改革与职业教育的兴起》，《教育与职业》2002年第2期。9、《抗战前的职业教育》，《教育与职业》2002年第4期。10、《中华职业教育社与近代中国的职业教育》，《教育与职业》2002年第5期。11、《抗战时期与战后职业教育的演进》，《教育与职业》2002年第7期。12、《近代中国职业指导的历史进程》，《教育与职业》2002年第10期。13、《江苏省教育会与近代中国职业教育》，《教育与职业》2008年第12期。14、《孟禄的来华教育调查与近代中国职业教育》，《职业技术教育》2008年第28期。15、《穆藕初与职业教育》，《中国职业技术教育》2008年第32期。16、《<教育世界>与晚清实业教育》，《职教论坛》2009年4月（上）旬刊。17、《蒋维乔与职业教育》，《职教论坛》2009年7月（上）旬刊。18、《黄炎培的教育考察与职业教育在中国的萌生》，《教育与职业》2009年第11期。19、《中华职业教育社与职业指导的近代化》，《教育与职业》2009年第27期。20、《舒新城与职业教育》，《职业技术教育》2009年第10期21、《顾树森与职业教育》，《职业技术教育》2009年第19期。 　　22、《民国初期的女子职业学校述论》，《职业技术教育》2009年第25期。23、《“新政”时期的女子职业学校述论》，《河南大学学报》（社会科学版）2010年第1期。24、《职业教育的渊源：实业教育的引入与倡导》，《职业技术教育》2010年第9期。25、《抗战后职业教育的发展》，《职业技术教育》2010年第16期。26、《郭秉文与职业教育》，《职教论坛》2010年第25期。27、《职业指导在近代中国的引入》，《职业技术教育》2011年第4期。28、《民国时期职业指导理论著作考述》，《职教论坛》2011年第7期。29、《中华职业教育社的早期职业教育理论探讨》，《教育与职业》2011年第11期。30、《基督教青年会与职业指导的推展》（第二作者），《教育学术月刊》2013年第8期。31、《抗战时期高校就业政策及其管理》，《西南大学学报》（社会科学版）2014年第2期。32、《民国时期的中国职业教育史研究》，《职教论坛》2014年第16期。33、《近代中国职业补习教育研究述评》（第二作者），《职教论坛》2014年第34期。（二）中国近现代教育思想研究1、《唐才常的维新教育思想与实践》，《教育史研究》93年第3期。2、《陈子褒的教育观简述》，《教育评论》94年第4期。3、《杨杏佛的实业改造活动与实业教育思想》，《教育与职业》99年第7期。4、《任鸿隽的实业教育思想》，《教育与职业》99年第8期。5、《清末教育改革家罗振玉》，《历史月刊》（台北）99年第12期。6、《蒋梦麟的职业教育思想》，《教育与职业》2000年第8期。7、《庄泽宣的职业教育思想与实践》，《教育与职业》2001年第8期。8、《廖世承的职业教育思想与实践》，《教育与职业》2003年第5期。9、《廖世承的职业指导思想》，《职业技术教育》，2003年第25期。10、《罗振玉：晚清教育改革的先行者》，《河北大学学报》（社科版）2003年第4期。11、《王艮的教育思想》，《孔孟月刊》（台北）第42卷第12期（2004年8月）。12、《试析黄炎培与蔡元培的生死道义之交》，《河南职业技术师范学院学报》（职业教育版）2007年第1期。13、《余家菊的师范教育思想》，《河北师大学报》（教科版）2007年第5期。14、《任鸿隽：中国近代科学和教育事业的推进者》，《教育与职业》2008年第19期。15、《蒋维乔：中国近代教育改革的弄潮儿》，《教育与职业》2009年第13期。16、《顾毓琇：一位科学巨擘的教育追求》，《教育与职业》2009年第19期。17、《黄炎培与民初实用主义教育思潮》，《教育与职业》2009年第23期。18、《刘湛恩与近代职业指导运动》，《职业技术教育》2009年第16期。19、《庄泽宣与近代职业指导运动》，《职业技术教育》2009年第28期。20、《任鸿隽的高等教育思想与实践》，《现代大学教育》2009年第4期。21、《刘湛恩的职业指导思想》，《职教论坛》2010年1月（上）旬刊。22、《黄炎培与穆藕初——中国近代教育家和实业家携手合作奋斗的典范》，《职业技术教育》2010年第28期。23、《潘文安的职业指导思想》，《职业技术教育》2011年第7期。24、《舒新城与近代中国教育史研究》，《湖南师范大学教育科学学报》2013年第4期。25、《民国职教知识分子的救国理想及历史境遇》（第二作者），《广西社会科学》2013年第9期。26、《何清儒的职业补习教育理论探析》（第二作者），《职业技术教育》2013年第25期。27、《陈选善职业指导思想探析》（第二作者），《职业技术教育》2014年第4期。28、《杨卫玉的女子职业教育思想》（第二作者），《职教论坛》2014年第25期。（三）中国近现代留学教育研究1、《清末女子留日与师范教育》，《高等师范教育研究》94年第2期。2、《清末的留日女学生》，《近代史研究》95年第2期。3、《清末留日运动中的师范留学潮》，《教育史研究》95年第3期4、《清末的留日女学生及其活动与影响》，《近代中国妇女史研究》（台北）第4期（96年8月）5、《晚清的实业留学潮》，《教育与职业》2000年第6期。6、《留美学生与孟禄的中国教育调查》，《河北师大学报》（教科版）2000年第2期。7、《留美学生与近代西方自然科学在中国的传播》，《徐州师大学报》（社科版）2001年第1期。8、《留美学生与杜威来华》，《教育史研究》2004年第3期。9、《民国时期的留学生与高等教育近代化》，《河北大学学报》（哲社版）2005年第4期。10、《民国初期的留美女学生》，收入《近代中国留学生（国际学术研讨会）论文集》，香港康乐及文化事务署，2006年3月。11、《留美学生顾毓琇的教育思想与实践》，《徐州师大学报》（哲社版）2009年第6期。（四）中国古代社会教化研究1、《祠堂及其社会教化》，《孔孟月刊》（台北）34卷第11期（96年7月）。2、《清代中前期的尊孔崇儒策略》，《孔孟月刊》（台北）34卷第12期（96年8月）3、《乡约及其社会教化》，《史学集刊》96年第3期。4、《清代地方官学与社会教化》，《孔孟月刊》（台北）35卷第6期（97年2月）5、《明清时期族谱的教化功能刍议》，《湖南师大教育科学学报》2005年第2期。6、《孟子的教化思想》，《孔孟月刊》（台北）第43卷第7、8期（2005年4月）。7、《朱元璋以儒治国的策略》，《孔孟月刊》（台北）第44卷第9、10期（2006年6月）。8、《宋元时期书院的教化功能刍议》，《山西师大学报》（哲社版）2008年第1期。9、《魏晋时期的家庭教育与社会教化》，《河北师大学报》（教科版）2009年第9期。10、《隋唐时期的社会教化政策》，《孔孟月刊》（台北）49卷第9、10期（2011年6月）（五）中国学校教育制度变迁研究1、《清末学制近代化的历程》，《教育史研究》97年第1期。2、《中国近代普通中学职业科施设的历史考察》，《教育与职业》2000年第10期。3、《清末民初中学的发展及其师资培养》，《焦作教育学院学报》（综合版）2001年第2期。4、《“五四”时期的中学“男女同学”述论》，《衡水学院学报》2011年第3期。5、《中国大学男女同校之始考论》（第二作者），《教育学报》2013年第5期。