科学研究的规范

（1）科研和学术领域中的交流与合作活动，应当是以促进学术研究和科技进步为目的，不能打着学术交流与合作的名义，实则搞小团体聚会、旅游等与学术无关的活动。（2）学术交流、学术争论应当是就学术本身及其问题而展开的，不应当掺杂其他目的和与学术无关的话题，尤其不能基于个人原因而对他人进行人身攻击或者诽谤。（3）学术交流提倡积极和平等地参与，不受职位、资历等因素的干扰，包括基于自己的研究对他人学术观点、研究方法、研究结果等提出合理的怀疑，以及在受到他人对自己的研究提出质疑时，应当诚恳对待，并实事求是地予以回答。（4）建立在科研人员或科研机构之间、特别是科研机构与企业之间的合作研究，在确立合作关系时，就应当对合作关系中的一些细节问题和日后容易引起纠纷的方面达成预先协议，以保证合作的顺利进行和保护合作双方的利益科学研究交流与合作中内容：学术共同体内部的人员拥有相似的研究背景，相同的研究兴趣，进行着越来越多的交流活动。怎样在各种交流活动中达到共同提高的目的，同时又不损害他人的科研利益，我们需要遵循相关的行为规范。相互尊重。科研人员之间应当彼此信任、坦诚交流与精诚合作，并且相信其他人的科研能力和学术品格。在交流与合作过程中，科研人员应当尊重他人的学术观点，即使是那些不同的观点；应当尊重他人提出的新思想、新观点，并以恰当的方式给予承认；应当尊重他人对自己提出的思想或观点的证实，而不应将其占为已有；应当对他人对自己的启发表示承认和感谢；应当尊重率先报道最新发现的科研人员及其优先权；应当尊重他人的研究及贡献，积极提携后学，而不应掺杂职位、资历等因素；应当宽容对待他人的失误或错误，并在能力范围之内提出建设性的意见。

要求一、诚实客观：在科学技术研究中，坚持实事求是，严谨认真，讲诚信，反对投机取巧、沽名钓誉、弄虚作假。二、科学民主：在科学技术研究中，发扬科学民主精神,反对学霸作风，坚持学术平等，互相尊重，公平竞争，共同提高。三、团结协作：在科学技术研究中，重视团队作用，发扬协作精神，甘为人梯。四、追求卓越：创新是科研生命力的重要体现。在科学技术研究中，坚持开拓创新，反对因循守旧、固步自封。[1]不端行为科研项目申请阶段的不端行为1、夸大科研项目的理论意义和实用价值2、隐匿或忽视科研项目实施后可能存在的负面影响3、剽窃他人学术思想和研究计划4、在项目申请书中提供虚假信息5、侵犯他人知情权和署名权科研项目实施阶段的不端行为1、实施主体的变更2、科研经费的不当使用3、伪造或骗取试验标本4、伪造没有实施的研究活动科研成果形成阶段的不端行为1、伪造实验数据2、剽窃他人成果科研成果评价阶段的不端行为1、同行评议中的偏见2、同行评议中的利益冲突3、对科研成果本身价值的失实夸大科研成果发表阶段的不端行为1、科研成果不当署名2、侵占他人科研成果3、盲目追求论文数量4、科研论文一稿多投5、科研成果传播失范

　　1． 科学就是研究各种现象，并寻找它们产生、发展的原因和规律． 如大家熟悉的牛顿发现了万有引力 ， 瓦特发明了蒸气机等．可以这样说： 科学离我们并不遥远，它就在我们身边．　　2． 学习科学的方法和目标： 多观察 ， 多思考， 多实验， 运用科学方法和知识， 推动社会的进步， 协调人与自然的关系， 为人类创造更美好的生活．　　3． 实验 是进行科学研究最重要的环节， 做实验时， 我们一定要遵守实验室的 规章制度，要注意安全． 要熟悉每种仪器的用途和使用方法．　　4． 将生鸡蛋放入盛有清水的烧杯里， 鸡蛋便会下沉 ． 在烧杯里放入较多的食盐，搅拌后食盐开始溶解， 生鸡蛋会上浮最后漂浮　　5． 测量是一个将待测的量与公认的标准量 进行比较的过程． 要测量物体的长度， 先要规定 长度的标准即长度单位， 然后选用合适的单位进行测量．　　6． 长度的主单位是米 ， 较大的还有千米，较小的还有分米，厘米等　　刻度尺是常用的长度测量工具．　　7． 对形状规则的物体，如正方体，长方体等可用刻度尺测出它的边长，然后计算它的体积　　测量液体的体积，一般用量筒．　　8． 量筒的使用方法： 首先要看清它的测量范围量程 和最小刻度． 量液体时，视线要与凹形液面的中央最低处保持水平．　　9． 对不溶于水也不吸水的形状不规则的物体， 测量方法可以将它浸没 在水中，两次读数的差就是该物体的体积．　　10． 温度表示物体的冷热程度，平时我们讲今天真热或真冷， 就是指今天的温度高或低_．　　11． 实验室中常用的有水银　　_温度计，酒精温度计等，它们是根据液体热胀冷缩的性质制成的． 常用的温度单位是摄氏度， 用℃表示， 它的规定是： 把冰水混合物的温度定为0℃， 在标准大气压下水沸腾时的温度定为100， 在0到100之间分为100等份，每一等份就表示一摄氏度．　　12． 液体温度计的使用： 使用前，要先观察温度计的量程 ，切勿用来测量超过温度计量程的温度． 测量时，手要握温度计的上端， 要使温度计的玻璃泡跟被测物体 充分接触，如果测量的是液体温度，则要使玻璃泡完全浸没在 液体中， 但不要接触容器壁和底部． 测量时，要等到温度计的水银柱不再上升或下降时，再读数， 读数时温度计不能离开被测物体． 读数时，眼睛应平视， 视线应与温度计内液面相平．纪录读数时， 数字和单位要写完整， 并注意是否漏写了单位和估读值．　　13． 质量是表示物体所含物质的多少 ． 物体质量的单位是千克 ，用符号 kg 表示， 较大的单位有 吨， 较小的单位有克，毫克等．　　14． 质量是物体本身的一种属性， 质量的大小完全由物体本身 决定． 改变物体的形状， 温度，状态，位置和空间 都不会改变物体质量的大小．　　15． 实验室里常用天平 来测量物体的质量， 常见的是托盘天平_．　　16． 托盘天平的使用： （1）游码移到零刻度线处， 天平放水平． （2） 调平衡， 用平衡螺母 调节．　　（3） 左盘放物体， 右盘放砝码， 先放大 砝码， 再加小砝码， 最后移游码_．　　（4） 读数， 将盘内砝码的总质量+游码指示的质量值． （5） 称量完毕， 用镊子 将砝码逐个放回 砝码盒内．　　17． 在自然界，任何有 的运动都可以作为测量时间的标准， 如日晷就是根据 的原理发明的， 摆钟就是根据摆的 原理来工作的．（免做）　　18． 科学探究的步骤是（1）提出问题 （2）建立假设 （3）设计实验方案 （4）收集事实证据 （5）检验假设 （6）交流和评价．

科学活动的客观公正性原则强调，研究者不仅要对知识和信念的客观真实性负责，更要为这些知识和信念的正确传播和公正使用负责。这一原则要求，在研究过程中，研究者要保持客观公正，使研究的风险和利益得到公平合理的分配；在研究结果形成之后，要审慎地发布传播和推广运用，尽可能避免不公正的后果。从表面上来看，客观性与公正性有时候是矛盾的。例如，心理学家在研究智商 IQ （当然这种测量本身也是有问题的）时发现，即使是在没有偏见的测试中，黑人也由于某种原因比白人的智商低。在这种情况下，研究者应该如实公布测试结果吗 显然，如果研究者不作任何背景说明，“客观”地公布研究结果，将会导致某种不公正。这是否意味着研究者应“修正”结果以规避不公正呢 答案是否定的，因为它明显违背了科学研究应坚持的客观性。正确的解决办法应该是，将客观性与公正性统一起来，即研究者一方面应该客观地公布测试数据，另一方面还必须对相关背景作出客观公正的分析，从而避免和尽可能减少公众对结果的误解和误用。

随着科学建制化的发展，社会对科学建制的外部控制逐渐减弱，而科学建制内部的自治则逐渐加强，用以补偿外部控制的不足。科学社会学的创始人默顿研究了科学建制内部的规范结构。在默顿的研究范式中，科学的社会规范包括普遍主义、公有主义、无私利性和有条理的怀疑主义等科学的精神气质（ethos）。虽然科学的社会规范是一种理想型规范，但由于它能有效地服务于科学活动的目标———扩展确证无误的知识，因而成为科学建制内部的自律规范，同时也成为科学建制对外捍卫其自主权的出发点。

④现代科学已经揭示、证实：脊椎动物的和人的脑、心脏、肺脏、肝脏、肾脏、胰脏、消化道、脾脏与胸腺等的各个生命器官组织，各自都是内分泌器官，能够各自分别分泌表达十几种至几百种具有各种不同的分子生物结构与活性-作用的细胞因子、蛋白或多肽与激素等，生物调控-维持生物的整体分子生物生命代谢、各个器官分子生物生命代谢，与各个器官组织细胞膜上表达的数千种各种不同的、具有不同分子生物结构与活性-作用的受体，和细胞脂膜的具有不同分子生物结构与活性-作用的脂蛋白载体分子生物信道、信号传导蛋白，及细胞内的具有不同分子生物结构与活性-作用的载体蛋白、合成酶、降解酶等等，共同构成生物调控-维持生物的整体分子生物生命代谢、各个器官分子生物生命代谢，与生物的整体分子生物生命代谢机制调控-维持各个器官分子生物生命代谢、各个器官分子生物生命代谢机制调控-维持生物的整体分子生物生命代谢的，复杂综合分子生物生命代谢机制调控网络；不同物种的高等脊椎动物哺乳“纲”生物学分类 “目”（如：啮齿目、食肉目、偶蹄目、灵长目等）→“科”（如：啮齿目-小鼠科、大鼠科等，食肉目-犬科、猫科等，偶蹄目-牛科、猪科等，灵长目-猴科、猩猩科、人科等）→“种”（如：大鼠科-Wistar大鼠、SD大鼠等，犬科-狗、狼、狐等、猪科-版纳猪、兰屿小耳猪、桃园猪等，猴科-猕猴、狒狒等，人科-白种人、黄种人、黑种人等）→“属（品系）”（如：大鼠科-Wistar大鼠-LEW、SHR纯系大鼠，猪科-版纳猪-纯系版纳小型猪，人科-黄种人-蒙古人、马来人）动物的，复杂综合分子生物生命代谢机制调控网络，存在不同物种动物“目”/“科”/“种”/“属（品系）”间的分子生物遗传学差异，不同物种远缘动物“目”间差异＞不同物种远缘动物“科”间差异＞不同物种远缘动物“种”间差异＞不同物种近缘动物“属（品系）”间差异。例如：血管加压素(VP)，由哺乳“纲”不同物种动物的、及人的下丘脑视上核与室旁核合成、分泌，经下丘脑垂体轴输送到垂体后叶贮存，再释放到血液循环中，具有生物调控血管收缩生物活性、和抗利尿等作用，哺乳“纲”不同物种动物的、及人的，VP与受体VP-R的氨基酸序列结构与生物活性-作用，存在不同物种远缘动物“目”间差异；灵长目动物与人的VP的氨基酸序列结构，第8位为精氨酸（Arg）：Cys-Tyr-Phe-Gln-Asn-Cys-Pro-Ary-Gly-NH2，为精氨酸（Arg）血管加压素(AVP)；偶蹄目动物猪的VP的氨基酸序列结构，第8位为赖氨酸（Arg）：Cys-Tyr-Phe-Gln-Asn-Cys-Pro-Lys-Gly-NH2，为赖氨酸（Lys）血管加压素(LVP)；应用偶蹄目动物猪的异种器官，实施远缘灵长目动物模型的、或临床人体的异种器官移植治疗实验-试验，灵长目动物、或人的AVP，针对远缘偶蹄目动物猪的异种器官组织细胞膜上的受体LVP-R所具有的，生物调控血管收缩生物活性、及抗利尿作用等的分子生物生命代谢机制，存在很大的不同物种远缘动物“目”间差异，不能长期调控-维持远缘动物供者异种器官分子生物生命代谢存活。例如：脑钠素(BNP)，为心循环激素，主要由哺乳“纲”不同物种动物的、及人的心室心肌细胞合成、分泌，释放到血液循环中，具有较强的生物调控舒张血管和降压生物活性、与促进水/钠排泄等作用，在维持生物的整体生命代谢血压、血容量的稳定中发挥重要作用，哺乳“纲”不同物种动物的、及人的，BNP与受体BNP -R的氨基酸序列结构与生物活性-作用、和组织分布实，存在不同物种远缘动物“目”间差异、“科”间差异；灵长目动物和人的BNP、啮齿目动物大鼠的BNP、偶蹄目动物牛科的BNP、偶蹄目动物猪科的BNP，氨基酸序列结构分别具有35个、45个、32个、26个氨基酸；应用偶蹄目动物猪的异种心脏，实施远缘灵长目动物模型的、或临床人体的异种器官移植治疗实验-试验，偶蹄目动物猪心脏心肌合成、分泌的BNP，针对远缘灵长目动物、或人的各个器官组织细胞膜上的受体BNP –R所具有的，生物调控舒张血管和降压生物活性、与促进水/钠排泄等的分子生物生命代谢机制，存在很大的不同物种远缘动物“目”间差异、“科”间差异，不能长期调控-维持远缘动物受者生物的整体分子生物生命代谢存活。有关于已经被现代科学揭示的：哺乳“纲”不同物种动物的、和人的，生物调控-维持生物的整体分子生物生命代谢、各个器官分子生物生命代谢，与生物的整体分子生物生命代谢机制调控-维持各个器官分子生物生命代谢、各个器官分子生物生命代谢机制调控-维持生物的整体分子生物生命代谢的，复杂综合分子生物生命代谢机制调控网络，存在不同物种远缘动物“目”间差异、“科”间差异的，细胞因子、蛋白或多肽、激素、与酶等、和受体等，多达数千种（可查阅相关科学研究文献远缘动物异种器官移植，是近几十年来人类现代生物科学研究的一个最高点，可能具有解决移植器官来源匮乏的移植学难题最大期望值，最耀眼、最热门的现代综合生物科学研究-技术。然而移植学实验-试验科学研究的结果令人失望！综合相关不同生物科学的科学认识思维、科学研究结果、被科学界公认的科学定论，回顾-反思移植学实验-试验科学研究已经实施过众多各种不同的，远缘动物异种器官移植的动物模型实验-结果、远缘动物异种器官移植的临床人体治疗试验-结果，便可以清楚地认识到远缘动物异种器官移植，不具有被移植学者们所期望的、所描述的，未来取得科学突破、将科学研究成果应用于临床人体治疗，最终可能会解决移植器官来源匮乏的移植学难题的期望值！①在移植学者先后掌握了CsA、FK506等高效免疫抑制剂/生物制剂后，移植学实验-试验科学研究联合应用高效免疫抑制剂/生物制剂，已经实施过众多各种不同物种远缘动物的，异种器官移植的动物模型实验、异种器官移植的临床人体治疗试验，有相当多的一部分没有发生排斥反应的远缘动物异种器官移植的模型动物、远缘动物异种器官移植的临床人体，却都会早早的在（平均）几天至几十天内（非发生排斥反应）死于各种不同的异种移植器官衰竭、或导致受者其它器官衰竭、或不可被高效抗生素与抗病毒药物抑制的病原生物感染；移植学者认为：是过量应用免疫抑制剂对抗异种器官移植导致的排斥反应，药物毒性对器官组织损伤导致器官衰竭、对免疫系统损伤导致感染，但是其拥有的科学依据不足以证实移植学者的草率科学论断。②因为，已经有数千万 HIV原发性感染人群，被HIV持续慢性感染逐渐摧毁免疫系统的（外周血CD4+ T淋巴细胞下降至低于50个细胞/ml） AIDS患者群体，其免疫系统受到的严重损伤，大于实施异种器官移植的临床人体、过量应用免疫抑制剂药物毒性对免疫系统的损伤，但是临床针对AIDS患者群体、应用高效抗生素与抗病毒药物等实施针对性治疗，仍可拥有1~2年生存寿命。因此，过量应用免疫抑制剂对抗异种器官移植导致的排斥反应，药物毒性对免疫系统的损伤，不是导致感染，会早早的在（平均）几天至几十天内（非发生排斥反应）致死远缘动物异种器官移植的模型动物、远缘动物异种器官移植的临床治疗人体的最主要直接根本因素；仅仅是一个能够加重对免疫系统损伤、导致感染的次要因素。③设计、实施与远缘动物异种器官移植动物模型实验相对照的，同种异体器官移植动物模型实验，应用相同剂量的过量免疫抑制剂/生物制剂，使对照的模型动物的器官组织、免疫系统受到相同的药物毒性损伤，其生存寿命远远大于数十天；将可以用实验结果证实，过量应用免疫抑制剂对抗异种器官移植的排斥反应，药物毒性不是导致器官衰竭、导致感染，会早早的在（平均）几天至几十天内（非发生排斥反应）致死远缘动物异种器官移植的模型动物、远缘动物异种器官移植的临床治疗人体的最主要直接根本因素；仅仅是一个能够加重对器官组织损伤、免疫系统损伤的次要因素。

　　课题研究案基本内容　　教育科研课题种类种其研究各相同研究案同种类究其结构则同异基本包含几面　　⑴课题表述　　项研究课题必须名称表述其所研究内容看起问题实际写课题名称往往写准确、恰影响整课题形象质量.课题名要符合准确、规范、简洁、醒目要求　　准确课题名称要课题研究问题（研究内容）研究象交待清楚课题名称表述否清晰、否能涵盖所要研究内容定意义说检验与衡量研究者认识程度水平标志课题名称定要研究内容相致能太适宜切口能准确研究象、问题概括规范所用词语、句型规范、科些似非词能用口号式、结论式句型能用培养自主习能力提高课堂教效率作篇经验总结论文题目错作课题名称则课题我要解决问题问题探讨准备进行研究能结论性口气外确定课题名称应慎用疑问句疑问句表述问题论点或假设课题应陈述式句型表述比家庭压力习绩何影响问题般宜用作课题名称要作课题研究则应改家庭压力习绩影响研究或家庭压力与习绩关系研究简洁名称能太能要字尽量要般要超20字醒目课题研究切口适宜、新颖使看课题留深刻印象　　⑵研究目意义　　作课题案首先应课题研究背景需要达研究目进行阐述答要进行研究问题案课题研究背景通课题提或课题背景式阐述主要介绍所研究课题目、意义要研究、研究价值般先现实需要面论述指现实存问题需要研究解决本课题研究实际作用再写课题理论术价值些都要写具体点针性点能漫边际空喊口号　　⑶内外研究现状、水平发展趋势　　针课题研究内容要陈述课题范围内没研究哪些面已作研究取哪些些所表达观点否致歧歧存足及向向发展等些内容析面论证本课题研究位价值另面说明课题研究员本课题研究否较握否具定研究基础我某问题进行科研究必须该问题研究现状清醒解　　⑷研究理论依据　　我教师现进行课题研究基本应用研究要求我研究必须些基本理论依据保证研究科性比我要进行课实验研究我必须课程理论、习理理论、教育理理论试验理论依据我进行教育模式创新实验研究必须教理论、教育实验理论理论依据　　⑸研究假设　　课题选定根据事实已资料研究课题设想种或几种能答案、结论假设假设根据定科知识新科事实所研究问题规律或原做种推测性论断假定性解释进行研究前预先设想、暂定研究假设要涉及些研究变量研究变量依其相互关系：自变量、变量、控制变量自变量由研究者主操纵变化变量能独立变化并引起变量变化条件、素或条件组合习内容、教式、习式研究者采取变革措施变量由自变量变化引起试行或者关素、特征相应反应变量研究需要观测指标控制变量与某特定研究目标关非研究变量叫关变量由于研究结产影响所需要研究程加控制　　⑹研究象与范围　　教育研究总指向定象些象往往、由组群体、组织及行特质由于及其行特质极其复杂性所进行研究必须先明确界定避免同同视角理解带混乱　　①研究象模糊概念进行界定　　些研究象带模糊性例薄弱校、品德良我根据某标准（权威性标准）做划定例根据教育行政部门校评估标准评估数少薄弱校　　②研究象总体范围进行界定　　总体统计概念指研究象全体研究象范围根据研究目标考虑其范围源范围特征范围源范围域、校、班级；特征范围性别、龄、理特质等例理健康状况调查范围某区某校类别校级或龄段些都要进行明确界定范围同研究结同　　③些关键概念进行界定　　教育科研究由于派林立、观点各异所许名词术语往往现仁者见仁智者见智现象避免由于些关键性名词概念歧义造科研管理者研究者评审、研究程产认识、观念统避免由于些歧义造研究理解接受歧必要制定研究案研究所涉及重要概念、名词比较明确定义　　⑺研究内容　　研究内容研究案主体答研究问题问题哪些面课题所提研究问题进步细化若干问题研究内容少与课题关课题越内容越许师确定研究内容候往往考虑具体写研究内容特别笼统、模糊研究目、意义作研究内容整课题研究十利我要课题进行解、细化点点做　　⑻研究　　研究主要指教育研究答何研究问题教育研究种主要文献研究、调查研究、实验研究、比较研究、行研究、经验总结等根据各种研究所起作用同致两类类收集研究数据资料调查、观察、测量、文献等些旨获象客观资料给予象任何影响另类旨改变影响变量实验、行研究些要通施加某些干预获某些期望结些研究能采用单研究研究则能采用种例采用实验或行研究必要采用第类数据资料收集解实验终结何　　⑼研究步骤　　课题研究步骤课题研究间顺序安排研究步骤要充考虑研究内容相互关系难易程度般情况都基础问题始阶段进行每阶段要达要求用少间间始至间结束都要规定使研究者始数实施研究环接环、条紊展各项工作保证研究能按预定要求期完步骤基本包括案准备阶段；案实施阶段；专家论证评价总结验收结题三阶段　　⑽研究预期形式　　形式指研究结形式现教育研究研究论文报告专著教材教具教仪器教软件（包括音像制品计算机软件）等研究周期较课题应该别阶段终阶段按期列课题同研究内容、形式管形式课题研究必须否则课题没完　　⑾课题组员及其工　　课题组员要根据课题研究需要确定课题组员并越越课题组员必须都承担课题研究某面任务应光挂名干事者课题组各员承担任务性质应与承担者识、能力相适合计划要课题组负责、员名单、工写必要应各专业、能力特曾研究经历列便课题管理者课题组研究力量所解　　⑿、经费预算与设备条件要求　　经费与设备展教育科研物质条件要本着少花钱办事原则实事求谋划　　课题研究案基本内容　　教育科研课题种类种其研究各相同研究案同种类究其结构则同异基本包含几面　　⑴课题表述　　项研究课题必须名称表述其所研究内容看起问题实际写课题名称往往写准确、恰影响整课题形象质量.课题名要符合准确、规范、简洁、醒目要求　　准确课题名称要课题研究问题（研究内容）研究象交待清楚课题名称表述否清晰、否能涵盖所要研究内容定意义说检验与衡量研究者认识程度水平标志课题名称定要研究内容相致能太适宜切口能准确研究象、问题概括规范所用词语、句型规范、科些似非词能用口号式、结论式句型能用培养自主习能力提高课堂教效率作篇经验总结论文题目错作课题名称则课题我要解决问题问题探讨准备进行研究能结论性口气外确定课题名称应慎用疑问句疑问句表述问题论点或假设课题应陈述式句型表述比家庭压力习绩何影响问题般宜用作课题名称要作课题研究则应改家庭压力习绩影响研究或家庭压力与习绩关系研究简洁名称能太能要字尽量要般要超20字醒目课题研究切口适宜、新颖使看课题留深刻印象　　⑵研究目意义　　作课题案首先应课题研究背景需要达研究目进行阐述答要进行研究问题案课题研究背景通课题提或课题背景式阐述主要介绍所研究课题目、意义要研究、研究价值般先现实需要面论述指现实存问题需要研究解决本课题研究实际作用再写课题理论术价值些都要写具体点针性点能漫边际空喊口号　　⑶内外研究现状、水平发展趋势　　针课题研究内容要陈述课题范围内没研究哪些面已作研究取哪些些所表达观点否致歧歧存足及向向发展等些内容析面论证本课题研究位价值另面说明课题研究员本课题研究否较握否具定研究基础我某问题进行科研究必须该问题研究现状清醒解　　⑷研究理论依据　　我教师现进行课题研究基本应用研究要求我研究必须些基本理论依据保证研究科性比我要进行课实验研究我必须课程理论、习理理论、教育理理论试验理论依据我进行教育模式创新实验研究必须教理论、教育实验理论理论依据　　⑸研究假设　　课题选定根据事实已资料研究课题设想种或几种能答案、结论假设假设根据定科知识新科事实所研究问题规律或原做种推测性论断假定性解释进行研究前预先设想、暂定研究假设要涉及些研究变量研究变量依其相互关系：自变量、变量、控制变量自变量由研究者主操纵变化变量能独立变化并引起变量变化条件、素或条件组合习内容、教式、习式研究者采取变革措施变量由自变量变化引起试行或者关素、特征相应反应变量研究需要观测指标控制变量与某特定研究目标关非研究变量叫关变量由于研究结产影响所需要研究程加控制　　⑹研究象与范围　　教育研究总指向定象些象往往、由组群体、组织及行特质由于及其行特质极其复杂性所进行研究必须先明确界定避免同同视角理解带混乱　　①研究象模糊概念进行界定　　些研究象带模糊性例薄弱校、品德良我根据某标准（权威性标准）做划定例根据教育行政部门校评估标准评估数少薄弱校　　②研究象总体范围进行界定　　总体统计概念指研究象全体研究象范围根据研究目标考虑其范围源范围特征范围源范围域、校、班级；特征范围性别、龄、理特质等例理健康状况调查范围某区某校类别校级或龄段些都要进行明确界定范围同研究结同　　③些关键概念进行界定　　教育科研究由于派林立、观点各异所许名词术语往往现仁者见仁智者见智现象避免由于些关键性名词概念歧义造科研管理者研究者评审、研究程产认识、观念统避免由于些歧义造研究理解接受歧必要制定研究案研究所涉及重要概念、名词比较明确定义　　⑺研究内容　　研究内容研究案主体答研究问题问题哪些面课题所提研究问题进步细化若干问题研究内容少与课题关课题越内容越许师确定研究内容候往往考虑具体写研究内容特别笼统、模糊研究目、意义作研究内容整课题研究十利我要课题进行解、细化点点做　　⑻研究　　研究主要指教育研究答何研究问题教育研究种主要文献研究、调查研究、实验研究、比较研究、行研究、经验总结等根据各种研究所起作用同致两类类收集研究数据资料调查、观察、测量、文献等些旨获象客观资料给予象任何影响另类旨改变影响变量实验、行研究些要通施加某些干预获某些期望结些研究能采用单研究研究则能采用种例采用实验或行研究必要采用第类数据资料收集解实验终结何　　⑼研究步骤　　课题研究步骤课题研究间顺序安排研究步骤要充考虑研究内容相互关系难易程度般情况都基础问题始阶段进行每阶段要达要求用少间间始至间结束都要规定使研究者始数实施研究环接环、条紊展各项工作保证研究能按预定要求期完步骤基本包括案准备阶段；案实施阶段；专家论证评价总结验收结题三阶段　　⑽研究预期形式　　形式指研究结形式现教育研究研究论文报告专著教材教具教仪器教软件（包括音像制品计算机软件）等研究周期较课题应该别阶段终阶段按期列课题同研究内容、形式管形式课题研究必须否则课题没完　　⑾课题组员及其工　　课题组员要根据课题研究需要确定课题组员并越越课题组员必须都承担课题研究某面任务应光挂名干事者课题组各员承担任务性质应与承担者识、能力相适合计划要课题组负责、员名单、工写必要应各专业、能力特曾研究经历列便课题管理者课题组研究力量所解　　⑿、经费预算与设备条件要求　　经费与设备展教育科研物质条件要本着少花钱办事原则实事求谋划

科学家应遵循科技伦理。166-1。科学认识世界的目的在于服务于人类，无论以科学的借口残害无辜的人，还是科学的成果成了构成人类的危害，都不能仅仅把责任推卸给科学或者是用科学的人，科学家要自身负起责任。科学应该造福于人类，为民众服务；科学应该用于和平的目的而不是战争；科学家要保证科学研究的后果不会引起严重的生态破坏，不会危害我们这个一代以及我们后代的生存安全，科学家要对研究后果负责，对其研究成果进行认真的评估，发现科学研究违背科研理论需立即中断，并公开申明；科学家要做出承若，通过自身行动，体现高标准的道德。科学工作者进行科学研究和医学实践，尤其是进行人体实验和动物实验，应该遵循社会伦理、生命伦理、动物伦理等。技术工作者，尤其是工程师，在工程技术活动中，应该遵循一定的职业伦理和社会伦理准则，应该承担对社会、专业、雇主和同事的责任，应该对工程的环境影响负有特别的责任，规范自己的行为，为人类福祉和环境保护服务。科学家的伦理规范构建仅靠舆论支持、道德示范是远远不够的。如果体制上缺乏科技道德行为的惩戒机制,对社会心理就会产生一种消极的暗示作用。只有对科技界的非道德行为通过法律的手段坚决予以惩治和消除,新的伦理规范确立才可能有效的保证。

(1)力能改变物体的运动状态(或小磁针的运动状态发生了改变) (2)磁铁能吸引铁，铁也能吸引磁铁(或物体间力的作用是相互的) (3)断开开关，观察小磁针是否会回到南北方向(4)向相反方向转动(或改变转动方向)猜想1小磁针周围磁场发生了变化。猜想2一根直导线通电产生了新的磁场。（2）改变小磁针转动方向的方法是交换直导线通电的正负极。