课题研究关于活动

在课题研究中常用的方法有：观察法、调查法、测验法、行动研究法、经验总结法、文献法、个案研究法、案例研究法等等，对于课题研究中来说大家要选择适合自己课题研究的方法进行，这样课题研究才能顺利等等。更多课题中的问题不妨来【职称驿站网】看看。

在学校里开展的研究课题将围绕着教学活动、课外活动及管理活动方面进行。开展课题研究的方法及注意：选题注意事项：一是从实际出发，在研究中实践，在实践中研究；二是不要贪大求全；三是注重平时积累，从小处着手，要有问题意识，做教育教学的有心人，在平时教学中发现问题，总结教学经验；四是适合自己的，就是最好的。既然选定了一个课题，就必须对这个课题进行分析、预测和评价，避免选题中的盲目性。了解这个课题目前在国外、国内的研究情况，包括研究已取得的成果和存在的问题，了解这一课题所属的理论体系等等。对课题的全面了解，可以在研究过程中少走弯路，确立研究的主攻方向，这就是常说的：“知己知彼，百战百胜”。教育科研课题研究方案，是开展课题研究的具体设想，它初步规定了课题研究各方面的具体内容和步骤。研究方案对整个研究工作的顺利开展起着关键的作用，尤其是对于科研经验较少的人来说。一个好的方案，可以避免在课题立项后，开展研究时出现无从下手的现象，保证整个研究工作有条不紊地进行，可以说，研究方案水平的高低，是一个课题质量与研究者科研水平的重要反映。也是科研管理部门进行课题中期检查和结题鉴定的重要依据。扩展资料：实施课题研究，主要是搜集资料、整理资料、分析资料和概括结果。认真搜集资料，围绕研究主题的指导思想，根据课题研究需要进行资料收集；设计科学、明确的搜集资料的工具；采用适当的科学方法广泛搜集资料；按计划进行收集和采集基础材料和原始数据；五是注重资料、数据的客观性。参考资料：百度百科-课题研究程序

去百度文库，查看完整内容>内容来自用户:贞叶儿2小课题研究活动小结汇报这学期以来我们数学组的教师们积极投入在学校的课题研究。回顾这段时间的研究之路，感觉既充实又有实效。“在研究中发现问题，在问题中研究，在研究中成长”这是我们最大的体会。一、主动学习，注重过程课题研究重在过程，这是我们参与课题研究老师的共识。更是努力经历真正的研究过程，体味研究的酸甜苦辣。为了了解到最新最切合实际的知识，在教研会上研读相关的理论书籍，学习其中的精华理论，追踪先进的理念思想，努力提高我们的研究修养。积极吸收。通过阅读，认识到：学生是学习的主体，如果学生没有学习的积极性，不能主动并积极地参与到学习过程中去，那么整个教学都只是教师在演“独角戏”，教学效果也就可想而知了。课堂是教师和学生教与学互动的大舞台，在学习的这台大戏中，教师必须把主角的位置还给学生，只有让学生掌握学习的主动权，让他们自己“说了算”，才能激起学生更大的学习兴趣。二、积极参与，勇于实践我们总是进行深入地学习与思考，力求在实践摸索中找到答案。学习反思内容也都是我在认真学习相关文章之后的真切感受。在研究中，我们发现班级学生的倾听习惯很有问题，学生虽然思维活跃，竞相发言，但背后隐藏着一个很大的问题：很多学生只想着发表自己的看法和意见，很少能静下心来听别人说，少部分学生走神或开小差，缺少倾听意识和能力，更缺少“扬人之长、补己之短”的心向，导致课堂学习效率低下。在教研会上研究，优化

去百度文库，查看完整内容>内容来自用户:梦回灵山2009课题研究记录（一）时间：20XX年7月15日地点：xx教研活动室过程：一、工作安排：1、暑假期间以搜集资料为主、设计作业调查问卷。2、能够设想各种作业的布置及批改产生的效应，尝试调查。3、上网搜集资料并整理，研究并记录实施过程。二、讨论、交流1．实践性与理论高度不统一，难以将自己的实践经验上升到理论高度，理论素养相对较薄弱，资料的收集不及时、不精细，好多过程性资料没有及时总结。2．此刻很多校园教学班少，均是单班，生源少，每班的孩子就是十几个，教研力量薄弱，周边环境较差，加之家庭教育不给力，许多措施方法落实力度不大，与预期效果有距离。3.家庭、校园、社会三者共同努力很难做到具体目标的统一化，有些家长对子女不闻不问，有些家长则表现出拔苗助长，违背教育规律，注重孩子的写写算算，提前补课，如：新入学一年级学生，部分学生什么都不会，没拿过笔写过字，部分学生写了一手漂亮字，每一天拿来前一天晚上父母要求写的好几页的“作业”，刚教了一两节新课，课堂练习册或者书本已经填写到五六节的资料处，而且有些地方家长只注重肤浅的让学生认识，会写，更有甚者对学生的知识辅导错误。4、小学教师往往不会兼一或者两门课程，低年级还会包班，高年级老师也是身兼五六门课程，加之繁重的事务，不能有更充足的精力。2.同传统教育信息的组织形式相比，计算机所带给的非线性网状信息结构类似人，个性是儿童的认知结构

课题研究程序，包括制订课题研究方案、研究开题、收集资料、整理资料、课题总结等。一、制订课题研究方案制订课题研究方案，内容包括：准确表述研究问题和分解研究问题，将研究问题转换成假设，确定采用研究方法，安排研究计划及人员分工，课题研究的组织和协调等。（一）分解课题研究目标，抓准研究切入点。1、确定研究目标确定研究课题，一般是确定研究方向或研究主题、总体目标。一项研究课题不可能面面俱到，而必须考虑研究背景，缩小研究范围，把握好研究角度，找准研究“题眼”。开始研究前必须进一步研究，做到准确把握研究主题，分解研究问题，把总体目标分解为若干个具体目标，抓准研究切入点，做好研究整体计划。研究目标可分平行目标、层次目标和综合目标等。2、选定研究切入点一是从基础性的、容易的、关键性的问题中选定；二是从已经成功的经验中去寻找；三是从学校教育面临的实际问题中去寻找；四是从教育发展的趋势中去寻找；五是从教育科学理论中去寻找。（二） 明确研究思路，确定研究方法。1、理清研究思路一个课题特别是比较综合的课题，涉及的研究内容十分丰富，包含着多重关系、多重矛盾和多层次的问题，具有一定的深度和广度，其中必定有一对基本的关系、矛盾或问题，准确找出基本关系的意义就在于找到研究的切入口，使研究思路变得清晰且可操作。通过对研究问题进行正向分析、逆向分析和化归分析等方法，理清和形成研究思路。2、课题研究的基本方法教育研究方法有主法和辅法。主法有观察法，调查法，文献资料法，教育实验法，经验总结法，比较研究法，个案研究法，行动研究法，反思研究法，质的研究法等等；辅法有统计法，测量法，问卷法等等。3、课题研究方法的使用与选择教育科研方法的使用有多种选法：有一种为主、多法综合运用；多法并用、交替使用、各法互补；单一方法也有，但较少。不同类型（内容、条件）的研究课题有不同的研究方法，可以从不同角度、按照不同的标准选择研究方法。一是以课题研究的延续性为标准，按延续方向确定方法。如，对事物发展过程的追踪研究，选择纵向研究法；对同一时间内不同对象的研究，选择横向研究法等。二是以研究所采取的技术手段划分，选择不同的研究方法。如，进行常规研究时，选择自然观察法、测试式实验法、调查谈话法，等；采用现代技术手段研究，选择不同的技术设备的测试及调控等。（三）开展理论思维，提出研究假设什么叫研究假设？研究假设就是研究者对研究问题中的概念转变为能通过观察来计量的变数思考时预测的研究结果（也称“半成品”）。研究假设是陈述两个（或多个）变量之间关系的命题，是科研工作中的重要环节，必须积极开展理论思维，提出研究假设。一是积极开展理性思维。假设就是尚未得到实践证明姑且认定的预想，它是人们思维过程中推理与判断相结合而产生的一种暂定的理论。大胆的假设，小心的求证，历来是科学研究探索的正确途径。根据对研究对象的了解，从已知推未知的猜想、推断，包括各种可能性理论认识或初步结论，在进行研究之前推测出来。二是掌握研究假设的基本标准。研究假设应有4条标准：（1）能说明两个或两个以上变量间的期望关系；（2）研究者应有该假设是否值得检验的明确的理由；（3）假设应是可检验的；（4）假设应尽可能简洁明了。三是明确研究假设形成的基本步骤。研究假设是主观因素和客观因素相结合的产物，是从观察发现到理论发现的中间环节，是由个别到一般、由特殊到普遍发现的主式。基本步骤是：⑴要在搜集一定数量的事实、资料基础上，提炼出科学问题；⑵寻求理论支持、形成初步假设；⑶推演出各相关现象的理论性陈述，使假设发展成比较系统的形态、具有严谨而稳定的结构；⑷充分运用各种有关的科学知识，灵活展开归纳和演绎、分析和综合、类比和想象等各种思维活动，形成基本观点；⑸对基本观点再提炼，形成假设的核心。四是明确研究假设形成的基本条件。研究假设形成的基本条件有：⑴要以科学观察和经验归纳为基础；⑵要以科学的思想方法为指导，通过类比、归纳、演绎等方法，做出合乎逻辑的某种命题；⑶研究者要有丰富的知识、经验。五是明确研究假设表述的方式。研究假设的表述应该是有倾向性的，可以是肯定式或否定式，而且所举的变量与变量之间的关系应该是能够操作，能够观察和验证。研究假设可分为描述性假设和解释性假设。（四）根据课题类型，搞好研究设计课题研究的设计，基本要求包括研究总目标和分目标、研究工具和方法、人员分工等，不同类型的课题也有不同的设计，突出研究类型，反映课题特点。1、应用性研究课题的设计应用性研究课题是运用基础课题研究取得的基础理论知识，探寻有具体实用目的的教育方面的新知识、新的教育途径和新的教育措施，以解决教育工作中的实际问题的研究；是对教育原理的尝试性应用，是联结教育理论和教育实际的承上启下的中间环节和桥梁。这类课题，重点是研究如何把教育科学的基础理论知识转化为教育技能、教育方法和手段，使教育科学知识同实际教育教学衔接起来，达到某种预定的实际目标。应用研究又有宏观、中观、微观等不同层面。课题特点：应用性、时代性、效益性和灵活性。课题设计：要突出“应用”，包括应用性研究的内容、范围、操作等，有应用研究事实性目标和理论性目标。课题设计包括研究目标、研究途径（思路、方法）和研究组织等，按照不同内容有不同的设计。

初中生研究性学习培训（一）我们学校稿研究性的学习已经多年，取得了很大的成绩，但暴露出的问题也有一些，这些问题存在于我们的活动的几乎所有的环节。一、选题。选题是研究的最关键的一步，选一个好的，利于操作的题目，研究就成功了一半。题选不好，绝没有成功的希望。选题应注意（一）大小适中。我们的同学选题往往过大。有的同学选一个《汽车问题研究》的题目，汽车问题可以有汽车的发展历史，汽车的制造，汽车的驾驶，汽车的保养和维修等等若干问题，每一个问题都能写一本大书，我们同学怎么研究得了。可如果你把题目缩小一下，把它变成《汽车驾驶过程中应急情况的处理》，如果你能把有关情况说的比较详细，能不好很多新手司机能找你咨询，写一本书，不用愁找不到读者，卖不出去。有的同学《即墨的山脉调查》题目也大了，即墨山那么多，你调查不过来，只能到地方志书上去寻找，如《即墨市志》之类，照搬别人的东西，不是研究。可如果你把题目变小，只研究一座山，如山上的形态，岩石属性，有些什么样的植物等等。教研室的高信宗老师曾经研究过即墨的野生观赏植物，就很有意义。如果你搞一项这样的调查，园林部门你不能找到你？我们同学所选的《毒品问题研究调查报告》题目也太大，我们谁也承担不了这么大的课题。（二）不要太难。如有的同学选的题目是《寻古搜今论诸子》，诸子百家你知道有哪些家吗？如果不知道还论什么？百家有名的有儒、道、法、墨、名、阴阳五行、农、兵。诸子百家的书非常晦涩，最难读，有的人一辈子就研究一本经典，就成了大学者如郑玄，搞了《毛诗笺》等几本书，便成了古今大家。他曾经在即墨的康成书院讲过学，实验高中在起名的时候，有人建议叫做康成学校，不过没被采纳，现在叫实验高中，即墨已经有个实验学校，再加一个实验高中，老百姓谁分得清？至于道家的著作，我们同学恐怕看着注释都读不懂。《论语》里有许多孔子关于为人处事的议论，你能把它们介绍出来并作一评价，不仅能增加你的知识和研究能力，你还会在活动中收的文明礼貌的熏陶。《孟子》中有好多关于保护生态的议论，如果我们同学古汉语好的话，可以写一篇儒家关于环境的小论文。还有的同学拟定了个《即墨市旅游资源与旅游业发展问题研究》，题目既大又难。如果你改成某一地方，最好是你的家乡发展农家游，或田园游的构想，题目小，因而容易。（三）要具研究性。我们同学选了一个《收集并识别种子果实》的题目。不知从哪里弄了些文字和图片拼在了一起。有苹果、橘子、樱桃等等，你去把它们粘贴在一起，目的是什么？让大家认识？它们连幼儿园的小朋友都认识。作研究？可并不见研究性的文字。也有的同学选了一个《搜集古今爱国者的事迹》，将一些相关的文字拼在了一起。研究的过程是搜集资料，经过推理分析处理资料，最后得出结论的过程，拼接资料只是研究的最初一步，我们同学只走了第一步，以后两步更重要，更难的两步都没有走，形成的东西既不是论文，也不是研究报告。就是堆积在一起的一些文字可如果你把以上题目改变一下，将《收集并识别种子果实》改成《萝卜、大白菜、小白菜，苔菜、油菜种子的识别》，所有的过程就都有了，并且不仅有研究意义，而且有实践意义。因为这几种蔬菜的种子放在一起很难辨认，你能概括出它们的关键特征，之间的区别，需要很多的研究功夫。爱国主义者的事迹，你可以集中介绍一个人的，如果是一般人所不了解的，则更好。如果你能所涉及我们即墨那个名人的事迹，都可以发到《即墨古今》上去了。《即墨古今》是史志办编的刊物，一年出好几期，今年才出一期，原因是没有好的文章，如果我们同学能搜集的关于即墨历史的资料，以前人们不知道的，你写成文章，我可以帮助你修改，并推荐你发表，我还兼着这个刊物的特约编辑。每期都要求我提供篇稿子。（四）要有新鲜度。同学们以上选的题目如《毒品问题研究调查报告》、《寻古搜今论诸子》、《汽车问题研究》，题目都比较老旧，缺乏新意。还有墨水河的污染源问题，我们的前届同学年年做，再做，除非能超过他们，否则，也没有什么意义。近几年即墨市政府对于墨水河的治理下了大功夫，如果改成墨水河的治理，就有新意了。如以上所说的《萝卜、大白菜、小白菜，苔菜、油菜种子的识别》，介绍一位别人不大知道的即墨人物，调查几个民间故事，都有新意。有的同学调查即墨的风俗，如果改成调查婚俗、丧俗，节日的过法，也很新颖。另外你从身边做起，调查一下你班里同学的不良的学习习惯，或生活习惯，不仅自身有研究异性，并且对同学们，还会有教育意义。二、搜集资料资料分文献的、口碑的和实物的等等。如果你要研究某个历史人物或事件，或者某件文学作品，年代有比较久远，没有别的资料可以寻找，用文字的就够了。如你要研究韩信，需要查阅《史记》、《汉书》和《资治通鉴》等，同时还要阅读当代学者们关于他的研究成果。资料来源于专著，出处要有作者、书名、资料类别，出版社和版本，如舒振邦等.中国古代北方各族简史[M].内蒙古人民出版社，1979．。来源于论文，有作者、文章题目资料分类，发表的刊物，期数和页码。如陈同燮.罗马奴隶社会概述[J] .文史哲，1956(11)38.，如果是古文献，可以注作《史记·高祖本纪》。来源于网上的资料，要有网页地址（URL），记录这些，都是为做注脚用。如果你要研究一个现实生活中的问题，你便要去做实地调查。就是到现场去看、去问。调查最重要的过程是访谈，访谈要讲究技巧。最好是在他们悠闲、心情好的时候进行。被访谈者不愿意接待你们到愿意，是最困难的过程。以前许多同学用的是感动法，如帮助他们做一些事情，如此等等。访谈老人就陪他们聊天，逗他们开心，总之，要学会创造机会，利用机会。即使研究生活中的问题，也应该查阅参照一些文献资料。如你要做一个“农村生活垃圾处理”这样的一个调查研究，除了要对现状作详细的调查之外，对于垃圾里都含有什么有害物质，这些物质对人体和环境有哪些危害，怎么能够知道，并让人们所认识，我们不能自己去挨样化验，只能去查文献。我们好多同学的调查报告里见不到文献的影子，这是不对的。查什么文献，要标明出处。搜集资料还要直奔主题，围绕中心，兼顾边缘。首先是直奔主题，如我们同学所设计的《即墨的风俗调查》，问卷上的题目有“你能举出五条即墨传统的风俗吗？”这就是直奔主题，也是调查研究的中心。问卷上“你经常和他人说起风俗吗？”，则是离中心较远的边缘性问题，有了也行，没有也无关重要。中心问题多设计，边缘问题少设计。问卷要简明扼要，让被访者好作回答。如我们同学的问卷“你所了解的即墨风俗有多少？”就不好回答。风俗是不可数的，你问有多少，谁说得上来？“你会把风俗当做你生活中的一部分吗？”也不好答。我看到同学们所设计的问卷都是中心问题设计的太少，边缘问题设计的太多。风俗涉及的面非常广泛，有节日风俗，婚礼风俗，葬礼风俗，它溶化在日常生活和礼尚往来等方方面面。你可以选择其中的一小部分。如节日风俗，你可以问老人“以前你们是怎么过年（元宵节、二月二、清明、过端午的、六月初一、六月六、中秋节、九月九）的”以前是怎么结婚的”。如婚俗和葬俗，可以问年轻人“风俗里的东西应该淘汰，那些应该保留”，“现在农村死了人子女披麻戴孝你以为好吗？”如此等等，这样内容有了，评价也有了。这样的问题应该以口头问答的形式，而不应该设计成问卷，因为没有人能答你这样的卷子。可以设计成问卷的一般是可以有数字统计的，如调查同学的学习习惯，可以设计这样的题目：1、 你在课堂上使之满足于理解了，还是（）A. 力争完全掌握 B.满足于理解 C.两者都做不到2、你听课时的注意情况（）A.全神贯注，从来不走神 B. 偶尔走神 c.经常走神三、分析处理资料卷子发给全班同学，答完后收上来，做统计，算出百分比。这是处理资料。另外把杂乱无章的东西分门别类，也是处理资料。四、写作。一般说来，研究性学习最后阶段形成的文字有调查报告、研究报告和小论文三种形式，三种形式是性质相通，都表达科学研究的成果，都很严肃，严谨，列举事实，讲明道理，是它们共同的价值取向，所以，那种文学上的修辞手段，一般用不上。文体略异，调查报道，研究报告，目的手段等单挑了出来，小论文则将它们融合在了行文中，所以知道了其中一种的写法，其它两种大体上也就会了。（一）调查报告调查报告可以总结正面的典型经验，可以对社会上存在的某个问题进行调查，也可以使一些中性的题目。某种社会风俗的调查，就属于中性的题目。一般分现状和建议两大板块，一个版块可以付分为若干个部分。其结构，分题目、调查组负责人及组内成员、概述、事实描述、事实分析、结论和处理意见或建议。附录：（题目）关于XX市农村生活垃圾收集处理的调查与思考(署名)xxx xxx xxx（概述）2009年，全市开展了大规模的农村“五化”工程建设，农村垃圾处理工作取得了很大进展，但由于农民某些不良的生活习惯难以一下子改掉和其它原因，所以这个问题仍然困扰着卫生面貌的改善。针对这一问题我们做了深入调查，并在此基础上做了一些思考，以期为市、镇关于这个问题的决策，提供依据。（事实描述）一、农村垃圾处理的现状当前，对农村环境有重要危害的垃圾有，1、生活垃圾：厨余垃圾、飞灰；2、建筑垃圾；3、化学垃圾：废电池、废日光灯管、废水银温度计、医疗废弃物、废旧薄膜、农药瓶等；4、农田果园垃圾，植物枝叶、秸秆以及焚烧秸秆产生的烟尘。垃圾对农村的环境造成了极大的危害1、污染地表水环境。随处乱倒的生活垃圾以及垃圾池、垃圾填埋场的渗滤液都会对水体造成污染，尤其是尤其是靠近大河沿岸的村庄，大量的垃圾及其产生的与水的混合物与河水混杂。2、污染地下水。生活垃圾会分解出大量酸或碱、重金属以及其他有毒物质，渗入后造成地下水污染。3、污染土壤。垃圾渗滤液渗入后造成土壤污染，进而影响农产品品质4、污染大气环境。生活垃圾发酵分解，会产生量大的沼气。这种沼气既含有氨、硫化氢等恶臭气体，也含有甲醛等对人体有害物质。5、造成病虫害传播。蚊蝇、飞鸟、老鼠在垃圾池、填埋场活动，会把垃圾中的病原体带到其他地方。6、有害观感。垃圾池、填埋场往往脏乱，加上飞散的塑料袋、纸张，让人恶心。(事实分析)二、农村垃圾收集处理的症结（一）管理不够到位。市、镇政府虽然都设有环卫机构，但管理范围更多地是集中在市区和镇中心，对边缘地区管理不到位。（二）缺乏资金扶持政策。由于资金不足，农村地区的保洁人员和设施配置参差不齐，造成环境时好时坏。（三）相关法律法规不健全。专门针对农村生活垃圾治理的相关法律法规很少，给依法管理带来了困难。（四）农民卫生意识不高。农民垃圾乱堆乱放已成习惯，对自己对保持良好的卫生环境的义务不觉悟。（五）缺少农村垃圾处理的整体规划。对农村垃圾的收运处理上，没有形成一个全市范围的长期规划，在不同程度上形成了各镇各村各自为“政”。三、农村生活垃圾集中处理的制约因素（一）农民相对分散的居住，决定了农村实行垃圾集中处理的成本远远高于城市。城市1平方公里，可住住了七八千人，农村十几个村庄的人数也比不上城市一个住宅区的人数。分散居住，一是设施购置成本高。垃圾桶、中转站、压缩楼、运输车辆等环卫设施的人均配置比例要远远高于城市。二是系统运行成本高。垃圾收运路程远，交通成本高；三是保洁人员或不足，或浪费。（二）镇、村级经济承受能力弱。缺少工商业的村庄，由于取消了农业税，村集体基本没有什么经济来源，不可能担负起垃圾收运处置费用；如果将这笔费用转移给农民，很多农民承担不起或不愿承担。（三）缺少成熟有效的处理技术。常用的垃圾处理技术有三种：一是填埋。简单填埋一般将垃圾倒入废弃的石坑和土坑，造成渗滤液污染土壤，沼气污染大气，滋生的老鼠、苍蝇会传播病虫害。二是堆肥。采用静态发酵工艺，虽然投资、运行费用较低，但相对镇、村仍难以承受得了；而且其环保设施不齐全，存在很多污染隐患，会造成“二次污染”。三是焚烧技术。这一技术仅适用于平均低位热值不小于5000千焦/公斤的垃圾，而且投资费用很大，目前只有深圳等极少数城市采用。所以说，现有技术条件下没有太多有效、适用的技术供我们选择。（结论、处理意见或建议）四、农村垃圾集中处理的对策（一）垃圾收集处理应坚持四项原则1、建立政府投入为主、农民个人投入为辅的垃圾处理模式。垃圾填埋场、环卫设施建设由政府负责，垃圾收运处置费用由政府和农民个人共同负担。3、先试点,后推开。选择2—3个不同情况的镇开展试点，在试点过程中改进不足、总结经验、逐步推广。4、防治结合。既要关注垃圾清扫、清运、无害化处理等治理措施,也要关注垃圾减量化、资源化问题。减量化措施包括：推广净菜入户、减少使用一次性消费品、拒绝使用过度包装商品等。资源化措施包括：推广秸秆气化、秸秆青贮、垃圾分类回收、有机垃圾堆肥等。（二）农村生活垃圾处理可采取三种运营模式1、市处理模式。垃圾处理场周边镇可选择采取户保洁、村收集、镇转运的方式，将各村的生活垃圾集中运至大型垃圾处理场。2、多镇共建共用模式。根据区位，由市政府统一在几个镇之间规划建设共用垃圾填埋场。该填埋场可以利用废弃的矿坑、石坑，工艺可以介于简单填埋与卫生填埋之间，污染防治达到国家环保要求。3、村处理模式。偏远的村庄以行政村或自然村为单位，就地就近利用废坑（塘）等建设简易填埋窖或焚烧炉（窑）进行填埋或焚烧处理，也可以进行堆肥等处理。文字是调查报告主要发表形式，可如果制成影视，也可以，后者的具体做法可以参照中央电视台的《焦点访谈》。文字是调查报告主要发表形式，可如果制成影视，也可以，后者的具体做法可以参照中央电视台的《焦点访谈》。初中生研究性学习培训（二）（二）研究报告研究报告与调查报告的写法基本一样，它分题目、作者（所有组员）、导师、简要背景说明（课题是如何提出来的）、目的（做该课题的目的和意义）、任务（完成该课题所要完成的几项任务）、方法（完成上述任务所采取的措施和方法）、资料的分析与结论（进一步提出合理的建议）几个部分组成。这几个方面在行文中一般单挑出来。发表形式除了文字以外，也可以辅助与图片或影像。（三）小论文 小论文，就是一篇议论文，不一定局限于一定的格式，是要能把问题说清楚，怎么写都可以。但小论文是带有一定科学性质的文章，很讲究结构的合理性和逻辑的严密性，行文要严谨，一是一，二是二，不能夸大事实，也不要过多的抒情和发感慨。从同学们所写作的调查报告和小论文看，大的问题有两个，一是不会处理资料，同学手中的东西倒是不少，如同学们研究《水浒》中的山东人，《水浒》电视连续剧成五六遍地看，小说读了无数遍，从中摘抄出的材料厚厚的一大本，可最后形成的文字真正与题目相关的却不足300字。调查一条河的污染源，四五个人奔走一个周，访谈了几十个人，记录了上万字，形成的切题的文字寥寥几百字。研究一个文化遗产，听了若干人的讲座，查阅了无数资料，一遍遍地去考察，最后形成的小论文或研究报告，不是不分青红皂白，眉毛胡子一把抓，乱写一通，就是丢三落四地胡乱写上几条材料，形不成任何稍微有点价值的观点。再讨论第二个问题，即不会表述成果。研究过程与表述过程是既相联系，又相对独立的两个过程，既然是两个独立的过程，所以，各自的方法马克思说是不同的。①可我们同学在表述成果的时候绝大多数却把这两个过程混淆了。表述的应该是成果，而不是过程。我见到的同学写的关于历史、文学方面的小论文却是舍成果这个重心而不顾，大部分文字用来描绘过程。介绍学校领导对他的课题如何关心、如何支持，家长对他的研究如何重视，谁给了他多少指导，他查了几天资料，看了多少遍录相，遇到些什么困难，他是怎么克服的……几千字的文章，论点十几个字，论据几百字，真正的切题文字占不了总篇幅的三分之一。以前一个人，跟他丈人学徒，他想学做木箱，可是做出来的箱盖与箱体总是不相合，他想若干干的办法，最后还是解决不了这个问题，最后丈母娘痛女婿，她说，我看见你爹做过，你就如何如何，如果你个木匠，不会做箱子，你想听故事的那一部分，是听这个木匠是如何用功的，一天天的不吃不睡，天天熬夜，还是想听他的丈母娘告诉了他些什么？当然是是丈母娘说了些什么？丈母娘就说做好了割开。论文要写的就是最关键的部分，他要的就是结果及其论证。怎样运用资料，也就是怎样把所搜集的资料写进文章里并依据资料得出思想，我具体操作一下同学们看看。资料：《论语》学而第一 子曰：“弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁。行有余力，则以学文。” 子夏曰：“贤贤易色，事父母能竭其力，事君能致其身，与朋友交言而有信。虽曰未学，吾必谓之学矣。” 为政第二 孟懿子问孝。子曰：“无违。”樊迟御，子告之曰：“孟孙问孝于我，我对曰‘无违’。”樊迟曰：“何谓也？”子曰：“生，事之以礼；死，葬之以礼，祭之以礼。” 孟武伯问孝。子曰：“父母唯其疾之忧。” 子游问孝。子曰：“今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养；不敬，何以别乎？” 子夏问孝。子曰：“色难。有事弟子服其劳，有酒食先生馔，曾是以为孝乎？” 或谓孔子曰：“子奚不为政？”子曰：“书云：‘孝乎惟孝、友于兄弟，施于有政。’是亦为政，奚其为为政？” 雍也第六 子曰：“出则事公卿，入则事父兄，丧事不敢不勉，不为酒困，何有于我哉？” 先进第十一 子曰：“孝哉闵子骞！人不间于其父母昆弟之言。” 季子然问：“仲由、冉求可谓大臣与？”子曰：“吾以子为异之问，曾由与求之问。所谓大臣者：以道事君，不可则止。今由与求也，可谓具臣矣。”曰：“然则从之者与？”子曰：“弑父与君，亦不从也。” 阳货第十七子宰我问：“三年之丧，期已久矣。君子三年不为礼，礼必坏；三年不为乐，乐必崩。旧谷既没，新谷既升，钻燧改火，期可已矣。”子曰：“食夫稻，衣夫锦，于女安乎？”曰：“安。”“女安则为之！夫 君子之居丧，食旨不甘，闻乐不乐，居处不安，故不为也。今女安， 则为之！”宰我出。子曰：“予之不仁也！子生三年，然后免于父母之怀。夫三年之丧，天下之通丧也。予也，有三年之爱于其父母乎？” 子路第十三 叶公语孔子曰：“吾党有直躬者，其父攘羊，而子证之。”孔子曰：“吾党之直者异于是。父为子隐，子为父隐，直在其中矣。” 子曰：“事父母几谏。见志不从，又敬不违，劳而不怨。” 子曰：“父母在，不远游。游必有方。” 子曰：“三年无改于父之道，可谓孝矣。” 子曰：“父母之年，不可不知也。一则以喜，一则以惧。” 齐景公问政于孔子。孔子对曰：“君君，臣臣，父父，子子。”公曰：“善哉！信如君不君，臣不臣，父不父，子不子，虽有粟，吾得而食诸？” 子曰：“小子！何莫学夫诗？诗，可以兴，可以观，可以群，可以怨。孔子“孝”思想的内容及地位在《论语》里，孔子提到“孝”的地方有三十多处，可见他对孝的重视的程度。关于孝的内容，他说得很具体。要好好的赡养父母，他说：“色难。有事弟子服其劳，有酒食先生馔”。（为政第二）还要守在父母的身边“父母在，不远游。游必有方。” 侍奉父母，要有真挚的感情，“父母之年，不可不知也。一则以喜，一则以惧。” （里仁第四　）知道父母的年龄一方面为他们享有高寿而高兴，又觉得他们年龄大了眼看要离开了而感到恐惧。父母去世，悲哀也是出自内心的。“君子之居丧，食旨不甘，闻乐不乐，居处不安，故不为也。”（阳货第十七）父母有错误可以劝谏，如果不被接受，也不能怨恨。“事父母几谏。见志不从，又敬不违，劳而不怨。” 　（里仁第四）要为父母隐瞒错误，“叶公语孔子曰：‘吾党有直躬者，其父攘羊，而子证之。’孔子曰：‘吾党之直者异于是。父为子隐，子为父隐’”。（子路第十三）　父亲的意志在他活着的时候不能违背，即使已经故去也不能违背。“三年无改于父之道，可谓孝矣。” （里仁第四）对父母要以礼相待。“孟懿子问孝。子曰： ‘ 无违。’ ‘生，事之以礼；死，葬之以礼，祭之以礼。’”（为政第二）所谓“生事之以礼”首先要给父母提供比自己好的好的经济生活，还要和颜悦色，即“色难”。（为政第二） “葬之以礼”就是“丧事不敢不勉”，努力的把丧事办好。他赞成当时流行的丁忧三年的风俗。他的徒弟宰我主张将守丧三年改为一年，孔子很不以为然，不客气的进行了一通批评。（见颜渊第十二）对父母要尊重。“今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养；不敬，何以别乎？” （为政第二）在孔子的思想里，孝是一种最高的道德操守和行为规范，它是与对君王的忠相提并论的。他说：“弑父与君，亦不从也。” 　（先进第十一）“诗，可以兴，可以观，可以群，可以怨。迩之事父，远之事君。”（阳货第十七）“事父母能竭其力，事君能致其身”。（学而第一）孝，是子女对父母的自然的感情，经孔子的提倡，便升华成了一种重要的社会思想，孔子所提倡的对父母要好好的赡养，要饱含真情，要维护他们的威信，要尊重等等，满足了子女报答父母的心理诉求，也为父母对子女义务的要求有了理论依据。可他所提倡的子女为父母守丧三年，后来演化成在这期间当官的要辞官回家丁忧，有钱人驻守在父母的坟墓旁边，并且在生活上有诸多严格的禁忌，未免太过分了。另外他提倡父子之间互相掩饰偷羊一类的丑事，也让人觉得难以接受。额，我要的是具体课题名称，不是方法。

就以我们自己做的研究性学习来说吧一、课题活动计划表1、主题名称 桐乡近几十年来住房的变迁结题报告2、课题名称（这个和上面的差不多，就可以免了）3、小组成员及组长A*** B****这个不用说了吧4、研究背景（课题立论依据） 这次研究主要是关于桐乡旧时代和新时代房子的变迁，来比较桐乡因改革开放带来的改变。本次研究主要是为了让大家了解到桐乡近百年来房子在进步，时代在进步。（还有一些我就不说了）5、研究目标（课题研究的目的与意义）那么就让我们510调查小组来向你一一介绍，让您在改革开放以来重温过去生活年代的经典古朴式房屋，在现代化建设急促的脚步声中揭开房屋变化的神秘面纱！6、研究内容、拟解决的关键问题及创新之处（这没写，如果你有的话就写）7、研究方法、条件及可能遇到的问题与对策（这也没写，如果你有的话就写）8、研究小组成员分工分工PPT制作 调查访问 拍摄照片 设计方案的撰写结题报告 拍摄照片 查找资料 9、研究成果的呈现方式（论文、研究报告、实验报告、制作模型、图片、网页、视频资料等）ppt （主要的） 二、课题活动情况记录表1、本组课题名称及记录者2、课题所属主题及班级3、活动形式及活动时间及活动地点4、活动成员及指导教师5、活动内容（1、目的2、过程记录3、问题及办法4、收获及感受）这些最好自己写，我们当时花了很久都是自己写的，有些不是网上摘摘就行的三、课题研究成果汇报表1、编号及课题名称2、组长及成员及导师3、结题报告及报告执笔4、附录材料5、成果概述6、成果体现的依据7、实物材料（编号、名称、制作者、内容与功能、数量）8、相关统计（参考书目及资料清单、浏览相关网页）这不用的9、课题展示方式及相关说明四、课题研究结题报告1、编号及课题名称2、组长及成员及导师3、报告内容实施计划 时间 主要任务 阶段目标1. 2009.11 讨论研究的主题 确实研究主题2. 2009.12 寻找指导老师 落实指导老师3. 2010.01 拍摄照片 拍摄到近代桐乡旧.新房子的照片4. 2010.02 拍摄照片 同上5. 2010.03 搜集.撰写信息资料 查阅关于近代桐乡旧.新房子的资料6. 2010.04 信息.资料整理 完成课题，撰写课题报告主要是ppt做好其实我们但是做没这么麻烦，你不觉得你上面的很多重复吗

　　军用微电子技术微电子技术作为当今世界新技术革命的基石，给各行各业带来了革命性变化。微电子技术在军事装备中的应用，实现了军用电子装备的小型化、轻型化、轻量化、高可靠。现代军事技术的迅猛发展，武器装备的巨大变革，在一定意义上就是微电子技术发展和广泛应用的结果。“微电子技术对当今防务的重要性，无异于第二次世界大战的原子弹。”　　军用光电子技术激光测距、光电火控、光电制导、光电监视、预警、侦察、观瞄、光纤通信等一系列军用光电子技术应运而生并被广泛应用，成为高技术武器装备中必不可少的组成部分。目前，光电子技术领域主要涉及光电子元器件及材料和光电子应用技术两个方面。军用计算机技术军用计算机及其技术的发展和应用，不仅成为现代军事科技、各种军事系统和武器系统研制开发的重要物质基础和技术支柱，而且是现代战争作战指挥、通信联络、后勤保障等诸多决定战争胜负关键因素的依靠和保证，并业已或正在对传统的军事理论和军事观念产生着巨大而深远的影响。当今，计算机技术的发展呀用电教媒体培养和发展学生审美能力的研究 课题研究报告 常州市第四中学电教课题组 一、问题的提出 罗丹曾说过："美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。"美是生活，美是客观存在于生活中的合规律的真善内容与和谐形式统一的、丰富独特的令人愉悦的具体形象。学校教育的一个重要任务，就是要培养和发展学生的审美能力，提高学生的审美情趣，促使学生自觉按照美的要求塑造自己，从而去克服和消除生活中的假丑恶，创造和增进生活中的真善美。 爱美之心，人皆有之。培养和发展学生的审美能力，是全面提高学生素质，促进应试教育向素质教育转变的一项不可忽视的内容。然传统的教育手段在培养和发展学生的审美能力方面存在严重不足：一是内容枯燥，不能激发学生的兴趣；二是形式单一，常以文字、图片为主，很难引起学生情感的共鸣，致使青少年学生对美的感知、鉴别、欣赏能力较差，学生中美丑不辨，以丑为美的现象屡见不鲜。 随着科学技术的不断发展和教育现代化工程的日益推进，现代教育技术迅速得到推广，这就为我们运用电教媒体培养和发展学生审美能力提供了极大的便利。本课题的研究目的，就是试图运用电教媒体，采用学生喜闻乐见的形式，通过丰富多彩的活动，帮助学生去感知美、辨别美、欣赏美，从而引导学生积极追求真善美，不断提高审美情趣，发展审美能力，促进学生素质的全面提高。 本课题自一九九八年底立项，形成研究方案后报市、省电教审批。当时的设想是从文学美、艺术美、科学美、社会美、自然美等方面展开研究，课题组成员涉及各个学科。一九九九年五月，省电教馆21号文下发"关于第三批实验学校课题审批意见的通知"，要求我校这一课题"在自变量中界定实验学科，建议1－2个"。根据省电教馆的批示，课题组根据学校实际，重新修改了实验方案，明确将语文作为主要实验学科，同时对课题组成员作了调整，去掉了原音体美学科的成员，增加了语文学科的成员。一九九九年下半年，这一课题被正式批准为省组电教实验课题。 二、研究内容及研究方法 （一）研究内容 ⑴常规媒体在培养和发展学生审美能力方面有哪些不足？ ⑵电教媒体在培养和发展学生审美能力方面有哪些优势？课题组将从内容到形式，从方法到效果等诸方面进行深入剖析。 ⑶审美能力包括哪些要素？如何运用电教媒体培养和发展学生审美能力？ （二）研究方法 1、文献研究：利用图书馆、资料室及互联网查找相关的研究文献，了解前人在这一课题上有哪些最新的研究成果，积累相关的研究资料，掌握国内外对此课题的研究动态。 2、调查研究：通过调查法、观察法了解学生美学知识、审美能力的现状，进一步明确课题研究的重点和方向。 3、实验研究：以语文学科的课堂教育教学活动为主阵地，同时采用举行课外阅读欣赏活动、召开主题班会、组织论辩、进行参观以及环境渗透等形式，发动师生广泛参与，充分发挥主观能动性和创造性，不断提高学生的审美能力。 三、研究的实施 为了提高研究成员的理论修养和科研能力，我们确定了课题组的学习计划，要求每个成员每学期都要学习一本理论专著，并作好读书笔记；省、市电教馆组织的现代教育技术培训和观摩活动，我们都及时安排课题组成员参加。 三年来，我们着重在课堂教学和课外活动两方面对课题进行了深入的研究和有益的探讨。每学期都有电教研究课，有时还面向全区举行电教观摩课。 为确保每次研究课均能收到实效，课题组经过研讨，在教学中逐渐形成了"电教研究课操作程序"，对课前设计和课后反思的内容作了明确的规定： （一）课前思考：1、本课适宜采用哪些媒体？你为何选择此种媒体？2、你准备在何时运用媒体？为何选择此时使用？3、你期望通过媒体的使用达到什么目的？同时发展学生的何种能力？4、你准备用何种方法进行效果检测？5、本课结束后，你要收集哪些资料？ （二）课后分析：1、你选择的媒体是否恰当，有没有更好的选择？2、媒体运用的时机是否恰当，有没有更好的时机？3、本课的教学目的是否达到？你所期望的学生能力有否发展？为什么？4、你使用的检测手段是否有效？有什么需要改进的地方？5、你收集的资料能从哪些方面佐证课题？6、本研究课对课题研究有哪些贡献（包括经验和教训）？ 课题组成员上电教实验课都必须对照操作程序认真进行教学设计，使以后的研究课不再偏离研究方向，为最大限度地取得实验成效奠定了坚实的基础。 此外，在举行文学作品欣赏、组织辩论对抗赛、召开主题班会等方面，我们也进行了许多有益的尝试，收到了很好的效果。 四、研究的成果 在近三年的课题研究实践中，我们逐渐认识到：审美能力，包括唤醒审美意识的对美的感知能力、形成审美情境的对美的欣赏能力、调动审美经验的对美的鉴别能力和丰富审美心灵的对美的创造能力。这四种能力涉及对美的体验、理解、判断、升华四个层面，落实到每节研究课上，就应各有侧重，或感知美，或欣赏美，或鉴别美，或创造美，或相互融合。为此，我们运用电教媒体，利用语文课及各种相关的活动进行了深入的研究和积极的探索。实践证明：电教媒体的运用，对培养和发展学生的审美能力具有十分积极的作用。 （一）运用电教媒体唤醒审美意识，提高对美的感知能力 审美教育要给学生以丰富的美感。语文教材中蕴含着丰富的美育资源，但对于阅历尚浅的中学生，有时用传统的教学手段和方法，很难使他们真正领悟到这种美，运用电教手段，可以将文字内容诉诸于视觉画面，再配上音乐和有表情的朗读，则可唤醒学生的审美意识，提高对美的感知能力。 在讲授冰心的散文《小橘灯》时，学生对作者为何将小橘灯作为小姑娘的化身难以理解。冰心逝世以后，恰逢中央电视台播放一组根据冰心作品拍摄的电视散文，其中就有《小橘灯》。课题组立即安排实验班学生举行冰心散文赏析活动。当学生以多媒体的方式重温这篇散文时，沉睡的审美意识立即被激活，他们不仅深刻地把握了作品的内涵，而且更真切地感悟到冰心散文的韵美、景美和情美。一位学生写到?quot;真想不到'小橘灯'在画面中的形象那样逼真，那么美好。在阴沉黑暗的背景烘托下，小橘灯闪烁着的朦胧、橘红的光，正是镇定、勇敢、乐观的小姑娘的化身，是小姑娘心灵中露出的最灿烂的火花。它使人看到光明，受到鼓舞。"如果没有电教媒体的介入，没有多种媒体的有机整合，就很难想象学生会有如此深刻的理解。 在教《听潮》一文时，课题组一位老师剪辑了"海睡"与"海醒"两组媒体资料，配上相应的音乐，让学生通过眼看、耳听、心想去感受大海的柔美和壮美，收到了很好的效果。 （二）运用电教媒体创设审美情境，提高对美的欣赏能力 电教媒体在教育中的最大优势就是能集声、文、画于一体，以直观鲜明的图像，生动精炼的语言，极富感染力的音乐创设一种审美情境，使学生深深地被吸引、被感动，在潜移默化中接受美的熏陶，提高对美的欣赏能力。 在"三·八"国际妇女节前夕，我们精心策划了以《献给母亲的歌》为主题的班会活动。整个活动以三首"MTV"为主线：一曲《烛光里的妈妈》拉开了主题班会的序幕，伴随那优美的旋律，屏幕上那位母亲"倦得不再挺拔的腰身，失去光华的眼睛"，一下子吸引了同学们的注意力，营造了很好的教育情境。随着《世上只有妈妈好》的乐曲轻轻响起，屏幕上母子情深的形象展现，同学们的情绪受到感染，联想受到激发，纷纷上台，讲述自己母亲的动人故事：有的学生在失去父爱后，母亲含辛茹苦独自挑起抚养儿子的重担；有的学生的继母无微不至关心女儿，继母胜生母……；主题班会上，同学们还用丰富多彩的文艺节目------小合唱、小品、配乐诗朗诵等，回报母亲的恩情，并准备了一份小小的礼物，亲手为母亲戴上美丽的发夹、别致的胸针，献上精心制作的节日卡片，并在写有"以优异成绩回报伟大母亲"的粉红布幅上签名，表达报效之志，爱母之情达到高潮。 活动结束时，随着《懂你》这熟悉的旋律，同学们边欣赏动人的画面，边跟随演员深情地唱出了自己的心声："多想靠近你，告诉你我其实一直都懂你。"最后，银幕上打出了如下字幕："母爱是人类最伟大的情感，母亲是慈祥的、伟大的，母爱是温柔的、深沉的，也是刻骨铭心的，让我们把心中的歌，深深的爱，献给自己的母亲，献给自己的母校、故乡、祖国，因为她们都有一个共同的名字------母亲！"，男中音深情的朗诵，使同学们的感情得到升华，班会的主题更加深化。 班会课后，同学们在日记中写下了自己的感受?quot;这是我参加的最难忘的主题班会，它新颖、生动、直观，深深地打动了我。几天来，我心中一直涌动着要努力学习，报答母亲、报效祖国的激情。""我要时刻牢记母亲的深恩，用优异的成绩让母亲永远微笑。" （三）运用电教媒体调动审美经验，提高对美的鉴别能力 人的审美能力是建立在他的审美经验的基础上的，丰富的审美经验可以加强美育的效果。当审美主体积极地调动他过去的审美经验时，他对美的感受会更真切，对美的理解会更深刻。电教媒体在帮助学生超越自己旧有的审美经验，提高对美的鉴别能力方面功不可没。 有一段时间，媒体上连续报道的几则中小学生自杀事件，在一些学生产生极大反响，尤其是个别差生也流露出消极厌世的思想。如何帮助学生珍惜生命，勇敢面对困难和挫折，成为我们教育工作者关注的话题。 不久，中央电视台《实话实说》节目讲述了北京一位16岁的女中学生张穆然身患绝症，顽强学习，笑迎厄运的故事。课题组立即抓住这难得的教育机会，举行了一次《珍爱生命，感悟坚强》的主题活动。首先在大屏幕上打出张穆然秀发脱落、依然热爱生活，灿烂微笑的照片，再一起聆听著名节目主持人白岩松、敬一丹、崔永元对张穆然的深情追忆，学生们立即被这真实感人的故事深深地打动了。一位初二学生动情地说："面对这样一位比我们大不了多少却比我们坚强很多的姐姐，内心深处有着一种说不出的感觉。16岁，本应在学校、在家里享受老师与父母的关爱，同学之间的友情，而张穆然却只能面对着白色，与这最冷的颜色共度16岁的花季。图片上正在与同学们谈笑风生的张穆然笑得那么纯真，那么彻底，那么毫无保留，我们简直不敢相信，这真是一位癌症患者。看着这位姐姐笑得这么开心，我们似乎也想笑，但更多的是想流泪。不光是为穆然得了病而流泪，更多的是为了我们的软弱与不经风霜：考试考砸了，除了叹惜就是眼泪；手划破了，除了大叫又是眼泪；被师长批评了，心里承受不住，除了眼泪还是眼泪。而穆然呢，死亡在向她一步步逼近，她不能像我们一样在学校里愉快地学习，尽情地玩耍，但却始终微笑着，对生活充满了希望，在她面前，我们自惭形秽了。虽然她已离我们而去，但是她留给我们的思考是永恒的。在人生旅途中，会遇到很多的困难，我们应像穆然那样面对挫折，顽强拼博，热爱生命，奋勇向前，让生活更有意义?quot;那些萌生消极厌世思想的学生，也在比较鉴别中提高了认识，表示要像张穆然那样热爱生活，让生命的每一天都发出应有的光和热。 课题组成员还运用辩论这种学生喜闻乐见的形式，帮助学生明确是非，分辨美丑，提高对美的鉴别能力。 （四）运用电教媒体丰富审美心灵，提高对美的创造能力 美育活动的一个重要任务就是培养人的审美心灵的丰富多样性，电教媒体以其特有的优势可以在有限的时间内帮助学生获取大量美的信息，电教媒体的运用，使学生在美的形象的不断熏陶中，丰富审美心灵，提高对美的创造能力。 在教《周总理，你在哪里》这篇课文时，老师了解到学生不熟悉周总理的生平事迹，很难体会当时的人们对周总理难以割舍的情怀，便精心制作了多媒体课件，用一组图片和录像，形象地再现了周总理的伟大生平和当年首都人民冒着凛冽寒风，伫立十里长街挥泪送总理的动人场面，立即引起学生情感的强烈共鸣，为课文的学习和理解作了很好的铺垫。讲析结束后，伴随着《绣金匾》?quot;三绣周总理，人民的好总理……"的音乐声，大屏幕上出现在旭日东升的背景下，周总理微笑着向我们走来的画面，学生的情感立即得到共鸣，周总理永远和人民在一起的主题也得到深刻体现。这时，老师又及时布置作业，要求学生从诗中任选一节，展开合理想象，用生动逼真的语言将画面描绘出来，以显示其创造美的功力。由于电教媒体的激发，学生们对诗歌表现的意境有了准确的把握，并为周总理的伟大人格所震撼，所折服，因此，写作时非常投入。写出的作文不仅感情真挚，而且文笔优美，收到了很好的效果。 电教媒体在培养和发展学生对美的感知、欣赏、鉴别、创造能力四个层面，正日益发挥着其特有的功能。但媒体教育效果的发挥，关键在于教师如何运用。只有根据教材与学生的实际，精心选择媒体，适时呈现媒体，并围绕主题巧妙设计，启发学生主动参与的教学和活动，才能对培养和发展学生的审美能力产生积极的影响。 三年多的课题研究取得了较丰硕的研究成果，我校有十多篇研究论文发表、获奖：高云荣的《运用电教媒体培养和发展学生的审美能力》在北京"电化教育咨讯"月刊今年第4期发表；《感悟坚强，珍爱生命》在常州市教育报希望版发表；陈慧永的《让多媒体走进主题班会》在常州教育报发表，并获市班主任年会论文评比三等奖；高云荣、陈慧永撰写的《主题班会引入现代教育媒体的实践与思考》获常州市电教论文评比一等奖、省三等奖；陈慧永的《审美教育在语文教学中的体现》获省青年教师论文评比二等奖；桂平的《运用电教媒体帮助学生建立审美心理结构》和戴贵忠的《运用电教媒体，在政治课上培养学生的审判能力》获市电教论文评比三等奖。 高云荣自制的多媒体课件《周总理，你在哪里》及《作文训练－－写短评》，分获市多媒体课件评比二等奖和三等奖；课题组成员房章鲁、何晓忠参加市多媒体评优课均获三等奖；芦芝萍老师制作的学校主页获市首届校园网页制作三等奖。此外，课题组还自制、积累了一批有价值的电教资料：如亲情系列电视散文、冰心作品电视散文，以及基因与克隆、纳米技术等科教系列录像带或光盘。 课题组高云荣、戴贵忠分获省、市电教优秀工作者称号，学校也被评为常州市电化教育先进单位。 五、问题与思考 1、毫无疑问，在语文教学中，运用电教媒体对培养和发展学生的审美能力将产生积极的影响。但电教媒体的介入，是否会妨碍、甚至替代学生对课文内容美和形式美的自我感悟、自主体验过程？怎样优化整合现代教育媒体资源，才能适应新课程标准的要求，使学生在主动探索、自主学习的进程中，提高和发展学生的审美能力？这些问题还有待于我们作进一步的实验与探索。 2、审美能力毕竟是一个比较抽象的概念，审美能力的提高也非一朝一夕就能完成。在实际研究过程中，似乎很难找到一个检测审美能力是否提高的可量化的指标。我们虽经反复探讨，终因拟定的量化检测指标尚不成熟而作罢。这方面的研究探讨还有待继续和深入。

一、问题的提出 1、从现代社会对人才的需求来看。20世纪90年代以来，社会生活方式的变迁以及科学技术的突飞猛进，对每个社会成员都提出了全新的挑战。可持续发展观念和战略，要求每个社会成员具有终身发展的愿望和终身发展的能力，具有自主获取新知识的能力。 2、从我国新一轮课程改革的发展趋势来看。《基础教育课程改革纲要（试行）》提出了转变学生学习方式的任务，提倡自主、合作、探究的学习方式，而真正的合作学习和探究学习一定是自主学习。因此，倡导自主学习成为转变学生学习方式的首要任务。从教与学的关系来看。教学方式决定学习方式，学生的自主学习离不开教师的指导。因此，研究促进学生自主学习的指导策略具有较强的现实意义。 3、从当前课堂教学存在的问题来看。传统学习方式把学习建立在人的客体性、受动性、依赖性的一面上，从而导致人的主体性、能动性和独立性的不断销蚀。长期以来课堂教学沿袭满堂灌、满堂问的教学模式，使学生的学习变成了一种在外力强制下的被动行为、他控行为。学生常常在盲目、“无我”的状态下进行学习和作业，很少能独当一面地从事完全自控的学习活动。这种缺乏能动性、自觉性的被动学习，完全丧失了促进主体成长和发展的长远价值与意义。从指导与自主的关系来看。传统教育过于重视教师的主导作用，教师牵得比较多，学生总是处于被动地位；实施素质教育以来，大力提倡发挥学生的主体作用，教师不敢多指导。因而，如何正确认识指导与自主的关系对推进素质教育显得十分重要。 4、从学校自身的发展来看。我校开展立项课题《自主创新教育》研究三年来，营造了和谐融洽的校园人文环境，引发了学生的主体意识，形成了教师潜心教研的氛围。为了进一步深化教育科研成果，加强课题衔接，故提出本课题的研究。 二、课题的界定 “自主学习”是一个与“他主学习”相对立的概念，是对学习本质的概括，是高品质、高质量的学习。一般指在教学条件下学习主体自觉确定学习目标、制定学习计划、选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果的过程或能力。 “指导”是教师对学生学习的实践给予有目的、有计划、有组织、有步骤、指点式的培养活动，它侧重于对受教育者提供一种帮助和引导。 “策略”，指教师为实现教学目标或教学意图而采用的一系列具体的问题解决行为方式。 本课题旨在通过研究促进小学生自主学习的指导策略，达到唤醒小学生自主学习意识，培养小学生自主学习能力、自主学习习惯以及自主学习品质的目的。 三、课题研究的目标 1、构建小学生自主学习的具体目标，形成促进小学生自主学习的指导策略，提高教师的专业化发展水平。 2、小学生自主学习的意识得到增强，自主学习的能力得到提高、自主学习的习惯以及自主学习的品质得到培养。 四、主要理论依据及假设 （一）理论依据 1、主体性发展教育是马克思主义哲学的重要思想。马克思主义认为，人的活动，即主体活动，是个体自觉地与客体（活动对象）发生相互作用的过程。人只有通过主体活动，才能对客观世界发生作用，才能主动地认识客观事实，并在这一过程中改进发展和完善人本身。 2、统整的建构主义理论认为：知识不是被动接受的，而是由认知主体积极建构的。建构是通过新旧经验的互动实现的。学生有特定的自然禀赋，在特定的自然社会和家庭环境中生活，接受不同的文化熏陶，产生不同的生活体验、知识积累、思维习惯和认知结构。应该重视学习者先前所建构的知识和经验，并将学习者已有的知识作为新知识的生长点。 （二）理论假设 通过研究促进小学生自主学习的指导策略，唤醒小学生的自主学习意识，帮助小学生在学习交往中认识自我、评价自我，并有意识地调整自我；提高小学生的自主学习能力，培养小学生的自主学习习惯、自主学习品质，帮助小学生深化感知力、想象力、思考力与创造力，使小学生随时都能清醒地意识到自己的角色地位和存在价值，释放出自身的生命潜能，进而学会学习。 五、完成课题研究任务的条件分析 1、自主学习不仅是适应社会发展的需要，也是教育自身发展的需要，更是新一代人才终身学习和发展的需要。 2、学校《自主创新教育》课题的研究为本课题的研究奠定了基础。因此，本课题的研究有良好的学校基础。 3、参与本课题研究的人员有区教学能手、教学新秀，他们有较强的教育科研能力，又有丰富的教学经验。 六、研究内容 1、研究小学生自主学习的具体目标。 2、研究促进小学生自主学习意识、自主学习能力、自主学习习惯以及自主学习品质形成的指导策略。 七、实施思路、操作原则及研究方法 1、实施思路 该课题作为统领辅导区的总课题，教师人人参与研究。根据小学生的不同年龄特征，分低、中、高三个梯度，中心以教研组为单位，村校以校为单位进行探索。同时要突出研究重点，抓住语文、数学这两门重点学科进行攻关。具体实施时，首先从更新教师的教育观念入手，增强教师向会指导、善指导努力的意识；其次，把指导的侧重点放在课内，并做到紧密联系课外。 2、操作原则 为保证该研究的顺利进行，必须遵循以下原则： （1）自主性原则。教师应根据课题方案和自身实际自主选择研究内容，创造性地开展研究。教师要关注学生的主体意识，让学生有更多的机会去活动、体验乃至创造。 （2）差异性原则。受教育者之间是存在个体差异的，造成的原因有先天条件差异，有环境影响的不同，也有教育条件的不同。这些差异决定了教育工作不能只是要求有差异的个体都要达到统一的教育目标，而应当按照这种差异进行因材施教，使每个受教育者能在自己原有的基础上得到发展。 （3）师生合作原则。 教学是教师的教和学生的学的统一，这种统一的实质是交往。据此，现代教学论指出，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。传统的严格意义上的教师教和学生学，将不断让位于师生互教互学，彼此形成一个“学习共同体”。 （4）整体发展原则。要把课堂教学与学生身心素质各方面看作是一个相互联系的发展整体，使课堂教学与社会、家庭、学生生活形成一个相互协同的整体。教学力求面向学生整体素质的可持续发展。 （5）反思性原则。反思是回顾已经做过的工作，把握既定的目标、进展，提出改进的方案，应用从教学中或从他人身上所学到的知识的一种能力。实验中，教师要具备反思的意识，不断地反思自己的指导行为。 3、研究方法 本研究主要采用行动研究法、案例研究法、经验筛选法、调查法。 （1）行动研究法。研究前制定计划，研究中实践计划，观察学生反应，研究后观察效果，反思教学活动，改进教学活动。研究周期可长可短，范围可大可小，研究人员可以是个人，也可以是集体。每一次研究都应该有计划、实践、观察、反思这四个环节。该方法适用于课题研究的准备阶段与实施阶段。 （2）案例研究法。教师记录课题研究过程中的典型案例，进行分析、反思。该方法适用于课题研究的实施阶段。 （3）经验筛选法。搜集、整理课题研究材料，筛选有用的，剔除无用的，然后把有用的材料集中起来进行总结、提炼。该方法适用于课题研究的总结阶段。 （4）调查法。运用采访、座谈、问卷、一般统计等方法了解、掌握课题研究情况。该方法适用于课题研究的全过程。 八、研究步骤 1、准备阶段（ 2004.10——2005.1） 工作目标： （1）制定课题研究方案，申报课题，开题论证，修定课题方案。 （2）搜集国内外关于自主学习的资料，了解自主学习研究的进展情况。 （3）按照新课程标准和教材的要求，结合学校原有课题《自主创新教育》的研究成果，形成各学段学生自主学习的预设目标。 （4）开展调查研究，弄清各学段学生原有自主学习的情况，并对照自主学习的预设目标及国内外自主学习的研究情况确定本课题研究的若干个支撑点。 （5）对课题组成员、子课题负责人进行培训，各子课题负责人制定子课题研究计划。 2、实施阶段（ 2005.2——2006.6） 工作目标： （1）点上实验：如何指导小学生自主学习，促进小学生自主学习的指导策略有哪些；怎样认识指导与自主之间的关系；从他主学习转向自主学习的过程中有没有基本的规律与原则可以遵循。 （2）追因调查：弄清影响学生自主学习的因素有哪些，如何应对。 （3）验证研究：在实践中不断验证并修定小学生自主学习的目标。 （4）课题研究中期评估。（2006.1） （5）下阶段课题研究规划。 3、总结阶段（ 2006.7——2006.10） 工作目标： （1）搜集实验中积累的资料，从中总结经验、寻找规律，筛选出能促进学生自主学习的指导策略。通过面上推广深化、拓展和完善本课题研究。 （2）结题汇报活动。（2006.10） 九、保证措施 （一）组织保证 课题负责人：陆 华 课题主持人：王 兰 课题组成员：邹 建、邹 宇、费业明、邹 英、邹小珠 主要子课题设置及其负责人： 小班条件下小学生自主学习的指导策略研究 邹 英 小学生自主学习语文的指导策略研究 邹 宇、马红芳 小学生自主学习数学的指导策略研究 费业明、陆建英 小学生自主学习英语的指导策略研究 邹 慧 小学生自主学习科学的指导策略研究 邹晓东 小学生自主学习音乐的指导策略研究 吴 静 小学生自主学习体育的指导策略研究 邹立新 小学生自主学习美术的指导策略研究 陈 斌 小学生自主学习品德与社会的指导策略研究 倪燕伟 （二）制度保证 （1）定期召开课题组成员工作例会。（2）落实 “教学能手、教学新秀管理意见”。（3）完善校本培训、公开课展示、实验经验交流、“新绿杯”优秀教育教学论文评比、教科研先进个人评选等制度。 （三）经费保证 学校保证实验所必需的经费。如：专家讲座、教师论文评比、公开课展示、外出参观。 十、成果形式 1、课题研究报告。 2、小学生自主学习的具体目标。 3、小学生自主学习的指导策略经验集。指导策略分三个层次：一是带有全面指导意义的指导策略，二是学科指导策略，三是个案型指导策略。 4、小学生自主学习情况调查报告。5、其他有关本课题的研究活动和物化成果。