课题研究的实施过程

实施方案其中最常要用到是项目实施方案 　　[1]项目实施方案也叫项目执行方案，是指正式开始为完成某项目而进行的活动或努力工作过程的方案制定，是企事业单位项目能否顺利和成功实施的重要保障和依据。项目是指一系列独特的、复杂的并相互关联的活动，这些活动有着一个明确的目标或目的，必须在特定的时间、预算、资源限定内，依据规范完成。项目参数包括项目范围、质量、成本、时间、资源。项目实施方案则将项目所实现的目标效果、项目前中后期的流程和各项参数做成系统而具体的方案来指导项目的顺利进行。 　　项目实施方案的成败在一定程度上决定了项目实施的成败。项目立项之后，项目负责人要综合项目的各个相关要素来制定一份详实的项目实施方案。 　　研究内容 　　研究机构所提供的项目实施方案的制定有一定的程式，一般来说包括以下几部分： 　　1、项目目标，说明本项目的指导思想、任务目标和年度阶段目标； 　　2、项目详细工作内容，说明项目的工作范围、具体内容和技术要求等，在项目实施方案创建过程中，这一部分内容能量化的指标尽可能量化； 　　3、项目实施所采取的方法手段； 　　4、预期效果，说明项目完成时所达到的有形或无形的效果； 　　5、项目工作进度安排，详细说明各阶段工作安排的时间和项目工作内容完成的时间，这需要项目实施方案的负责人对项目有全方位的掌控和评估能力，尽力让项目实施的时间进度与方案所计划的时间吻合； 　　6、实施组织形式，详细说明承担单位、协作单位和各自分工的主要内容； 　　7、项目实施预算表，这是项目实施方案中很重要的一项，能够评估项目的价值和项目所能为企业带来的利润。具体到每一项目，则要根据项目的特点来制定适合的项目实施方案。

去百度文库，查看完整内容>内容来自用户:海斯摩尔79课题研究的基本步骤及要点课题研究一般分如下几个基本步骤：　　第一步：选题与可行性分析；第二：步课题研究方案的形成与撰写；第三步：课题申报与立项；第四步：课题研究的实施与管理；第五步：课题的结题鉴定与成果推广。下面针对以上五个步骤进行详细解析。　一、选题与可行性分析。（一）课题来源（问题即课题）。　1、从教育教学的问题及困惑中选题。我们在教学中会遇到各种具体问题，当这些问题成为困难时，我们需要分析问题的主要表现与原因是什么。继而查阅资料、学习借鉴他人的经验，寻求解决问题的办法。这样的问题就可以成为课题。如少数学生不能独立完成作业，通过调查主要原因是没有掌握所学内容，解决的办法是提高学生的课堂学习效率，培养学习能力，由此，可以形成一个课题：促成学生独立完成作业的策略研究。2、在教研活动中发现课题。教研活动可以让我们地了解教育教学情况，让我们很多自身没有意识到的问题被激发出来，这样也可以形成课题。3、在理论学习中反思出课题我们在进行理论学习时，需要结合自己的工作实际进行有针对性的思考，对自己工作中的相关问题或经验进行反思，使有价值的问题在思考中逐渐清晰起来，形成课题。我们有了课题的研究目标，就要根据目标来确定我们这个课题具体要研究的内容，相对研究目标来说，研究内容要更具体、明确。并且一个目标可能要通过几方面的研究内容来实现，他们不一定是一一对应的

教师在学生研究性学习中激励提出问题学生研究性学习的选题指导是指教师在学生确定研究方向和根据研究方向确定研究课题过程中给予的指导。在学生研究性学习中，选好课题，无疑有利于研究性学习的展开和深入的，但更深层次的，也是最根本的目的，则在于在选题过程中，培养学生掌握科学的思维方法，提高学生在学生研究性学习中的综合能力。研究性课题的选题，无论是由学生自己确定课题，还是由指导教师选定研究方向，都表现为从提出问题到确立课题的整个过程，其间需要做收集资料──处理信息──反思提问等环节的工作。这是一个从发散到归纳的过程，做好这一起始阶段的指导工作，对整个研究性学习的进行至关重要。提出问题的过程是一个发散的过程。发散，指的是从不同角度提出尽可能多的问题。指导提出问题即指导发散的重点，应放在激发学生的研究兴趣，激励学生的研究动能，激活学生的研究思维。前二者着眼于培养学生的自主精神，后者则着眼于提高学生的思维品质。激励提出问题，可以从以下几个方面入手。1．宏观与微观相结合宏观问题因其关系全局，学生难以全面理解全面把握，因而常会有畏难情绪，研究中也会困难重重。指导学生研究应网之一目以见网，豹之一斑以见豹，从微观着手，从身处的一地，熟悉的一方着手去研究。在对局部的研究中联系全局，通过对微观的研究去认识宏观。例如，研究WTO与我国经济发展的关系这一课题时，可以从太仓当地这个微观着手，甚至可从刘家港这个港口经济发展的角度着手研究，从而认识加入世贸组织会给中国带来的机遇与挑战这个宏观问题。2．抽象与具象相结合理论、概念、原理、法则等等，往往因为其高度的概括、抽象，学生感到高、难、空而难以入手，影响研究情绪。指导学生去研究与之相关的具体事物，可以通过对这些具体生动、形象直接的事物的认识，对有关通过调查、访问、收集到的具体数据、材料、事例等的研究，去认知把握原本抽象的东西。例如，在研究WTO给中国商业带来的机遇与挑战这一课题时，以调查超市为切入口，让商业这一抽象、庞大的概念与超市这一具体形象的实体结合起来。3．课题研究与个人兴趣相结合心理学、教育学原理告诉我们，激发学生的学习兴趣，能给学生创造一种最佳的心理状态，充分有效地调动其学习的内在动力，激励其学习的积极性、持续性、深入性和创造性。让学生在学校生活、家庭生活、社会环境中产生的对某一方面的兴趣爱好与课题研究结合起来，变要我研究为我要研究，变任务为兴趣，从而提高研究积极性和思维的活跃性。因为兴趣，学生在某些方面知识的积累，对有关报刊信息关注，都在为课题研究打基础作准备，从而推动研究的深入展开。例如，某同学爱好电脑，他便会对加入WTO以后我国信息业的发展产生兴趣，从而进行较为深入有效的研究。4．当前学习与将来应用相结合高中学生的课题研究，要注意面向实际，注重实用性。引导学生将当前学校学科知识学习、相关课题的研究与将来的实际应用相结合。这个实际应用，即包括当前社会的实际需要，更包含社会发展需要和科技自身发展趋势的需要。例如，运用物理、化学、生物的学科知识来研究环境问题，运用经济学的知识分析中国农业发展方向问题等，使学生立足现在，关注未来。培养学生的社会责任感、科学研究的前瞻意识和学用结合的良好学风。教师在学生研究性学习中指导确立课题确立课题的过程是一个归纳的过程。归纳是指针对有发散而提出的问题按是什么、为什么、怎么办或如何做几个层面。归纳的过程是比较、筛选、剔除、提取的过程。在这个过程中，选定研究角度，把握研究重点，进而确立研究课题。指导确立课题即指导归纳的重点，应放在指导学生理性的思考，引导学生科学的分析，着眼于提高学生科学的分析能力和良好的思维品质。确立课题的指导主要表现在以下几个方面。1．研究的价值性指导学生在确定研究课题时，必须考虑这一课题是否具有研究价值。课题的价值性主要表现为它的科学性、需要性和创造性。科学性 选题必须有事实根据或理论根据，必须符合科学原理和事物发展规律。课题研究要具有科学价值，它或是在某个领域中的新发现、新创造，或是在某方面空白的填补，或是前人研究成果的完善或发展，或是某领域某些不正确观点的纠正，或是有助于研究者自身养成良好的科研意识、习惯、态度及思维方式。选题的科学性，可保证课题研究方向正确。需要性 选题必须满足社会发展的需要和科技自身发展趋势的需要。要注意面向实际，注重实用性。因此，选题时不仅要满足社会发展的当前需要，更要有远见，选择适应社会发展长远需要的课题以及未来发展的新兴学科的有关课题，使课题既有实用性，又有前瞻性。创造性 选题应是无人提出的或是别人未能完全解决的问题。它应该是努力在某个领域里有所发现，有所创新，有所发明。创造性是课题研究的生命，也是课题选择的一条根本原则。因此，努力使自己的课题研究具有创新意识，就能赋予课题研究成果以一定的学术价值和实用价值。2．研究的可行性一个学校、一个班级、一个小组在实施课题中，常常会受到多种主客观因素的制约。因此，确定了题目并不意味着任何问题都能着手进行研究。在选择课题时要充分考虑实施时的可操作性。课题小组成员知识结构状况的可行性应予考虑。高中学生的知识状况不允许在选题定题时好高骛远。涉及内容的深浅，研究范围的大小，应与知识结构相适应。必须立足课内知识、现有能力去拓宽知识、提高能力。课题小组成员结构配置也应考虑。组员课外知识的广泛性，爱好专长程度的高低，对电脑操作熟练的程度，社交能力的差异等等，都会影响课题研究的顺利进行。实施调查研究应具可操作性，也即切实可行。可行，指的是，在地域上，要就近而舍远，便于调查研究；在手段上，要有可提供的设备、物资，来协助实验调查；在财力上，要有可承受的经济实力，利于调查的开展；在时间上，要有充分的精力，来保证调查的实施。切实，指的是调查要有地方可去，有具体详实的数据、材料、事例可取。教师在学生研究性学习中的指导方法激励提出问题与指导确立课题随研究进程，大致可有范例引路、选题推介、随机点拨和借题发挥等几种方法。范例引路 是在动员阶段，以典型的事例，以有价值的课题、成功的研究事例等，激发学生思维，引导学生提出问题，指导学生确立课题。选题推介 是在学生提出大量选题后，选择有推介价值的课题，通过集合演讲、橱窗展示等形式进行推介。随机点拨 是在学生讨论交流或师生之间个别交谈时，教师从选题的角度、层次等作及时指导。借题发挥 是在学生有了初步的研究或出现倾向性的问题时，教师选择有代表性的课题，面向全体学生作出拓宽思路、加深思考或纠正偏错倾向性质的指导。教师在对学生研究性学习的选题指导中，要及时做好阶段性小结和整体性总结，及时记录好自己的体会和感想。此外，一定要摆正自己的位置，充分体现学生的主体性，充分调动学生的积极性，充分培养学生的创造力，切忌教得太多，管得太细，切忌越俎代庖。只有这样，才能真正提高每个学生的综合素质。

课题研究基本程序主要包括制订课题研究方案、研究课题开题、实施课题研究和课题总结。实施课题研究，主要是搜集资料、整理资料、分析资料和概括结果。认真搜集资料。围绕研究主题的指导思想，根据课题研究需要进行资料收集；设计科学、明确的搜集资料的工具；采用适当的科学方法广泛搜集资料；按计划进行收集和采集基础材料和原始数据；注重资料、数据的客观性。制订调查计划。通过调查手段搜集资料，必须搞好调查计划设计。设计调查计划内容包括明确调查题目、阐明调查目的、选定调查单位、规定调查规模、研究调查对象、说明调查方法、编写调查提纲、拟定调查顺序和时间安排等等。扩展资料调研报告的核心为实事求是地反映和分析客观事实。调研报告主要包括两个部分：一是调查，二是研究。调查，应该深入实际，准确地反映客观事实，不凭主观想象，按事物的本来面目了解事物，详细地钻研材料。研究，即在掌握客观事实的基础上，认真分析，透彻地揭示事物的本质。至于对策，调研报告中可以提出一些看法，但不是主要的。因为，对策的制定是一个深入的、复杂的、综合的研究过程，调研报告提出的对策是否被采纳，能否上升到政策，应该经过政策预评估。参考资料来源：百度百科-调研报告参考资料来源：百度百科-课题研究程序

课题研究的基本过程，可划分为三个阶段、前期准备阶段，中期研究探索阶段、后期成果处理阶段，每个阶段要做什么？注意哪些事项？我们来看一看第一阶段：前期准备阶段，包括“选择课题”、“方案设计”、“立项申请”、三个环节。第一环节，教育教学中有许多问题，要研究哪个问题呢？这就需要进行选择，选择是课题研究很关键的一步，选好题，起好步，课题研究就会顺利很多啦。第二环节，方案设计，它是课题研究的“施工蓝图”。这里要回答三个问题，为何做”、“做什么”、“如何做”，它是课题申报书的最重要的组成部分。第三环节，立项申请。是课题主持人填写课题立项申报书，提交相关的科研主管部们，通过评审，获得立项。第二阶段：研究探索阶段。第一环节，开题论证，课题立项之后，需要对课题研究方案做进一步的深入论证，确保课题能顺利实施。第二环节，课题实施，在经过科学、严密的论证后，课题就进入实施阶段啦。课题实施是课题研究的核心环节，这个环节决定了研究的好坏和成败。第三环节，中期检查，在课题实施一段时间以后，就需要进行中期检查，对课题研究加以诊断、指导，以便课题下一步能顺利实施。第三阶段：结果处理阶段。第一环节：这个阶段重要的任务就是撰写报告，研究报告就是要将我们的成果科学、严谨地表达出来，可以给别人学习和借鉴。第二环节：成果推广，课题研究一段时间后，如果已经有了可以推广的做法，那么可以先进行推广，因为如果能够在一定范围内推广应用，这样结题鉴定会更容易通过，因为结题鉴定中成果的影响力，是占有很大分量的。第三环节：课题结项，也称课题鉴定，课题组将完成的课题研究成果，按要求报送到批准立项的单位，最后由专家对我们提交的结题材料进行审核，审核通过，发放结题证书，这就是一个完整的流程。课题结题不代表着课题研究的结束，如果这个课题做得很扎实，提炼出来了很多好的方法或者策略，那我们就继续推广应用，这样我们就可以把这个课题作为教育教学成果奖，继续申报，进一步扩大我们的课题影响力。课题研究是有目的、有计划、有组织、有过程、有方法的科学探索过程。上述三个阶段九个环节，它是环环相扣的，只有认真对待每一环节，才能做出一个好的课题！

一、课题研究的背景。要突出呈现与学校教育教学管理有关的实际问题。二、研究综述。包含国内外同类课题的研究进展，切忌 “标签式的理论依据”，不要 “佐证性的罗列”，只要引用影响自己的相关文献，阐述清楚研究思路的形成线索，并揭示出本研究相对于已有研究的主要特点和研究新切口。三、操作定义。即概念界定，是针对本课题核心概念清晰、到位的解释。切忌 “辞源式的明知故问的咬文嚼字”，不要东施效颦地套用专业话语，而要直白通俗地厘清概念要素及其联系。四、课题研究目的与内容。研究目的要“实在”，不唱“高调”；研究目的要集中，不宜过多过滥，一般不超过三个“研究目的”。研究内容是否有新意是课题能否立项的关键，研究者最好能架构出研究的基本框架（包括研究对象、路径、载体等）。五、研究方法。包含研究思路或技术路线、研究的操作措施及做法， 尽量避免“简单的雷同的形式性说明”,如“本课题采用调查研究法、文献资料法、教育叙事等研究方法”。六、研究步骤。一般包括三个阶段，一是准备阶段，包括组建课题组、查阅文献资料、学习相关理论、确定研究对象、制定研究方案、编制调查问卷等；二是实施阶段，又可分为初步实施、小结检测、深入实施三个阶段；三是总结阶段，包括整理分析材料，形成结题报告等。七、研究条件分析。除交代课题组成员的学术背景（如职称、参加课题研究的经历和取得的成果）、专家引领、经费支撑外，可重点介绍自己已取得的与本课题有关的研究成果。

教研课题实施方案的基本结构和写法..课题实施方案的基本结构：（一）   问题的提出（二）   研究目标与内容（三）   研究策略与方法（四）   研究步骤（五）   预期成果（六）   课题保障一、 问题的提出：这部分主要是提出问题并进行论证，目的在于揭示课题的价值和课题的研究方向、研究重点等问题。内容主要包括课题的目的和意义；课题有关的国内外研究情况；立题的理论或实践上的依据，可以用课题研究的必要性和可能性来表述。为了使大家对这部分的认识更明确，我们来分析一下“中学全方位实施心理健康教育的研究”这一课题的问题提出部分。该课题属于学校心理健康教育领域的应用研究课题。首先，说明了全方位实施心理健康教育对基础教育改革和学生成长的重要意义，认为“全方位实施心理健康教育对于本世纪的中国基础教育的改革，是一个突破口，它的普及必然会提高基础教育的科学性和实效性。它的实现为学生的健康成长，为把学生培养成为具有健康人格的人，为使学更好的适应高速发展的社会，具有极为重要的意义。”其次，阐述了国内关于学校实施心理健康教育的情况，指出我国学校的心理健康教育刚刚起步的现状，对大多数学校来说，进行心理健康教育只是散在地、单一地运用开展咨询活开设心理健康教育课等方式，没有一套完整、科学、适用的全方位实施心理健康教育的模式。第三，以“四个需要”为线索，明确了立体的理论和实践上的依据。方案中对主体性教育、心理健康教育多元化及学生身心发展特点的表述多是比较准确和规范的，反映了该课题组在提出课题时是具有一定的理论依据的。该校以“确立主体、塑造主体、实现主体、发展主体”为宗旨的教育实践及开展心理健康教育研究的基础，既表明了该课题确立的实践依据，又说明了该课题研究得以顺利实施的课可能性。因此，这“四个需要”非常充分地说明，这个课题提出的理论和实践上的依据是成立的，而且，该校是有可能完成此课题的研究的。需要强调的是，这部分主要是关于课题立题背景方面的阐述，大家一定要写出本人或者本校课题提出的实际情况，而不要照搬照抄资料或引用一些空洞的理论。有的实施方案上来就是知识经济、全球经济一体化等空洞的时代背景分析，与自己的研究课题本身基本上没有关系，只是为了“背景”而写背景。二、研究目标与内容研究目标研究目标是整个课题研究的灵魂，必须描述精确中学的教育科学研究基本上都是一种干预性研究，即采取一定措施，实行教育干预，最终导致教育对象的意识和行为发生变化。因此，在制订研究方案的过程中，所要明确的最主要的内容为研究中所采取的措施和预期目标（效果），也就是明确研究中的自变量与因变量，这在研究目标中即可以表述出来。例如，“中学全方位实施心理健康教育的研究”的总体目标为：“通过对全方位心理健康教育途径及方式的探索，将心理健康教育渗透到学校教育教学工作的各个环节，全方位实施心理健康教育，使学生的智力、人格得到健康发展，优化中学生的心理素质，提高中学生的心理健康水平。”这里，“采用多种途径，将心理健康教育渗透到学校教育教学工作的各个环节，全方位实施心理健康教育”是具体措施，“使学生的智力、人格得到健康发展，优化中学生的心理素质，提高中学生的心理健康水平”是研究目标。2、研究内容总目标确定后还需要进一步具体化，也就说分成几部分内容。在研究内容这部分需要把握住三个方面的重点：a.具体内容b.预期目标c.承担人在“中学全方位实施心理健康教育的研究”研究方案的“具体内容”中将措施进一步具体为“完善心理课”、“建设心理档案”、“开展咨询”等几方面，同时，根据各个措施确定了将要达到的具体的预期目标，如学生的认知、情感与行为表现及水平。而且明确了哪方面工作由谁来做。三、研究策略与方法也就是研究的方式与方法。中小学教育科研与大学和专门的研究不同，因此研究的方式与方法自然也要有所区别。学校或者教师应该根据课题与研究者自身的实际，选择最适合的研究策略和方法，保证研究的顺利实施。如：《教学的开发应用与教师专业化能力培养的研究》，该课题中的能力问题的探讨，在这个课题的推广问题也是所研究的新问题。学校或者教师可以采取结合学校的重点工作、在教学中、在班主任工作中进行研究等方式。不同类型的课题采取的方法也不同，具体的有教育实验研究、调查研究和观察研究等等。根据研究需要，一个课题有可能综合运用多种方法。例如，在“中学全方位实施心理健康教育的研究”中，运用行动研究，以本校教师为研究主体（即校本教研），同时聘请达州市教科所和达州市电教馆的专家讲座。在研究过程中，以自然实验法为主（例如，在学校的自然条件下，通过操纵自变量即心理健康教育课、心理咨询、教师科学施教、民主平等师生关系的建立等），观察与测量因变量（即了解教育学生在意识和行为上的变化，从而了解自变量对因变量的影响），综合运用调查法（例如，建立学生心理档案过程中，对学生自然情况的调查；对教师心理健康状况的调查）、观察法和经验总结法。四、研究步骤这部分主要是说明研究过程的具体实施步骤和时间安排，可分为若干阶段，每阶段列出时间和主要工作。课题研究的进程一般包括以下五个基本阶段：选择和初步论证课题；制订研究方案；实施研究，搜集资料；整理和分析资料；解释结果，总结提升，课题结题。如果把整个研究分为前期（准备阶段）、中期（具体研究阶段）、后期（总结提升阶段）三个阶段的话，则前面划分的五个阶段中，一、二为前期研究；三、四为中期研究；五为后期研究。在研究进程中，每个阶段都必须围绕着课题目标，明确该阶段的任务、目标，提出具体研究计划和时间安排。课题研究所需要的时间是根据研究任务的性质、难度、规模和研究条件等因素而定的。在制订实施程序和时间进度表时，不能把研究时间定得太紧，应注意留有备用时间。因为，如果急于求成，没有经过充分的研究与实践探索，往往会影响研究效果。而且，研究过程中，常有意外事件影响计划的进程。五、预期成果在研究方案中要明确课题研究的预期成果，它是对研究所能达到的水平、未来的价值和贡献等的估计说明。课题研究成果既包括各研究阶段产生阶段成果，又包括课题的最终研究成果。研究成果可以包括以下几种不同类型和表现形式：专著类：包括各种专著和编著；论文类：报告类：包括调查报告、实验研究报告、文献研究报告和情报研究报告等；课案类：包括教学设计方案、活动方案、教育案例、教学过程实录等；课件类：包括教学应用投影片、教学录像和计算机等。在研究方案中，最好标出预期成果的完成时间，这样既可以避免盲目性，规范研究进展，又可以督促研究者将研究的收获固化为研究成果。比如在“中学全方位实施心理健康教育的研究”研究方案中的预期成果一项，既写清了成果形式，又标明了完成时间。六、课题保障课题研究的保障措施主要指人、财、物等各方面的保证措施。一般包括课题组（由课题组长和成员组成）的构成和分工协作、课题研究的管理措施、经费预算、必要的物质保证等条件。以上介绍的是课题研究方案的主要内容和一般要求，但是由于课题研究的类型不同，要求也不同，应从实际出发设计出切实可行的方案。另外，课题研究方案是在研究过程刚开始时设计制订的，带有预想的性质。在实际实施过程中可能会遇到没有想到的新情况或新问题，可以根据实际情况对研究方案作必要的修改和完善。

〖提要〗：在新课程实施的背景下，中小学教师为了提高自身的专业水平，纷纷开展课题研究，由于教师在课题研究中存在着一些困惑，急需了解和掌握教科研课题研究的一些方法策略。本文结合笔者从事课题研究和科研管理的经验体会，从抓课题的选题、抓方案的落实、抓学习准备、抓实践课质量、抓汇报工作、抓论文撰写、抓成果汇总七个方面来谈如何有效指导教师开展课题研究。随着新课程的进一步深入实施，学校通过课题研究来推进教育教学改革，来转变教师的教育教学观念，来提高教师的专业化水平，已成为一条学校发展的有效途径。但是中小学教师在开展教科研课题研究中存在着许多困惑和问题。主要表现在课题研究的功利性、浮夸性与无效性，概而言之就是缺乏有效开展课题研究的态度和方法。首先是学校某些教师为了赶时髦，或为了迎合领导的需求，申报一些连自己也弄不清，没有一定研究基础的课题；其次是有些学校虽然能针对本校实际申报了课题，并在县市级教科研规划课题中立项，但由于缺乏科研管理经验和指导水平，致使一些课题申报后，被束之高阁，无人问津；还有就是在课题申报之前，没有进行开题论证，有时往往因课题主要负责人的工作调离而夭折。另外，一些教师仍存在着把课题研究等同于写一篇教科研论文。课题研究与撰写科研论文的不同在于它的计划性和实践性。课题研究需要严谨的科研态度与科研方法，因此，我们深切地呼唤学校课题研究务必做到求真务实、真抓实干。下面结合本人的科研管理经验就如何有效开展课题研究提一些建议和看法。一、 要抓课题的选题方向教科研课题的选题，是教师开展课题研究的第一步，也是课题研究的重要一环。选题要结合自己教育教学的兴趣点和疑难点来选，较容易取得成功。因为你的兴趣与疑难点往往是教改的重难点。结合自己的兴趣点来申报课题，所撰写的课题方案就会言之有物，心中有数。因为兴趣和疑难点往往是你经常思考过，谈论过的问题，这些问题也许一直萦绕着你的教育教学过程，你或许也经常寻问或查找过解决这些问题的方法和策略。一旦这一问题当作课题研究的题目确定后，你便会很自然地写出关于这一课题的研究背景，研究目的、意义、研究内容、研究方法，研究步骤等。当前教改的重点是什么？随着新课程的实施，新课程的一些新理念，如教师与课程资源的开发；主动、探究、合作学习方式在教学中的有效应用；教学评价

一、填写课题申报评审书。评审书中的课题研究论证报告和课题研究设计报告必须详细、论证必须充分，各个项目必须齐全，文字不能很少，至少要把表格填满，表格不够可以延续。二、撰写开题报告。这是每一个课题必须有的第一步，大型课题还要召开开题论证会。开题报告必须论证十项内容，他们是：（1）课题研究的目的：我们为什么会想到要研究这个课题？（2）课题研究的对象：我们研究的特定对象是什么？（3）课题研究的目标：通过研究，我们试图要实现什么？（4）课题研究的内容：我们想弄明白的问题是什么？（5）课题研究的方法：我们决定通过什么方法来验证我们的假设，为什么要用这个方法？（6）课题研究的计划：具体的时间安排和实施步骤，尤其是你一开始准备实施的步骤。（7）课题需要的资源：我们需要什么工具和资料？如何得到这些工具和资料，用什么方法等。（8）课题成员的分工：小组成员如何分工合作？（9）课题预期的成果：你的研究会带来什么成果？研究报告，还是其他？（10）导师的建议三、记好课题研究会议记录每次课题组进行课题研究活动后，我们最好马上将研究过程中的重要事记录下来，以备日后查阅。而且，良好的记录能使我们理清思路，知道这次研究究竟做了什么？存在什么问题？下一步方向如何？应该如何做得更好？四、做好资料的积累工作：（1）各种调查资料形成的文字资料妥善保管（专人）（2）阶段性工作小结（3）写好阶段性理论学习材料、案例分析、教学反思、论文、问卷调查（4）各种相关会议资料、图片影像资料。（5）课题研究方案（6）课题申报表，开题论证材料，及其上级业务部门批复。五、撰写课题实施方案。六、撰写课题研究报告七、撰写课题工作报告。八、设计、统计并积累好的有关调查表、成绩表、分析对照表、调查问卷等表格资料，每份资料之后要有分析总结。九、结题时展示所有的科研成果，包括论文、优秀教案、优质课的教案和影像资料、教学心得、课后反思、学生作业对照、教师围绕课题开展活动的所有资料等等。十、通过学校，在课题完成的时间，形成课题研究成果集，向上级申报结题。