课题的研究实施方案

去百度文库，查看完整内容>内容来自用户:庆宝学科教育渗透社会主义核心价值观的基本要素和途径（课题研究实施方案）1、组织机构课题负责人：课题研究主要成员：课题研究单位：实验研究主题：学科教育渗透社会主义核心价值观的基本要素和途径二、课题研究的背景社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核，反映了社会主义核心价值体系的丰富内容和实践要求，它凝结了社会主义先进文化的精髓，是从价值层面对中国特色社会主义道路、理论体系和制度的集中表达。是一个国家和民族价值体系中的基础和核心，是国民素质中最具有决定作用的因素。青少年社会主义核心价值观培育，既是青少年素质全面和谐发展的核心要素，也是社会长远发展的重要保证。中共中央办公厅发布的《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》指出“培育和践行社会主义核心价值观要从小抓起、从学校抓起。研究素质教育体系中的小学生社会主义核心价值观培育，是当前社会主义核心价值观建设紧迫而现实的课题。三、课题研究的目标1、修订与验证教育渗透社会主义核心价值观的层次性目标与内容的可行性和实效性。2、探讨符合实际的渗透社会主义核心价值观的途径和方法。3、形成适合学生社会主义核心价值观养成的系列活动与教育反思。总之，

简要背景说明：至少100字课题目的与意义：至少100字活动计划：至少300字，各阶段的时间段、主要任务、阶段目标明确完整，无缺项预期采用的研究方法：至少有两种以上的研究方法活动记录表：实验法（过程至少300字，结论至少50字），文献研究法（文摘记录至少300字，有明确研究专题，内容记录具体，注明资料来源），观察法（详细观察记录至少300字，结论至少50字），一般活动（活动过程至少300字，有明确活动目的、地点，活动内容具体，活动结果至少50字）课题预期成果：不管是成功的还是失败的都算成果。我知道这些要求很繁琐，但是没办法啊，一定要严格执行才行！希望尽量符合要求，拜托各位大大了！！！\("▔□▔)/

去百度文库，查看完整内容>内容来自用户:心若浮沉如 何 写 课 题 研 究 方 案一 、什么是课题研究方案教育科研课题研究方案，也叫教育科研课题研究计划，是如何开展课题研究的具体设想，它初步规定了课题研究各方面的具体内容和步骤。课题研究方案能保证整个课题研究工作有条不紊地进行。研究方案水平的高低，是一个课题质量与研究者科研水平的重要反映。这是科研管理部门是否批准课题立项的关键，也是科研管理部门进行课题中期检查和结题鉴定的重要依据。 二、课题研究方案基本内容教育科研课题的种类多种多样，其研究方法也各不相同，研究方案也有不同的种类，但究其结构，则大同小异。撰写课题研究方案基本上要有以下几个方面。（一）课题的表述如何研究课题必须有一个名称表述其所研究的问题。一个好的课题名，要符合准确、规范、简洁、醒目的要求。1、准确，就是课题名称要把课题研究的问题（研究内容）是什么，研究的对象是什么交待清楚。课题的名称一定要和研究的内容相一致，不能太大，有一个适宜的切口，能准确地把研究的对象、问题概括出来。2、规范，就是所用的词语、句型规范、科学，所以是而非的词不能用，口号方式、结论式的句型不能用。因为课题就是我们要解决的问题，这个问题正在探讨，正准备进行研究，不能有结论性的口气。4究试验的理论依据。 我们进行教育模式创新实验研究， 就必须以教学理论、 教育（六）研究的内容有条不紊地开展各项工作，项目

去百度文库，查看完整内容>内容来自用户:李鹏亚课题调研实施方案【篇一：课题调研方案】《发展壮大农村集体经济问题研究》课题调研方案根据《关于自治州2012年度党建理论调研课题立项的通知》（巴党祖发电（2012）95号）的相关要求，*****单位申报的调研课题是《发展壮大农村集体经济问题研究》。一、课题调研组人员组长：*****组员：********二、调研对象*****市壮大农村集体经济发展情况三、调研背景集体经济是促进农村经济全面发展和实现共同富裕的基础，是增强农村基层组织凝聚力、号召力和战斗力的重要保证。村集体经济发展得好，村级组织统一支配的财力雄厚，就会完全有能力为全村人办大事，有钱为村民办实事、办好事，村兴民富，村党支部就会得到村民的拥护和爱戴，党的形象和威信也会不断得到提高和巩固。集体经济是实现农村现代化的坚强支柱。*****市委、市政府始终把发展壮大村级集体经济作为推动党的基层组织建设、促进农民增收、加快城乡统筹发展的重要环节，常抓不懈。近几年来，全市村级集体经济得到了很快发展，实现了经济强村有突破、经济一般村有发展、经济薄弱村有起色的目标。四、调研目的对*****市壮大农村集体经济方面的经验、问题和规划，进行梳理和归纳，从加强壮大农村集体经济力度的角度出发，总结出完善壮大农村集体经济的路径和模式，并从促进社会经济全面协调发展的战略高度上，对推动壮大农村集体经济实践中存在的不足之处，提出合理化对策和

　　小学教师结合自己的工作，围绕学校教育实践中的问题开展课题研究，已经蔚然成风。在课题研究活动中，教师们最为关注的是研究方法的灵活运用问题。但是，许多教师在学习研究方法过程中发现，只是阅读教育科研方法类的教科书并不能完全解决具体研究中的方法问题。研究经验告诉我们，学习研究方法的最有效的途径其实是广泛阅读别人的研究，从别人的研究中学习和体会研究思路，进而形成自己研究课题的方法选择与设计。本书从数百个课题研究中按照研究的进程，对其研究思路予以评析，希望能够给从事课题研究的教师以方法的启迪。 从他人的研究中可以看到，研究方法并无一定之规。一个课题的研究往往需要多种方法共用；任何一种研究方法在实际研究应用中，都是经过了变通的。本书的所有研究实例都充分表明了这一点。第一章 研究设计的目的与意义　　第一节 研究设计的含义 第二节 研究设计的目的和意义 第三节 研究设计的结构　　第二章 课题名称的表述　　第一节 课题名称中的概念 第二节 课题名称的结构 第三节 课题名称的确定 第四节 注意事项　　第三章 研究现状的评述　　第一节 文献的收集与整理分析 第二节 实践的调查与统计分析　　第四章 研究内容的界定　　第一节 研究内容界定的含义和特点

数学课题研究实施方案包括哪些内容一、研究的背景： 《基础教育课程改革纲要（试行）》提出要构建崭新的学习方式，要“引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习”。同时《数学课程标准》指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。这就要求教师在数学课堂教学中调动学生参与探究学习的积极性，发挥学生自主探究的能动性，让学生在自主学习中探究，在质疑问难中探究，在观察比较中探究，在矛盾冲突中探究，在问题解决中探究，在实践活动中探究，从发现中寻找快乐，主动获取知识，从而使课堂教学焕发出生机，使学生主动富有个性发展。在这一大背景下，我们山西省教科院确立了《小学特色学校建设与研究》课题，并建立了“小学特色学校建设联合体”。我校有幸成为联合体43所学校之一参与了此项课题的研究，并承担了子课题“学校教育教学特色的研究”的研究任务。结合我校的近年素质教育和课程改革的实际情况，我们四年级数学组决定从 “小学数学探究式教学研究”入手，以课堂教学为主渠道开展课题研究，力求打造全新的、充满活力的小学数学课堂。 二、课题研究的价值：传统的数学课堂教学存在诸多局限：第一，从教学目标来看，过于重视知识结果的获得，缺少获得知识的过程，忽视学生积极主动参与，因而难以达到学会学习、形成正确的学习价值观的目的；第二，从教学内容来看，过于强调书本知识和学科本位，不能将学生生活实际与社会发展与学习内容相联系，不能关注学生在学习活动中的感受与体验，因而学生所学所得的只是死的知识，不能为其终身发展打下基础；第三，从教学方式来看，过于单一，不能认真实施新课程所倡导的学生主动参与、乐于探究、勤于动手实践的方式，缺乏学习过程中的对话与互动，因而也就失去了学习的主人地位。总之，在这样的思想支配下的课堂教学，以本为本，唯师唯上，学生失去了学习的生命活力与价值。随着素质教育的不断深入实施，人们逐渐意识到，要培养富有创新精神的人才，必须着眼于改变学生的学习方式：即在帮助学生开展接受型学习的同时，培养学生主动探究、主动学习的方式。从而进一步发挥学生的学习主体探究意识，形成有益于终身教育的学习方式和创新思想。同时目前国内小学“探究型”课程开发，实施较为迅速，但探究性学习落实到课堂教学之中尚无成熟的理论体系与系统的实践经验。鉴于上述的现状，我们认为加强小学数学课堂教学中探究性学习的实践与研究是十分必要的，且具有现实的、深远的意义。三、课题研究的理论依据：1.建构主义数学学习理论建构主义是美国数学教育界在80年代最热门的话题之一。建构主义数学学习理论指出，数学学习不应该被看成对于教师所传授知识的被动接受，而是学习者以自身已有的知识和经验为基础的主动建构活动。也就是说数学知识不能从一个人迁移到另一个人，一个人的数学知识必须基于个人对经验的操作、交流，通过反省来主动建构。按照建构的观点，教师应该努力调动学生的学习积极性，成为学生进行数学建构活动的促进者，教师的传授不应是力图从书本上准确无误地搬运知识的过程，他应是数学建构活动的深谋远虑的设计者、组织者、参与者、指导者和评估者。 2. 人本主义心理学理论 人本主义心理学是当代心理学的主要流派之一，崛起于本世纪50年代。它强调人的因素和“以学生为中心”，主张学校应该培养出真正的学生，真正的学习者，创造性的科学家和学者、实践家以及这样一种人：在现时所学到的东西和将来动态的、变化的、变幻莫测的问题及事实之间，他们能生存于一种美妙的但又是不断变化的平衡之中。他的代表人物罗杰斯认为，知识是否被掌握，所学的知识是否系统，对学生来说并不是举足轻重的。教学过程的重心是“学会学习”。在教学中，至关重要的是帮助学生获得知识、信息和个人成长，这些将使他们更加建设性地对付“现实世界”。而这根本不是凭借教师对知识的传授就能实现的。 3. 皮亚杰的教育观点 皮亚杰指出：“教育的目的是形成智慧，而不是贮备记忆，是在于创造智力的探索者，而不是博学。”反思我们今天的教育，一个世纪性的难题仍摆在我们面前：学校教育并没有给每个学生提供获得最大限度发展的机会，其诸多原因中重要的一点是，作为学科，我们偏重于知识体系，而把另外三个重要部分——发现探究知识的方法、掌握知识体系的方法和态度、科学精神弃之不顾。而发现探究知识的方法正是学生今后学习、生活、工作乃至科学研究所必需的能力。 4. 布鲁纳的发现法教学理论 布鲁纳认为，发现法的实质是要求在教师的启发引导下，让学生按照自己观察和思考事物的特殊方式去认知事物、理解学科的基本结构；或者让学生借助教材或教师所提供的有关材料去亲自探索或“发现”应得出的结论或规律性知识，并发展他们“发现学习”的能力。其实“发现学习”就是以探究性思维的方式为目标、以基本教材为内容，使学生通过再发现的步骤来进行的学习，建构探究性教学模式也是对布鲁纳发现法教学的继承和发展。 四、课题研究的目标：1.研究如何培养学生收集和处理信息、作出决策的能力。包括：①如何使学生在感受数学与现实生活的密切联系中，学会用数学的眼光去观察周围的事物；②如何使学生学会通过观察和独立思考发现问题；③如何使学生学会提出创造性的解决问题的设想；④如何使学生学会主动寻求帮助解决问题；⑤如何使学生学会运用已有的知识、技能、经验去探索并解决问题。即如何最终实现培养学生的创新意识和实践能力。2.研究如何培养并发展学生学习数学的兴趣，建立自信心，养成良好的态度与习惯。包括：①如何使学生积极参与数学探究性学习活动，对数学有强烈的好奇心和求知欲；②如何使学生在数学探究活动中获得成功的体验，建立数学学习的自信心；③如何使学生养成尊重客观事实的态度并具有勇于创新的精神，以及独立思考和合作交流的习惯。即如何最终实现发展学生的自主性、主动性和创造性，即促进学生主体性发展。3.转变教师的教学方式与角色行为，提高教师组织学生开展探究性学习的能力。从而培养一支具有先进的现代教育思想、高超的教学水平、扎实的教科研基础的教师队伍，并

一、课题：（一） 问题的提出（二） 研究目标与内容（三） 研究策略与方法（四） 研究步骤（五） 预期成果（六） 课题保障二、实施方案：把握住三个方面的重点：a.具体内容b.预期目标c.承担人在“中学全方位实施心理健康教育的研究”研究方案的“具体内容”中将措施进一步具体为“完善心理课”、“建设心理档案”、“开展咨询”等几方面，同时，根据各个措施确定了将要达到的具体的预期目标，如学生的认知、情感与行为表现及水平。而且明确了哪方面工作由谁来做。扩展资料：教学课题和教研课题的区别1、研究的范围有所不同教育科学研究包括一切教育现象和教育过程以及与此现象有关的各种现象;而教学研究的主要研究内容是教学的内容、过程、方法、手段以及教学管理等微观领域的问题。2、科研与教研的直接目的不同教育科研是一种探索性的活动，是一种创造性活动，是一种对已有规律不断进行检验的活动。科研的目的是为了探索教育的客观规律。教学研究的直接目的是为了搞好教学，提高教育质量。3、研究的过程不同教育科研是研究规律的，教学研究是运用规律的。教研是科研的前提和基础，科研应该围绕教研中急迫解决的问题作为重点课题。通过重点科研课题的研究，以推动教研难点问题的解决。参考资料:百度百科-教研课题百度百科-教学方案

课题研究实施方案基本格式》 课题名称 一、目的、意义（问题提出） 1、研究的背景、现状分析、碰到的问题。 2、目的、意义（为什么研究？价值是什么？解决什么问题？） 二、研究目标 本课题要解决的具体问题所要达到的目标要求。 三、研究内容 实现研究目标要研究的具体问题，实验类课题还要研究假设。 四、研究范围 1、对研究对象的总体范围界定； 2、对研究对象模糊概念进行界定（例：“后进生”）； 3、对关键概念（变量）的界定。 五、研究对象 课题研究的直接对象。 六、研究方法 1、根据课题的性质、类型选择具体的一种或几种研究方法（例行动研究法、调查法、实验法）； 2、如何进行研究。 七、研究的程序 设计研究步骤、时间规划、管理措施。 八、研究成果形式 研究报告或论文，其他有关材料。 九、研究组成员及分工 十、经费预算情况。 如何实施立项课题 嘉兴市教科所 朱建人 一、 课题立项的意义 1、 是对申报课题价值的认同。 2、 是对科研课题进行规范管理的有效途径。 3、 能对课题申报者的研究实施必要的指导与帮助。 4、 是一份责任与使命而不是荣誉称号。 二、 立项后的研究准备工作 1、 研讨修订方案——这是课题顺利完成的基础。 要点：集思广益；批判思维；精益求精。 方案的基本结构： ⑴课题名称：语言最少化（指明对象、内容、研究方法）。 ⑵目的、意义：回答为什么（对课题进行前瞻性思考和对真实问题的揭示）。 ⑶国内外相关课题的研究综述：回答“谁在做”（广泛检索，择要阐述）。 ⑷课题的界定：回答“是什么”（课题内涵的揭示与外延的框定以及操作路径的提炼）。 ⑸课题研究的目标：回答“怎么样”（真实问题的对应面）。 ⑹课题研究的方法和途径：回答“怎么做”的问题（技术创新）、策略或措施。 ⑺课题研究的对象：确定被试。 ⑻课题研究的步骤：准备——实施——总结。 ⑼课题研究的成果形式：专著、研究报告、论文、产品等。 ⑽课题研究的主要成员：专业、职称、职务等。 ⑾经费预算：资料费、咨询费、差旅费、成果包装费等。 2、 合理进行组内分工——这是课题有序进行的保证。 要点：职责明确；合作互动；资源共享。 3、 及时建立相关制度——这是课题获得成效的保障。 要点：民主氛围；学研制度；工作进程。 4、 获得必要的经费支持 三、 立项后的实施操作 1、 认真操作研究方案——“按图纸施工” 2、 认真积累相关资料——有档案意识 3、 重视研究者自主建构——求实践创新 4、 重视过程的反馈调整——要与时俱进 四、 课题研究的结题工作 1、 成果形成的一般过程 A、 整理筛选研究资料——多多益善，去粗取精。 B、 研讨分析研究结果——先发散后聚敛。 C、 悉心策划成果形式——内容决定形式。 D、认真撰写研究报告——态度决定一切。 E、 惊心包装课题成果——多一些受众意识。 2、 优秀成果的基本特征 A、 科学性——观点正确，材料确凿，逻辑严密，表述充分。 B、 创新性——有新观念、新思路、新方法。 C、 规范性——文体感强，语言得体，形式恰当。 D、可读性——简洁、生动、流畅、避免套话，不故弄玄虚。 3、优秀成果产生的基础条件 A、 课题操作的扎实性——做 B、 理论学习的深入性——思（顶天立地搞科研） C、 成果形式的认真性——

教研课题实施方案的基本结构和写法..课题实施方案的基本结构：（一）   问题的提出（二）   研究目标与内容（三）   研究策略与方法（四）   研究步骤（五）   预期成果（六）   课题保障一、 问题的提出：这部分主要是提出问题并进行论证，目的在于揭示课题的价值和课题的研究方向、研究重点等问题。内容主要包括课题的目的和意义；课题有关的国内外研究情况；立题的理论或实践上的依据，可以用课题研究的必要性和可能性来表述。为了使大家对这部分的认识更明确，我们来分析一下“中学全方位实施心理健康教育的研究”这一课题的问题提出部分。该课题属于学校心理健康教育领域的应用研究课题。首先，说明了全方位实施心理健康教育对基础教育改革和学生成长的重要意义，认为“全方位实施心理健康教育对于本世纪的中国基础教育的改革，是一个突破口，它的普及必然会提高基础教育的科学性和实效性。它的实现为学生的健康成长，为把学生培养成为具有健康人格的人，为使学更好的适应高速发展的社会，具有极为重要的意义。”其次，阐述了国内关于学校实施心理健康教育的情况，指出我国学校的心理健康教育刚刚起步的现状，对大多数学校来说，进行心理健康教育只是散在地、单一地运用开展咨询活开设心理健康教育课等方式，没有一套完整、科学、适用的全方位实施心理健康教育的模式。第三，以“四个需要”为线索，明确了立体的理论和实践上的依据。方案中对主体性教育、心理健康教育多元化及学生身心发展特点的表述多是比较准确和规范的，反映了该课题组在提出课题时是具有一定的理论依据的。该校以“确立主体、塑造主体、实现主体、发展主体”为宗旨的教育实践及开展心理健康教育研究的基础，既表明了该课题确立的实践依据，又说明了该课题研究得以顺利实施的课可能性。因此，这“四个需要”非常充分地说明，这个课题提出的理论和实践上的依据是成立的，而且，该校是有可能完成此课题的研究的。需要强调的是，这部分主要是关于课题立题背景方面的阐述，大家一定要写出本人或者本校课题提出的实际情况，而不要照搬照抄资料或引用一些空洞的理论。有的实施方案上来就是知识经济、全球经济一体化等空洞的时代背景分析，与自己的研究课题本身基本上没有关系，只是为了“背景”而写背景。二、研究目标与内容研究目标研究目标是整个课题研究的灵魂，必须描述精确中学的教育科学研究基本上都是一种干预性研究，即采取一定措施，实行教育干预，最终导致教育对象的意识和行为发生变化。因此，在制订研究方案的过程中，所要明确的最主要的内容为研究中所采取的措施和预期目标（效果），也就是明确研究中的自变量与因变量，这在研究目标中即可以表述出来。例如，“中学全方位实施心理健康教育的研究”的总体目标为：“通过对全方位心理健康教育途径及方式的探索，将心理健康教育渗透到学校教育教学工作的各个环节，全方位实施心理健康教育，使学生的智力、人格得到健康发展，优化中学生的心理素质，提高中学生的心理健康水平。”这里，“采用多种途径，将心理健康教育渗透到学校教育教学工作的各个环节，全方位实施心理健康教育”是具体措施，“使学生的智力、人格得到健康发展，优化中学生的心理素质，提高中学生的心理健康水平”是研究目标。2、研究内容总目标确定后还需要进一步具体化，也就说分成几部分内容。在研究内容这部分需要把握住三个方面的重点：a.具体内容b.预期目标c.承担人在“中学全方位实施心理健康教育的研究”研究方案的“具体内容”中将措施进一步具体为“完善心理课”、“建设心理档案”、“开展咨询”等几方面，同时，根据各个措施确定了将要达到的具体的预期目标，如学生的认知、情感与行为表现及水平。而且明确了哪方面工作由谁来做。三、研究策略与方法也就是研究的方式与方法。中小学教育科研与大学和专门的研究不同，因此研究的方式与方法自然也要有所区别。学校或者教师应该根据课题与研究者自身的实际，选择最适合的研究策略和方法，保证研究的顺利实施。如：《教学的开发应用与教师专业化能力培养的研究》，该课题中的能力问题的探讨，在这个课题的推广问题也是所研究的新问题。学校或者教师可以采取结合学校的重点工作、在教学中、在班主任工作中进行研究等方式。不同类型的课题采取的方法也不同，具体的有教育实验研究、调查研究和观察研究等等。根据研究需要，一个课题有可能综合运用多种方法。例如，在“中学全方位实施心理健康教育的研究”中，运用行动研究，以本校教师为研究主体（即校本教研），同时聘请达州市教科所和达州市电教馆的专家讲座。在研究过程中，以自然实验法为主（例如，在学校的自然条件下，通过操纵自变量即心理健康教育课、心理咨询、教师科学施教、民主平等师生关系的建立等），观察与测量因变量（即了解教育学生在意识和行为上的变化，从而了解自变量对因变量的影响），综合运用调查法（例如，建立学生心理档案过程中，对学生自然情况的调查；对教师心理健康状况的调查）、观察法和经验总结法。四、研究步骤这部分主要是说明研究过程的具体实施步骤和时间安排，可分为若干阶段，每阶段列出时间和主要工作。课题研究的进程一般包括以下五个基本阶段：选择和初步论证课题；制订研究方案；实施研究，搜集资料；整理和分析资料；解释结果，总结提升，课题结题。如果把整个研究分为前期（准备阶段）、中期（具体研究阶段）、后期（总结提升阶段）三个阶段的话，则前面划分的五个阶段中，一、二为前期研究；三、四为中期研究；五为后期研究。在研究进程中，每个阶段都必须围绕着课题目标，明确该阶段的任务、目标，提出具体研究计划和时间安排。课题研究所需要的时间是根据研究任务的性质、难度、规模和研究条件等因素而定的。在制订实施程序和时间进度表时，不能把研究时间定得太紧，应注意留有备用时间。因为，如果急于求成，没有经过充分的研究与实践探索，往往会影响研究效果。而且，研究过程中，常有意外事件影响计划的进程。五、预期成果在研究方案中要明确课题研究的预期成果，它是对研究所能达到的水平、未来的价值和贡献等的估计说明。课题研究成果既包括各研究阶段产生阶段成果，又包括课题的最终研究成果。研究成果可以包括以下几种不同类型和表现形式：专著类：包括各种专著和编著；论文类：报告类：包括调查报告、实验研究报告、文献研究报告和情报研究报告等；课案类：包括教学设计方案、活动方案、教育案例、教学过程实录等；课件类：包括教学应用投影片、教学录像和计算机等。在研究方案中，最好标出预期成果的完成时间，这样既可以避免盲目性，规范研究进展，又可以督促研究者将研究的收获固化为研究成果。比如在“中学全方位实施心理健康教育的研究”研究方案中的预期成果一项，既写清了成果形式，又标明了完成时间。六、课题保障课题研究的保障措施主要指人、财、物等各方面的保证措施。一般包括课题组（由课题组长和成员组成）的构成和分工协作、课题研究的管理措施、经费预算、必要的物质保证等条件。以上介绍的是课题研究方案的主要内容和一般要求，但是由于课题研究的类型不同，要求也不同，应从实际出发设计出切实可行的方案。另外，课题研究方案是在研究过程刚开始时设计制订的，带有预想的性质。在实际实施过程中可能会遇到没有想到的新情况或新问题，可以根据实际情况对研究方案作必要的修改和完善。