课程与教学论硕士

北师大、西南大学、华东师大在内蒙古招生考试信息网里有复试综合的排名

上海外国语大学也不错的呢

英语教学论是属于课程与教学论的下级学科方向，属于教育学，毕业后发的是教育学硕专士学位属。英语教学是属于外国语言学及应用语言学的下级学科方向，毕业后发的是文学硕士学位。这两个专业毕业后是都可以当老师的，课程与教学论是后兴起的学科，就业潜力看好，但目前在各单位直接写限制英语教学论专业的并不多

没有好与不好，差不多，研究方向的区别。如果以后想去中小学，建议学科语文。更加偏向实践操作本回答被网友采纳

1、课程与教学论是教育学院的专业，下属的研究3264653962方向有教学法，课程研究等。其他学院出现的像语文课程与教学论，数学课程与教学论，英语课程与教学论等是新发展的一个研究生专业，研究的是相应学科的教学问题，学习怎样教好这个学科的理论。2、想做某个学科的老师最好是考“&&课程与教学论”专业。做为老师，以后自身的发展也是需要考研的。前景和方向，学好了专业知识就不会担心这个问题了，工作岗位是有的。3、不需要提前考其他的什么证。你想考的学校需要你具备什么条件，你就准备什么条件就行了，一般没有特殊的要求。做教师需要有教师资格证，你不是师范专业的，需要去教育局考，先在学校考普通话证，至少二乙。4、准备越充分越好，可以先熟悉参考书，考点，暑假后开始背，自己好好规划。大纲解析是必备的，教育学，教育心理学，中外教育史，导论，各备一本书就可以。5、最好是考211或985的学校，拼搏一次还是考一个好一点的学校吧，你有时间准备好的。选择非自主划线的学校应该会容易一些，他们的分数线是国家线。我不了解你的情况，不知道该怎么为你介绍，我自己了解也不多，我是正在加紧备考的，为我加油吧，O(∩_∩)O~。我觉得，看学校就看专业的师资和名气，两者能够兼顾最好，不能的时候，我会先选名气，因为我相信：老师领进门，修行靠个人。↖(^ω^)↗

一、专业性质不同1、课程与教学论：是“教育学”领域的一个概念，属于是“教育学”的二级学科。2、教育学：是一门研究人类的教育活动及其规律的社会科学。二、课程基础不同1、课程与教学论：一些部属和省属师范院校都招收“课程与教学论”专业硕士研究生，少数学校招收博士研究生。“课程与教学论”这一学科下面有包含有“课程论”、“教学论”“学科教学论（语文教学论、数学教学论、物理教学论、化学教学论等三级学科）”。2、教育学：19世纪中叶以后，马克思主义的产生，为教育学的科学化奠定了辩证唯物主义哲学和自然科学基础。现代生产和科学技术的迅猛发展，教育实践的广泛性、丰富性，更进一步推动了教育学的发展。三、培养目标不同1、课程与教学论：课程与教学论需要系统学习。课程与教学是老师的基本工作，系统学习是掌握学习学科知识的技术和基本途径，学好课程与教学论将帮助你在今后更好地胜任小学教育工作。2、教育学：通过对各种教育现象和问题的研究揭示教育的一般规律。深入研究教育本质问题，教育、社会、人三者关系问题，教育目的、内容、教育实施的途径、方法、形式以及它们的相互关系问题，教育过程问题，教育主体问题，教育制度、教育管理问题等。参考资料来源：百度百科-课程与教学论参考资料来源：百度百科-教育学

兵书云：“知己知彼，百战不殆。”考研也是一次战役，为取得最后的胜利就3234313936须知己知彼。所谓的“知己”，就是对自己的知识水平、心理承受能力、持之以恒的毅力与耐性要有一个清楚的认识；所谓的“知彼”，则是对考试的内容、性质、特点，以及应对的策略要胸有成竹。而这首先就需要考生对自己考试的情况有个大致的判断。一般说来，按学校和专业的标准，考研大概可以分为四种情况，即本校本专业、跨校不跨专业、跨专业不跨校、跨校又跨专业。对于第一种，一般难度不大，这里不再详述。其他的三种就是我们所说的非嫡系考研。其中，我们把跨校不跨专业这一种情况称作跨校考研，而把跨专业不跨校、跨校又跨专业这两种情况称作跨专业考研，分别加以分析。 作为两种较难的考研方式，跨专业、跨学校考研无疑是更受人关注的。其中的原因、存在的问题都值得我们去深思，以使我们能够更从容地应对。 一、跨学校、跨专业考研的原因 很多时候，考研成了第二次高考，被寄予了期望与意义，是失意考生进入名校的又一机遇。我们常常可以发现，有的学生能把高考的失落转变成不懈努力的持续动力。他们早早就立志考研，发奋努力，争取能圆自己的名校梦。每年报考清华、北大、人大的学生中有很多就是外校学生。当然还不乏有考生基于其他原因跨校考研的，如在西部求学的学生考回沿海大中城市，相隔很远的情侣为了能够相聚而考在一起等等。 而对于跨专业考研而言，则无外乎以下三种原因：第一，出于就业考虑。所跨专业是热门吃香专业，就业前景看好。第二，硕士文凭是惟一目标。所跨专业竞争不大，门槛不高，容易录取。第三，兴趣是最大动力。原来专业成了鸡肋，所跨专业才是其自身真正兴趣所在。 如今年考入中国人民大学法学院的小石就属于第三类，他在高中时成绩优异，可在高考中却发挥不理想，没进入理想中的大学学习理想的专业，虽然其所念的水利水电工程现在正处在蓬勃发展的黄金时期，就业机会很不错，但他还是在他人的不解中跨专业考研，并经过刻苦努力，终于得偿所愿，考入人大攻读自己喜爱的法律专业。 二、跨学校、跨专业考研的挑战 虽然每年都有很多非嫡系考研者获得了成功，实现自己人生的又一飞跃。但跨专业、跨学校考研并非如人们想象中的那样简单，一路坦途，相反，其难度不小，其中又以跨校跨专业为最。 我们知道，虽然研究生考试科目中公共课是全国统一命题，但是各校专业课往往是各不相同的。所以对信息、资料的占有是成功的关键。从这种意义上来说，跨校考研不仅是真正实力的较量，而且还是信息搜集的对比。对所报考学校招生政策与计划、专业设置、导师情况的了解和对具体专业课的考试范围、重点、命题风格、历年试题的把握更是重中之重。由于在信息资料拥有上的先天不足，跨学校考研考生就不得不下力气来弥补。同时，导师对本校考生本能的偏好也是不得不考虑的现实问题。 跨专业考研考生也同样面临着种种不利与挑战。不言而喻，跨专业就是开始学习新的专业领域知识。众所周知，“隔行如隔山”，对新专业的学习就意味着大量精力和时间的投入与付出，就意味着大家并不是站在同一起跑线上。本专业考生对本专业知识驾轻就熟，跨专业考研考生则需要长时间的精心准备。跨专业考研这一“剑走偏锋”，是带来“满盘皆输”的危险，还是带来出奇制胜的效果是不得而知的。跨专业考研需要克服较大困难的巨大毅力和勇气，心浮气躁、为跨而跨的功利、投机心态是不可取的。 因此面对跨专业、跨学校考研，需要有理智的头脑，进行客观、冷静的分析，要对整体情况有个清晰的认识。否则就是“一着不慎，满盘皆输”，盲目从众只会浪费时间与精力。我们经常可以发现有的考生每年都要考不同的专业，但最后都没考上，这就是缺乏深入的思考所致。跨专业、跨学校考研是一件较为冒险的事情，变数较大，容不得草率决定。在做出这一决定之前，需要问一下自己这样一些问题：我真的不喜欢本专业吗？我适合跨专业考吗？我要跨考什么专业？我要跨考哪个学校？我对这个专业、这个学校了解多少？我跨考的优势和劣势在哪里？我对自己有足够的信心吗？ 三、跨学校、跨专业考研的准备工作 只有对这些问题都能够给出确定的答案，跨专业、跨校考研的第一步才算完成。当然这还是需要对自己有比较全面的评价，有权衡整体形势的能力。跨专业、跨校考研最为忌讳盲目与投机，那些赶场式的考研是思想未成熟的表现。在经过深思熟虑而真正决定跨专业、跨校考研的时候，则需要做以下一些前期准备工作。 1确定所跨学校与专业 所跨学校与专业就是整个考研过程的方向，因此该方向的确定是极为关键的。一个错误的方向只能使人在歧途上越行越远，同样，选择不适当的学校与专业也只会带来时间与精力的无谓消耗。要确定恰当的学校与专业，需要综合考虑一些因素，这些因素包括：志趣，难度系数，发展展望等等。一般情况下，跨专业考生之所以选择跨考，最重要的原因就是对本专业缺乏兴趣，所以决定所跨专业需要慎之又慎，以防从旧的痛苦进入新的痛苦。同时还要仔细分析其难度系数，有些学校和专业由于报考考生的过度集中造成了竞争极为惨烈的形势。学校方面，报考北大、清华、浙大、武大等名校的考生数量居高不下；专业方面，近年来工商管理、计算机科学与技术、法律硕士等炙手可热的专业的报考人数一直位列三甲。当然所跨专业的发展前景也是个需重视的因素，实际上，很多人跨专业考研的动机还是出于谋求个好职业的考虑，所以所跨专业的就业情况自然也是很多考生做出决定的重要原因。 2搜集相关资料与信息 现在的考研之争是实力战也是信息战。因此，获得信息的数量与质量，在一定程度上将决定这场战役的胜利与否。所报考专业的历年试题、指定参考书等资料都是不可或缺的。 四、需要注意的方面 在做好了前期准备工作之后，也就正式拉开了跨专业、跨学校考研的序幕。作为这场剧目的主角，跨专业、跨学校考研考生如何才能使自己的“表演”臻于完美，须着重在以下一些方面下工夫。 首先，既要充满自信与必胜的信念，又要做好应付挫折和困难的准备。 跨专业、跨学校考研常被人称为一条险途，其中种种不利、不定的因素确实成为很多人放弃坚持的理由。但我们也应该看到，其实跨专业、跨学校考研并不是那么遥不可及的，只要准备充分、方法得当、持之以恒，成功也就近在咫尺，因此要坚信自己一定能成功。但同时也要充分地意识到，跨专业、跨学校考研毕竟不同于本校、本专业考研，需要付出较大的努力，很多跨专业、跨学校考研的考生很早就开始了所跨专业课的学习，其中他们所付出的艰辛也是那些仅注意到他们成功光环的人所看不到的。因此保持一个平和、良好的心态是取得最后成功的前提。 其次，要处理和协调好多种关系，不得已时要做出必要的放弃。 不难看出，跨专业、跨学校考研也就意味着取舍与放弃。合理解决本专业与所跨专业学习上的冲突并不是件十分容易的事情，在必要的时候，很可能要暂时地以某一方面为重而牺牲另一方面。否则，整天陷于各种复杂的权衡比较而踌躇犹豫，会严重影响考研的顺利进行。 再次，良好的自学能力是关键，注意调整思维习惯以适应所跨专业。 自学能力是跨专业考生所必需具备的基本素质。由于条件的限制，所跨专业的学习地需要自学。自学能力要求有较强的学习适应能力，能够较快地投入到新的专业学习中并熟练掌握其所特有的学习方法。同时还得具备较强的领悟力，因为要在短时间内理解和消化所考专业的内容，没有一定的领悟力是不行的。每一专业不仅在内容、特性上存在诸多差异，在思维方式上也有所不同。如对于已习惯了结果确定性的理工科考生而言，偶然性的文科思维方式则可能会带来迷惑与不安。所以除了要吃透书本上的知识外，还要从以前的学科背景中转换出来，打破自己的思维定势，善于从其他的角度去分析问题，这样才能适应所跨专业学习的需要。 第四，学习要注意要领，讲求质量与效率。 跨专业考生面对大量的专业课课本、试卷等复习资料，往往不知所措，不知从何处着手。这时就需要抓重点，因为在较短的时间里要通读很多其他专业书是很不现实的。而怎么才能抓到所跨专业的重点呢？途径与方法较多，如可以咨询该专业的同学或者老师，也可以从对所获得的历年专业课试题的研究中得到一些启发。一般而言，专业课的复习首先是要以指定的教材为主，熟练掌握指定书目的内容。看书的时候不能放过基础知识，也要重视难点。在平时的复习中要学会利用所跨学科的学术话语，熟练把握该学科的基本概念，不能只知皮毛，不解精要，由于对所跨专业的知识积淀不够，跨专业考研者更需要加强这方面的理论修养。如果可能的话，可亲自到要报考的学校去旁听相关的专业课程或借阅课堂笔记，经常查阅有关的学术期刊，了解该领域的热点和新问题、新动向等。 最后，全面计划，综合统筹。 由于所考专业是一全新的学科领域，所以要从长计议。专业课的复习安排、专业课与基础课的复习调节等，各个方面都需要做出详细的规划。其中一个不可忽略的问题就是：跨专业考生由于对专业课的一种很自然的重视，很有可能忽视对基础课的复习。所以要注意协调好它们之间的关系，全面复习，避免“瘸腿”，这样成功才能有切实的保障。 五、其他需要注意的问题 1.报考专业的技巧 在选择跨专业的时候一般是基于“就近原则”，选择风险较小的相关专业，如水利工程选择土木工程等。同时还要注意“理转文易，文转理难”等大家都比较认同的规则。而那些学基础课程的考生，则在所跨专业的选择上有相对大的余地，如每年考上法律硕士的学生里有很大部分是英语专业的学生。还要注意有些专业为了培养复合型的人才，更偏向于招收跨专业的考生，此时跨专业考生的优势就体现出来了。 2.复试时应该注意的问题 复试是考察考生综合能力的一个重要环节，因此跨专业考生更应该做好充分准备，扩充、深化对所报考领域知识的了解和理解。在准备初试的时候，由于受备考时间限制，考生不能充分学习、理解、领悟所跨专业的知识。在初试结束后，应该利用充裕的时间来对“囫囵吞枣”的知识再“细嚼慢咽”，好好加以消化，为以后进一步的学习与研究打下良好的基础。

1、江苏大学教育学下面的课程与教学论研究生属于教育学专业下的一个研究方向，所内以不再区分，因为本身就容不是专业，而是研究方向。2、肯定能到中小学做某一具体科目的教师，也可以到各地教研室从事教学研究，只要按照规定考取教师资格证即可。3、其实研究生就业看机会和能力，不用担心，教育学硕士学位就表明了具有教学的基本条件，以后自己的毕业论文选题可以明确体现自己的学科如语文的研究方向。

1、课程与教学论 　　它包括教学论、课程论、小学教育和数学（语文）课程与教学等专业。其中，教学论是着重对教学方面的研究，它要探讨的基本问题既包括做好教学这件事的行事依据，又涉及如何提高教和学的合理性与有效性；而课程论的研究领域主要涉及学校课程设计、编制、实施和课程评价等的理论与实践。课程论与教学论难以说有明确的划分界限，至今有三种理解，教学论中包含课程论，课程论中包含教学论，教学论与课程论有交叉部分。所以一般这两个专业所学内容大致相同，有很多高校所开设的就是“课程与教学论”这一学科，不会分的如此详细。教学论与课程论适合本科有学科专业背景的学生来选择，可以帮助你在已有学科知识的基础上，多一些教学方面的理论，更好的帮你提高自己的教学能力。　　2、高等教育学 　　这个学科以高等教育的运行形态和发展基本规律为研究对象，具有综合性、理论性和应用性的教育科学。高等教育里分科较细致，但是，通过名字一看就可以理解，其研究重点是什么。其中，三级学科有高等教育原理、高等教育质量保障与评估、高等院校治理与发展、高校人力资源管理与培训、高校学生事务管理、比较高等教育、高校外事管理、高等教育政策分析、高校教师发展、高等教育社会学等等。 　　这里，要特意说明三点，第一，各个二级学科中开设的原理方向，就是将教育基本原理在各个教育阶段中的具体化研究，集中研究理论、方法论与现实问题。比如学前教育理论、比较教育学的理论与方法等，包括高等教育理论也是一样的道理；第二，高等教育质量保障与评估专指就如何评估高等教育的质量问题进行专门研究，旨在寻找科学的评价方法与体系；第三，这里的比较高等教育与比较教育学中高等教育方向其实研究内容几乎一样，在北师，高等教育中开设比较高等教育方向，比较教育中开设比较高等教育方向，两个二级学科里都重视高等教育，将其单独作为一个方向进行研究。这只是北师的情况（未来的北师也有可能将这两个专业合并）。也有很多学校只开设其中一个比较高等教育，作为考生，你要明确自己报考哪个二级学科中的比较高等教育。 　　3、教育史 　　主要是梳理教育发展的历程，并从史学的角度研究教育，分为对中国教育史方向与外国教育史方向。如果考生有史学专业基础报考这个专业比较好，如果有古文基础，一样有利于中国古代教育史的研究，教育史是一门纯理论研究，当然，并不是说教育史只和过去打交道，也有学者专门研究现代教育史，与现实关联较大。 　　4、比较教育学 　　这是一门研究当前世界不同国家、民族和地区的教育，在探讨其各自的经济、政治、哲学和民族传统特点的基础上，研究教育的某些共同特点、发展规律及其总的趋势，并进行科学预测。以便根据本国的民族特点和其他的具体条件，取长补短充分发挥教育的最佳作用。一般依据进行比较的对象，分为以下一些研究方向，教育管理与制度、教育政策分析、教育理论与思潮、课程与教学、基础教育、高等教育等，同时还有就比较教育的理论与方法论上的研究，即比较教育学的理论与方法。 　　5、就业方向　　教育方面的职业一度被认为是讲授的职业，往往在小学、中学或者学院、大学里。现在其范围已被大大拓展，在许多专业领域也已得以发展，这其中包括指导咨询、图书管理员、媒体专家、学校的社会工作者等。 　　 教育学专业学生可以从事的行业非常广泛，既包括各类院校、学院，社区服务社，咨询组织，文化组织，还包括司法系统、国家级协会、委员会、研究与开发中心，政府教育部，甚至是金融机构和传媒行业也同样适合教育学专业的学生。