课程与教学论考研前景

它包括教学论、课程论、小学教育和数学（语文）课程与教学等专业。教学论与课程论适合本科有学科专业背景的学生来选择，可以帮助你在已有学科知识的基础上，多一些教学方面的理论，更好提高自己的教学能力。　　1、教学论方向　　着重对教学方面的研究，它要探讨的基本问题既包括做好教学这件事的行事依据，又涉及如何提高教和学的合理性与有效性。　　2、课程论方向　　研究领域主要涉及学校课程设计、编制、实施和课程评价等的理论与实践。　　3、小学教育方向　　一是培养这个方向的理论型人才和研究型人才，二是培养小学教师与小学教育教研员。有些学校会特别开设数学课程与教学或者语文课程与教学，旨在专门研究某一学科的课程与教学情况。　　4、脑认知与教学方向（包含脑与学习科学、脑与语言学习等）　　脑认知与教学方向研究脑与学习科学、脑与语言学习、脑与数学学习、脑与科学教育、环境与可持续发展教育、认知与学习评价、教师认知与专业发展。这一学科在国内是新型学科，在国外这个专业很有前景，中国目前还很缺乏这个专业的人才，如有心理学或者生物学专业基础的学生学习这一新型专业比较得心应手。教育学的门槛比较低，而且教育学的老师一般包容性很强，不会歧视任何一个一个专业的学生，相反，鼓励跨专业的学生报考，至于英语，当然是考过6级最好，但是，没考过的话，也是没有关系的，考研英语和四六级没有关系的，所以，好好复习就行了！加油！我是教育学专业毕业的学姐，现在从事教育学教师的工作，有什么不明白的可以加我扣：一二一零零一六八零一，很高兴为你解答哦！加油！

一般都是当老师的，一般现在的好一点的学校都要求硕士学历，能在一所好学校当老师，待遇都会不错的，而且还稳定，是个不错的选择，但是也看是哪个学校的哦，像在东北的话，找工作时，哈尔滨师大、吉林师范大学这类的硕士也就和东北师大的本科是一样的，很多好学校的要求是：“东北师大本科以上，其它院校硕士以上”但是如果你想搞科研，这个不是好的选择，因为读了这个，一般就不会或者说很少会读博了

如果你是在教育院校上的研究生，估计可以从事教育，只要把教师资格证书考出来就可以了。

绝大多数的教学论研究生还是回到中学任教，想进大学的话就需要深造博士当然不是，数学是各个学科的基础，数学理论可以渗透到各个领域，所以研究数学的学生很有优势。似乎课程与教学论的只能当中小学老师了，大学或者研究所都要博士以上的，而且这个方向应用性也不强，估计就业前景没那么好吧？追答不会，有个师姐以前就是学数学专业的，后来研究生结合数学数值分析和一些其他领域专业知识，现在已经在中科院研究所工作了。

答：教育学研究生在就业压力以及竞争力方面要好于本科生。它比本科生有更广的就业方向和更强的竞争力。具体的教育学考研各个方向就业情况如下：一、教育学原理：主要从事基础教育、综合文科师资、高等教育人文教育方向的教学与研究、政府机关以及企事业单位的办公、文秘、专业技术与管理等二、课程与教学论三、教育史：毕业生主要去中、高等师范院校、教育机关、教育科研院所从事基础教育工作，各级教育出版社任编辑工作，从事教育管理工作和企事业单位人事管理、文字等工作。四、比较教育学：就业单位主要有高等师范院校、中等师范院校、省市县教育行政部门、实验教育科研单位、中学等普通高校、教育研究机构、教育行政管理部门或其他社会经济部门。五、学前教育学六、高等教育学七、成人教育学、职业技术教育学：可以到出版社、电视台、杂志社、企业人力资源等领域就业；教育类的研究生最普遍的就业方向自然在各级各类的学校的教学、教务、行政岗位上。八、特殊教育学：毕业生可在特殊教育福利机构从事特殊教育实践、理论研究、管理工作；另外，电视台播出手语新闻，也为特殊教育专业的学生提供了一个新的就业渠道。十、040110教育技术学：该专业毕业生可在各类高、中等学校，各级电教中心、电视台、网络中心、广告公司以及信息产业各领域从事教学、科研、管理和开发等工作。十一、教育经济与管理参考资料知乎.知乎[引用时间2018-4-29]

兵书云：“知己知彼，百战不殆。”考研也是一次战役，为取得最后的胜利就须知己知彼。所谓的“知己”，就是对自己的知识水平、心理承受能力、持之以恒的毅力与耐性要有一个清楚的认识；所谓的“知彼”，则是对考试的内容、性质、特点，以及应对的策略要胸有成竹。而这首先就需要考生对自己考试的情况有个大致的判断。一般说来，按学校和专业的标准，考研大概可以分为四种情况，即本校本专业、跨校不跨专业、跨专业不跨校、跨校又跨专业。对于第一种，一般难度不大，这里不再详述。其他的三种就是我们所说的非嫡系考研。其中，我们把跨校不跨专业这一种情况称作跨校考研，而把跨专业不跨校、跨校又跨专业这两种情况称作跨专业考研，分别加以分析。 作为两种较难的考研方式，跨专业、跨学校考研无疑是更受人关注的。其中的原因、存在的问题都值得我们去深思，以使我们能够更从容地应对。 一、跨学校、跨专业考研的原因 很多时候，考研成了第二次高考，被寄予了期望与意义，是失意考生进入名校的又一机遇。我们常常可以发现，有的学生能把高考的失落转变成不懈努力的持续动力。他们早早就立志考研，发奋努力，争取能圆自己的名校梦。每年报考清华、北大、人大的学生中有很多就是外校学生。当然还不乏有考生基于其他原因跨校考研的，如在西部求学的学生考回沿海大中城市，相隔很远的情侣为了能够相聚而考在一起等等。 而对于跨专业考研而言，则无外乎以下三种原因：第一，出于就业考虑。所跨专业是热门吃香专业，就业前景看好。第二，硕士文凭是惟一目标。所跨专业竞争不大，门槛不高，容易录取。第三，兴趣是最大动力。原来专业成了鸡肋，所跨专业才是其自身真正兴趣所在。 如今年考入中国人民大学法学院的小石就属于第三类，他在高中时成绩优异，可在高考中却发挥不理想，没进入理想中的大学学习理想的专业，虽然其所念的水利水电工程现在正处在蓬勃发展的黄金时期，就业机会很不错，但他还是在他人的不解中跨专业考研，并经过刻苦努力，终于得偿所愿，考入人大攻读自己喜爱的法律专业。 二、跨学校、跨专业考研的挑战 虽然每年都有很多非嫡系考研者获得了成功，实现自己人生的又一飞跃。但跨专业、跨学校考研并非如人们想象中的那样简单，一路坦途，相反，其难度不小，其中又以跨校跨专业为最。 我们知道，虽然研究生考试科目中公共课是全国统一命题，但是各校专业课往往是各不相同的。所以对信息、资料的占有是成功的关键。从这种意义上来说，跨校考研不仅是真正实力的较量，而且还是信息搜集的对比。对所报考学校招生政策与计划、专业设置、导师情况的了解和对具体专业课的考试范围、重点、命题风格、历年试题的把握更是重中之重。由于在信息资料拥有上的先天不足，跨学校考研考生就不得不下力气来弥补。同时，导师对本校考生本能的偏好也是不得不考虑的现实问题。 跨专业考研考生也同样面临着种种不利与挑战。不言而喻，跨专业就是开始学习新的专业领域知识。众所周知，“隔行如隔山”，对新专业的学习就意味着大量精力和时间的投入与付出，就意味着大家并不是站在同一起跑线上。本专业考生对本专业知识驾轻就熟，跨专业考研考生则需要长时间的精心准备。跨专业考研这一“剑走偏锋”，是带来“满盘皆输”的危险，还是带来出奇制胜的效果是不得而知的。跨专业考研需要克服较大困难的巨大毅力和勇气，心浮气躁、为跨而跨的功利、投机心态是不可取的。 因此面对跨专业、跨学校考研，需要有理智的头脑，进行客观、冷静的分析，要对整体情况有个清晰的认识。否则就是“一着不慎，满盘皆输”，盲目从众只会浪费时间与精力。我们经常可以发现有的考生每年都要考不同的专业，但最后都没考上，这就是缺乏深入的思考所致。跨专业、跨学校考研是一件较为冒险的事情，变数较大，容不得草率决定。在做出这一决定之前，需要问一下自己这样一些问题：我真的不喜欢本专业吗？我适合跨专业考吗？我要跨考什么专业？我要跨考哪个学校？我对这个专业、这个学校了解多少？我跨考的优势和劣势在哪里？我对自己有足够的信心吗？ 三、跨学校、跨专业考研的准备工作 只有对这些问题都能够给出确定的答案，跨专业、跨校考研的第一步才算完成。当然这还是需要对自己有比较全面的评价，有权衡整体形势的能力。跨专业、跨校考研最为忌讳盲目与投机，那些赶场式的考研是思想未成熟的表现。在经过深思熟虑而真正决定跨专业、跨校考研的时候，则需要做以下一些前期准备工作。 1确定所跨学校与专业 所跨学校与专业就是整个考研过程的方向，因此该方向的确定是极为关键的。一个错误的方向只能使人在歧途上越行越远，同样，选择不适当的学校与专业也只会带来时间与精力的无谓消耗。要确定恰当的学校与专业，需要综合考虑一些因素，这些因素包括：志趣，难度系数，发展展望等等。一般情况下，跨专业考生之所以选择跨考，最重要的原因就是对本专业缺乏兴趣，所以决定所跨专业需要慎之又慎，以防从旧的痛苦进入新的痛苦。同时还要仔细分析其难度系数，有些学校和专业由于报考考生的过度集中造成了竞争极为惨烈的形势。学校方面，报考北大、清华、浙大、武大等名校的考生数量居高不下；专业方面，近年来工商管理、计算机科学与技术、法律硕士等炙手可热的专业的报考人数一直位列三甲。当然所跨专业的发展前景也是个需重视的因素，实际上，很多人跨专业考研的动机还是出于谋求个好职业的考虑，所以所跨专业的就业情况自然也是很多考生做出决定的重要原因。 2搜集相关资料与信息 现在的考研之争是实力战也是信息战。因此，获得信息的数量与质量，在一定程度上将决定这场战役的胜利与否。所报考专业的历年试题、指定参考书等资料都是不可或缺的。 四、需要注意的方面 在做好了前期准备工作之后，也就正式拉开了跨专业、跨学校考研的序幕。作为这场剧目的主角，跨专业、跨学校考研考生如何才能使自己的“表演”臻于完美，须着重在以下一些方面下工夫。 首先，既要充满自信与必胜的信念，又要做好应付挫折和困难的准备。 跨专业、跨学校考研常被人称为一条险途，其中种种不利、不定的因素确实成为很多人放弃坚持的理由。但我们也应该看到，其实跨专业、跨学校考研并不是那么遥不可及的，只要准备充分、方法得当、持之以恒，成功也就近在咫尺，因此要坚信自己一定能成功。但同时也要充分地意识到，跨专业、跨学校考研毕竟不同于本校、本专业考研，需要付出较大的努力，很多跨专业、跨学校考研的考生很早就开始了所跨专业课的学习，其中他们所付出的艰辛也是那些仅注意到他们成功光环的人所看不到的。因此保持一个平和、良好的心态是取得最后成功的前提。 其次，要处理和协调好多种关系，不得已时要做出必要的放弃。 不难看出，跨专业、跨学校考研也就意味着取舍与放弃。合理解决本专业与所跨专业学习上的冲突并不是件十分容易的事情，在必要的时候，很可能要暂时地以某一方面为重而牺牲另一方面。否则，整天陷于各种复杂的权衡比较而踌躇犹豫，会严重影响考研的顺利进行。 再次，良好的自学能力是关键，注意调整思维习惯以适应所跨专业。 自学能力是跨专业考生所必需具备的基本素质。由于条件的限制，所跨专业的学习地需要自学。自学能力要求有较强的学习适应能力，能够较快地投入到新的专业学习中并熟练掌握其所特有的学习方法。同时还得具备较强的领悟力，因为要在短时间内理解和消化所考专业的内容，没有一定的领悟力是不行的。每一专业不仅在内容、特性上存在诸多差异，在思维方式上也有所不同。如对于已习惯了结果确定性的理工科考生而言，偶然性的文科思维方式则可能会带来迷惑与不安。所以除了要吃透书本上的知识外，还要从以前的学科背景中转换出来，打破自己的思维定势，善于从其他的角度去分析问题，这样才能适应所跨专业学习的需要。 第四，学习要注意要领，讲求质量与效率。 跨专业考生面对大量的专业课课本、试卷等复习资料，往往不知所措，不知从何处着手。这时就需要抓重点，因为在较短的时间里要通读很多其他专业书是很不现实的。而怎么才能抓到所跨专业的重点呢？途径与方法较多，如可以咨询该专业的同学或者老师，也可以从对所获得的历年专业课试题的研究中得到一些启发。一般而言，专业课的复习首先是要以指定的教材为主，熟练掌握指定书目的内容。看书的时候不能放过基础知识，也要重视难点。在平时的复习中要学会利用所跨学科的学术话语，熟练把握该学科的基本概念，不能只知皮毛，不解精要，由于对所跨专业的知识积淀不够，跨专业考研者更需要加强这方面的理论修养。如果可能的话，可亲自到要报考的学校去旁听相关的专业课程或借阅课堂笔记，经常查阅有关的学术期刊，了解该领域的热点和新问题、新动向等。 最后，全面计划，综合统筹。 由于所考专业是一全新的学科领域，所以要从长计议。专业课的复习安排、专业课与基础课的复习调节等，各个方面都需要做出详细的规划。其中一个不可忽略的问题就是：跨专业考生由于对专业课的一种很自然的重视，很有可能忽视对基础课的复习。所以要注意协调好它们之间的关系，全面复习，避免“瘸腿”，这样成功才能有切实的保障。 五、其他需要注意的问题 1.报考专业的技巧 在选择跨专业的时候一般是基于“就近原则”，选择风险较小的相关专业，如水利工程选择土木工程等。同时还要注意“理转文易，文转理难”等大家都比较认同的规则。而那些学基础课程的考生，则在所跨专业的选择上有相对大的余地，如每年考上法律硕士的学生里有很大部分是英语专业的学生。还要注意有些专业为了培养复合型的人才，更偏向于招收跨专业的考生，此时跨专业考生的优势就体现出来了。 2.复试时应该注意的问题 复试是考察考生综合能力的一个重要环节，因此跨专业考生更应该做好充分准备，扩充、深化对所报考领域知识的了解和理解。在准备初试的时候，由于受备考时间限制，考生不能充分学习、理解、领悟所跨专业的知识。在初试结束后，应该利用充裕的时间来对“囫囵吞枣”的知识再“细嚼慢咽”，好好加以消化，为以后进一步的学习与研究打下良好的基础。

我14年报考了西北师范大学外国语学院下设的英语课程与教学论专业，本科和你一样，也是英语（师范类）。因为不想将学了4年的英语丢了，但本专业又不好考， 所以折衷了一下。。。。。。我个人认为，对于我们这样有学科背景的考生来说，课程与教育论可能会更好些。此外，也有英语学科教学（专硕）可供选择。希望能够帮到你。而对于跨考教育学，虽然相对英语专业考研要轻松些，但毕竟是一次选拔性考试，切不可大意，稳扎稳打才是王道，毕竟，南京师范大学的研究生还是很不容易考滴。

作为首都师范大学的研究生，我认为，随着现在大多数家庭经济水平的提升，幼儿园和小学教育的办学实力和教学实力也有了三六九的区别，如果你的目的就是找到一个工作不是很在意城市和学校名气的话，可以不考研；如果你还是想去一个好点的城市、名气也不错的学校的话，考个研究生提升一下自己的专业素养和学历也是有必要的。如果你不想考研，那么可以成为一名教师。相比教育培训机构，学校的工作更稳定，更能给人一种归属感。学校有公办和民办之分。公办学校的教师工作压力较小，工作稳定，福利也很好。因为有编制，所以是国家发工资，在退休养老方面也会更有保障，适合那些喜欢安定生活的小伙伴们。民办学校对于教学质量和学生成绩很看重，对于进入学校的学生和老师都会进行挑选。在工作中，学校也会常常监督老师的教学，督促老师提高教学质量。因此，相对公办学校，民办学校老师的工作压力会大一些。但是在民办学校，老师的授课自由度更大，有机会尝试一些新颖的教学方法。民办学校虽然福利不高，但薪水比公办学校在编教师高得多。另外，一些民办学校也开始建立在校老师的福利养老体系，为老师们提供更好的保障。选择早早去拿小学教师资格证，将来毕业后再顺利的进入小学教育队伍，从事小学教育工作，其实，真的也可以说是、算的上是、一个很不错的选择。这条路我们也知道，它也没有那么容易走，抛开本科的专业训练外，考普通话、考教师资格证、考编，这一系列动作也没有那么容易，但若顺利，总算也是安稳有了工作。选择考研，意味着选择了一种不太悠闲的生活方式。至少准备考研的时间要比别人更努力，也要放弃很多东西(爱情啊、友情啊等等吧)考研也不容易，考上了就要再读两到三年。所以，我觉得，相比而言，还是直接就业比较好。

学前教育学是研究学前年龄阶段儿童教育规律的科学，是教育学的一个分支学科。中国的学前教育学研究在社会主义社会条件下3～6岁幼儿教育的一般原理和幼儿园教育的任务、原则、学前教育学内容和方法，也包括学前家庭教育的要求和内容。学前年龄阶段的划分在各国是不同的，有的国家为 2～5、6岁，也有的国家为初生到5、6岁或7岁。3岁前是儿童身心发展比较重要的阶段，与3～6岁儿童教育有密切联系，因此，有的学者认为把两者统称为学前教育较为恰当。学前教育有广义和狭义之分。广义的学前教育是指从出生到6周岁或7周岁的儿童实施的保育和教育。狭义的学前教育是指对3~6周岁或7周岁的儿童实施的保育和教育。中文名学前教育学外文名Pro-school Ecation年龄阶段3～6岁（狭义）分类狭义、广义快速导航建立发展研究生专业设置基本信息历史学前教育学成为一门独立的科学，首先是由德国教育家F.W.A.福禄贝尔提出的。他在夸美纽斯和法国启蒙思想家J.-J.卢梭的影响下，又接受了瑞士教育家J.H.裴斯泰洛齐的儿童教育思想。于1837年在布兰肯堡创设了一所收托1～7岁儿童的教育机构，1840年命名为幼儿园