考研教师英语

学府有很多知名老师，您可以搜索官网查看，简单为您列举一下：英语：何虎四川外国语大学英语硕士究。从事考研英语教学多年，教学经验丰富。擅长使用词根词缀拓展法讲解词汇，因材施教，授课重点突出，条理清晰。李仁四川大学英语语言文学硕士， 加拿大多伦多大学交换生， 加拿大圣乔治学院托福(IBT)培训教师 ，第五届全国外教社杯英语教学大赛四川赛区优胜奖。邓小燕英语语言文学硕士，英语专业八级。从事考研英语教学多年，教学经验丰富，课堂氛围活跃，善于启发学生思考。熟悉考研重难点及命题规律。

1、英语专业的考研方向有学术型硕士的外国语言文学、英语语言文学、英语课程与教学论和专业学位硕士的英语翻译和学科教学（英语）专业，当然也可以跨考其他自己有一定的兴趣又有基础或者备考难度不是很大的专业如国际政治、法律硕士等。2、可以当英语老师。建议报考学硕的英语课程与教学论或者专硕的学科教学（英语）专业，属于教育硕士，主要培养英语教学与研究人员。3、一般来说可以根据自己的兴趣、基础和职业规划去选择考研的专业或者方向。自己去拟报考的招生单位官网看看专业目录的专业名称、考试科目即可判断和选择。

当然不是 了，还有翻译啊，外资企业啊，英语研究啊。还是很有前途的，当老师是至少的吧。我同学就有跨专业考英语的。加油怎么可能，那我们这些读英语的该怎么办？？考研，英语里有很多方向的嘛。做翻译，当老师，进外贸公司～～N多选择的嘛，我们学校就是外语学院，好多人在准备考研，几乎都是考英语的，那岂不是都是要当英语老师？？主要是看你自己的选择。要是你能力好，大学老师也是可以的啊。很多大学的老师现在都是研究生毕业，然后再往上读。还有，考英语要求二外，知道不？？他们再读二外几乎就是选日语，法语～～

考研英语成绩的高低，在很大程度上取决于单词，单词量的多少，对单词的理解领会程度，都会影响到考生对于整个试卷的把握。从对近年来考研英语试卷的分析可以看出，考研英语的考查重点集中在以下几个方面，基本语法知识和特殊语法现象。基本词法、词形词意的辨析和词汇的特殊搭配。复杂长难句式的理解。词汇是语言的另一大支柱，相比语法，更是考查的重点。一般有三种考查形式，一是在一个语法结构复杂的题干中考查某个词汇的基本用法，二是在一定的语境中和语法结构下考查对形近词汇或近义词汇的辨析，三是在某个比较简单的题干中考查某些词汇的特定搭配。在新的考研英语试题结构中，阅读理解、英译汉占据了50 分，是整个英语试卷的重心所在。这部分可以看做是对英语实际应用能力的考查。这种考查集中在对复杂长难句式的理解上。这是因为：第一，对试卷的分析发现，多数考生阅读理解得分不高的主要原因是对一些复杂长难句理解不准确，影响了文章的整体理解和细节把握；第二，目前英译汉的句子几乎全部都是复杂长难句式。在英语的复习中，我们在这里提醒考生注意，必须高度重视语法和词汇。从2002年开始取消了单独的词汇和语法题型后，许多考生都喜出望外，以为从此单词不用背，语法不必记了———这实在是个大大的误解。英语作为一门语言，其各部分都是相互关联的，而语法和词汇则是两根支柱。取消它们的单项题型，仅仅意味着考查方式由直接地变为间接。由于语法和词汇的基础性，它们的作用仍然很大。如果一篇阅读理解文章中考生有50%的单词不认识或者拿不准意思，掌握再多的解题技巧都没用。在多年的教学中，我们发现学生在复习时会有一些误区和问题，我建议大家有针对性地解决词汇学习中的问题：(1) 只知其一不知其二。刚开始学英语的时候，我们一般只记一个单词的一个词义和一种用法，而考研英语作为一种较高程度的水平考试，它要求的是全面了解这个词的词义，也就是常说的一词多义和一词多用。由于有些同学在思想上还没有这种认识上的转变，背单词时还停留在一词一义、一词一用的阶段，尽管背了不少单词，做起题来仍然捉襟见肘、处处被动。(2)只知大概不知具体。由于考研英语多数题型采用多项选项(multiple choice)形式，考生在学习过程中容易养成“只知大概，不知具体”的毛病。如：adapt、adept、adopt三个词在四级考试时就应该弄明白，但有些考研考生遇到后仍是模棱两可；又如把migration movem ent(人口流动，2001年翻译题第75题)译成“移民运动”也是很多同学的常见错误，因为migrate，emigrate，immigrate这三个词在他们脑海里大概是一回事。考生们丢分不一定是单词背得 少，而往往可能是记得不够细致、不够精确。(3)只知认词不知辨词。认词是掌握词汇最基本的要求，对于考研来说，光是知道一个词的词义是远远不够的，你还必须知道这个词与其他词，尤其是其同义词和近义词的区别。曾有同学写下这样的句子：With our own car，we don’t have to cost a lot of time waiting for a bus.“cost”一词应该换成“spend”，出错原因显然是没有弄清这两个词的区别：虽然两者都可表示“花费”，但cost常用sth.做主语，而 spend常用sb.作主语，句中主语是we，所以要用动词spend。。1998年词汇题第29题也是一个典型的例子：carry和shoulder都可表示“承担”，而且都与名词responsibility搭配使用，由于shoulder是人体的一个部位，作动词用应该是表示人发出“承担”的动作，而句中主语是post(职位)，所以选s houlder就不合适，正确答案应该是carry。对于词的辨析，同学们只有通过背例句、观察这个词的使用情况做出判断，如果只背词义，恐怕很难辨得清楚、用得正确。(4)只知词义不知使用。如果说认词和辨词是掌握词汇的初级阶段和中级阶段，那么用词就是掌握词汇的高级阶段。以翻译和写作为例，翻译就是五句话，句中往往没有生词，考生翻译成中文往往逻辑不通，语义含混；写作只需200个词，考生写的往往是些Chinglish(中式英语)。出现这种情况，其根本原因是对词的用法掌握不够，一个句子、一篇文章不是词的简单组合，它要求词与词、句与句之间有一种协调，这就说明背<单词重要，背单词的用法更重要。(5)只能固定不能变化。同学们往往碰到这样一种情况：一个词稍有变化马上就不识庐山真面目。 practice是“实践”，形容词practical的意思是“实际的，实用的”，而副词practically却是“几乎，简直”；stumble明明是“绊、跌”的意思，。stumble upon的意思却成了“偶然发现”。语言具有约定俗成性，很多时候无法做出合理的解释，这就如中国人比喻“很容易”时会说“小菜一碟”，英国人却说“a piece of cake”，背单词时考生就要抓住这一特点，把特殊用法和固定搭配作为背记的重点，光背基本词汇和基本用法是远远不够的。(6) 只能机械不能灵活。词典上的解释是死的，语言的运用是活的，如果只是机械地背单词、用单词，势必与考试的要求相去甚远。1999年翻译题第71题中曾出现这样一个表达法：…recreate and explain the significant event of the past (……译为“重现和解释过去的重大历史事件”)，对于recreate，许多考生理所当然的译成了“重新创造”，而“重新创造历史事件”是不可能的事，机械的理解导致了严重的错误。因此在做实际题目时一定要考虑语境。可以毫不夸张地说，凡是认真做过翻译题的同学都会对词汇学习有一个全新的认识。

主要区别:1、英语教育属文学类研究生英语专业，考政治100、二外100、基础英语150、英语教育150，分数线345左右。2、学科教育（英语方向）属教育学类，属跨考，还的自学教育学（包括心理学、教育心理学、老师法律法规、学生守则等），考政治100、考研英语100、教育学300，分数线300左右。前者难考，后者好考。两者都能当英语老师。前者当大学老师的多，后者当中学老师的多。扩展资料:报考条件:(一)、中华人民共和国公民。(二)、拥护中国共产党的领导，品德良好，遵纪守法。(三)、身体健康状况符合国家和招生单位规定的体检要求。(四)、考生必须符合下列学历等条件之一：1、国家承认学历的应届本科毕业生（录取当年9月1日前须取得国家承认的本科毕业证书。含普通高等学校、成人高校、普通高等学校举办的成人高等学历教育应届本科毕业生，及自学考试和网络教育届时可毕业本科生）。2、具有国家承认的大学本科毕业学历的人员。3、获得国家承认的高职高专毕业学历后满2年（从毕业后到录取当年9月1日，下同）或2年以上，达到与大学本科毕业生同等学力，且符合招生单位根据本单位的培养目标对考生提出的具体业务要求的人员。4、国家承认学历的本科结业生，按本科毕业生同等学力身份报考。5、已获硕士、博士学位的人员。6、在校研究生报考须在报名前征得所在培养单位同意。资料来源:百度百科-考研

吴耀武，主要是讲阅读的。曾经是西安外国语大学国际学院的院长，搞语言测试的。虽然是上他的视频课，但是还是感觉到他强大的个人魅力，讲课有理论，但不会很枯燥，又有实操。因为他是语言测试出身的，所以对每一类考试的底都摸的好清楚。最忘不了的是他经常用自己的事迹来激励我们。李伟，主要是讲基础词汇的，应该是英语词汇学出身的。给我们梳理了英语的词汇词根词缀，讲得还不错，也挺有趣的。还有一个讲作文的，叫付博，讲得也可以。教我们作文怎样提高逼格，怎样提取信息，展开思路。海文每年讲授的老师应该是轮换的，所以今年是这个讲这部分，可能明年是另外一个讲。具体的英语老师可以参考这个网站http://kaoyan.wanxue.cn/shizi/gonggongke/yingyu/

研究生指导教师[词典] graate supervisor; postgraate supervisor; Graate Teacher/Research Supervisor; Graate faculty adviser[例句]1、Ideas act the role of leading and driving in the construction of the graate supervisor team.理念在研究生指导教师队伍的建设中起着引导、驱动的作用。2、In the postgraate cultivating model, the whole quantity of postgraate supervisor team is the key.在研究生培养模式中，研究生指导教师队伍的整体素质又是关键的因素。3、Lastly, it presents some advice on the construction of innovative type graate research supervisor team.最后提出了创新型研究生指导教师队伍建设的几点思考。4、The second part analyzed the conditions, problems and reasons of ideas in the construction of the graate faculty adviser team of the colleges and universities .第二部分，分析了当前高校研究生指导教师队伍建设理念现状、存在的问题及其原因。

您好，中公教育为您服务。杨凤芝老师作为考研英语辅导名师，是中公考研“精细化、模块化”教学法主创人。具有多年考研英语教学辅导经验，新浪、搜狐、腾讯等媒体考研频道的特邀嘉宾， 《考研英语真题分类精讲》、《考研英语专项决胜》系列图书主编。对考研英语命题趋势及老生复习规律有准确的把握。现在杨老师是我们中公考研的首席英语辅导老师。http://www.kaoyan365.cn/zhuanti/shengdan/如有疑问，欢迎向中公教育企业知道提问。

一个小组改，一般不复审。写作的高分标准，一是错误率低，二是闪光点多，也就是单词和句式水平高，内容居其次。