考师范类的研究毕业生

世界正在改变前几天看到一个专访视频，主持人和几个女艺人聊天，聊到3431376631工作时，她们说最担心的事居然是怕自己会失业！影视行业变化太快了，好多人已经接不到戏了，都出来做直播做微商了。这我想起了共享单车，很多人感慨，前两年最火的项目，这么快就死了。互联网的时代，一切都变化地太快，快到很多人还没来得及做出反应，就已经被打倒在地。这个世界就是这样，一些人总在昼夜不停地运转，而另外一些人，起床时才发现，世界已经变了。今年6月25日，英国牛津事务研究所发布研究报告：2030年，也就是12年以后，全球将有8亿人因为人工智能失业！机器人将取代2000万的工作岗位。前段时间，一条机器人撰写地震新闻的消息横空出世，地震发生后，新闻机器人可以独立完成一篇资料丰富，报道全面，有图有数据的稿件！关键是反应迅速，仅用时25秒！很多记者的第一感受是“服了”！自己要被退休了！到那时，人们不仅要跟同龄人竞争，跟年轻人竞争，还要跟24小时不睡觉的机器人竞争工作岗位。结果是，很多人将无班可上，无薪水可拿。在未来，你可能连做底层的资格都没有。这并不是危言耸听。不用等到那么久，所谓的未来在当下已经悄然发生。无人时代已经来临。去年，阿里的无人酒店在杭州开业，引起轰动。这家酒店里，除了顾客，人是多余的。除了顾客，这家酒店里，人是多余的。首先，酒店完全不需要前台及服务员，甚至连保洁阿姨都免了，所有你能想到的服务，人工智能都能满足。而且，酒店的智能系统分分钟都能超越人工。购买消费，系统也通过人脸识别功能自动将购买记录划入个人的结算清单，省时省力。等到退房时就更便利了，所有的消费一目了然，只要在手机里一键操作就可以。不知不觉，身边的一些基础工作已逐渐被人工智能取代。比如：智能化的无人超市：无人餐厅：自动的无人加油站：甚至无人驾驶：这个时代，没有稳定不变的行业，但是却有稳定的工作。比如警察、医生、律师... ...再比如：教师。自我们步入学堂以来，一声“老师”便伴随我们从幼儿园到大学，时代的发展，教育的改革，不断革新的政策，唯一不变的就是对教师的需求。做老师已经日益成为人的选择，不仅仅是为人师者的责任与担当，更是因为，作为一名老师，必然肩负起了国家教育与文化的源远流长。从古至今，“师者”从来是为国家、社会所需要的，任时代的变革，老师的的作用都是不可替代的。成为一名老师，从一张教师证开始。

研究生是不分师copy范和非师范的，要教书，不管什么专业都需要考教师资格证考什么专业，就要看你打算当什么老师了，还有一种课程与教学论专业，师范大学一般都有开设，你可以选择某个具体学科的课程与教学论专业，比如物理学院开设的课程与教学论，这种专业在课程设置、教育实习方面比较倾向于锻炼学生的教学能力，还有对新课改的培训，不过同样的，也要另外考教师资格证。至于学校，建议你考重点大学，因为现在教师招聘越来越挑，重点大学的毕业生就业相对容易。

研究生是抄不分师范和非袭师范的，要教书，不管什么专业都需要考教师资格证。考什么专业，就要看你打算当什么老师了，还有一种课程与教学论专业，师范大学一般都有开设，你可以选择某个具体学科的课程与教学论专业，比如物理学院开设的课程与教学论，这种专业在课程设置、教育实习方面比较倾向于锻炼学生的教学能力，还有对新课改的培训，不过同样的，也要另外考教师资格证。至于学校，建议你考重点大学，因为现在教师招聘越来越挑，重点大学的毕业生就业相对容易。

师范类毕业生就业形势不容乐观，影响师范类毕业生就业的因素主要有：1、现行人事管理体制方面3332626131。有的地方虽缺少师资，但是囿于财政窘迫，为了减轻财政负担，只好在毕业生吸收的力度上大打折扣，宁用代课教师也不用师范本科生。其次，由于现行人事管理体制的原因，不合适的人占据了岗位出不去，需要的人进不来，造成表面上教师岗位超编、实际教学力量不足。导致一部分毕业生虽有当教师的愿望而欲入无门，影响了就业。另外，受人事、财政以及教育行政管理部门的制约，基层学校没有用人自主权，许多地方要求毕业生回生源地报到后再择优录用。　　2、用人单位方面。随着毕业生就业制度改革的不断深化，一些单位拥有越来越大的用人自主权，可以自主选择毕业生。用人单位人才结构逐渐趋于合理，同时进人要求也就越来越高，不仅挑选学生的学习成绩、思想政治表现、动手能力和综合素质，而且挑选学校、性别，同时提高进人门槛，进而出现普通本科师范类毕业生就业难。有些地方和部门从自身利益出发，在社会上毕业生需求增幅减少的情况下，只接收本地区生源，对外地生源严格控制，这就造成了有的毕业生虽然有用人单位愿意接收，但碍于地方和部门保护主义未能如愿。　　3、结构性矛盾突出。近年来，师范类毕业生的就业形势发生了变化，出现了结构性矛盾，主要体现在：（1）不同学历层次毕业生供需不平衡。研究生供不应求、本科生基本供求平衡、专科生供过于求；（2）不同专业毕业生供需不平衡。中文、数学、英语、计算机等中小学的基础课程，师资需求量大，而历史、化学、物理等小学科需求不旺；（3）地区之间供需不平衡。经济发达地区和大中城市对教师的需求量不多且要求高，想去的毕业生多；经济欠发达地区和农村乡镇中小学对教师的需求量大，但愿意去的毕业生少。　　4、大量非师范类毕业生进入，加剧了师范毕业生就业的难度。师范类毕业生就业曾经是各类学校引进人才的唯一渠道，如今政策发生变化，非师范类毕业生在通过考核取得教师资格证后也可以到教育领域工作。为改善队伍结构，用人单位引进综合类大学非师范类优秀毕业生进入教师行业，综合性大学毕业生也逐渐看好教师市场，他们的进入市场也“挤占”了原本属于师范生的工作岗位。　　5、学校培养和教育与社会需求不相适应。从学校方面看，学科专业结构不合理也影响了毕业生就业。当社会需求结构悄然发生变化的时候，学校教育有时往往来不及做出迅速调整。社会需求大的，学校不能及时、足够地提供；社会需求量小的，学校却源源不断地供给。由于培养周期较长，学校自身资源限制，市场信息反馈误差等原因，学科和专业设置的调整力度难以迅速适应社会和市场的实际需求，这也是导致师范毕业生就业难的重要原因。　　6、毕业生就业期望值过高。多年来，相对于其他高校毕业生而言，师范类毕业生就业形势一直较好，致使一些师范毕业生主动择业意识淡薄，缺乏危机感，就业观念比较陈旧。有的择业方向单一，非学校或事业单位不去。有的热衷于“条件好，收入高，工作环境舒适”的大中城市和发达地区。而大中城市和发达地区的师资需求日趋饱和，且要求高（大中城市的中学、经济发达地区的县级中学原则上需要优秀本科生甚至研究生）。显然，这部分毕业生的就业期望值脱离了社会现实。 7、毕业生求职技巧缺乏。自主择业、双向选择的就业政策，增强了毕业生就业的自主和自由，有了的选择权，但选择的多样性也给部分毕业生带来了择业的盲目性。有的不能正确的评价自己，合理定位，而是不切实际地争取“好单位”；有的因联系就业的单位过多，挑三拣四，不知如何取舍，以致贻误时机；有的过于依赖政府、学校、家长、亲友，缺乏主见；还有的因缺乏社会经验和应聘技巧，应聘时未能充分展现自己，而得不到用人单位的认可。

可以的，这种情况叫跨专业考研，是国家政策允许的。顾名思义，这个经常出现的词汇回中，重要的是答跨专业。考研是大学生或是已经工作的人，为求得自己的完善，或是为了规避严苛的社会竞争，选择的一种生活和学习方式。跨专业考研，就是在自己所学专业之外，选择与自己所学专业有关或是无关的非本专业课程，作为研究或是考研目标，进行的研究生考试复习，进行研究生考试的活动。跨专业考研：跨越专业界限，让人生飞跃在专业选择上，考生往往会面临这样一个问题，就是选择本专业考研还是跨专业考研？很多考生都无法去冷静权衡这个问题，做出一个自己的选择。尤其是挑战技巧难度都高出一筹的跨专业考研的同学，考生们在下决心转弯于人生拐角的时候，希望考生们能够了解，跨越专业，其实不仅是改变了学习方向，也是让人生能够有所突破与飞跃，开辟自己新的人生航道。

师范类一共六所全国一批学校 你上网可以搜下 应该是北师大最好 不过当老师有教师资格证比较重要 你最好查查怎么考 好像不是必须得师范类才能考要想当老师不一定要考师范院校教育论方面的研究生啊　我是师范学校毕业专的考了属一个非师范学校的研究生　你要是想当老师的话把教师资格证考下来再说吧　就算你是教育学方面的硕士没有教师资格证也当不了老师的　当老师不用考研　很多学校都喜欢要师范的本科毕业生　教师行业很大程度上是靠经验和嘴皮子吃饭的行业　之后才会参考你的学历

一、其他专业的本复科毕制业生能考师范类的硕士。二、考师范类的硕士，也不一定能当教师，还需考教师资格证。三、本科，即大学本科专业学历，是高等教育的基本组成部分，一般由大学或学院开展，极少部分高等职业院校已经开展应用型本科教育。本科教育重于理论上的专业化通识教育，应用型本科侧重于应用上的专业教育和实际技能教育，学生正常毕业后一般可获本科毕业证书和学士学位证书。四、师范，是培养教师的学校。师范原意为：堪为人师而模范之。

1、非师范类本科毕业生能报考师范类专业的研究生。2、研究生师版范类专业一般是指权教育类专业。研究生没有师范的说法，只有本科才有师范的说法。3、如果出来后想当老师，可以报考课程与教学论（学硕）和学科教学（专硕）专业。查看报考学校公布的硕士简章和专业目录即可了解。

可以。自2015年教抄师资格证考试改革实袭施以后，将不再分师范生和非师范生的区别，想要做教师都必须参加国家统一考试，方可申请教师资格证。非师范专业毕业生申请教师资格应按省教育厅部署补修教育学、心理学课程，并由省教育厅统一组织考试合格。另外非师范专业毕业生申请教师资格应还需要参加教师资格认定机构组织的说课。扩展资料：教师资格证学历要求一、幼儿园教师资格应当具备幼儿师范学校毕业及其以上学历；二、小学教师资格应当具备中等师范学校毕业及其以上学历；三、初级中学教师、初级职业学校文化、专业课教师资格，应当具备高等师范专科学校或者其他大学专科毕业及其以上学历；四、高级中学教师资格和中等专业学校、技工学校、职业高中文化课、专业课教师资格，应当具备高等师范院校本科或者其他大学本科毕业及其以上学历。五、高等学校教师资格应当具备研究生或者大学本科毕业学历；六、成人教育教师资格，应当按照成人教育的层次、类别，分别具备高等、中等学校毕业及其以上学历。参考资料来源：百度百科-教师资格证