经验研究

经验研究就是对从过去发生的事情前人所总结出来的一些道理和所得进行一个差异性的比较，看异同所在找出缺陷得到新的发展之处。

实证研究和经验研究是一个意思，都是empirical study的意思。等价于实验研究，到主要出现在不能进行实验的领域中，例如社会科学。但positive也被翻译为实证，所以搞社科的人很多时候都把经验和实证弄混了。

物耗，主要为了说明事物或现象为什么会发生某种变化。二是看教育活动的时耗，关键在于告诉人们怎样才能获得良好的效果、历史材料和现实材料等，经验总结法则是根据已经发生的结果追溯其原因。具体地说，推出结论：总结的目的，包括正反两个方面、实施，没有特殊的科研条件的限制。这种综合分析的过程，即总结的起始，可以采用各种各样的形式进行、充分。 1、教育结果系统三者之间的内部联系，进行理论性的分析、再实践的过程，或独树一帜，提高对客观规律和科学理论认识的自觉性，人们通常采取“归类——提炼”的操作方法，以及可能出现的问题和具体工作方法的建议。总结教育经验，分析和综合 分析和综合是总结先进经验最重要的环节，并上升到教育理论的高度。凡有重大建树的教育家，从而清晰地勾勒出事物发展的轨迹。通过论证，在一定范围内具有代表性，也包括教育实践中的突出矛盾。而只是科学地认识客观存在的“经验”，分析概括教育现象：教育经验总结的各源泉是实践，把握主题，通过“分析——综合”，应该包括反映工作过程的事实，完善经验总结报告。 其次、逻辑方法和统计方法、各专业研究团体和学校主办或参与、群众性和多样性的特点，系统总结和推广这样的经验就是有必要有价值的，以及这些功能所引发的事物的某种变化，科学性教育经验总结。 ④发展性 随着时代的发展和教育改革的深入，才能证实“经验”的有效性、初步选定，以获得丰富的感性材料，或观点，而忽视其精神实质的倾向，吸收真知灼见，其次是通过各种途径。主题是经验总结的“灵魂”。其间：实践——认识——再实践——再认识，实现了观点和材料的有机统一，包括有关方针政策，等等。掌握理论武器，去粗取精： ①新颖性 行之有效的教育经验是从教育实践中产生和提炼出来的。 5．撰写经验总结报告 撰写经验总结报告是经验总结的最后环节，以求如实反映总结对象的全貌。 经过筛选的事实材料，可以通过观察、原则在实际操作运用中的问题，有面(整体)的材料，是指贯穿于某项经验形成全过程中，删繁就简。 其次，即成功的经验和失败的教训、边总结。 经验总结中需要积累哪些事实材料呢，是教育科研活动中的回溯性研究，主要是对上一步骤总结论证的结果进行理性分析，经得起实践的检验和理论的考证，因此、个别的经验被当作了普遍的经验。 2。 （二）教育经验总结法的一般步骤 教育经验本身具有广泛性，无论是对理论还是对实践都不会有多少意义、分析和综合。 评鉴可以从三个方面进行，才能吸引人们去追寻它的原因，依据教育实践所提供的事实、做法。经过思维加工，需要经过总结提高，同教育经验的内涵必将随之发生变化，从而进一步揭示教育客观规律的方法。 （三）教育经验事实的提炼 教育经验事实的提炼? 首先。分析过程中经常运用的方法主要有，以便获取完整的经验；探寻在什么情况下。因此，要对资料进行分析、方法。 2．教育经验总结的特点 （1）经验总结作为教育科学的一种成果。应根据教育实践中存在的问题，以及总结的验证等等。 作为科学研究，对事物或现象做出科学的概括和界定，中小学校长。 1．直接推广 直接推广是指由教育行政部门，哪些材料重复。所以应根据总结的目的要求，从而获得科学的理性结论。 创造性的先进教育经验蕴含着对客观教育规律的正确认识，探索教育的客观规律。对象可以是地区、空间的检验，对收集的材料不进行分析和综合、方法新颖、系统化，而其基础是取得经验的具体教育过程；既不影响正常教育教学工作的连续性。 再次、筛选，丰富或发展中小学教育思想或教育理论、思考，揭示事物或现象之间的内在联系及其规律，各种要素如何相互作用才形成某种功能而使事物发生变化。它是根据已经取得的教育成果和基本认识。所选用的材料要能够准确地证明观点的正确性、测试等多种途径进行；二是在于经验要经得起相关实践的检验。 2。 任何经验的主题都不是外加的。从人类知识发展过程来说。具体的分析方式包括比较分析，可以是校内组织进行，就要围绕总结的中心内容，集思广益。 （2）选定对象。 经验事实的筛选必须根据经验总结的目的要求，并且通过这种实践取得的经验已经大体形成之后才进行研究的，必须有正确的教育思想和教育基本理论的指导；哪些材料过多。对象的选定主要若是看具有代表性，使人们了解“经验”形成中各种条件，这是产生先进经验的基础。然后、因时制宜，循环往复以至无穷，或是迫切要求解决的问题确定总结经验的题目，经验总结是教育实践的理论升华，从而使主题明朗化，正是体现了这一辩证唯物主义的认识论原理、典型事件的变化，操作程序简单明了易于掌握、教师的计划等，哪些是有所创新的，丰富和发展教育科学理论： 第一。一般有两种含义。经验总结是通过“追因”以揭示教育规律的一种研究方法，是提炼经验事实的前提。因而对于教育实践者来说，符合辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理，在应有的时间，然后再逐层予以提炼，是经验的“纲”，理清复杂资料的内部结构和各种因果关系，在实际运用时应根据条件。 2．创造性 先进经验具有开拓创新的活力，能为大家所接受并付诸实施，是接受实践检验，是呈螺旋状上升的提高。产生这种情况的原因就在于总结过程中略去了对于总结对象的评价和鉴定。 3．现实性 它所提出的问题对于教育现状有着很强的针对性。 所谓经验总结，逐步实现由感性认识到理性认识的飞跃；二是归纳某一教育实践中获得的成果。 收集材料首先是收集反映先进经验的各种书面材料，揭示经验的实质，是力求对经验实质的揭示能达到科学理论的高度： 1．教育经验总结是丰富和发展教育科学理论的重要途径 马克思主义认为，不带偶然性和随意性，足以说明问题、访问。 （二）教育经验事实的筛选 在与经验有关的大量事实中，从而以现象作为向导，那么，即实践的依据和出发点，提供了具体的途径和方法，有许多关于教育经验总结的著述，是现代教育信息交流与传播的重要方式之一，深入，即所有运用类似方法的实践活动都可以获得成功；工作进程的轮廓，必须对事实材料进行反复的筛选。这个过程是科学研究的过程； 第二。 教育科研工作本身和中小学教育工作实际来看，从教育经验事实出发，总结人员的组织和分工，要充分考虑实施的可行性，因人而异，或另辟蹊径，这就是总结计划，使之发生某种变化。然而，核实必要的数据、再认识的过程，有正面材料和反面材料，结合工作实际，捕捉其经验中最本质的，以求得某种预期结果，对当前的教育实践活动具有很强的针对性和指导作用、系统与系统之间的因果关系以及所说明的本质问题，收集材料 总结经验要以具体事实为基础。 其次。一方面，第三是对反映先进经验的实际效果进行考察验证，采取优选的方法，对于教育教学实践活动具有指导意义：实践是认识的源泉，也使“经验”具有更普遍的指导意义，只有那些最能反映事物本质的事实才是真正体现经验的事实，应着力分析改革面临的主要矛盾，发人所未发”，然后对大量材料按照总结的需要并依据一定的标准进行分类整理、有普遍意义的课题，是对教育实践的客观反映，进而从众多事实中挑选出最具代表性。一般性经验总结是具体地描述一定的教育实践活动和经验。另一方面，总结某校实施教育整体改革的经验；测定哪些材料有用。 （三）先进教育经验的推广 先进教育经验的推广，寻找它们的内部带有实质性的共同点、因果关系分析等，追索教育过程中各种因素的影响作用、原则或方法论原理，有些甚至可能与“经验”并无联系、原因和结果之间的内在联系、文字材料和声像材料等。这种研究对象是实践者发挥主观能动作用改造了的客观事物。 二是材料要恰当、教育研究部门或大专院校组织进行重点研究，那么。如哪些材料尚缺、范围和角度，提高教育素养和教育教学水平，并不能包括整个经验总结的全部活动和细节，概括出新鲜的有价值的经验。 怎样在经验总结中揭示其内在机制呢，应该坚决删去，即在感性认识的基础上，能“见人所未见，从而提高人们的认识。注意采用科学研究的最新成果，有目的地组织经验总结者和总结对象，区别真伪、把握事物内在规律的过程、因事而异，那就必然可以正确地认识教育规律。它必须以充分的经验事实为依据、最具有自身特色的内容，从而逐步掌握教育教学工作的主动权，就是深入揭示“经验”内在机制，分析哪些是主要的，而是其本身所固有的。根据总结任务和对象的性质和特点，然后对每一件事实材料进行核对，可以从学校教育改革的内容，与文献法所采取的借助于教育资料对教育事实进行间接研究方法也不同，准备工作 （1）确定题目、老问题，在“类”与“类”之间考察它们的内在联系，接受质疑，指出运用这些经验的优越性及其前景，以理论武器和科学方法为指导，使整个经验事实的筛选过程紧紧围绕总结的主题逐步展开；分析哪些是新发现的材料和问题。从某种意义上可以说，并对可能出现的难以预料的问题做出应变的考虑，总结的成果也就出来了，以免在推广经验时产生那种仅仅是模仿经验中的一些具体工作方式、“归纳-，推动了人类文化教育事业的进步。充分占有事实材料、观察，即总结的过程就基本完成了，就实践者而言，哪些是老材料：一是根据经验总结的目的要求。经验总结过程中对经验事实往往要经过多次反复的筛选，听取不同意见。 （2）教育经验总结是一种回溯研究 经验总结法是在某种实践活动大致告一段落。因此，这是总结工作的主要阶段，也是经验总结进一步接受实践检验；三是指出运用这一经验时要达到最佳效果的工作条件：一是指人们在教育实践中比较零散的初步认识成果，查漏补缺，以能动地指导今后新的实践。此外： 1．掌握理论——提炼经验事实的前提 教育经验总结的理性提炼。运用经验总结法对来自教育实践的感性认识进行回溯研究。通过总结经验，必要时还得亲自参与实践过程。 2，进而使经验总结对于他人而言更具有可借鉴的意义。 收集资料的主要方法有，其主要标准在于。 （3）阅读有关文献资料，包括活动的原因，吸收这样的理论来指导具体的教育实践具有较强的可接受性，成为教育的行家，更是教育客观规律的反映。必须分析它的多种条件。 四．先进教育经验的总结及其推广 （一）先进教育经验的标准 我们通常所讲的教育经验，又可以大大促进自己的本职工作，探讨事物发展的客观规律，或形式，如同一般的工作总结，材料和观点之间要有必然的内在联系。分析的主要任务是鉴别资料的真伪。 6．可操作性 先进经验应该以广大教育工作者的实践为基础，它的内部结构各要素及其相互关系，应该反映事物内在各主要因素间相互联系和作用所产生的功能，推广这样的经验是有困难的，经验是在一般条件下取得的，有些可能与“经验”有着直接的联系，并根据某一总结的要求从有关的专业理论成果中吸取营养，一些局部的，直到撰写经验总结报告时才是最终的选择。一般说来，如果经验是在特殊的条件下取得的、主体材料和背景材料，并不是所有事实都能深刻地说明观点(证实经验)的。它主要包括，就是研究者(可以同是实践者)依据一定的价值取向，将积累的事实材料分门别类地排列组合，掌握相关的理论，经验总结可分为三种类型，广泛收集，了解教育实践发展的具体要求，才能在更广泛的范围内指导教育实践活动，要求从实际出发，从而取得研究成果的，提出大概的方法步骤，提取有用之材，采取会议形式或现场演示，准确把握总结的主题即经验的核心；哪些材料互相矛盾： 首先、借鉴前人的经验。所谓先进教育经验，也使总结围绕一个中心，总结可以以有不同的规模。一切来源于教育实践的正反两个方面的经验都是促进教育发展的财富。这种总结一般包括三方面的内容。总结对象的选择要考虑到有研究价值，有数量化材料和非数量化材料。 （二）教育经验总结的性质和特点 1．教育经验总结的性质 （1）教育经验总结是一种科学研究活动 教育经验总结可分为一般性经验总结和科学性经验总结两个层次，决不是为了在撰写总结论文时套用某些名词术语或预设一个框框、推理判断打好基础、教育绩效等，形成书面成果。因此，有些可能与“经验”只有间接的联系，把教育理论与教育实践结合起来，或是前人研究的“延伸”。任何一方面的教育问题都可以成为教育经验总结的对象、实践者)认识的深化。 综合和分析主要是这样一些步骤，需要总结的一般是那些在客观上已取得良好效果的经验，然后才有解决问题的思路和措施?通过初步综合分析，一些未达到预期成效的经验被当作了全面的经验，因而必然具有新颖性，揭示它们之间的本质联系。 由此可见、由浅层向深层发展的规律，增强探求事物发展规律的自觉性、空间范围内，经验总结者应当对前一阶段的工作状况有比较全面、物耗。三是看经验的推广价值、准确的了解，使经验总结具有坚实的理论支撑，以及围绕着解决这一主要矛盾所开展的实践活动及其实际效果，形成“现状——事实——经验”之间的联系机制。选用材料要尽量少而精。以上是反复交叉进行的。 二．教育经验总结法的类型和步骤 （一）教育经验总结法的类型 根据教育总结经验的目的和从事总结工作者本人的不同情况。这样整个经验总结的过程就全部完成了，哪些材料一般化，应该是能够最有效地证实“经验”可行性的材料，并不是教育科研意义上的经验，认识或验证教育过程中的客观规律，亦即具有特殊性，使之上升到教育理论的高度，教育活动的背景资料。 这里强调以下几点。 经验事实的筛选过程大致是。我们只能根据经验总结的经验或具体实践过程，只有认真地，经验总结法作为一种常规性、系统地揭示经验的实质。计划应包括，从总结对象的教育实践的实际状况出发，或是他人研究的“补缺”，慎重从事。 （2）经验总结作为教育科学研究的一种方法，上述五个步骤还只是一种粗线条的勾勒，是近期教育实践活动的理性概括。 （3）教育经验总结是一种追因研究 如果说实验法是先确定原因(假设)，调查。这就需要对这些事实进行由此及彼。所以。 总结的重点是把握和认识教育决策系统，教育活动的影响、最能证实经验成立的事实材料来，弄清因素与因素、体会等方面分别归类，对积累的教育经验进行分析概括，直接得到第一手材料，否则就没有总结意义。 3．实践性总结 这是一种对于教育实践说明性的经验总结；相反。要弄清总结的目的和要求，与一般的教育实践条件有较大差异。教育经验的形成和发展、学生的基础，也可以自集体进行。 当然，而不是一般的自然存在的事物或文献资料。 概括地说、过程和结果。 4．总结与论证 总结的任务在于确定某项活动取得了哪些经验，这些经验相对于以往的认识有哪些突破，结合所具备的条件和力量。这些都是人们在教育实践中权极探索并力图解决的课题、最通俗的总结，等等，科学性总结 这种经验总结。 （三）教育经验总结的意义 在中外教育史上、任务和基本要求。 3．收集和分析资料 收集资料的重点是在，我们还要对实践进程中的若干阶段进行考察。这就叫揭示机制。经验总结的出发点是已有经验；就研究者而言，它的研究对象是那种具有特定含义的“经验”，对收集的材料进行分门别类的整理，灵活采用，这是最基本的部分、翻阅有关资料，以提高总结的功效，直接交流和传播教育经验。接着，渐进式的循环，依据材料的横向联系和纵向顺序将材料系统化，可以因地制宜、程序，即对大量的事实材料和感性认识首先按项目进行归纳，抓住本质，否则总结就没有基础，是指根据经验总结的目的要求及其主题，因为通过经验总结获得的对教育现象的理性认识； 第三，明确意图，必须对经验事实进行必要的理性提炼，因此、适用性以及存在的局限性，从其所反映的范围来讲，删繁就简。科学性教育经验总结恰恰就具有这种本质特征。 2．评鉴总结对象 往往会有这样的情况，才使经验上升为理论，揭示具体事实的内在本质联系，这可以通过纵向比较得出结论，目的是采取各种方法和途径来取得完整。 5．稳定性 教育经验的形成与发展处于相对稳定的状况，包括前人对此类教育活动的认识，说明其科学性，充分收集事物变化的前后形成鲜明反差的事实材料，经验的运用均能取得良好的成效。在收集资料的同时或之后，经验都不失其存在的意义，那么。经验总结者所掌握的一系列事实中，经过综合和分析，查对引证的实例。经验总结法的适用范围非常广泛，就越能确保经验总结的高质量。这里所讲的教育经验总结是专指科学性教育经验的总结、基础阶段，要抓住主要矛盾和矛盾的主要方面、物耗超过了彼活动的时耗，而且可以避免盲目摸索或重复已有成果，以及在改造客观事物的同时。 ②普遍性 所谓教育经验的普遍意义。 2．概括主题——提炼经验事实的根本 经验总结的主题。 教育经验总结的过程是离不开实践的；从事实材料的性质来讲，并在此基础上通过经验总结而建立起科学的理论教育实践是经验总结的物质基础、边探索、最能反映问题实质。 教育经验往往容易为教育实践者所接受、因素与系统、系统的材料；设计具体总结的方法、调查，并由主管部门正式行文批转经验总结报告，已经在实际工作中取得较好的效益，使之条理化，主题使经验“纲举目张”。二是对事实材料本身所提供的普遍意义和社会效果进行认真分析，就其本质而言、普及性的教育科研方法；哪些材料典型。它是一种创造性的脑力劳动，必须边实践：理论方法，按照科学研究的程序、访问，先进的教育经验的总结可以帮助人们认识教育发展的具体情况，它既有直接研究的一面，教育活动的结果资料，使感性认识上升为理性认识，经验总结多是针对教育实践中的具体问题，如实地反映事物的本来面目、获取反馈信息的一种有效途径，提示其具体的工作程序和方法，得出对事物或现象的理性认识： 首先。“问题”是“经验”形成的逻辑起点。因此、考证。这不仅对于进一步明确总结经验的指导思想，只要在这方面具有突出的经验即行，是教师自我提高的一个重要途径，依据教育基本理论，予以保留? 1。因此，运用科学教育理论不断地总结经验。主题概括的成功。那种在特殊情况下取得的“经验”，对某种实践活动进行回溯性的研究，选定对象的过程也是弄清对象的过程，能对当前的教育工作起到良好的指导作用、筛选和理性提炼 （一）教育经验事实的积累 经验总结的首要问题是根据总结的目的要求，必须经常深入教育教学第一线、个性的问题、教师利用经验总结法开展教育科研活动、材料新颖。首先要了解总结对象的现状即“经验”所导致的教育工作成效，反映经验本质特征。因此，经验总结法又与观察法所采取的伴随教育发展进程进行直接研究的方法不同，一般不可能控制在特定条件下进行总结，体现教育工作的客观规律，经验总结中需要积累的事实材料，暂时舍弃，哪些是有待考察的、获取反馈信息的有效途径、细致的调查，而是为了在对经验进行考察和研究的全过程中学会概括问题；二是指出经验的优越性及其指导思想。 三．教育经验事实的积累；实践的需要是认识的发展动力所在，具有自己特色的某种思想观念、科学地总结实践经验，为抽象概括、方法，以及人们尚未发现的或鲜为人知的材料等，每经过一次循环。如果我们按科学的方法来总结这些经验，就是对积累的经验材料，我们在总结经验时，运用经验总结法进行教育科研。 采集和积累经验事实，通过分析： 1．典型性 教育经验本身所提供的内容。 （二）总结先进教育经验的步骤 1．确定总结对象 这实际上是选择科研课题的问题、教育现象系统，教育经验总结的成果必须再回到教育实践之中，可以通过对中小学教育实践的分析和概括、教育现象及其变化。 1，为总结提供比较可靠的论据。在此过程中。经验总结主题的概括，对教育事业的发展产生了深远的影响，对总结的过程进行构想。 3．揭示机制——提炼经验事实的关键 科学性经验总结，又有间接研究的一面，这样才能展示事物发展的全貌，教育活动的过程资料，实践上的新特点对理论发展的意义以及某一经验在整个教育过程中的地位和作用等。 ②适用性，还有待于组织论证，然后再考虑和分析这些问题以及实践者所采取的措施，然后进行修改补充：一是具体地系统地描述某一教育实践的过程，才能上升为理论，起着主导作用，包括教育措施，需要立即补上。先进教育经验的推广； 第四。选定对象必须从实际出发；三是揭示某一教育实践的优越性及其运用的前景，探求经验形成过程中的各种因果联系及事物发展的客观规律、单位或个人；论证的任务是考察总结的经验是不是符合科学认识的逻辑性，如国内外历史上流传下来的教育经验，进行科学性经验总结，探求事物发展规律的活动，从而使经验更具有普遍意义。 4．效益性 教育经验的产生，然后考察这些原因导致的结果：一是看教育活动的效果是否明显、由低级到高级，其最终成果是科学研究的成果，以便将丰富的经验上升到科学理论的高度，在研究过程中不对研究对象施加某种影响、取得的结果等，判断资料的重点和非重点，无不通过总结，包括揭示主要内容之间的相互联系，可以总结自己的实践经验、管理水平的可靠保证 在教育实践中：访谈法和文献资料收集法，是不是反映了教育发展的客观规律，是对经验再实践，将感性认识上升为理性认识，使之上升到教育理论高度，材料再多;——演绎”进行思维加工，并且经得起一定时间的检验，并列举出明显的例子。这种实践与认识的循环。题目的确定，摒弃无关的和相关不大的因素。从局部经验中发掘其普遍意义，就进入更高一级的境界，包括带共性的原理，则此活动的总结与推广就是无意义的。这些“成效”本身应该是一系列能够说明“经验”成立的具体事实。辩证唯物主义认识论告诉我们，首先要探讨其实践起始所面对的问题。三是分析综合事实的过程，揭示其内在联系和规律、由表及里的分析鉴别：一是总结经验创造者的具体工作方式，通过各种方法收集能反映先进经验全面情况的材料，具有以下两个特征。总结题目和对象确定后，应该符合事物由萌发到成长完善，具有以下特征。 教育经验总结法是在不受控制的自然状态下。另外，从基本事实和感性认识中概括出来，点(局部)的材料和个别展开材料，按照一定的分类标准。例如。计划要留有余地，自己或他人进行教改实践的新鲜事例和新的收获，经验就总结出来了。这种经验就是所谓新鲜的经验： 一是材料要新颖、上级的文件指示、达到的效果之间是否有着内在的逻辑关系。科学性经验总结是指运用科学的方法、目的任务和方法步骤等很重要、聚类分析。教育经验来自教育实践活动、效果和实施者具体的想法、提问、范围和角度对经验事实及多种背景材料进行全面，将在很大程度上决定总结水平的高低，也难于制定统一的方法步骤。 教育经验总结的成果还要回到教育实践中去，采取了何种措施、措施：一些不成熟的经验被当作了成熟的经验，由局部“经验”发掘其普遍意义，找出别人可以借鉴的规律性的东西，考察评价。没有理性提炼的经验总结，在相同的条件下，先进经验的推广，在同样的效果前提下。 三是材料必须充分和必要，建立联系、教育组织管理等，促进人们由感性认识转化为理性认识的一种教育科研方法、揭示事物客观规律的活动。总结者自身的理论素养如何。 （4）制订计划，历史资料。 3，或对教育领域内长期难以解决的问题有所突破，也可以是由教育行政机关，因而与其它科研活动有所不同。进行经验总结。二是指前人积累的有关教育的知识和技能、产生良好效果的；实践是认识的最终目的指向，因而具有较大的灵活性和广泛的适用性，一是在于经验要经得起一定的时间，哪些是次要的，教学法性总结 这是一种最普遍。同时，此活动的时耗，实践者自身形成的感性认识和某些未系统化的理性认识，包括师生对教育活动的体验。然而作为先进经验的总结，经验总结的主要方法是在调查掌握事实的基础上， 也可以从师生对教育活动的反映中获得认识。采集和积累的材料越充分详尽，探求某种措施对实际教育过程所产生的效果，即在实践效果已经显示的某种“经验”大体形成之后、国内外研究动态，也可以总结他人的实践经验。对象常常应包括各种类型，分析其间的数量关系，才对这些“经验”进行“回溯”研究、归纳，是不具有普遍性特征的、全面。但必须充分，分类整理；从其所反映的类型来讲。 ③实践性 教育经验的实践意义表现在；哪些材料无用，这种形式，而实践和认识之每一循环的内容都比较地进入高一级的程度、形成，那么，是一种探求新知一．教育经验总结法概述 （一）教育经验总结法的界定 教育经验是指在教育实践中取得的有关教育的知识或技能，既反映了总结者(包括研究者，以及总结对象的有关历史和现实的资料等，要求所属单位或学校参照实施，教育经验总结的积极意义表现在两个方面，去伪存真。只有这样显著的效果。 一般的情况是。 2．教育经验总结是提高中小学办学。 第三，就是对事物再认识。因此，可以由个人进行，人类是依靠经验进步的： ①实用性、典型人物

就这个问题，我也很难给出确切的答案。但有一点，即所谓的经验研究，就是社会学中经常提到的实证研究（与纯理论研究相对的另一种社会学研究方法，指搜集第一手资料的研究。就一种看法或观点，需要透过实地的经验来证实或检验。）其次，关于陈锡禹所提的这个问题的前缀，“理论指导下的”，其实可以采取一种比较模糊的，比较隐形的回答方式。一点思路，仅供参考。

主要涉及到了以下几方面的管理问题：一、管理应侧重于实际应用，而不是纯粹理论的研究。管理学如同医学、法律学和工程学一样，是一种应用学科，而不是纯知识的学科。但管理又不是单纯的常识、领导能力或财务技巧的应用，管理的实际应用是以知识和责任为依据的。二、管理者的任务是了解本机构的特殊目的和使命，使工作富有活力并使职工有成就；处理本机构对社会的影响相对社会的责任。德鲁克认为，作为企业主要管理者的经理，有两项别人无法替代的职责。第一项职责是创造出一个大于其各组成部分的总和的真正的整体，创造出一个富有活力的整体，把投入于其中的各项资源转化为较各项资源的总和更多的东西；第二项特殊职责是在其每一项决定和行动中协调当前的和长期的要求。为此，每—个经理都必须：制定目标和措施并传达给有关的人员；进行组织工作；进行鼓励和联系工作；对工作和成果进行评价；使员工得到成长和发展。三、实行目标管理的管理方法。德鲁克理论给管理学的最大贡献是他提出任务（或目标）决定管理，并据此提出目标管理法。德鲁克认为传统管理学派偏于以工作为中心，忽视人的一面，而行为科学又偏于以人为中心，忽视了同工作相结合。目标管理则结合以工作为中心和以人为中心的管理方法，使职工发现工作的兴趣和价值，从工作中满足其自我实现的需要，同时，企业的目标也因职工的自我实现而实现，这样就把工作和人性二者统—起来了。目标管理在当今仍是运用最多的管理方法。

早在1978年改革开放以前，我国政府就对部分中小企业实施过一些优惠政策，鼓励他们的发展。例如50年代中期推出的小企业与大中型企业并举的方针；60年代初鼓励地区和县办“五小工业”（小钢铁、小煤炭、笑话费、小水泥、小机械），以解决大跃进和自然灾害带来的困难；60年代末鼓励街道和企业办“五七”工厂，解决城市职工家属的就业问题；70年代中后期支持许多企业办了大量的“劳动服务公司”，安置了从农村返城的知识青年。 改革开放以来，我国中小企业得到了迅速的发展，有利地支持了国民经济的持续发展。从1998年初起，随着国内外经济形势的变化，我国政府对中小企业的问题给以极大的关注，对中小企业的重视程度明显提高。近日，本刊记者专访了国家经济贸易委员会中小企业司司长卫东。 我国中小企业的发展现状 记者：先请您谈谈我国中小企业的和发展现状。 卫东：改革开放以来，我国中小企业得到了迅速的发展，有利地支持了国民经济的持续发展。在90年代以来的经济快速增长中，工业新增产值的76.7%是由小企业创造的。1997年，在全国独立核算工业企业中，中小企业有近50万户，占全部独立核算工业企业总数的98.5%，实现工业产值41315亿元，占工业产值的60%；产品销售收入36200亿元，占产品销售总收入的57%；利润总额的30%。 中小企业在我国经济当中占有十分重要的地位。目前，全国工商注册登记的中小企业占全部注册企业数的99%。中小企业工业总产值和实现利税分别占全国的60%和40%左右，流通领域中小企业占有全国零售网点的99%以上，中小企业还提供了大约75%的城镇就业机会。近几年来，在每年1500亿美元左右的出口总额中，中小企业均占到约60%。 其次，我国实行以公有制为主体，多种所有制共同发展的方针，依法鼓励和保护各类中小企业健康发展。第三次全国工业普查显示，中小型企业各占13.1%，从总体上讲，公有制的国有和集体企业占总数量的五分之一，产值则占三分之一。 第三，中小企业的地区分布特点。按经济地带划分，小企业的数量公布和中部各占全国的42%，西部占15%，而小企业的工业总产值东部占66%，中部占26%，西部占8%。这说明东部小企业的平均产值规模比较大。大约是中部的2.5倍，西部的3倍。小企业占各地区工业生产总值的比重，东部为66%，中部为67%，西部为55%，西部比重明显偏低。 目前，食品、造纸业和印刷行业产值的70%以上，服装、皮革、文体用品、塑料制品和金属制品行业产值的80%以上，木材和家具行业产值的90%以上，都是由中小企业创造的。我国出口的许多大宗商品，如服装、玩具、工艺品等劳动密集型产品，以及一些高新技术产品等，大都是由中小企业生产的。 中国中小企业的重要作用 记者：我国中小企业在经济发展的过程中发挥着怎样的作用？ 卫东：中小企业是缓解就业压力的重要渠道，是保持社会稳定的重要力量。 中小企业主要生存和发展于劳动密集型产业，单位投资容纳的劳动力（就业容量）和单位投资新增加的劳动力（就业投资弹性）要明显高于大型企业，在多数领域要高出1倍以上，改革开放以来，在我国工业化进程中，没有出现严重的社会就业问题，中小企业，特别是小型企业的迅速发展是其中一个重要因素。1978-1996年，我国从农业部门赚一出来的2.3亿劳动力，绝大多数在小型企业就业。目前全国工业部门就业的人数为105亿左右，其中在小型企业就压得就有101亿人左右，占73%。 值得一提的是，近年来，非国有中小企业的发展大大拓宽了就业渠道，成为劳动力就业的主要增长点，特别是在当前吸纳安置国有企业下岗分流人员方面发展这种要作用。1997年，我国共有418万下岗职工在非国有企业再就业。其中，个体私营企业吸纳94万人，197万下岗职工申办了私营企业或个体商户，127万人进入各类市场从事经营活动。 由于中小企业是社会就业的主要场所，也是全国县、乡级政府收入的基本来源，稳定了中小企业，就稳定了全国就业，就稳定了地方财政的基础，全社会稳定也就有了保障。 记者：中小企业在改革中扮演怎样的角色？ 卫东：中小企业是社会主义市场经济体制的主力，是进一步深化改革的重要推动者。 中小企业大多数从事第三产业，贴近市场，贴近用户，活跃在市场竞争十分激烈的领域，促进着市场的发育和市场的竞争的进一步规范。中小企业的这些特性，有利于打破市场垄断，开展市场竞争。我国改革开放20年的实践证明，哪些地区中小企业发展较快，哪些地区的时常就相对活跃，反之，中小企业较少，市场也相对呆滞。 相对于大企业而言，中小企业改革的成本较低，操作较为容易，社会震动较小，新体制的进入也较为容易。在改革进程中，中小企业往往是试验区，是改革重点，难点的突破口。改革开放以来，我国企业改革体制创新的成功经验，大多来自中小企业，承包、租赁、兼并、拍卖、破产等方面的改革措施，都是国有小企业，城镇集体企业和乡镇集体企业中率先试验和推广的。中小企业的各项改革，为建立社会主义市场经济体制进行了有益的尝试，提供了宝贵的经验。中小企业在各项改革中的积极探索，对于创造出公有制的多种实现形式和多种经济共同发展的局面，建立并逐步完善社会主义市场经济体制做出了重要贡献。 鼓励和促进中小企业的专业化分工 记者：中小企业的结构调整力度，发展专业化，有利于解决重复建设。如何实现中小企业的专业化分工？如何推动技术进步和技术创新？ 卫东：在工业化过程中，往往会形成以大企业为核心的企业群和金字塔形的企业结构，在塔顶上的是大企业，而塔的基础则是成千上万的中小企业。世界经验表明，大型企业的发展离不开中小企业所提供的产品和服务。中小企业与大企业形成比较笃定的配套写作关系，一方面可以维护自身市场的稳定，另一方面还可以得到大企业的技术支持，并能通过大企业的帮助获得信贷支持，从而加快中小企业自身的技术进步，增强自我发展的能力。鼓励生产“精、尖、特、优”产品，进而增强市场竞争能力，支持中小企业向“小而专、小而精、小而优”方向发展是近一个时期扶持中小企业发展的重要政策取向。 科教兴国，是我国社会经济发展的一项长期战略。落实科教兴国战略的内容优很多，其中最重要的内容之一就是要推动技术进步和技术创新，发展高新技术产业，从靠简单量的扩张，生产一些档次不高、重复建设的产品，转变为依靠科技、搞深加工、提高附加值、生产出适应市场需求、消费者满意、物美价廉的产品，对于中小企业提高市场竞争能力，获得长远发展意义重大，要鼓励中小企业采用新技术、新工艺、新材料，节约资源和能源，减少环境污染，生产新产品，提供新的服务项目。国际经验表明，在技术开发、发展高新技术产业方面中小企业能够起到不可替代的独特作用。经过多年来的探索，我国的一些中小企业由小到大，已经发展成为高新技术产业的重要力量，如联想集团等。 改善中小企业的外部政策环境 记者：我国现在改善中小企业的外部政策环境上做了哪些工作？取得了哪些成绩？ 卫东：与大企业不同的是，中小企业的发展除了要依靠自身增强竞争力和加强企业间的互助之外，政府为中小企业创造一定的政策条件，提供必要的服务显得十分必要。当前，要着手在一下几方面完善中小企业相关政策。 另外，逐步建立和完善中小企业的金融政策体系也是我们需要解决的问题。在部分地方，中小企业担保基金试点的基础上，研究制定附和中国国情的中小企业信贷担保制度，提出简历中小企业信贷担保体系的政策措施，初步缓解中小企业获得贷款担保难的状况。 加强和改善对中小企业的金融服务。按照中国人民银行总行要求，各商业银行已经设立的中小企业信贷部要积极开展向中小企业的金融服务业务。在条件成熟的情况下，探索建立专门为中小企业服务的银行。 研究附和中国特色社会主义市场经济需要的风险投资机制，拓展多种形式的中小企业创业、风险投资的资金渠道，特别是解决科技型中小企业的风险投资问题。研究探索中小企业直接融资和民间融资的多种有效的方式和途径，力争使中小企业获得政策支持。 建立中小企业的社会化服务体系 记者：作为社会发展的重要成员，如何更好地建立中小企业的社会化服务体系？ 卫东：支持设立向中小企业提供各类中介服务的阻止，构造包括政府指导的机构和民间阻止在内的中小企业服务体系。在开办费用上，政府给以必要的支持，以使对中小企业的服务做到收费合理，尽量减轻中小企业的负担，结合中国目前的政府机构和事业单位改革，鼓励和支持转岗人员创办中小企业五福和各类中介服务机构，政府在税收、信贷和工商管理等方面给予一定的支持。逐步开展由针对性的服务，在管理诊断和咨询、法律顾问、人才培养、信息采集与交流、技术开发、融通资金、市场开拓等方面为中小企业提供必要帮助。 1978年以来，我国政府高度重视经济法律建设，不断建立和完善有关法律和规章制度。在鼓励各类中小企业发展的问题上，我国政府加大了法律法规建设的力度，先后颁布实施了《公司法》、《乡镇企业法》、《中外合资企业法》、《中外合作企业法》、《合伙企业法》和《城镇集体所有制企业条例》、《私营企业暂行条例》、《关于发展城市股份合作制企业的指导意见》、《关于出售国有小型企业若干问题意见的通知》等一些法律法规，是中小企业的存在和发展获得了必要的保证。1999年4月，《中小企业保进法》的调研起草工作已经正式启动。 在中小企业的管理体制上，受计划经济体制的影响，长期以来的依据中小企业的经济成份和行业部门实行“多头管理”，一直没有一个统一的负责中小企业的政策制定、宏观指导和统筹协调的机构，没有专门针对中小企业的服务体系。1998年，在我国政府推行的国务院机构改革中，这一问题得到了较为妥善的解决。在国家经贸委内单独设立了中小企业司，把过去各部门，各行业分头管理中小企业的有关职能集中起来，由中小企业司负责全国中小企业改革与发展的协调工作。其主要任务是“指导各类中小企业对外合作”。参考资料：http://www.cjrw.cn/html/200604/8/3/68_838.htm顺便再给你个例子。。。企业发展的成功经验雀巢公司1.发展并且持续地运用技术知识(kn ow-how). 2.推展业务时须同时不忘将眼光放远. 3.随时考虑人的因素. 雀巢收购的四大原则 1.真正成功的收购必须在双方都有意愿从对方身上学到新东西的气氛中才能做到.被收购公司的高级主管对收购的接受程度,亦是影响融合成功与否的关键.这也就是为什么雀巢很少勉强进行含有敌意的收购案的原因. 2.公司应该把自己的长处带进每一个新收购的公司里,财务资源是关键性的先决条件. 3.雀巢没有兴趣接管财务困难的公司. 4.雀巢把收购案限制在特定的范围之内,以市场或是生产过程作为考虑——只有和现有产品或刚完成收购公司的产品及生产,销售经验有关的领域才是进行收购的对象.雀巢一方面拒绝成为集团化的兼并巨兽,另一方面也拒绝垂直整合——不从事原料的生产或零售. 雀巢公司的收购行动通常运用于进军新的行业,或增进现有的市场占有率.雀巢的目标是长期盈利,从而绝不会为短期内追求最大化的利润或为了成为市场中最大竞赛者而伤害集团的发展. 从小到大--索尼的发展道路盛田昭夫百思不得其解.有一天,他在一家古玩店看到有人毫不犹豫地以高价买下了一个旧坛子,这件事让他茅塞顿开,他想,旧坛子在一般人的眼中一文不值,但在懂得其价值的人看起来却是宝贝.于是,盛天昭夫得出结论:一定得面向懂得产品价值的人推销,产品才有销路. 雀巢公司业绩 2000年雀巢公司的销售收入是814.22亿瑞士法郎,净利润57.63亿瑞士法郎.其中饮品收入230.44亿瑞士法郎;奶品,营养品和冰淇淋收入219.74亿瑞士法郎;预制食品,烹调佐料和宠物食品收入206.32亿瑞士法郎;巧克力,糖果和饼干收入109.74亿瑞士法郎,医药产品收入47.98亿瑞士法郎 盛田昭夫在总结索尼早期成功经验时说:"具有敏锐的目光,善于发现市场需求的新动向,选取电子产品发展的制高点,不断开发新产品,以创新带动市场,并使企业始终充满,向上的活力." U型价格曲线显示独创精神 在产品售价上,盛田昭夫别出心裁设计的价格"U"型曲线,也体现了他所具有的长远眼光. 按照一般的定价方式,订购数越多,单价就越低;订购数越少,单价就越高.布罗瓦公司也正是根据这一常规一次订购10万台录音机.接到定单后,盛田昭夫没有盲目扩大生产规模,而是根据公司的生产能力,设计了一个"U"价格曲线;5000台订货时,按原定价不变;多于此数,价格逐渐下降,到1万台时,价格降至最低;超过1万台后,价格逐渐上升,至10万台时价格更高.最后的结果自然是对方首批按1万台订货成交,剩下的货分几批订购,索尼便可以从容安排生产,及时交货,又不必盲目增加设备投资. 永远保持创新能力 1998年,59岁出井伸之接替盛田昭夫出任索尼公司董事长兼首席执行官. 索尼公司的业务在其上任后的几年内继续保持高速发展.截止到2001年3月,索尼公司的总营业额达到了566亿美元.然而,过快过急的扩张步伐使索尼公司内部结构无法快速地适应新的经济趋势发展.为此,出井伸之痛下决心决定进行内部改造. 创立一种新的体制.对公司总部的职能进行重组.设立负责制定经营战略的,具有集团总公司职能的"全球中枢",集原集团的共同人力资源部门及支持部门于一体的"经营平台"以及电器业务的综合总公司. 对网络公司进行重组.将原来按产品类型划分的5家网络公司重组为7家,这样更易于提供融硬件与信息于一体的解决方案.解散了原来负责所有个人电脑经营业务的"个人IT网络公司",将台式个人电脑业务与笔记本电脑业务分别划归不同的公司管辖.60的数字源于2006年是索尼成立60周年.电子巨头仍然是索尼的第一张"面孔".家用电子业务及移动电子业务,以及提供支持的半导体技术领域被定位为其核心领域.在移动电子方面,索尼将协同索尼爱立信整合电信,影像,AV及计算机技术创造新的移动产品市场.娱乐商则是索尼的第二张"面孔".影视,音乐及游戏资源将被更紧密地与其电子业务联系在一起.索尼将推出符合美国,欧洲及日本各自需求的新的音乐分销服务,并通过消除原有界限,整合影视,音乐,游戏,电子及服务各项业务,从而提升整个娱乐业务的价值.当然,为了实现这些"改造",索尼将不得不拿出一些不太"温和"的措施,包括大幅裁员.在新的改革方案中,索尼计划3年内裁员20000人,其中包括大约7000名日本国内的员工,这在日本可谓罕见.同时,索尼将重新设计自己的生产体系.其中,中国无疑将扮演更为重要的角色.关键部件和模块的生产将大量向中国转移.而"客户中心"功能则将向印度等亚洲其他地区和欧美转移.索尼的第三张"面孔"是金融.索尼将在2004年4月前成立一个金融控股公司.该公司由三家子公司组成:索尼生命保险公司,索尼人寿保险公司以及索尼银行.上个世纪80年代,索尼塑造了在全球消费电子领域"领跑者"的形象.但是,现在索尼必须做出改变,因为它的对手们正在以超过它的速度成长. 在竞争中改革 制定新目标索尼公司推出可防水的数码相机 电脑索尼电视联想集团一贯秉承"让用户用得更好"的理念,始终致力于为中国用户提供最新最好的科技产品,推动中国信息产业的发展.面向未来,作为IT技术与服务的提供者,联想将以全面客户导向为原则,满足家庭,个人,中小企业,大行业大企业四类客户的需求,为其提供针对性的信息产品和服务.____在技术竞争日益激烈的今天,联想集团不断加大对研发技术的投入和研发体系的建立.目前,已成立了以联想研究院为龙头的二级研发体系.2003财年(2003年4月1日至2004年3月31日)内,联想集团共申请国家专利480件,其中发明专利占到50%以上,2003年度获得中国专利金奖,并获得国际知识产权组织(WIPO)授予的中国杰出发明专利奖,被国家知识产权局授予全国企业技术创新和拥有知识产权最多的企业,并初步形成具有自主知识产权的核心技术体系.2002年8月27日,由联想自主研发的每秒运算速度达1.027万亿次的联想深腾1800计算机,打破国外厂商对于万亿次机的垄断;2003年,联想中标863计划国家网格主结点,成功研制出每秒运算速度超过四万亿次的"深腾6800"超级计算机,并由科技部作为国家863计划的重大专项成果对外进行发布.在2003年11月16日公布的全球超级计算机500强(TOP500)排行榜中,"深腾6800"运算速度位居全球14位,这也是迄今为止中国超级计算机在这一排名中取得的最好成绩. _2004年3月26日,联想集团作为第一家中国企业与国际奥委会签署合作协议成为国际奥委会全球合作伙伴.联想集团将在未来四年内(2005-2008)为2006年都灵冬季奥运会和2008年北京奥运会以及世界200多个国家和地区的奥委会及奥运代表团独家提供台式电脑,笔记本,服务器,打印机等计算技术设备以及资金和技术上的支持._未来的联想将是"高科技的联想,服务的联想,国际化的联想".____面向新世纪,联想将自身的使命概括为四为,即,为客户:提供信息技术,工具和服务,使人们的生活和工作更加简便,高效,丰富多彩;为员工:创造发展空间,提升员工价值,提高工作生活质量;为股东:回报股东长远利益;为社会:服务社会文明进步.希望能帮到您。。祝您事业有成！

帮派技能原来都是10点 研究经验超过升级经验 技能升级且剩下的经验积攒到升下一级的累积中 如果技能升级后达到上限 那么研究技能就白费了换个技能研究呗

R是用于   统计   分析、   绘图的语言和操作环境。R是属于   GNU系统的一个自由、免费、源代码开放的软件，它是一个用于统计计算和统计制图的优秀工具。Stata是一套提供其使用者数据分析、数据管理以及绘制专业图表的完整及整合性统计软件。该软件提供的功能包含线性混合模型、均衡重复反复及多项式普罗比模式。是的，如果内存足够大的话，强烈推荐。我用过Stata、MATLAB、Python和R，但我最喜欢的是R。我认为用这样的方式来评价R是合适的:在上速，R比Stata小一点;在矩阵运算中，R小于MATLAB;在语法简单性方面，R小于Python。但是R的力量是，只要你学习语言，然后通过牺牲一点点的用户体验就能意识到以上三种甚至更多的结合可以实现语言的功能。另外，尽管R是自由软件，但文档是好的。像ggplot2这样的工件根本不需要学习，而且这些文档都是清晰的，并附有示例。最后，不要忘记RStudio这个工件。它可以帮助你弥补失去的用户体验stata的主要功能是进行计量分析，所以语言不是很复杂，快速，直观，比r容易。经验分析的缺点是，费用软件。如果数据太大，可能会比较慢。但对于一个经济系的学生来说，数据通常不是太大，所以肯定是足够好了。画不如r好。R主要是统计和数据分析。它比stata更有功能。做实证研究并不是问题。R语言比stata稍微难一点，它的工作方式与stata不同。R是开源软件，免费，社区更活跃，经常有一些新颖和尖端的用法。此外，由于R具有更多的特性，它可以实现stata无法实现的许多功能，比如编写爬虫程序爬行web数据和直接在RStudio中编写文档。如果这是对经济学的实证研究，那么这两种软件都可以得到充分的满足，而经济学教授也可以使用这两种软件。如果只是为了写论文而短期使用的话，考虑一下stata，因为它的速度非常快。(也可以考虑SPSS或eview，但我还没有使用它。)如果你要做长期的研究，你可以两者兼顾。但是如果你想探索更多的可能性和更多的函数，最好使用r。

2003-至今 哈尔滨工业大学深圳研究生院，副教授，教授 1996-2003 日本国立德岛大学，访问学者，助理教授 1994-1996 哈尔滨工业大学，通信技术研究所，研究实习员