教育研究类论文

给你提个方向，目前什么会出现那么多孩子打长辈的事情，家庭教育到底怎么了？另一个可以考虑农村留守儿童的教育问题，没有父母在身边的家庭教育是个什么样子？

去百度文库，查看完整内容>内容来自用户:智拓法律关于教育类论文参考文献一、【教育论文参考文献】[1]王枬王彦教育叙事：在实践中体悟生命[J]，《教育研究》(北京)20RR.2[2]王彦王枬，教育叙事—从文学世界到教育世界[J]《全球教育展望》20RR第4期[3]张晓乐框架理论视野下的道德叙事[J]，《全球教育展望》20RR第4期[4]黎加厚信息时代的教育叙事与教师主体意识的觉醒[J],《中国电化教育》20RR年第10期[5]丁钢教育与日常实践[J]，《教育研究》(北京)，20RR年第2期[6]丁钢我们如何做教育叙事?——写给教师们[N],《中国教育报》20RR年10月21日[7]丁钢教育叙事：接近日常教育‘真相'[N],《中国教育报》(北京)，20RR年2月19日[8]丁钢日常教育实践的意义[C]《中国教育：研究与评论》教育科学出版社第5辑，北京，20RR[9]田静曹芳与项目一同成长：一位村中心完小校长的个案[C],《中国教育：研究与评论》教育科学出版社第5辑，北京，20RR[10]丁钢我们如何做教育叙事?——写给教师们[N],《中国教育报》20RR年10月21日[11]丁钢教育经验的理论方式[J],《教育研究》(北京)，20RR年第2期[12]刘云杉帝国权冲实践下的教师生命形态：一个私塾教师的生活史研究[C],《中国教育：研究与评论》20RR教育科学出版社第3辑[13]黄向阳学校春秋：一位小学教师的笔记[C]《中国教育：研究与评论》教育科学出版社第[18]16386084

1、《类聚与放射——对外汉语教学中扩展词汇量的几种方法》《日本樱美林大学中国文学论丛》1990年 独立 12000字2、《对外汉语形容词教学漫谈》《世界汉语教学》1991.12 独立 约5700字CSSCI来源期刊3、《论对外汉语结构句型教学系统》《北京第二外国语学院学报》1993.1 独立 约7300字4、《论汉语词语选择搭配的若干动态趋向》韩国岭南语文学会年刊《中国语文学》1997年号 独立 13000字5、《论汉语词语选择搭配的两种动态趋向》《世界汉语教学》2000.1第46-50页 独立 7500字CSSCI来源期刊6、《〈现代汉语〉教学内容与教学方法的改革》《北京第二外国语学院学报》2004年增刊7、《第二语言习得背景下〈现代汉语〉教学面临的负迁移及应对策略》《语言文字应用》2004.3CSSCI来源期刊第127-133页） 8、《科学的复合型知识构建模式与学习素质教育》（约1.6万字）《北京第二外国语学院学报》2007年增刊9、《论大学修辞教学改革》中国修辞学会会刊《修辞学论文集》（一级学会论文集）第12集 黑龙江人民出版社2009年3月 第259-264页10、《高校图书馆与大学生信息素养教育》周烈邱鸣主编《教育教学探索·改革·创新》旅游教育出版社2009年12月 （第101-109页）（0.95 万字）11、《文科专业通识课程<形式逻辑>教学改革》周烈邱鸣主编《教育教学探索 ·改革 ·创新——北京第二外国语学院本科教学改革与创新论文集（三）》旅游教育出版社2012年3月 ISBN 978-7-5637-2270-9 （约0.8万字）12、《高校大学生信息素养教育》（1.8万字）吴伟凡主编《中华人文经典与汉语文化教育》学苑出版社2011年10月ISBN 978-7-5077-3880-3

教育科研论文的基本结构摘要：教育类科研论文撰写的基本结构及方法，它有三个组成部分：前置部分，主体部分，附录部分。三者应构建成锁链结构，论文才达到神韵结合。关键词：撰写 教育类 科研论文在教育科学研究中，一般有三种类型的论文。一是理论研究类教育科研论文；二是实验研究类教育科研论文；三是描述研究类教育科研论文。这三种类型的教育科研论文的基本结构共同的部分：一、前置部分前置部分是教育科研论文的第一部分，一般包括题目、署名、摘要和关键词四个方面的内容。1、题目 这是论文内容的高度概括，是文章的眼睛。一般选题宜小，挖掘要深。题目的形式多样，可以明确点明题意，可以仅指出研究的问题范围，可以用提出问题的方式。实验研究报告的题目常直接采用研究课题的名称，指明所研究的主要变量，使人对研究对象一目了然。2、署名 为了表示对论文负责，要署上作者的姓名。3、摘要 3000字以上的正式发表的论文，一般应写出论文摘要。摘要的目的：一是为了使读者能很快地准确鉴别论文的基本内容，确定是否需要此论文，是否需要阅读论文全文，也使读者在无需阅读全文的情况下能获得足够的信息。二是为了可以存储入计算机，可以编制文摘页和二次文献。4、关键词 是为了文献标引工作而从教育科研论文中选取出来用以表示全文主题内容、信息数目的单词或术语，一般是对所研究的范围、方向作出的标志，方便论文在文献检索时分类。二、主体部分它是教育科研论文的主要部分，不同类型的教育科研论文，其主体部分的具体内容不尽相同。1、在教育科研论文中，主要为学术论文，它是某一学术课题在实验性、理论性或观测性上具有新的科学研究成果或创新见解和知识的科学记录，或是某种已知原理应用于实际中取得新进展的科学总结。其主体部分一般包括前言、正文、结论、后记或志谢、引文注释与参考文献。（1）前言。写在正文之前，用于说明写作的意图及研究方法。学术论文的前言一般包括三个方面的内容：阐明研究的背景和动机，提出自己所要研究的问题；简介研究方法和有关研究手段；概述研究成果的理论意义和现实意义。（2）正文。这是教育科研论文的主体部分。包括论点、论据、论证，是作者研究成果的表现，在整个论文中占极重要的地位。它着重讨论取得研究成果所用的论证手段及所建构的理论观点及体系，观点与材料相结合，通过由表及里，由此及彼的推理，显示研究的正确性。（3）结论。这是围绕正文所作的结语，将研究成果进行更高层次的精确概括。结论是论题被充分论证后得出的结果，作者将自己的观点鲜明地铺垫出来，引出新的思考。（4）后记或志谢。这是对在教育科学研究中或写作过程中曾经给予帮助、参与讨论、审阅或提出建议的单位或个人表示谢意。这是对他人劳动的一种尊重。（5）引文注释与参考文献。论文中应列出直接提到的或利用的资料来源。凡引用了他人的材料、数据、论占，应注明出处，这就是注释。注释的方式有三种：文内注（行内夹注）、页末注（脚注）和文末注。参考文献是指与论文有关的重要文献，一般采用文末注。2、实验研究类教育科研论文，这主要表现为实验研究报告。它是对整个教育实验研究的全面总结。其主体部分包括前言、方法、结果、讨论，后记或志谢、参考文献。（1）前言。一般也包括三个方面的内容：提出问题、表明研究的有关文献的考察，说明选题的依据，课题的价值和意义；目前国内外在这一方面研究的成果、现状、问题及趋势；该项研究所要解决的问题及研究的理论框架。（2）方法。要阐明实验研究所使用的研究方法，即要让别人了解研究结果是在什么条件和情况下，通过什么方法，根据什么事实得出来的，便于别人对整个研究过程的科学性加以评价和鉴别，便于他人用同样的方法进行同样的重复实验。方法部分一般要写明五项具体内容：研究课题中出现的主要概念的定义和阐述；被试的条件、数量、取样方法；实验的设计、实验组与控制组情况；研究的自变量因素的实施及条件控制等之前的程序、通常涉及实验步骤的具体安排、研究时间的选择；资料数据的搜集和分析处理，实验结果的检验方式。（3）结果。这是实验报告的主要部分，要求说明每一个结果与研究假设的关系，将研究结果作为客观事实呈现给读者。其基本内容有两个方面：对研究中所搜集的原始数据、典型案例、观察资料，用统计表、曲线图，结合文字进行初步整理、分析；对资料进行初步整理分析的基础上，采用一些逻辑的或统计的技术手段，得出研究结果或结论。（4）讨论。讨论是对研究结果的含义和意义进行评价。研究者根据研究的客观事实和结论，结合自己的认识和了解，通过分析思考、讨论和分析与实验结果有关的问题，对当前教育理论或实验的发展提出自己的认识、建议和设想。其基本内容包括：对实验结果进行理论上的分析和论证；对本实验研究方法的科学性和局限性的探讨，如对误差、显著性的分析等，进行必要的反省；对研究成果的可靠程度和适用范围进一步说明；提出可供深入研究的问题以及本实验研究中尚未解决或需要进一步解决的问题；对未来的研究以及如何推广提出建议。讨论与研究结果的主要区别在于：研究结果呈现的是研究中的客观，它应该是基本肯定的，并可以在相同的研究中重复出现；讨论则是教育主观的认识与分析，是研究者将研究的结果引向理论认识和实验应用的桥梁。（5）后记或志谢。为了对那些对实验的开展进行了有效的配合、给予了有力的帮助的单位和个人表示感谢，可以写一后记或志谢，它可以用脚注的形式，在论文题注中说明，而不作为论文主体部分中的一个部分。（6）参考文献。实验报告的末尾，应注明实验报告中所直接提到的或引用的资料来源。3、描述研究类教育科研论文，主要是指教育调查报告和教育经验总结报告。主体部分一般包括前言、正文、结论与建议。（1）前言。教育调查报告和教育经验总结报告的前言要交待清楚调查和经验总结的目的、意义、任务和方法。一般要说清调查和总结的问题是什么，为什么要进行调查和总结，调查和总结的时间、地点、对象、范围、取样及调查或总结的方式方法等。（2）正文。正文部分即调查或总结的内容，通过叙述、调查图表、统计数字及有关文献资料，用纲目、项或篇、章、节的形式，把主体内容有条理地、准确地提示出来。（3）结论与建议。在对整个调查或总结内容进行总体的定性、定量、分析的基础上，概括出事物的内在联系和规律，提出新的见解、新的理论和参考意见。在这一部分中，也可以进一步指出存在的问题和今后的改进意见。三、附录部分实验研究类和描述研究类教育科研论文一般都附有附录部分。在实验研究类教育科研论文中，一般把实验研究中得到的原始数据、实验观察记录、繁杂的数学推导、问卷或其它不便放入正文中的资料列入附录，以便查证。在描述研究类教育科研论文中，一般把调查工具，部分原始材料附在报告后面，包括各种调查表格、原始数据、研究记录等。把这些内容作为附录，一方面可以使正文内容更集中，另一方面也是为读者提供可供分析的原始资料，以便让他人分析搜集方法是否科学，事实材料是否可靠，并供其他的研究人员参考。

教育教学方面的论文，轻风论文网很多的哦 我之前找他们帮忙写的，非常专业还有些资料是关于案例教学论文的教师信念研究是近年来教师教育研究的热点。目前国内有关英语师范生阅读教学信念研究的匮乏和阅读在外语教学中的重要性,教育教学论文，本研究旨在研究英语师范生在阅读教学方面的信念及其在教育实习中的相关教学实践。研究问题:1)参与调查的三个英语师范生(在外语阅读,阅读过程,教学步骤,教师角色和教学材料等方面)关于中学阅读教学是什么? 研究对象的英语阅读教学信念及其在中学教育实习中的教学行为在哪些方面存在不匹配情况?他们的教学信念与教学行为不匹配的原因是什么?本研究采用多个案研究方法。半结构式访谈、课堂观察和录像辅助访谈的方法收集三位研究对象的有关数据。数据收集以时间为序安排如下:根据第一个研究问题收集教学片段和半结构式访谈的数据;接着通过课堂观察解研究对象的教学实践;通过录像辅助访谈方式,探讨受访者教学信念与教学行为不匹配的原因。收集时间为2010年9月至10月,三名来自广州大学英语教育专业的师范生参与了本次研究。分析结果显示:在师范生执教前,教学法类课程是其信念构建的一个主要因素。2)研究对象关于阅读教学的各个信念之间存在有不协调的现象。对象在阅读教学方面的教学实践主要反映了其相应的教学信念。三名师范生的阅读教学信念和教学实践个别地方存在不匹配的情况。5)导致不匹配的原因可能是指导教师的影响,师范生教学经验的不足,学生的语言水平,课堂纪律或以往课堂教学的常规行为。教育教学论文，结果表明,有必要加强对英语师范生在阅读教学方面的训练,并且要重视教育实习中指导教师的遴选,为师范生提供专业化的教学指导。此外,教师教育者应当帮助师范生明确自身的教学,发挥教学法类课程在形成师范生教学信念体系的作用。一个尝试性的研究,本文尝试了解师范生在中学英语阅读教学方面的信念和教学实践,以期对英语职前教师教育的提高有所助益。下一步的研究可以涵括的研究对象,结合质与量的研究方法,对这个问题进行纵向研究你参考下吧，不清楚的话，自己上轻风论文看看巨象网 教学视频

这类是有省级，国家级，核心这几个级别的期刊，这个几个级别的期刊都是不一样的。

关于教育的论文题目很多，不知你想要的是教育哪个方面的论文题目。一、中小学生心理教育方面；二、中小学教师心理健康与发展方面；三、中小学德育、校外教育方面；四、课程与教学方面；五、家庭教育方面；六、大学生心理健康教育方面。

开栏的话：很多教师觉得写论文令人头疼，就像学生写作文一样难以下笔。一到评职称、评优秀的最后关头，才想起还有写论文这么一档子事儿，于是七拼八凑地捣鼓出一篇，质量当然不敢保证，原创性也颇令人生疑。还有的教师抱怨对论文有要求是故意折腾一线教师，甚至把写论文看作是个人谋取“功利”的事情。这也怪不得教师，我们的师范教育好像缺少这么一块内容，到底一线教师为什么要写论文？写论文与做研究之间有什么联系？写论文有哪些方法、步骤和规范？这些基本问题连一些有多年教龄的教师都没弄清楚。盛群力教授是课程与教学论和教育技术学专业硕士研究生导师，在指导教师写论文方面积累了多年的经验，形成了系统的想法，对教师创作的论文中大大小小、林林总总的弊病深为不安，觉得有必要将教师对论文写作的偏见、误解和盲区一一加以澄清和梳理。在盛教授的支持下，我们开辟了这个栏目，衷心希望广大教师能够立足教学实践，利用好自己手头的条件和资源，满怀信心地投入到教学研究和论文写作中来。□浙江大学教育学院盛群力中小学教师学会做研究与写论文，是履行自己的岗位职责、完成工作任务的一个重要组成部分。有的教师对此想不通，觉得自己教好书上好课已经够辛苦了，干嘛还非要做研究与写论文呢？这是专业研究工作者做的事情嘛，难道一个临床医生诊治疾病，还要跑到实验室做实验吗？我们认为，教师作为一个专业岗位，之所以越来越受到人们的关注（甚至有点挑剔），乃是因为学生作为复杂的生命体，其心理生理特点理应受到细心呵护，其间的各种教育活动有许多科学的道理需要探讨。那种认为只要拥有学科专业知识就能胜任教师工作的想法是越来越行不通了。教育科学和心理科学是非常复杂的学问，没有任何理由去轻视。中小学教师必须时时刻刻用教育理论武装自己，掌握教育心理学、学生心理、班级管理艺术、教学理论与设计、家庭与社区沟通理论等等，这就离不开借鉴别人的研究成果和自己独立地开展相关的研究。教师学会做研究和写论文，除了体现岗位业绩之外，更要紧的还应有内部动力的激励。现在许多人都在讲“幸福指数”。如果仅仅从完成工作任务，得到别人的奖励或者认可来看，做研究和写论文的幸福指数可能还是不高的，甚至有些人会觉得苦不堪言，哪有什么幸福可言？但是，如果我们将做研究与写论文看成是生活的一部分，看成是个人成长、身心愉悦的经历，那就会有长远的发展后劲。现在许多学校和教师在做科研和写论文的过程中，太讲究功利性的业绩，恨不得一二年就有惊人的变化，放出一颗大卫星来让人刮目相看。其实我们要明白，做好一项课题，写好一篇论文，都不算什么难事，难的是不断有新东西推出来，超越自己。做研究和写论文是一项创造性的劳动，任何投机取巧、沽名钓誉，甚至违背学术道德规范的做法，也许会获利于一时，但决不会将自己塑造成大家，更难以有毅力一直做下去。许多脱颖而出的中小学教师为什么能甘于寂寞做研究和写论文，这主要是为了生活中的追求和内在的愉悦感。中小学教师在开展教科研工作时一定要从实际出发，不要好高骛远、眼高手低；不要人云亦云、盲目跟风；不要轻言发现了什么了不起的奥秘，或者领先于别人多少步云云。教育现象的复杂性、教育规律的隐蔽性决定了我们每前进一小步都要花费相当的力气，都需要有惊人的毅力和善于吃得起苦并且耐得住寂寞，时时刻刻想“造势”和“超越”的人，基本上属于“无知者无畏”一类的表现。中小学教师做研究和写论文的具体性质是什么呢，该如何定位呢？我们认为，研究工作有不同的类型，例如基础理论研究、应用理论研究、开发研究和应用研究等，中小学教师的研究一般属于应用研究。也就是说，研究的目的主要是为了改进工作和提升、愉悦自己，并不在意要发展多少新知。不管是基础理论研究还是应用研究，两者只有目的不同和性质差异，并不必然存在着水平高低和精细粗野之分。教师完全有理由欣赏自己的研究心得，别人甚至包括教育理论工作者和专职教育科研人员，都应该张开双臂欢迎教师的研究成果。做研究与写论文是互相联系的。论文本身就是研究工作的成果；研究需要用论文的形式加以表达。一般来说，会做研究工作是写好论文的前提。没有深入地做研究工作，很难写出高质量的论文。另一方面，有时候确实开展了一定的研究工作，但是论文的质量不尽如人意，这种情况也是常见的，尤其是在一线教师的身上会体现出来。

如小学生习作过程中长时记忆提取策略研究 2）方法价值——是否在方法上有所突破和创新？如对珠海市某一位女校长的研究——质的研究 3）决策价值——是否给教育决策提供依据？如广州市天河区重点小学教师专业发展现状研究；中山市中小学心理教师职业效能感研究——从有效管理角度出发；广州市市属中学教师聘任制实施过程中公平问题的探讨；中小学教师参与学校管理积极性滞后性的归因及对策；广州市高中英语课堂教学质量管理研究 4）实践价值——是否有助于解决教育实践中的某一存在的问题？教育硕士选题重在实践价值：解决实践问题，提高教育教学质量，促进学生发展。举例：初中班级管理中优化家校合作的策略研究——以惠州市第九中学2003级初一（7）班为例；构建有效学习班集体的策略研究——以珠海三中99级初一（4）班为研究个案；元认知理论运用于写作教学的实验研究；小学作文教学中学生思维的培养研究；小学思想品德活动课培养学生“合作能力”的研究；柯尔伯格道德认知发展理论的启迪－－梅州市卫生学校开展诚信教育的实证研究；新课程标准理念下高中物理有效教学策略研究；以“教学反思”为载体的小学数学教师培训的研究 2 ——需要研究、愿意研究才能体会到研究的快乐，才会进行深入研究，才能帮助解决实际问题。举例：荔湾区普通中学初中教师与后进生冲突的成因及其解决对策研究中小学教师末位淘汰制研究——以广东省佛冈县为例社会转型时期江门市中学青年教师的价值取向研究广东省佛山市城区小学教师继续教育情况的调查研究初中英语参与型学习课堂管理模式研究小学生日常交往行为的人本管理问题研究初中生的消极情绪及其对课堂行为的影响研究 3 ——人力、物力、财力以及有关的条件——对很多教育硕士来说，学位论文的写作是研究生涯的开始，要好好把握这一学习契机，为以后的研究找到一个方向。 1 1）学校（幼儿园）整体发展：学校品牌建设、特色建设、学习型组织的构建、校本课程等 2）学校管理：教师、德育、教学、后勤、工会、少先队等方面的问题 3）教师团队：成长、教师的激励、教师评价 4）教学：教、学为何——教学目标：兴趣的培养、知识的掌握、能力的培养、非智力因素的开发；教、学何——教学内容：教材的选择、处理和开发；如何教、学——教、学的方法：预习、自主学习、合作学习、学困生的辅导、低负高质的教学策略、培养课外阅读习惯的策略，学习自信心的培养；教、学如何——教学效果：学生学习效果的检查与评价——作业、考试、考查的内容、形式、分量；教师教学效果检查与评价提升小学数学课堂教学中人文价值的策略研究；小学生文学阅读对想象力影响的研究 5）德育：班级的建设（精神和物质）、学生自主管理、积极人格（自信、乐观、合作、宽容、坚强）的培养、劳动教育、礼仪教育、感恩教育、责任教育、爱心教育、情感教育、学生评价、学生参与活动对学习成绩的影响、家校的合作。 6）学校文化建设：制度、精神、物质 7）其他 2 把已有的成功经验进行深化和提升。有位初一语文教师经常上课开始抽出三、五分钟让学生进行听记训练（先听教师念一遍，然后通过回忆到的内容记录下来），时间一长，发现学生不但上课时，听课记笔记的水准有了提高，而且在写作文时词汇量增加，错别字减少。于是他把它提升为旨在检验语文课中五分钟听记对学生语文水平影响的实验研究。 3、对现代教育理论及相关学科、领域的理论成果的思考对教育实践问题的探索，离不开现代教育理论以及对相关学科领域等心理学、管理学、社会学等理论成果的吸收和运用。在新的理论的启迪和指导下，研究的视角会站得更高，容易超越前人的研究思路而另辟蹊径。如在人本主主义心理学的思想的启迪下，进行生本教育的研究；在积极心理学及自然主义教育理论的启迪下，进行活力教育的探索；以积极心理学为指导来探索班级建设或学生积极人格的培养；以多元智能理论为指导进行学生评价的研究；柯尔伯格道德认知发展理论的启迪－－梅州市卫生学校开展诚信教育的实证研究。 4、在查阅文献中进行问题分析一是前人或他人尚未涉足的空白区；如校长领导行为对教师挫折感的影响研究二是对前人或他人的理论、观点发生怀疑或产生不同的见解，可以就此展开争鸣、讨论，从而推动理论进一步发展与完善。 5、围绕各级教育研究管理机构提供的课题指南考虑在选题的方向确定以后，还要经过一定的调查和研究，来进一步确定选题的范围，以至最后选定具体题目。下面介绍两种常见的选题方法。 1、浏览捕捉法这种方法就是通过对占有的文献资料快速地、大量地阅读，在比较中来确定题目的方法。浏览，一般是在资料占有达到一定数量时集中一段时间进行，这样便于对资料作集中的比较和鉴别。浏览的目的是在咀嚼消化已有资料的过程中，提出问题，寻找自己的研究课题。这就需要对收集到的材料作一全面的阅读研究，主要的、次要的、不同角度的、不同观点的都应了解，不能看了一些资料，有了一点看法，就到此为止，急于动笔。也不能“先入为主”，以自己头脑中原有的观点或看了第一篇资料后得到的看法去决定取舍。而应冷静地、客观地对所有资料作认真的分析思考。在浩如烟海，内容丰富的资料中吸取营养，反复思考琢磨许多时候之后，必然会有所发现。浏览捕捉法一般可按以下步骤进行：第一步，收集资料。尽可能多的收集与研究方向有关的书籍、文章第二步，广泛地浏览资料。在浏览中要注意勤作笔录，随时记下资料的纲目，记下资料中对自己影响最深刻的观点、论据、论证方法等，记下脑海中涌现的点滴体会。当然，手抄笔录并不等于有言必录，有文必录，而是要做细心的选择，有目的、有重点地摘录，当详则详，当略则略，一些相同的或类似的观点和材料则不必重复摘录，只需记下资料来源及页码就行，以避免浪费时间和精力。第三步，是将阅读所得到的方方面面的内容，进行分类、排列、组合，从中寻找问题、发现问题，材料可按纲目分类，如分成：系统介绍有关问题研究发展概况的资料；对某一个问题研究情况的资料；对同一问题几种不同观点的资料；对某一问题研究最新的资料和成果等等。第四步，将自己在研究中的体会与资料分别加以比较，找出哪些体会在资料中没有或部分没有；哪些体会虽然资料已有，但自己对此有不同看法；哪些体会和资料是基本一致的；哪些体会是在资料基础上的深化和发挥等等。经过几番深思熟虑的思考过程，就容易萌生自己的想法。把这种想法及时捕捉住，再作进一步的思考，选题的目标也就会渐渐明确起来。 2 与导师、同学、同事进行探讨。四、 1、以陈述句或疑问句表述论文的题目一般以陈述句或疑问句表述，避免使用肯定语句或宣传口号式的祈使句。如良好的学习习惯是提高小学生语文学习成绩的基础应改为“培养小学生良好语文学习习惯的研究”或“培养小学生良好语文学习习惯，提高语文成绩的研究”“关注学生积极人格的培养”可改为“小学生积极人格培养的策略研究”通常的表述形式是“论……”或“……的研究” 2、应是个有确定涵义的具体问题题目不能太大，太笼统，选题宜小不宜大。要小题大做，不能大题小做。如学生学习规律的研究——太大、太空有些大题目应该通过界定研究范围分解为具体的小题目。如发挥学生主体作用的研究可以缩小为：在课堂教学中发挥学生主体作用的研究在小学课堂教学中发挥学生主体作用的研究在小学语文课堂教学中加强学生自主学习的研究在小学阅读教学中加强学生自主学习的研究 3、题目一般包括三个部分：研究的问题、研究的对象、研究的方法研究的问题要清楚；如自我学习能力形成的研究——缺少研究的对象研究对象的总体范围表述要明确。如“托起明天的太阳”，“鼓励冒险，培养流畅的口语能力”谢谢