教育学科考研大纲

去百度文库，查看完整内容>内容来自用户:teeshee内容来源：凯程考研徐影老师。333教育综合考试大纲一、考查目标　　全日制攻读教育硕士专业学位入学考试教育综合科目考试内容包括教育学原理、中国教育史、外国教育史和教育心理学四门教育学科基础课程，要求考生系统掌握相关学科的基本知识、基础理论和基本方法，并能运用相关理论和方法分析、解决教育实际问题。　　二、考试形式与试卷结构　　（一）试卷成绩及考试时间　　本试卷满分为150分，考试时间为180分钟。　　（二）答题方式　　答题方式为闭卷、笔试。　　（三）试卷内容结构　　各部分内容所占分值为：　　教育学原理约60分　　中国教育史约30分　　外国教育史约30分　　教育心理学约30分　　（四）试卷题型结构　　名词解释题：6小题，每小题5分，共30分　　简答题：4小题，每小题10分，共40分　　分析论述题：4小题，每小题20分，共80分　　三、考查范围　　教育学原理　　一、考查目标　　1、系统掌握教育学原理的基础知识、基本概念、基本理论和现代教育观念。　　2、理解教学、德育、管理等教育活动的任务、过程、原则和方法。　　3、能运用教育的基本理论和现代教育理念来分析和解决教育的现实问题。　　古代教育的特点；现代教育的特点。　　七、课程　　德育过程是教师引导下学生能动的道德活动过程；德育过程是培养学生知情信意行的过程；德育过程是提高学生自我教

　　研究生入学统一考试教育学专业基；考试大纲；Ⅰ、考试性质；教育学专业基础综合考试是为高等院校和科研院所招收；Ⅱ、考查目标；教育学专业基础综合考试涵盖教育学原理、中外教育史；　　考试大纲：　　Ⅰ、考试性质　　教育学专业基础综合考试是为高等院校和科研院所招收教育学学科的硕士研究生而设置的具有选拔性质的全国统一入学考试科目，其目的是科学、公平、有效地测试考生掌握教育学学科大学本科阶段专业基础知识、基本理论、基本方法的水平和分析问题、解决问题的能力，评价的标准是高等学校教育学学科优秀本科毕业生所能达到的及格及及格以上水平，以利于各高等院校和科研院所择优选拔，确保硕士研究生的招生质量。　　Ⅱ、考查目标　　教育学专业基础综合考试涵盖教育学原理、中外教育史、教育心理学和教育研究方法等学科基础课程。要求考生系统掌握上述教育学学科的基本理论、基本知识和基本方法，能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析、判断和解决有关理论问题和实际问题。　　Ⅲ、考试形式和试卷结构　　一、试卷满分及考试时间　　本试卷满分为300分，考试时间为180分钟。　　二、答题方式　　答题方式为闭卷、笔试。　　三、试卷内容结构　　（—）必答题为270分，各部分内容所占分值为：　　教育学原理 约100分　　中外教育史 约100分　　教育心理学 约40分　　教育研究方法 约30分　　（二）必选题为30分，考生必须在两道试题中选取一道作答。第I道题考查教育心理学的内容，第Ⅱ道题考查教育研究方法的内容。考生若两题都回答，只按第I道题的成绩计入总分。　　四、试卷题型结构　　单项选择题 45小题，每小题2分，共90分　　辨析题 3小题，每小题15分，共45分　　简答题 5小题，每小题15分，共75分　　分析论述题 3小题，每小题30分，共90分　　Ⅳ、考查内容　　教育学原理　　【考查目标】　　1．准确识记教育学的基础知识。　　2．正确理解教育学的基本概念和基本理论。　　3．能够运用教育学的基本理论分析教育理论与实践问题。　　一、教育学概述　　（一）教育学的研究对象(07、11单选)　　（二）教育学的研究任务（10单选）　　（三）教育学的产生与发展　　1．教育学的萌芽　　2．独立形态教育学的产生与发展　　3．20世纪以来教育学的发展（09、10、12单选）　　二、教育及其产生与发展　　（一）教育的概念　　1．“教育”定义的类型（07、12单选）　　2．教育概念的内涵和外延　　（二）教育的结构与功能　　1．教育的结构　　教育活动的结构；教育系统的结构。　　2．教育的功能　　个体发展功能与社会发展功能（12单选）（13论述）；正向功能与负向功能（08单选）（12简答）；显性功能与隐性功能（08单选）。　　（三）我国关于教育本质问题的主要观点 见《教育学》 “第一章 第一节”　　教育是上层建筑；教育是生产力；教育具有上层建筑和生产力的双重属性；教育是一种综合性的社会实践活动；教育是促进个体社会化的过程；教育是培养人的社会活动。　　（四）关于教育起源的主要观点　　1．生物起源说（10单选）　　2．心理起源说（11单选）　　3．劳动起源说　　（五）教育的发展　　1．古代教育的特征　　2．近代教育的特征　　3．现代教育的特征　　三、教育与社会发展　　（一）关于教育与社会关系的主要理论　　教育独立论（13单选）；教育万能论（09辨析）；人力资本论（09单选）；筛选假设理论；劳动力市场理论　　（二）教育的社会制约性（07论述）（09单选）（10单选）　　1．生产力对教育发展的影响和制约　　2．政治经济制度对教育发展的影响和制约　　3．文化对教育发展的影响和制约　　4．科学技术对教育发展的影响和制约　　5．人口对教育发展的影响和制约　　（三）教育的社会功能　　l．教育的经济功能（10论述）　　2．教育的政治功能　　3．教育的文化功能　　4．教育的科技功能　　5．教育的人口功能　　（四）当代社会发展对教育的需求与挑战（07论述）　　现代化与教育变革；全球化与教育变革；知识经济与教育变革；信息社会与教育变革；多元文化与教育变革。　　四、教育与人的发展　　（—）人的身心发展特点及其对教育的制约　　1．人的身心发展的主要特点　　发展的顺序性；发展的阶段性；发展的差异性；发展的可塑性（13单选）；发展的不平衡性（07、11、12单选）。　　2．人的身心发展特点对教育的制约（08单选）　　（二)人的身心发展的主要影响因素（07论述）　　l．关于影响人的身心发展因素的主要观点　　单因素论与多因素论；内发论与外铄论（10单选）；内因与外因交互作用论。　　2．遗传素质及其在人的身心发展中的作用　　3．环境及其在人的身心发展中的作用　　（三）学校教育在人的身心发展中的作用　　1．个体个性化（09简答）（13单选）与个体社会化（13单选）　　2．学校教育在人的身心发展中的主导作用及有效发挥的条件（10简答）（13单选）　　五、教育目的与培养目标　　（一）教育目的　　l．教育目的的概念（07、08辨析）　　教育目的的定义；教育目的与教育方针的关系。　　2．关于教育目的的主要理论（13论述）　　个人本位论，社会本位论；内在目的论，外在目的论；教育准备生活说，教育适应生活说（10单选）；马克思主义关于人的全面发展学说（13单选）。　　3．教育目的确立的依据　　4．我国的教育目的　　1949年以来各个时期的教育目的（历年选择题）；我国教育目的的精神实质。　　5．全面发展教育的构成　　全面发展教育的组成部分：全面发展教育各组成部分之间的关系。　　（二）培养目标　　1．培养目标的概念（07、08辨析）　　培养目标的定义；培养目标与教育目的的关系。　　2．我国中小学培养目标　　六、教育制度　　（—）教育制度的概念　　（二）学校教育制度（08单选）　　1．学制的概念与要素（11单选）　　2．学制确立的依据　　3．各级学校系统（10、11单选）　　4．各类学校系统　　5．1949年以来我国的学制（10单选）　　1951年的学制；1958年的学制改革；改革开放以来的学制改革（13单选）。　　（三）现代教育制度改革　　1．义务教育年限的延长（08单选）　　2．普通教育与职业教育的综合化（13单选）　　3．高等教育的大众化　　4．终身教育体系的建构（07论述）（08单选）　　七、课程　　（一）课程与课程理论　　1．课程的概念　　课程的定义（10辨析）；课程与教学的关系。　　2．课程理论及主要流派　　知识中心课程理论（07单选）（13简答）；社会中心课程理论；学习者中心课程理论。　　（二）课程类型（08单选）　　学科课程与活动课程（09单选）：综合课程与分科课程（08简答）（11、13单选）：必修课程与选修课程。　　（三）课程编制　　1．泰勒原理（09单选）　　2．课程计划、课程标准与教材　　3．课程日标（07简答）　　课程目标的概念；课程目标的来源；课程目标与培养目标、教学目标的关系：布鲁姆教育目标分类学。（09单选）　　4．课程的范围与结构　　5．课程实施　　课程实施的取向；影响课程实施的因素。　　6．课程评价　　课程评价的含义；课程评价的模式与功能（07、10单选）；课程评价的主要范围。　　（四）课程改革　　1．影响课程改革的主要因素　　政治因素；经济囚素；文化因素；科技革新；学生发展。　　2．20世纪60年代以来国外的主要课程改革　　3．当前我国基础教育课程改革　　八、教学　　（一）教学概述　　l．教学的概念　　教学的定义（10辨析）；教学与教育、智育、上课的区别与联系。　　2．教学的主要作用与任务　　（二）教学理论及主要流派　　1．教学理论概述　　学习理论及其与教学理论的关系；教学理论与课程理论的关系；教学理论的形成与发展。　　2．当代主要教学理论流派　　行为主义教学理论（10论述）；认知主义教学理论；人本主义教学理论。　　（三）教学过程　　1．关于教学过程本质的主要观点　　2．教学过程中应处理好的几种关系　　间接经验与直接经验的关系；掌握知识与培养思想品德的关系；掌握知识与提高能力的关系；智力因素与非智力因素的关系；教师主导作用与学生主体作用的关系。　　3．教学设计　　教学设计的概念（10单选）；教学设计的过程与方法；教学设计的模式。　　（四）教学模式　　1．教学模式概述　　教学模式的概念（07辨析）；教学模式的特点；教学模式的结构。　　2．当代国外主要教学模式　　程序教学模式；发现教学模式；掌握学习教学模式（07单选）；暗示教学模式；范例教学模式（10单选）；非指导性教学模式。　　3．当代我国主要教学模式　　（五）教学原则　　1．教学原则的概念及确立依据　　2．中小学教学的基本原则　　直观性原则；启发性原则；系统性原则；巩固性原则；量力性原则（07单选）；思想性和科学性统一的原则；理论联系实际原则；因材施教原则。　　（六）教学组织形式　　1．教学组织形式的历史发展　　2．班级授课制（08论述）　　3．教学组织形式的改革　　（七）中小学常用的教学方法（07单选）　　讲授法；谈话法；讨论法；实验法；实习作业法；演示法；练习法；参观法：自学辅导法　　（八）教学工作的基本环节　　备课；上课；作业的布置与批改；课外辅导；学业考评。　　（九）教学评价及其改革　　1．教学评价的含义及其功能　　2．诊断性评价、形成性评价和终结性评价（09单选）　　3．学业成就评价　　4．教学评价的改革　　九、德育　　（一）德育概述　　1．德育概念　　2．德育任务　　（二）我国学校德育的基本内容（13论述）　　1．道德教育、思想教育、政治教育和法制教育　　2．《小学德育纲要》与《中学德育大纲》　　（三）德育过程（07简答）　　1．德育过程的要素　　2．德育过程的规律　　（四）德育原则　　集体教育与个别教育相结合；知行统一；正面引导与纪律约束相结合；发挥积极因素与克服消极因素相结合；严格要求与尊重信任相结合；照顾年龄特点与照顾个别特点相结合；教育影响的一致性；教育影响的连续性。　　（五）德育方法（09论述）　　说服教育；情感陶冶；实践锻炼；自我教育；榜样示范；品德评价。　　（六）德育途径　　直接的道德教学；间接的道德教育。　　（七）德育模式　　道德认知发展模式（09、12单选）；体谅模式（08简答）（10、13单选）；价值澄清模式；社会学习模式；集体教育模式。　　十、教师与学生　　（一）教师　　1．教师的概念与类别　　三亿文库3y.uu456.com包含各类专业文献、行业资料、专业论文、中学教育、高等教育、外语学习资料、幼儿教育、小学教育、311教育学考研大纲考点30等内容。

不建议看大纲还有学长学姐笔记啦看图说话19考研同学如何打好基础：http://mp.weixin.qq.com/s/N6rJX2D07kaogdaYaOTCaQ19考研基础阶段复习常见误区：http://mp.weixin.qq.com/s/3G8KQZ6uRprWwly771IgRw

大纲就一个，高教版的，其他的不便于使用，求精不求多。以高教版为主。一共就两个，北师的和教育部的那个吧？北师的厚但是字大，教育部的薄字小，你可以先买个上届学姐的或者二手的看嘛，因为教育部的大纲得8月才出，之前你也不能一眼不看啊？其实都一样。

考研一共四门：两门公共课、一门基础课（数学或专业基础）、一门专业课。

全日制攻读教育硕士专业学位入学考试教育综合科目考试内容包括教育学原理、中国教育史、外国教育史和教育心理学四门教育学科基础课程，要求考生系统掌握相关学科的基本知识、基础理论和基本方法，并能运用相关理论和方法分析、解决教育实际问题。研究对象：教育现象和教育问题。教育任务：揭示教育规律，指导教育实践。扩展资料1、教育学的对象和任务教育学的研究对象是教育现象和教育问题；教育学的任务是揭示教育规律，探讨教育价值观念和教育艺术，指导教育实践。2、中国教育史考查目标系统掌握中国教育史的基本知识，把握教育思想演变、教育制度发展、教育实施进程的基本线索，特别是主要教育家的教育思想、重要的教育制度、重大的教育事件。3、外国教育史考查目标掌握外国教育思想和制度发展的基本史实，了解重要的教育思想家、重要的教育制度和重大的教育事件，理解教育历史发展的线索。4、教育心理学的研究对象与任务教育心理学的研究对象；教育心理学的研究任务。参考资料来源：百度百科-333教育综合大纲

教育学原理、中国教育史、外国教育史和教育心理学。全日制攻读教育硕士专业学位入学考试教育综合科目考试要求考生系统掌握相关学科的基本知识、基础理论和基本方法，并能运用相关理论和方法分析、解决教育实际问题。教育心理学考研范围：1、教育心理学的研究对象与任务：教育心理学的研究对象；教育心理学的研究任务；2、教育心理学的历史发展与趋势：教育心理学的起源、发展过程、研究趋势。扩展资料：教育学的研究对象：以“教育事实”为基础，在教育价值观引导下形成的“教育问题”，其目的在于探索和揭示教育活动的规律性联系，以服务于教育实践。教育问题的提出标志着教育学的萌芽；教育问题的发展是推动教育学发展的内在动力，教育问题的转换表明教育学研究传统和范式的变革；对同一问题的不同回答就形成了不同的教育思想和教育观念及其派别。教育学研究要有“问题意识”，防止“虚假问题”的出现，不断地深化问题。参考资料来源：百度百科-333教育综合大纲参考资料来源：百度百科-教育学

考试科目是 政治 英语一 教育学专业基础综合 　　参加2013年教育学研究生考试的同学已经开始了准备，现在很多同学都在为复习方法和计划而发愁，博仁教育根据通过博仁辅导而考上北师大的学员考研经验，整理教育学考研复习计划于方法。教育学一定是以理解基础上的记忆为主，但前提是，方法一定要正确。为此，博仁教育在这里为大家划分好基本的时间段，然后对相应阶段的复习方法做出建议。按照这个安排科学地复习，相信一定能让大家事半功倍。　　1. 通读专业课书（第一遍） 2月底------4月初　　内容：结合2012年教育学考纲，根据导学班的内容，阅读各科推荐教材　　复习建议：　　a.以教材为主，初步了解教育学基础理论和知识体系。　　b.鉴于教育心理学内容较难理解，建议多用一点儿时间。　　c.边听网课边看书　　d.一天看两本专业课，每本至少50页，共看至少100页，具体每天看哪两本书要根据自己的情况确定。　　e.第一遍的看书过程重点在于通读，不要求对知识点的深入理解和记忆。　　目标是在读过第一遍书后知道各本书讲的是什么，了解各科学科知识，搞清知识的框架体系。　　2. 精读专业课书（第二遍） 4月中------6月底　　内容：根据基础预科班讲授的内容，以2012年教育学考纲为依据，在教材中寻找相应章节精读，有舍有得。　　复习建议：　　a.边读书边把自己不懂的问题做出标记，以备在下个阶段着重理解，不纠缠于细节，也不放过细节，并且要做笔记，对课本内容进行归纳提炼，以便下轮复习　　b.这遍的主要目的是对各个知识点的理解，对于不理解的进行标记，准备在接下来的辅导班上攻克。　　c.每个学科看完后，回顾学科的主要内容，理顺关系，画出知识结构图，便于记忆。　　d.可以边听基础预科班的网课边复习　　e.一天看两本专业课，每本至少25页，共看至少50页，具体每天看哪两本书要根据自己的情况确定。　　3. 弄懂所标记的难点（第三遍） 7月初----9月初　　复习建议：　　a.弄懂各个知识点，掌握每章的重点和难点，做到知识点融会贯通。　　b.实在不懂的再进行标记和归纳，以备上暑期强化班的时候弄明白。　　c.结合暑期强化班、习题特训班，将之前所标记的不懂的地方通过老师的讲解弄懂。还可以在老师的指导下进行习题练习。　　4. 边做专项题边看书 9月中-----10月初　　复习建议：　　a.深入研究新考纲，分析历年真题。据此再深入理解记忆知识点。　　b.这个阶段要开始有意识的去训练解题能力，总结解题思路　　5. 边做综合题边看书 10月初-----11月底　　复习建议：　　a.保持充分的敏感性，带着问题意识去复习，要背关键词。　　b.要善于拓展知识点，可参考其他经典参考书和教育学专业期刊杂志，了解教育学相关的研究和动态。　　6. 把书看薄（第四遍） 12月初------1月初　　复习建议：　　a.根据暑期强化班的讲义，最后一遍看书，要细致，要讲究效率，学会取舍　　b.把大纲所要求的知识点在脑中“过电影”，寻找自己的知识薄弱点。　　c.重点进行知识点的串连。　　d.培养考试习惯，进行模拟实训，精中求精，查漏补缺。　　注：整个计划以大的时间段划分，具体每天看多少个小时要根据自己的情况来定，但要保证在每个时间段内完成我所设定的任务。每个时间段结束时，以考试的形式对复习进行测评，以便我们了解复习情况，及时调整。参考资料：博仁教育

政治，英语，和教育学基础综合。一、教育学基础综合考研全程攻略第一步，教育学属于全国统考的科目，首先先把需要的参考书目备齐了。下面是勤思给考生推荐的参考书：《教育学基础》 教育科学出版社 十二所重点师范合编《教育学》 人民教育出版社王道俊、郭文安《当代教育心理学》 北京师范大学出版社 刘儒德、陈琦《简明中国教育史》北京师范大学出版社 王炳照或《中国教育史》 华东师范大学出版社 孙培青《外国教育史教程》 人民教育出版社 吴式颖《教育研究方法导论》安徽教育出版社 裴娣娜第二步，手头上要有一本去年的考试大纲，每年的考试大纲变化不大，以去年的大纲做参考去看书。大纲上有的内容去着重看一下，没有的内容可以了解一下即可。这个勤思的网站上也有，大家可以免费下载得到。第三步，基础阶段把大纲要求的范围的知识点都整理好，不要求做到每个知识点都能记背到脑子里，但是具体要考哪些内容，基础阶段需要准备的应该差不多都要准备了，至少像中外国教育史的哪些年代里面有哪些事物和人物，原理上面的各个章节讲了哪些内容，教育心理学的哪些理论，还有方法论哪些研究方法，我觉得至少要有所了解的。第四步，强化阶段，是在基础班的基础上讲所学的知识点系统强化出来，能将每个学科内的知识全部系统出来，在知识结构上有个明细的框架，便于自己对教育学深入性地去复习。第五步，报名专业方向和学校的选择方面。每个学校每个专业的招收比例和名额都不一样，各个专业的报考也是一个很关键的一环。所以在报考这一块，还是听一下专业老师的解答和客观分析去选择报名。第六步，冲刺阶段的复习。冲刺阶段是一个拔高的阶段。这大半年的复习是否能够有个更高的提升，关键就在这个阶段，这个阶段如果利用好了，可能达到事半功倍的效果，这个阶段荒废了，前期的很多工作就等于白做。冲刺的阶段我们要学会分析今年的命题趋势与答题思路和技巧。怎么答才能得到高分？怎么能把可能考到的题目我们分析得很到位，这都是很关键的。第七步，复试阶段。过了初试的确让我们松了很大一口气，但是差额录取也不能让我们在最后一个环节有所放松。死在复试关节的大有人在。所以关于复试，在复试过程中的每个环节可能要遇到的问题要提前有个准备这样才能胸有成竹。学姐给你讲的这些希望对你有帮助。