教育学考研专业课课程设置

教育学研究生需要考教育学原理3431353966、中外教育史、教育心理学和教育研究方法等学科基础课程。教育学研究生要求考生系统掌握上述教育学学科的基本理论、基本知识和基本方法，能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析、判断和解决有关理论问题和实际问题。教育学考研参考书：1.黄济，王策三：《现代教育论》，人民教育出版社，2009年版。 2. 叶澜：《教育概论》，人民教育出版社，1991年版。3.全国十二所重点师范大学联合编写：《教育学基础》，教育科学出版社，2008年版。 4.陈琦，刘儒德：《当代教育心理学》，北京师范大学出版社，2007年版。 5.冯忠良：《教育心理学》，人民教育出版社，2010年版。 6.孙培青：《中国教育史》，华东师范大学出版社，2009年版。 7. 王天一：《外国教育史》，北京师范大学出版社，1993年版。 8.裴娣娜：《教育研究方法导论》，安徽教育出版社，1995年出版。一、教育学考研就业前景教育学考研就业前景的不同是各位选择的教育学考研下的科目不同，具体入如下：1.普通高校这是教育学原理、教育史、高等教育学、比较教育学、教育哲学等理论性比较强的专业的主要的去向，但现在硕士生进高校越来越难，基本上都要求博士学历，所以考这些方向的研究生想去高校就要做好读博士的准备了。2.中小学校随着中小学教师待遇的不断提高，再加上教师这个职业本身比较稳定，越来越多教育类专业尤其是课程与教学论的硕士毕业生开始进入中小学校。3.特殊教育机构特殊教育专业主要培养具备普通教育和特殊教育的知识和能力的高级专门人才，他们毕业后主要在特殊教育机构及与特殊教育相关的机构从事特殊教育实践、理论研究、管理工作等。4.政府单位毕业生毕业后也可以参加公务员考试进入教育行政单位。5.出版社、报社出版社、报社尤其与教育相关的出版社和报社也是教育类专业毕业生的一个主要去处，主要从事教育类图书的策划和编辑工作。6.新技术教育领域在新技术教育领域从事教学媒体和教学系统的设计、开发、运用、管理和评价等，包括去各级师范院校和中等学校教授教育技术学课程以及去各级电教馆、高校和普教做教育技术人员及网络教育。这主要是教育技术学专业的毕业生的主要去向。

作者：[已重置]来源：3363393664知乎一、框架很重要不论你多么理解你的知识，整体的框架性还是很重要的，因为，在备考的最后2周，尤其是最后一周，你需要几小时回忆出一门课的内容，那么，框架极其重要。下面以【中国教育史】-古代史为例，展示我当时准备的框架框架能解决的问题：1.看过书后，不知道都说了些什么2.背诵的时候，记了前面忘后面，不成体系3.为什么别人背书越背越快，而我总是停滞不前4.看到题目的时候 ，如何提取知识点，我怎么知道它要考我什么5.对于自主命题的院校，我如何能将题目答的深入有逻辑，且思维角度新颖众多彼此联系二、难以理解的问题如何处理——画图下面以赫尔巴特的“统觉”为例在课本中，你看到的统觉的解释是这样的：统觉理论的基本含义是：⑴当新的刺激发生作用时，表象就会通过感观的大门进入到意识阀中；⑵①如果它具有足够的强度能够唤醒意识阀下已有的相似观念的活动，并与之结合，②那么，由此获得的力量就将驱逐此前在意识中在统治地位的观念，成为意识的中心，③新的感觉表现与已有观念的结合，形成统觉团。（即认识活动的结果）（类似于顺应，就是改组了原来的图式）⑶如果与新的表象相似的观念已经在意识阀上，那么，二者的联合就进一步巩固了他的地位。此刻，你应该离崩溃不远了，那么，如果用图像的形式表示出来，一目了然三、表格是万能的，多用多受益教育学背诵的东西繁多，如果没有表格的梳理，归类、再进行记忆，那么，是十分困难的，况且，对于自主命题的院校，记忆是你的基本功，如何答好题，才是真正的得分利器下面以部分科难背的内容为例1.教育学原理：课程部分：课程流派教学中要处理好的五对关系德育模式2.中国教育史春秋战国时期的教育家及其思想3.外国教育史19世纪的教育思潮赫尔巴特的教学形式阶段论4.教育研究方法教育观察研究&教育调查研究四、背诵时逻辑尽量简单背诵的时候，不要一个部分用一个逻辑去记，你会疯掉。大逻辑是：“是什么、为什么、怎么办”具体到各科，尽量几章或者至少一章只用一个逻辑去记。因涉及内容砸碎且多，需要的可以提问五、三遍都没记住，请及时返回书本在我自己背诵的时候，如果背了三遍，我依然记不住，（三遍的时间域是一周内），我就会放弃因为，不是自己记忆力出了问题，是理解出了问题！然后，请你回到书本进行理解，一本书理解不了，两本，两本不行三本，超过三本以上，请请教身边的同学或者老师以上是我备考的时候， 浏览过的书，并没有都看，我会一个科目以一本书为主，然后碰到实在无法理解的，才会再看第二本。所以，实际上，很多书，我只看了部分内容，并没有全看。ps.考教师教育学院的同学，如果时间充裕， 同样建议你们去看教育看教育科学学院推荐的书目。具体，请手动登录到南京师范大学的招生简章中，里面有具体的书目，请自行购买与参考。六、如何答的有新意得高分毋庸置疑，自主命题，题目不一定出的很偏，但需要在答题的时候更加深入，那么如何做到深入呢？需要你多思考。那如何思考呢？下面以几个教育学原理中常常出现的题目作为例子，供大家参考，当然，具体问题还得具体分析。例1：师生观师生观的整个的答题思路一、师生观历史的嬗变 （4）是受当时的政治经济文化的影响1.以教师为中心。①知识；②学生从属、统治、服从；③教师和学生的主体性均丧失。2.以学生为中心。①学生；②教师从属；③从一种不平等滑向另一种不平等。3.教师主导学生主体。①what；②没有跳出“主体与客体”的思维模式。4.双主体。①教师是“教”主体，学生是“学”的主体。②都以完整的人格参与到教学互动中从而实现教育意义的共享共创。总之，师生观，由过去的“我与他”的关系，向“我与你”的关系转变，促进了教师和学生的共同发展。二、具体来说一学生观二教师观（教师的职业特点：5）三师生观良好师生观的关键就是——民主、平等、自由、尊重、信任、公正、宽容、友善、鼓励、帮助的关系。1.特点 ⑴在人格上：平等 ⑵在教学上：教师是“教”的主体，学生是“学”主体。 ⑶在社会层面上：相互影响2.标准 ⑴社会关系：民主平等、和谐亲密；——基本要求 ⑵人际关系：尊师爱生、相互配合； ⑶教育关系：教学相长、共享共创； ⑷心理关系：宽容理解。3.途径方法：（3）包括了课堂、课外、校外活动 ⑴转变观念（转变传统的角色心理）：①正确的学生观；②平等的师生观；③正确的人才观。 ⑵尊重与理解是创新性师生关系的关键 ①主动接近学生，研究学生；②尊重和理解学生，主动沟通学生，做到“移情体验”；③充分了解学生；④民主公正地对待学生；⑤以自身形象影响学生。⑶努力提高自我修养，健全人格4.意义：建立新型师生观，对于当今的教学和国家的发展都具有举足轻重不可忽视的意义。⑴学生作为教育的对象，是我们必须树立正确的学生观。⑵教师作为教育要素中的施教者，承担着多种社会作用和教育作用。⑶只有建立了新型的师生关系，我们才能培养全面发展的人，有素质的人，才能实现中国现代化建设的进程。总之，新型的师生观，就是要去建立一种民主、平等、自由、尊重、信任、公正、宽容、友善、鼓励、帮助的关系。2.终身教育1.人物&书籍终身教育是由法国保尔朗格朗提出，由联合国教科文组织推行，《学会生存》、《教育财富蕴藏其中》为其代表作，提出学习型社会的的一种教育思潮，2.思潮&观点终身教育不是某一个理论而是一种思潮，他横向上包含人的一生，纵向上横跨了多个领域。包括了各种形式的E。谋求正规E与非正规E、学校E与社会E等各种E之间的联系和统一。主要观点为： ①从小到老一直学②穿越学校围墙学③无所不包都要学（类似于通识教育）④学习方法是自学⑤追求完善与和谐3.特点终身教育的特点是：终身性、全民性、广泛性、灵活性、实用性。4.意义： ①在时间上贯穿了人的一生。改变了人们的E的观念。②在空间上不在局限于学校。滋生了一种新的E环境。促进了E社会化、学习型社会③E体制：从小学到老年大学建立起来了一条E的体系。促进了E体制方面的改革④E目的：原先，我们主张全面发展的人，而全面发展的人，是具有终身学习能力的人。在⑤E内容：更为广泛，引发了E内容的变化，不能再单纯的传递知识，也要去传递学习的方法，让人们主动的去学习知识。⑥在方法途径上：更加多元、也借助于科技手段的发展。⑦同时也革新了师生观：民主平等、相互转化、共享共创。⑧评价上是多元化的。促进了人们自我完善、自我发展的学习方式的变化⑨更重要的是，它是必将实现教育平等的基础。5.how终身教育是当今各国教育改革的共同指导思想，而建立终身教育体系则是各国学制改革的共同目标，正因如此，所以我们要：宏观-⑴国家要：①立法、②环境、③体系微观-⑵个人要：①观念、②内容&师生观、③方法-自学、④运用各种科技手段而在现实生活中，学习型社会和回归教育，以及各种培训机构就是最好的体现。首先要说的是，16年专业课的分数飘高，可以登录官网进行查看。学校初试和复试的分数都会公布在官网上

你好同学，抄考学硕还是袭专硕，要结合自己的情况考虑哦专硕一般是培养的一线老师，想去高校的话，建议考学硕含金量这个也是相对的，如果想读博，想去高校做老师，建议考学硕，因为读博需要发起来论文，需要时间周期。专硕是培养一线老师的比较多，实践性比较强专硕也不只是实习哦，也需要写论文，发文字的具体是选特殊教育，学前教育，还是心理健康教育，结合自己的兴趣，和本专业的情况考虑

您好抄，文都教育为您服务。袭段会东，北京师范大学博士，主讲：中外教育史、教育学原理、教育心理学。郭至清，华东师范大学博士，精通教育及心理学理论与方法。董黎明，资深教育学辅导专家，主讲中外教育史、教育学原理。何鸿，北京师范大学博士，资深教育学辅导专家。周序，北京师范大学博士。主讲：教育心理学、教育研究方法。马奇柯，博士，教授，心理咨询师，中国人民大学马克思主义学院博士后研究人员。

同学你好，教育学考研代码311是统考，代码是311的所有学校的考试大纲是一样的，但是除了311，所有教育学学术型考试代码非311的学校，都是自主命题，即使碰巧了考试代码一样，但是内容也不一定一样，所以同学你是想考河北大学吗？还是说现在还不确定学校呢？这些问题在一开始复习就要弄清楚哈，如果有不清楚的问题可以关注我们官网

不是的，考研一共有4门要考。考试科目：硕士研究生招生初试一般设置四个单元考试科目，即思想政治理论、外国语、业务课一和业务课二，满分分别为100分、100分、150分、150分。教育学、历史学、医学门类初试设置三个单元考试科目，即思想政治理论、外国语、专业基础综合，满分分别为100分、100分、300分。体育、应用心理、文物与博物馆、药学、中药学、临床医学、口腔医学、中医、公共卫生、护理等专业学位硕士初试设置三个单元考试科目，即思想政治理论、外国语、专业基础综合，满分分别为100分、100分、300分。扩展资料：报名参加全国硕士研究生招生考试的人员，须符合下列条件：1、中华人民共和国公民。2、拥护中国共产党的领导，品德良好，遵纪守法。3、身体健康状况符合国家和招生单位规定的体检要求。4、考生学业水平必须符合下列条件之一：1、国家承认学历的应届本科毕业生(含普通高校、成人高校、普通高校举办的成人高等学历教育应届本科毕业生)及自学考试和网络教育届时可毕业本科生。考生录取当年9月1日前必须取得国家承认的本科毕业证书，否则录取资格无效。2、具有国家承认的大学本科毕业学历的人员。3、获得国家承认的高职高专毕业学历后满2年(从毕业后到录取当年9月1日，下同)或2年以上的人员，以及国家承认学历的本科结业生，符合招生单位根据本单位的培养目标对考生提出的具体学业要求的，按本科毕业同等学力身份报考。4、已获硕士、博士学位的人员。全国统一考试的部分或全部考试科目由教育部考试中心负责统一命题，其他考试科目由招生单位自行命题。考试时间：初始时间每年12月22日-24日，全部复试工作一般应在录取当年4月底前完成。参考资料来源： 中国研究生招生信息网-2019年全国硕士研究生招生工作管理

普通硕士和专业硕士在以下八方面有不同：一、培养方向不同根据我国的有关规定，普通硕士教育以培养教学和科研人才为主，授予学位的类型主要是学术型学位；而专业硕士是具有职业背景的硕士学位，为培养特定职业高层次专门人才而设置。 二、招生条件不同专业硕士要求报考者有一定年限的工作经历，而普通硕士则不需要。绝大多数专业硕士还要求在职人员报考需经所在单位或相应管理部门的同意，有的甚至要求所在单位推荐等。 三、招生考试不同对学生来说，普通硕士的招生考试只有年初的“统考”，而统考以外的专业考试则由各招生单位自行命题、阅卷。专业硕士的招生考试有10 月份的“联考”和年初的“统考”两次机会，考生可以自行选择，而这两大国家级别的考试的专业考试，也由各招生单位自行命题、阅卷。 四、入学难度不同全国硕士研究生入学统一考试（统考）完全是严进宽出的代表。据统计， 报考2010年硕士研究生的人数达到140万人，较2009年增加了13%，招生人数为47.2万，录取比例为3:1。北大、清华、复旦等名牌大学，以及微电子、信息科学、生物医药、世界经济、国际金融等热门专业，由于报考者众多，录取率更低。据了解，一些名校热门专业的录取比例甚至为70：1。而一些二流学校的冷门专业却年年招不满。因此，入学难度取决于考生报考的学校和专业。专业硕士的招生考试有10 月份的“联考”和年初的“统考”两次机会，考生可自行选择。这两大国家级别考试的专业考试，是由各招生单位自行命题、阅卷。不同专业的入学难度各不相同，热门专业相对难一些。例如，2004 年上海复旦、交大、财大三所高校MBA 的录取比例在6：1 左右；2004 年全国法律硕士录取率则不到10％ 。此外，“联考”和“统考”的难度也不一样，由于“统考”考生远多于“联考”考生，考试竞争激烈程度自然也大。不过，“联考”的考试虽容易，但录取时更看重申请者的工作背景和经验。 五、学习方式不同普通硕士： 全日制学习。一般为3 年。 专业硕士： 半脱产，学制2－3 年。 六、学习费用不同普通硕士录取为国家计划内（非定向、定向）的硕士生按国家规定享受免学费待遇。 录取为国家计划外（委托培养、自筹经费）的硕士生须缴纳学费，一般为8000 元/年，不同专业有所不同。对于自筹经费生、特困生等考生可通过申请国家助学贷款或者商业贷款缓解学费的压力。专业硕士学费按照不同专业类别差别较大。例如，MBA 的学费要十几甚至几十万元，而工程硕士的学费一般为3－4 万元。专业硕士学位一般不能申请国家助学贷款。 七、文凭颁发不同与普通硕士不同，大多数专业硕士只授予学位证书，没有学历证书。但也有例外，例如工商管理硕士、法律硕士、临床医学硕士、建筑学硕士等，就同时颁发学位和学历证书。大体来看，“统考”生拿“双证”，“联考”生拿“单证”。 八、认可度不同普通硕士：由于是全日制正规大学硕士毕业，拥有学历、学位双证，因此社会对这样的毕业生的认可度非常高。但企业在招聘时也会考虑到全日制硕士研究生的弱点：光有理论，经验不足。特别对于硕士专业与本科专业方向完全不同，又从无相关工作经验的求职者，企业会有所顾忌。建议这类毕业生通过实习、兼职或考职业证书来加强自身的竞争力。 专业硕士：参加1 月份统考的MBA 能拿双证，而工程硕士目前只能拿学位证，因此对专业硕士的市场认可程度略有差异。当然，随着近几年专业硕士种类不断增多，报考人数连年上升，因此人气带动了市场效应，其认可度和求职地位也逐渐上升，很多企业不再苛求学历证书，而是更关注专业学位证书本身的含金量。 【博 仁 解 析】

　　教育学专业考研包括众多二级学科，学科下面又包括众多的研3337613764究专业和方向，针对同学们在教育学考研报考、教育学考研方向等问题上存在的疑惑，为同学们一一进行解答，希望对同学们的报考有所帮助。　　一、教育学原理（专业代码040101）　　主要研究教育基本理论与现代教育基本问题、比如教育与人的关系、教育与社会发展问题、教育的本质与功能问题、教育体制创新问题、受教育机会和教育公平问题、教育政策与教育法制建设问题等等。其中既有教育学原理传统的理论领域，也有近年来根据教育实践的发展新开拓的领域。　　主要研究方向：　　1、教育基本理论方向　　教育基本理论主要研究教育理论问题。主要研究教育的发展规律、元教育学、教育与人之间的关系、教育与社会之间的关系、教育目的、教育制度、当代教育热点和问题、教育改革于发展、教育科学研究方法、教育理论的比较研究、教师教育研究等。　　2、教育哲学方向　　教育哲学是多以一定的哲学观点和方法研究教育基本问题的学科，原本科哲学专业的学生再选择这个专业比较好。注重对我国现代教育的一些基本问题的哲学考察研究，着重探讨在社会转型条件下教育的目的、任务、教育与社会的关系、教育与人的发展的关系、中国传统教育的哲学思想，以及对西方教育哲学思想的借鉴和批判。　　3、教育文化学方向　　教育文化学是以人类的教育文化作为研究对象，全面、多角度地透视并理解人类的教育活动，重点是在深入诠释教育现象背后的文化意义，比如研究不同国家教育观念里各自体现什么样的文化传统，教育制度中体现一国怎样的教育文化等。　　4、教育改革与发展研究方向　　主要侧重于学校教育改革问题研究，区域教育发展战略研究，同时，注重义务教育发展战略研究，学校发展与定位研究，区域教育规划研究等。如关于义务教育管理与资源配置的研究，关于高等学校定位研究，对学校管理与规划的研究。　　5、教育政治学方向　　教育政治学是一门研究教育与政治的辩证关系及其运动发展规律的学科，着重探讨教育与政治的区别和联系及二者协调发展的客观规律。现在国内的研究一般包括：教育与政治的基本关系、教育与政治主体及其行为的各种关系、教育民主化、教育的国际化与国际政治的关系等。　　6、教育法学方向　　教育法学是以教育法、教育法律现象及其发展规律为研究对象的法学和教育学的交叉学科。研究如何用法律规定一切教育中权利与义务问题，主要集中在研究教育法的制定、实施与完善。　　7、教育社会学方向　　教育社会学以研究教育的社会性质、社会功能以及教育制度、教育组织、教育发展规律的一门社会学分支学科。主要研究主题：教育与社会结构的关系、教育与社会化过程的关系、学校与社会的关系、学校自身的结构和组织、教育分流研究等。　　8、教育人类学方向　　教育人类学是指用人类学的概念、理论、观点和方法，描述、解释教育现象的应用性学科，旨在提示教育与人、教育与社会文化、社会文化与人之间的相互影响和作用。　　9、德育原理方向（含公民教育、道德教育等）　　主要研究对公民整体或个人怎样进行有效的政治、思想、道德教育。比如研究如何培养学生在私人生活、国家与社会公共生活、职业生活中的道德意识，揭示当前学校德育中出现的众多问题。　　10、家庭教育方向　　专门以父母对子女进行的教育为研究对象，揭示家庭教育中的问题，提供合理的家庭教育方法。　　二、课程与教学论（专业代码040102）　　它包括教学论、课程论、小学教育和数学（语文）课程与教学等专业。教学论与课程论适合本科有学科专业背景的学生来选择，可以帮助你在已有学科知识的基础上，多一些教学方面的理论，更好提高自己的教学能力。　　1、教学论方向　　着重对教学方面的研究，它要探讨的基本问题既包括做好教学这件事的行事依据，又涉及如何提高教和学的合理性与有效性。　　2、课程论方向　　研究领域主要涉及学校课程设计、编制、实施和课程评价等的理论与实践。　　3、小学教育方向　　一是培养这个方向的理论型人才和研究型人才，二是培养小学教师与小学教育教研员。有些学校会特别开设数学课程与教学或者语文课程与教学，旨在专门研究某一学科的课程与教学情况。　　4、脑认知与教学方向（含脑与学习科学、脑与语言学习等）　　脑认知与教学方向研究脑与学习科学、脑与语言学习、脑与数学学习、脑与科学教育、环境与可持续发展教育、认知与学习评价、教师认知与专业发展。这一学科在国内是新型学科，在国外这个专业很有前景，中国目前还很缺乏这个专业的人才，如有心理学或者生物学专业基础的学生学习这一新型专业比较得心应手。　　三、教育史（专业代码040103）　　主要是梳理教育发展的历程，并从史学的角度研究教育，一般分为中国教育史方向、外国教育史方向、比较教育史方向。如果考生有史学专业基础报考这个专业比较好。教育史是一门纯理论研究，但并不是说教育史只和过去打交道，也有学者专门研究现代教育史，与现实关联较大。　　1、中国教育史方向：研究中国教育史　　2、外国教育史方向：研究外国教育史　　3、比较教育史方向：研究中外比较史　　四、比较教育学（专业代码040104）　　研究当前世界不同国家、民族和地区的教育，在探讨其各自的经济、政治、哲学和民族传统特点的基础上，研究教育的某些共同特点、发展规律及其总的趋势，并进行科学预测。以便根据本国的民族特点和其他的具体条件，取长补短充分发挥教育的最佳作用。一般依据进行比较的对象，分为以下一些研究方向，教育管理与制度、教育政策分析、教育理论与思潮、课程与教学、基础教育、高等教育等，同时还有就比较教育的理论与方法论上的研究，即比较教育学的理论与方法。　　五、学前教育学（专业代码040105）　　专门研究从初生到六岁前儿童的教育规律的学问，也研究幼儿教育机构的发展与管理、幼儿教师的教育和发展、幼儿教材的制定、家庭教育、亲子教育等。在幼儿这个层面，主要的研究方向有：学前儿童心理与教育（依据学前儿童的心理发生发展规律来研究教育）、学前教育理论与实践（研究学前儿童教育理论与实践问题）、学前儿童课程与游戏（研究针对学前儿童发展特点设置适合他们的课程与游戏）。　　六、高等教育学（专业代码040106）　　以高等教育的运行形态和发展基本规律为研究对象，具有综合性、理论性和应用性的教育科学。高等教育里分科较细致，但是，通过名字一看就可以理解，其研究重点是什么。其中，三级学科有高等教育原理、高等教育质量保障与评估、高等院校治理与发展、高校人力资源管理与培训、高校学生事务管理、比较高等教育、高校外事管理、高等教育政策分析、高校教师发展、高等教育社会学等等。　　七、成人教育学（专业代码040107 ）　　成人教育学主要研究领域是终身教育、终身学习与学习化社会、学习型社区与学习型组织建设、成人学习理论与方法、专业技术人员成长与发展、职业适应与职场学习、企业培训师培训和比较成人教育等。　　八、职业技术教育学（专业代码040108）　　所谓职业教育，指通过职业学校和职业培训机构，对劳动者进行的从事非专门性的职业知识、技能和态度的培训，以使他们现在或将来能顺利获得职业的活动。而对以传授某种职业或生产劳动知识和技能的教育形式进行的研究就是职业技术教育学。一般集中两个方向的研究，职业教育原理和职业教育课程论。　　九、特殊教育学（专业代码040109 ）　　本专业培养具有一般教育理论基础，掌握特殊儿童（有身心发展障碍的儿童及超常儿童）教育和康复训练理论和技术，能从事特殊教育教学与科研的理论型人才或应用型人才。这个专业就业情况很不错，它是专门培养特殊教育人才的地方，一直以来，社会上这方面的人才供不应求，由于是面对特殊的儿童，教育一般比较辛苦，工资待遇普遍较高，毕业学生一般会成为师范院校特殊教育专业课教师、各级各类特殊教育和康复机构的专门人才、特殊教育行政管理人员、科研人员等。　　十、040110 教育技术学（专业代码040101）　　本专业培养能够在新技术教育领域从事教学媒体和教学系统的设计、开发、运用、管理和评价等的教育技术学科高级专门人才，包括各级师范院校和中等学校教育技术学课程教师以及各级电教馆、高校和普教的教育技术人员。　　十一、教育经济与管理（专业代码120403）——属于管理学，不属于教育学　　以教育学、经济学、管理学为理论基础，运用经济学、管理学的研究方法，研究社会中特别是教育领域的经济现象、经济行为和管理行为的规律。此专业旨在培养德智体全面发展、具有坚实的教育经济与管理理论基础，掌握经济学、管理学研究方法和系统的专门知识，对教育、经济和管理有深入的理解，熟练掌握一门外语，具有较强的计算机应用能力和从事教育科研能力的高级专门人才。能够在各级各类学校、教育产业、政府部门和各种事业机构从事管理、市场开发、研究咨询和教学工作。　　如复旦大学的教育经济与管理专业课程设置：　　学位基础课:高等教育学、教育政策学、教育财政学　　学位专业课：教育经济学、高等教育管理学、人力资源开发与教育　　其它必修课：马列原著选读、科学社会主义理论与实践、第一外语、专业英语、 学科前沿讲座（包括复旦名师讲座）、制度经济学研究、管理名著选读　　专业选修课：教育投资选择、教育统计学及统计软件的应用、教育科学研究方法、管理心理学、高等教育心理学、大学与社会经济发展、教育评价指标分析、管理中的人际关系研究、人力资本理论研究、高等教育评估与测量、高等教育国际化专题研究。

教育学考研考试科目共有三门：政治（100分），外国语（100分），311教育学专业基础综合（300分）。其中最重要的专业课311教育学专业基础综合的考试范围包含：教育学原理、中外教育史、教育研究方法、教育心理学。教育学是一门研究教育现象及其规律的社会科学。它广泛存在于人类生活中。通过对教育现象、教育问题的研究来揭示教育的一般规律。19世纪中叶以后，马克思主义的产生，近代心理学、生理学的发展，为科学化教育奠定了辩证唯物主义哲学和自然科学基础。现代生产和科学技术的发展，教育实践的广泛性、丰富性，更进一步推动了教育学的发展。教育学的研究对象是人类教育现象和问题，以及教育的一般规律。是教育、社会、人之间和教育内部各因素之间内在的本质的联系和关系，具有客观性、必然性、稳定性、重复性。如教育与社会的政治、生产、经济、文化、人口之间的关系，教育活动与人的发展之间的关系，教育内部的学校教育、社会教育、家庭教育之间的关系，小学教育、中学教育、大学教育之间的关系，中学教育中教育目标与教学、课外教育之间的关系，教育、教学活动中智育与德、体、美、劳诸育之间的关系，智育中教育者的施教与受教育者的受教之间的关系，学生学习活动中学习动机、学习态度、学习方法与学习成绩之间的关系等等都存在着规律性联系。教育学的任务就是要探讨、揭示种种教育的规律，阐明各种教育问题，建立教育学理论体系。