教育学考研怎么报名

如果你是应届复生，应该没有报名制分学硕和专硕之分，是要你考研成绩出来之后，然后录用院校根据分数来定的；如果不是应届生，就像上面lz说的那样，学硕好些，对以后的发展也更有利些，专硕花钱多些，对以后的发展多多少少也有些障碍把~~~~

因为考教育学的同学，很多都是跨考的，对于教育学考研可以3337383232说是完全不了解，就是教育学相关专业的同学，对于教育学考研的相关知识也是一知半解，针对于此，先将教育学考研的相关知识以最浅显易懂的话语表达出来，旨在做到普及，以便很好的进行备考。教育学考研分为学硕和专硕，学硕通常被称为教育学硕士，专硕通常被称为教育硕士。学硕的考试科目是政治（100分）、英语一（100分）和教育基础综合（300分，一般统考代码是311，自主命题代码不同）专硕的考试科目是政治（100分）、英语二（100分）、专业课一教育基础综合333（150分）和专业课二（150分）。对于学硕的专业方向以及就业前景这些，由于篇幅有限，可以直接看我空间的另一篇日志，专硕的专业大方向其实可以分为三类：学科教学（直接参与教学的方向，报考时最好是本科就是相关专业的，即有所谓的学科背景，这样一般认为可以有利于后期复试）、教育管理（一般要求有教育管理等管理类相关工作经验，且要求两年以上），余下的最后一类是小学教育，学前教育，特殊教育和心理健康教育等，这一类专硕方向可以跨考，但是去年有极少院校对于这类专业也出现要求，建议考生报考时候注意呢~对于参考书目：教育学学硕统考311的参考书目：1、《教育学基础》 教育科学出版社 十二所重点师范合编2、《教育学》 人民教育出版社 王道俊、郭文安3、《当代教育心理学》 高等教育出版社 刘儒德、陈琦4、《中国教育史》 华东师范大学出版社 孙培青5、《外国教育史教程》 人民教育出版社 吴式颖6、《教育研究方法导论》 安徽教育出版社 裴娣娜教育学专硕333的参考书目：1、王道俊、郭文安主编：《教育学》，人民教育出版社2009年2、孙培青主编：《中国教育史》，华东师范大学出版社2009年版3、王炳照等著：《简明中国教育史》，北京师范大学出版社2007年版4、张斌贤主编，王晨副主编：《外国教育史》，教育科学出版社2008年5、张大均主编：《教育心理学》，人民教育出版社2005年6、陈琦、刘儒德主编：《教育心理学》，高等教育出版社2005年首师大专硕333参考书目：1、《教育学基础》十二校联编 教育科学出版社2、《当代教育心理学》 陈琦、刘儒德主编 北京师范大学出版社（第二版）3、《教育研究导论》宁虹主编 北京师范大学出版社4、《教育研究方法导论》威廉？威尔斯曼著，袁振国主译 教育科学出版社需要买基础教育学，教育心理学，教育科研方法，中国教育史，外国教育史书进行复习，最好是几个版本都3337383232看。参考书目：教育学原理：《教育学基础》 全国12所重点师范大学联合《当代教育学》 袁振国主编　　 《教育学》 王道俊 王汉澜 人民教育出版社 中外教育史：《中国教育史》 孙培青 华东师范大学出版《外国教育史教程》 吴式颖 教育心理学：《当代教育心理学》 陈奇、刘汝德 北师大出版社出版《教育心理学》 吴庆麟 《教育心理学》 冯中良、武新春 人民教育出版社出版 《教育心理学》 华东师大出版社 教育科学研究方法：《教育研究方法导论》 裴娣娜 白皮的，安徽教育出版社 《教育研究方法论初探》 叶澜 上海教育出版社 《教育研究方法》 袁振国 高等教育出版社辅导书籍：教育学专业基础综合复习指南教育学专业基础综合习题精编教育学专业基础综合真题详解教育学专业基础综合模拟试卷均由复旦大学出版社出版

以2017年考研为例，2017考研网上报名12个注意事项：1、建议教育网用户登3363373162录http://yz.chsi.cn；公网用户登录http://yz.chsi.com.cn，访问速度会有差异；2、实名注册，请牢记注册的用户名和密码。每个注册帐户提交多条网上报名数据，无需重复注册。注册用户直接与报名号对应，是查询报名号的唯一方法，在后期的信息查询、准考证下载和调剂系统中继续使用；1）如果填报志愿后还想填报其他志愿或填报错误，无需重复申请注册一个新的账户，即可填报多条志愿信息（但现场确认时只能确认其中一个志愿）。2）大家要牢记用户名和密码，不要随意透露给他人，以免报名信息泄露，影响报名。3）密码忘记后可以通过邮箱及电话等方式验证修改。3、 请不要开启有网页拦截功能的软件;招生单位、考试方式、报考点等要慎重选择，一旦生成报名号后则不可以修改；如确实需要修改，请添加新的报考信息，原有报考信息所对应的报名号现场不确认则自动作废；1）需牢记报名号，一个报名号对应一个志愿，即原则上在报名时可以选择多个志愿，但现场确认时只能确认一个志愿，其他志愿自动作废。2）一定仔细查看公告，牢记现场确认的时间，尤其是往届毕业生，不要错过，否则志愿将作废，今年无法报考，大家可以关注新东方网考研频道考研微信，我们会第一时间推送有关现场确认的消息。4、填报信息时，请认真阅读报名页面的提示信息，准确填报，带*的文本框为必填内容，证件号码等使用半角英文输入法输入；5、 填报信息时，请认真阅读报名页面的提示信息，父母信息和学习经历均至少要完整填写一项；6、报考专业名称前面有“(专业学位)”字样的为专业学位的专业，其他为学术型专业;报考研究方向名称前面有“(全日制)”字样为招收全日制研究生的专业研究方向，有“(非全日制)”字样为招收非全日制研究生的专业研究方向；根据教育部9月14日发布的《教育部办公厅关于统筹全日制和非全日制研究生管理工作的通知》规定，将统一组织实施全日制和非全日制研究生招生录取：全日制和非全日制研究生考试招生依据国家统一要求，执行相同的政策和标准。各研究生培养单位的招生简章须明确学习方式、修业年限、收费标准等内容。考生根据国家招生政策和培养单位招生简章自主报考全日制或非全日制研究生。所以今年报名时，信息填报需填报报考研究方向，大家需要根据自己报考专业的要求选择自己的专业研究方向，填报前注意查看目标院校公布的招生简章，注意看报考专业是全日制研究生还是非全日制研究生。7、报名过程中，请认真阅读各省市招办、招生单位和报考点发布的网报公告，由于违反公告造成无效报名考生自行负责；网报公告的内容包括报考条件、报名流程、报考点选择、报考费、现场确认时间以及招生单位和报考点的相关规定等内容，关系到报考点的选择、现场确认需携带的材料以及是否需要进行学籍学历权威认证机构认证等关键信息，后续新东方网考研频道考研微信还会为大家解读网报公告该抓住哪些报考重点来帮大家指导报考。8、牢记网报系统生成的报名号，报名号是考生在报考点现场确认和照相的重要信息，如遗失，可凭考生注册的用户名和密码进入网报系统查询；9、在北京、天津、河北、辽宁、吉林、黑龙江、江苏、安徽、福建、江西、山东、河南、湖南、广西、海南、重庆、四川、甘肃、宁夏等报考点报考的考生，需要网上支付报考费；今年在吉林、黑龙江、海南、甘肃等报考点报考的考生也需在网上支付报考费哦。10、修改或查询自己的报名信息，其中招生单位、考试方式及报考点等信息是不可修改的内容;请在网报结束前登录确认所填信息，建议将所有信息保存；在需网上支付的报考点报考的考生请检查网上支付是否成功(银行卡扣费即为成功支付)；11、预报名期间的报名信息是有效数据，不需要重复填报；12、现场确认时间在2016年11月7日至12日之间，具体安排请查看各省级招办发布的网报公告http://yz.chsi.com.cn/sswbgg/1）记得保存报名信息、检查网上支付是否成功，报名要趁早，有问题可以及时补救。2）预报名后如无需修改，报名信息即有效，无需重复填报确认。3）查看公告后要牢记你选择的报考点的现场确认时间，重要的话还要说三遍！大家可以关注新东方网考研频道考研微信，我们会第一时间推送有关考研报名、现场确认等相关消息。

考研的报名地不是必须是户口所在地。应届本科毕业生原则上应选择就读学校所在省(区、市)的报考点办理网上报名和现场确认手续。但为了避免考点负荷，部分地方考点是不接收应届生的。而工商管理、公共管理、旅游管理、工程管理等专业学位考生和其他考生应选择工作或户口所在地省级教育招生考试机构指定的报考点办理网上报名和现场确认手续。值得注意的是，往届生是属于这当中的“其他考生”，需要选择户口或工作所在地的报考点。扩展资料：考研报名条件如下：符合下列条件的拥护中国共产党的领导，品德良好，遵纪守法的中华人民共和国公民可以报名：1、身体健康状况符合国家和招生单位规定的体检要求。2、考生学业水平必须符合下列条件之一：（1）国家承认学历的应届本科毕业生含普通高校、成人高校、普通高校举办的成人高等学历教育应届本科毕业生及自学考试和网络教育届时可毕业本科生，录取当年9月1日前须取得国家承认的本科毕业证书。（2）具有国家承认的大学本科毕业学历的人员。（3）获得国家承认的高职高专毕业学历后满2年从毕业后到录取当年9月1日，下同或2年以上，达到与大学本科毕业生同等学力，且符合招生单位根据本单位的培养目标对考生提出的具体业务要求的人员。（4）国家承认学历的本科结业生，按本科毕业生同等学力身份报考。（5）已获硕士、博士学位的人员。在校研究生报考须在报名前征得所在培养单位同意。参考资料：人民网-2018考研报名今日正式开始 别再“纠结”这些问题

07海文考研专业课：教育学最后三套题（三）参考答案二、 辨析题46、答：错误。教育目的反映的是一定社会对人才培养的总要求，规定教育培养人才的质量规格；教育方针是阶级和政党确定的在一定时期内教育发展的基本指导思想。两者出发点不同、指向对象不同、实际功用不同、隶属范畴不同。47、答：正确。最初的中世纪大学是一所自治的教授和学习中心。一般由一名（或数名）在某一领域有声望的学者和他的追随者自行组织起来，形成类似于行会的团体进行教学和知识交易。“universitas”这个拉丁词的本意是“组合”、“行会”、“团体”等。14世纪以后，专指由教师和学生结合成的团体——大学。中世纪大学从最初形成时，就已表现出自治的特点。以后，虽然教育统治者都不断加强对大学的控制，但学校内部事务基本由学校管理。 48、答：正确。针对当时教育无视儿童天性，以成人的标准去要求儿童的时弊，杜威提出“教育即生长”的观点。“教育即生长”实质上是在提倡一种新的儿童发展观和教育观，要求摒除压抑、阻碍儿童自由发展之物，使一切教育和教学适合儿童的心理发展水平和兴趣、需要的要求。然而这种尊重绝非放任自流，任由儿童率性发展。“教育即生长”所体现出的儿童发展观也是杜威民主理想的反映。杜威不仅仅把儿童个体的充分生长视为达到社会目的的一个手段和工具，他认为儿童充分生长本身便是民主主义的要求。给儿童提供一个利于生长的环境，让其充分、自由生长，是杜威一生不断追求的教育梦。三、 简答题49、答：（1）教育通过培养人才为社会政治服务。所有阶级或时代，都要通过教育来培养造就合格的公民和政治统治人才，使其具备阶级或时代所希望的政治立场、政治观点和思想意识。教育所培养的一部分人才还要进入社会上层建筑领域，管理国家事务，对社会政治具有更为直接的作用。当前世界上出现了“专家政治”的趋向，即专家进入国家的领导集团，这表明学校教育对政治的作用更为重大。（2）教育对社会政治有制造舆论的功能。通过教育宣传一定阶级或政党的政治纲领、方针、路线和政策也是教育对社会政治的基本功能。①学校是知识分子和青年学生聚集的地方。对于社会政治中符合时代潮流的进步思想和变革，他们会积极学习和研究，扩大其影响；对于消极落后的理论和观点，会进行有效地抵制，防止扩散。②学校教育对社会政治决策具有咨询作用，特别是高等学校在此方面的作用显著。（3）教育能够推进政治民主化进程。一个国家普及教育程度越高，就越能增强民主意识，推行民主措施，在政治生活和社会生活中履行民主的权利，推动政治的改革与进步。教育具有传播民主政治，启发、激励人们政治参与意识和能力的功能，还具有加工、选择、再生产民主政治的作用。50、答：（1）根据儿童的身心发展规律划分教育阶段，这在中国近代学制发展史上是第一次。（2）缩短了小学年限，改7年为6年，小学分为两级，有利于初等教育的普及。（3）将幼稚园纳入初等教育阶段，使之与小学教育相衔接，确立了幼儿教育在中国教育史上地位。（4）以加强中等教育为核心，将七四制改为六三三制；加强了青年学生的职业教育训练，适应升学、就业的需要；在中学实行选科制和学分制，适应不同发展水平学生的需要；（5）增强了职业教育的力度，兼顾了升学与就业。（6）在师范教育方面，种类比以往增多，程度也相应提高，而且设置灵活，有利于学生就业。（7）缩短了高等教育年限，取消了大学预科，使大学不再承担普通教育的任务，有利于大学进行专业教育和科学研究。此外，注重天才教育和特殊教育，也是该学制的突出特点。51、答：（1）招收高中毕业生，学制两年，授以比高中稍广一些的普通教育和职业教育方面的知识；（2）由地方社区以及私人团体和教会开办，不收费或收费较低；（3）学生就近入学，可以走读，无年龄限制，也无入学考试；（4）课程设置多样，办学形式灵活，学生毕业后可以直接就业，也可以转入四年制大学的三年级继续学习。 初级学院是一种从中等教育向高等教育过渡的教育，是人们从高等教育的教育目标及其自身结构方面出发，为解决中学与大学的衔接问题，而采取的一项改革措施。它有力地推动了高等教育的普及和发展。其主要缺点在于，学业标准不太严格，初级学院的学生缺乏离家生活的成长经验等。52、答：赫尔巴特以心理学为依据提出了欧美近代教育史上最完整、最系统的课程理论。其基本主张：课程内容的选择必须与儿童的经验和兴趣相一致。统觉理论是他课程理论的一个重要基础。为了保持课程的逻辑机构和知识的系统型，他依据统觉理论提出了“相关”和“集中”两项课程设计原则。“相关”是指学校不同课程的安排应当相互影响、相互联系；“集中”是指在学校的所有课程中，选择一门科目作为学习的中心，使其他科目都作为学习和理解它的手段。赫尔巴特课程理论的一个重要特征：以文化纪元理论为基础，把儿童发展与课程问题相联系来探讨课程的选择与设计。文化纪元理论认为，在人类历史早期，感觉在人的认识中占主导地位，以后想象发展起来，最后是理性的发展。儿童个性和认识的发展重复了种族发展的过程。因此，儿童在一定发展阶段上最理想的学习内容当是种族在相应阶段上所取得的文化成果。 53、答：根据信息来源形式的不同，可以把知识建构分成三类：活动性学习、观察性学习和符号性学习。（1）活动性学习。即通过个体与客体的相互作用、通过活动实现的知识经验增长。这种学习的特点是学习源于内部动机，具有具体性和情景性，有较好的自我监控。（2）观察性学习。即个体通过对其他人与客体相互作用（即活动）过程的观察而实现的知识经验增长。观察性学习在很多性质上介于活动性学习和符号性学习两者之间，它与活动性学习都具有具体经验的性质，同时它与符号性学习都属于间接经验之列。（3）符号性学习。它不仅指对符号本身的学习，更主要的是指个体在通过语言符号与他人进行交流过程中实现的知识经验增长。这种学习具有概括性、系统性、高效性。54、答：学校德育的任务是，以共产主义思想和道德规范教育青少年，引导他们主动积极地进行社会实践，逐步养成高尚的社会主义品德，成为全面发展的社会主义国家的公民。（1）逐步提高学生的道德修养能力和形成社会主义和共产主义的道德观。有目的、有计划地引导学生掌握社会主义的理论和道德规范，自觉地身体力行，在社会生活实践中不断积累经验，逐步提高分辨是非、善恶、荣辱和按道德规范调节行为的能力，逐步形成基本的社会主义的道德观点、信念，为培养正确的人生观和科学世界观打下基础。（2）培养学生坚定的政治立场和高尚的道德情操。引导学生在道德认识和实践生活中，激发出道德需要，形成正确的道德价值观，培养爱憎分明的政治态度，坚定的政治立场和高尚的道德情操，使他们对履行和捍卫社会主义道德富有责任感、义务感和使命感。（3）养成学生良好的道德行为习惯。注意引导学生进行实际的道德锻炼和规范行为的训练，不仅要使他们能自觉地运用社会主义道德规范调节自己的行为，而且要使他们的道德行为在反复的实践活动中，达到自动化的程度，即形成道德的行为习惯，成为个人的品德。四、分析论述题55、答：（1）教育具有自身的特殊属性：首先，教育是一种公共资源，其分配有别于商品，如果分配不同平将会造成政府形象和作用的扭曲，触及社会公正的底线；其次，经研究，教育具有通过促进社会流动和改变收入分配，进而促进社会公平的作用，居于弱势的社会群体可以通过教育改变自己的社会地位和经济状况，教育不公平将阻塞下层群体向上流动的通道；第三，教育具有复制和放大现有社会秩序的作用，教育的不公平能使现有的社会不公平加剧并使其范围扩大，不公平的教育将大规模地再生产社会不公平；第四，教育凝结着社会对未来的期望，是公民基本权利的具体体现，也是人发展的起点。因此，教育不公平既是社会经济、政治等方面不公平的反映，又不同于社会其他领域的不公平，会损害公众对社会发展的预期，更容易使社会心理失衡。（2）教育公平可以分为两种：一是教育机会公平。它的一个极端是教育机会均等，但在现有条件下，由于教育资源的稀缺性，这是不可能实现的，因此谁能享受这些教育资源要有相应的选择机制。选择标准是什么？是经济实力还是考试成绩？另一个是在教育过程中，受教育者均能得到充分、全面、和谐的发展。虽然必定存在发展的差异，但是不应该存在由学生家庭背景、性别、民族和学校条件、教师态度等外部原因引起的个体差异。（3）当今的教育不公平现象，从表面上看，主要集中反映于某些“点”上。例如农村初中生辍学、中学阶段的择校、不同省区高考分数线的差异、城市打工者子女入学及某些教育腐败等。这些问题是显性的，直接与某些人群的利益相关，对社会心理具有相当大的冲击力，反映的是弱势群体受教育机会不公平问题。如果从系统、全面的角度认识和分析，我国当前教育不公平主要表现为城乡差异、地域差异和阶层差异明显。（4）在教育机会的公平与效率的关系理论上，有三种不同的观点和主张。一种观点主张，从实现社会公平的理想出发，教育的发展必须以公平为最高原则。这种观点认为：社会应当把受教育者看成是社会成员的权利，全体学龄儿童必须有完全平等的教育机会。为实现此目标，社会应当不遗余力地扩大教育机会，增加教育投资总量，把有限的教育资源绝对等地分摊到所有学龄人口身上，从而实现教育机会的完全平等。这种观点被人们认为是带有强烈的平等主义倾向。第二种观点认为，必须以效率为最高原则，教育机会的公平程度应绝对服从经济效率的需求。这种观点主张，只有生产力得到了高速度的发展，教育的公平才能保障，否则就没有解决公平问题的物质基础。第三种观点主张，公平与效率并重、互相兼顾。这种观点认为，效率是改善社会公平状况的物质保证。反过来，公平又是提高经济效益的社会保证。没有效率就没有真正的公平，没有公平也不会有真正的效率。二者相互制约和依存。总之，追求教育的高质量和进一步促进教育公平是现代教育改革的时代特征。在资源有限的条件下，使得大多数人接受教育是我们教育工作者为之追求的方向。56、答：有学者指出，创新性人才主要具有创新精神、创新能力和创新人格等三个方面的素质。所谓创新精神，主要包括好奇心，探究兴趣，求知欲，对新异事物的敏感，对真知的执着追求，对发现、发明、革新、开拓、进取的百折不挠的精神，这是进行创新的动力。所谓创新能力，主要包括创作性思维能力，创造性想象能力，创造性计划、组织与实施某种活动的能力。所谓创新人格，主要包括责任感、使命感、事业心、执着的爱、顽强的意志、毅力，能经受挫折、失败的良好心态，以及坚韧顽强的性格。（1）深化教育改革、全面推进、素质教育的核心是促进人的发展。发展学生的主体性是学生主动获得发展的根本保证。创新精神的培育离不开主体性的发展，创新能力的形成是主体性发挥的必然。（2）培养学生创新精神和实践能力的主阵地是教学。要让课堂教学充满生命活力，真正让学生成为学习与发展的主体而不是书本和考试的奴隶，需转变教学模式，将单一的继承型、维持型、守成型的教学模式转变为开拓型、发展型、创造型的多种教学模式。（3）创新精神和实践能力的培养需要营造一个开放的大环境，就是要给学校尤其是学生自主的空间，给学校自主权，为创新性人才的培养建立一套适合的教育机制。当前有三个基本问题制约着我们的教育，即课程、考试制度和劳动人事制度，这些方面也要创新。对学生进行创新教育和实践能力的培养不只是学校的任务，需要家庭和社会的密切配合。（4）一定要转变教育观念。目前教育观念大致分为两类：一类是把人培养成依附人格的人、现实的守成者；一类是把人培养成有独立人格的人、历史的创造者。教育观念的转变关键在于从培养依附人格转变为培养独立人格，从培养现实的守成者转变为培养历史的创造者。影响观念转变的原因除了社会历史原因外，还有我们自身的文化心理原因。（5）培养学生的创新精神和实践能力还应关注测量和评价的研究，编制出一套符合我国学生特点的测量工具。通过有效的测量来验证学生创新思维、创新能力和创新性个性品质的发展水平，是开发创新性教育研究中的一项重要课题。它有助于创新精神和实践能力培养步入科学化、规范化的轨道。57、Ⅰ、答：在影响人发展的后天因素中，环境对人的发展起着一定的制约作用，而比起环境的自发影响来说，教育对人的发展，特别是年轻一代的发展起着主导作用。这是因为：（1）教育是一种有目的的培养人的活动，它规定着人的发展方向。教育不管是有组织的或是无组织的，系统的或是零碎的，家庭的或是学校的、社会的，都是有目的地培养人的活动，它是以教育人为主要目的的活动。教育，特别是学校教育能排除和控制一些不良因素的影响，给人以更多的正面教育，使人按照一定的思想政治方向发展，更有利于思想品德的培养，使年轻一代健康地成长。（2）教育，特别是学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。教育，特别是学校教育，是根据一定社会的要求，按照一定的目的，选择适当的内容，利用集中的时间，有计划地、系统地向学生进行各种科学文化知识的教育，并进行一定的思想品德教育。而环境中其他方面的影响，往往是自发的、偶然的、片段的，是不能与学校教育相比拟的。（3）学校有专门负责教育工作的教师。学校教育是通过专门培训过的教师来进行工作的，教师受社会的委托来教育学生，他有责任来教育好学生，他对学生的思想、学业、身体等是全面关心的，他又明确教育的目的，熟悉教育的内容，懂得教育这个转化活动的规律和方法，自觉地促进学生按照一定的方向去发展。而其他环境缺少这样的专职教育人员，在这方面一般不如学校的条件好，教育效率也不如学校高。教育对人的发展的主导作用，在年轻一代的成长中表现得更为明显，年轻一代正是长知识、长身体的时期，他们的主要任务是学习，他们知识的获得和思想品德的提高，除依靠所受的教育外，更多地依靠工作的实践、自学和自我修养。因而，教育对年轻一代的发展所起的作用比对成年人的发展所起的作用更大一些。因此，教育对人特别是年轻一代的发展起着主导作用，并且随着社会的发展，科学技术的日益进步，教育对人的发展的主导作用，表现得越来越明显。在现代社会中，很难设想一个没有收过系统的学校教育的人能够参加工作和做好工作。但是，我们还应该注意到，学校教育主导作用的实现，必须通过学生自身的积极活动。教育者应根据教育对象的身心发展规律，充分调动学生的积极性，组织学生参加一些有利于身心发展的活动。同时，还应争取学生家庭和街道、社区等社会力量的配合，协同一致地区教育学生，才能使教育的力量更大，教育的效果更好。Ⅱ、答：（1）这本来是一堂阅读课，由于鸟的干扰没有完成预定的教学任务，达到教学预先的教学目标。彭老师见机行事，顺势改变了课堂活动的内容和形式，却收到了另外一种教学效果。学生围绕鸟饶有兴趣地开展活动，在观察、听说读写等方面收到了一次难得的训练。而这些恰恰是提高学生语文能力的长远目标所需要的。不过，彭老师应注意，学生查找资料后的交流要适可而止，并且宜在科学之类课程或课外活动中延伸，不应占用语文课堂时间，毕竟，他和学生时要完成语文课程规定的教学任务。（2）彭老师立足于促进学生语文能力的持续发展，及时地调整了教学安排，大鸟飞过教师窗口，分散了学校的注意力，本是影响课堂教学的消极因素，彭老师不拘泥于预设的教学方案，因势利导，适时地改变教学内容和进程，不但化解了这一突发事件带来的负面影响，而且巧妙地转化成了具有积极作用的课程资源。（3）这堂课体现出现代教学的一些新理念。首先彭老师尊重学生的兴趣和需要，没有限制学生观鸟的行为。其次，彭老师对学生观鸟活动进行了指导，并利用自身对教学机智，把这一突发事件转化为有意义的语文学习活动，恰当地发挥了教师在课堂教学中的主导地位。学生争先恐后，说个不停，在课堂学习中充分体现出了学生的主体性和主动性。参考资料：http://blog.sina.com.cn/s/blog_488b0edd010007ha.html

1、考研不是想在哪里考就在哪里考。2、按照规定：应届本科毕业生原则上应选择就读学版校所在省(区、市权)的报考点办理网上报名和现场确认手续；单独考试考生应选择招生单位所在地省级教育招生考试管理机构指定的报考点办理网上报名和现场确认手续；工商管理、公共管理、旅游管理、工程管理等专业学位考生和其他考生应选择工作或户口所在地省级教育招生考试管理机构指定的报考点办理网上报名和现场确认手续。3、具体查看考生所在省份教育考试院官网公布的研究生报考考点公告。

政治（马原+毛中特+思修+近现代史纲要+时政）、英语一（完型+阅读+翻译+大作文+小作文）、教育综合（教育学原理+中教史+外教史+教育心理学+教育研究方法）

这类考度还是抄有难度的，所袭以考研复习的规律以及阶段性，结合备考的需要，分别开设基础阶段、强化阶段、冲刺阶段的课程，以及复试相关课程，循序渐进，不断进阶提高。当时一学长介绍的博仁教育学考研，针对辅导很有帮助。

考研的资格并不一定得是当年的本科毕业生,还有其他的身份可以参加考研,不过需要相对应的条件。考研需要什么条件？