教育学考研什么大纲

　　研究生入学统一考试教育学专业基；考试大纲；Ⅰ、考试性质；教育学专业基础综合考试是为高等院校和科研院所招收；Ⅱ、考查目标；教育学专业基础综合考试涵盖教育学原理、中外教育史；　　考试大纲：　　Ⅰ、考试性质　　教育学专业基础综合考试是为高等院校和科研院所招收教育学学科的硕士研究生而设置的具有选拔性质的全国统一入学考试科目，其目的是科学、公平、有效地测试考生掌握教育学学科大学本科阶段专业基础知识、基本理论、基本方法的水平和分析问题、解决问题的能力，评价的标准是高等学校教育学学科优秀本科毕业生所能达到的及格及及格以上水平，以利于各高等院校和科研院所择优选拔，确保硕士研究生的招生质量。　　Ⅱ、考查目标　　教育学专业基础综合考试涵盖教育学原理、中外教育史、教育心理学和教育研究方法等学科基础课程。要求考生系统掌握上述教育学学科的基本理论、基本知识和基本方法，能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析、判断和解决有关理论问题和实际问题。　　Ⅲ、考试形式和试卷结构　　一、试卷满分及考试时间　　本试卷满分为300分，考试时间为180分钟。　　二、答题方式　　答题方式为闭卷、笔试。　　三、试卷内容结构　　（—）必答题为270分，各部分内容所占分值为：　　教育学原理 约100分　　中外教育史 约100分　　教育心理学 约40分　　教育研究方法 约30分　　（二）必选题为30分，考生必须在两道试题中选取一道作答。第I道题考查教育心理学的内容，第Ⅱ道题考查教育研究方法的内容。考生若两题都回答，只按第I道题的成绩计入总分。　　四、试卷题型结构　　单项选择题 45小题，每小题2分，共90分　　辨析题 3小题，每小题15分，共45分　　简答题 5小题，每小题15分，共75分　　分析论述题 3小题，每小题30分，共90分　　Ⅳ、考查内容　　教育学原理　　【考查目标】　　1．准确识记教育学的基础知识。　　2．正确理解教育学的基本概念和基本理论。　　3．能够运用教育学的基本理论分析教育理论与实践问题。　　一、教育学概述　　（一）教育学的研究对象(07、11单选)　　（二）教育学的研究任务（10单选）　　（三）教育学的产生与发展　　1．教育学的萌芽　　2．独立形态教育学的产生与发展　　3．20世纪以来教育学的发展（09、10、12单选）　　二、教育及其产生与发展　　（一）教育的概念　　1．“教育”定义的类型（07、12单选）　　2．教育概念的内涵和外延　　（二）教育的结构与功能　　1．教育的结构　　教育活动的结构；教育系统的结构。　　2．教育的功能　　个体发展功能与社会发展功能（12单选）（13论述）；正向功能与负向功能（08单选）（12简答）；显性功能与隐性功能（08单选）。　　（三）我国关于教育本质问题的主要观点 见《教育学》 “第一章 第一节”　　教育是上层建筑；教育是生产力；教育具有上层建筑和生产力的双重属性；教育是一种综合性的社会实践活动；教育是促进个体社会化的过程；教育是培养人的社会活动。　　（四）关于教育起源的主要观点　　1．生物起源说（10单选）　　2．心理起源说（11单选）　　3．劳动起源说　　（五）教育的发展　　1．古代教育的特征　　2．近代教育的特征　　3．现代教育的特征　　三、教育与社会发展　　（一）关于教育与社会关系的主要理论　　教育独立论（13单选）；教育万能论（09辨析）；人力资本论（09单选）；筛选假设理论；劳动力市场理论　　（二）教育的社会制约性（07论述）（09单选）（10单选）　　1．生产力对教育发展的影响和制约　　2．政治经济制度对教育发展的影响和制约　　3．文化对教育发展的影响和制约　　4．科学技术对教育发展的影响和制约　　5．人口对教育发展的影响和制约　　（三）教育的社会功能　　l．教育的经济功能（10论述）　　2．教育的政治功能　　3．教育的文化功能　　4．教育的科技功能　　5．教育的人口功能　　（四）当代社会发展对教育的需求与挑战（07论述）　　现代化与教育变革；全球化与教育变革；知识经济与教育变革；信息社会与教育变革；多元文化与教育变革。　　四、教育与人的发展　　（—）人的身心发展特点及其对教育的制约　　1．人的身心发展的主要特点　　发展的顺序性；发展的阶段性；发展的差异性；发展的可塑性（13单选）；发展的不平衡性（07、11、12单选）。　　2．人的身心发展特点对教育的制约（08单选）　　（二)人的身心发展的主要影响因素（07论述）　　l．关于影响人的身心发展因素的主要观点　　单因素论与多因素论；内发论与外铄论（10单选）；内因与外因交互作用论。　　2．遗传素质及其在人的身心发展中的作用　　3．环境及其在人的身心发展中的作用　　（三）学校教育在人的身心发展中的作用　　1．个体个性化（09简答）（13单选）与个体社会化（13单选）　　2．学校教育在人的身心发展中的主导作用及有效发挥的条件（10简答）（13单选）　　五、教育目的与培养目标　　（一）教育目的　　l．教育目的的概念（07、08辨析）　　教育目的的定义；教育目的与教育方针的关系。　　2．关于教育目的的主要理论（13论述）　　个人本位论，社会本位论；内在目的论，外在目的论；教育准备生活说，教育适应生活说（10单选）；马克思主义关于人的全面发展学说（13单选）。　　3．教育目的确立的依据　　4．我国的教育目的　　1949年以来各个时期的教育目的（历年选择题）；我国教育目的的精神实质。　　5．全面发展教育的构成　　全面发展教育的组成部分：全面发展教育各组成部分之间的关系。　　（二）培养目标　　1．培养目标的概念（07、08辨析）　　培养目标的定义；培养目标与教育目的的关系。　　2．我国中小学培养目标　　六、教育制度　　（—）教育制度的概念　　（二）学校教育制度（08单选）　　1．学制的概念与要素（11单选）　　2．学制确立的依据　　3．各级学校系统（10、11单选）　　4．各类学校系统　　5．1949年以来我国的学制（10单选）　　1951年的学制；1958年的学制改革；改革开放以来的学制改革（13单选）。　　（三）现代教育制度改革　　1．义务教育年限的延长（08单选）　　2．普通教育与职业教育的综合化（13单选）　　3．高等教育的大众化　　4．终身教育体系的建构（07论述）（08单选）　　七、课程　　（一）课程与课程理论　　1．课程的概念　　课程的定义（10辨析）；课程与教学的关系。　　2．课程理论及主要流派　　知识中心课程理论（07单选）（13简答）；社会中心课程理论；学习者中心课程理论。　　（二）课程类型（08单选）　　学科课程与活动课程（09单选）：综合课程与分科课程（08简答）（11、13单选）：必修课程与选修课程。　　（三）课程编制　　1．泰勒原理（09单选）　　2．课程计划、课程标准与教材　　3．课程日标（07简答）　　课程目标的概念；课程目标的来源；课程目标与培养目标、教学目标的关系：布鲁姆教育目标分类学。（09单选）　　4．课程的范围与结构　　5．课程实施　　课程实施的取向；影响课程实施的因素。　　6．课程评价　　课程评价的含义；课程评价的模式与功能（07、10单选）；课程评价的主要范围。　　（四）课程改革　　1．影响课程改革的主要因素　　政治因素；经济囚素；文化因素；科技革新；学生发展。　　2．20世纪60年代以来国外的主要课程改革　　3．当前我国基础教育课程改革　　八、教学　　（一）教学概述　　l．教学的概念　　教学的定义（10辨析）；教学与教育、智育、上课的区别与联系。　　2．教学的主要作用与任务　　（二）教学理论及主要流派　　1．教学理论概述　　学习理论及其与教学理论的关系；教学理论与课程理论的关系；教学理论的形成与发展。　　2．当代主要教学理论流派　　行为主义教学理论（10论述）；认知主义教学理论；人本主义教学理论。　　（三）教学过程　　1．关于教学过程本质的主要观点　　2．教学过程中应处理好的几种关系　　间接经验与直接经验的关系；掌握知识与培养思想品德的关系；掌握知识与提高能力的关系；智力因素与非智力因素的关系；教师主导作用与学生主体作用的关系。　　3．教学设计　　教学设计的概念（10单选）；教学设计的过程与方法；教学设计的模式。　　（四）教学模式　　1．教学模式概述　　教学模式的概念（07辨析）；教学模式的特点；教学模式的结构。　　2．当代国外主要教学模式　　程序教学模式；发现教学模式；掌握学习教学模式（07单选）；暗示教学模式；范例教学模式（10单选）；非指导性教学模式。　　3．当代我国主要教学模式　　（五）教学原则　　1．教学原则的概念及确立依据　　2．中小学教学的基本原则　　直观性原则；启发性原则；系统性原则；巩固性原则；量力性原则（07单选）；思想性和科学性统一的原则；理论联系实际原则；因材施教原则。　　（六）教学组织形式　　1．教学组织形式的历史发展　　2．班级授课制（08论述）　　3．教学组织形式的改革　　（七）中小学常用的教学方法（07单选）　　讲授法；谈话法；讨论法；实验法；实习作业法；演示法；练习法；参观法：自学辅导法　　（八）教学工作的基本环节　　备课；上课；作业的布置与批改；课外辅导；学业考评。　　（九）教学评价及其改革　　1．教学评价的含义及其功能　　2．诊断性评价、形成性评价和终结性评价（09单选）　　3．学业成就评价　　4．教学评价的改革　　九、德育　　（一）德育概述　　1．德育概念　　2．德育任务　　（二）我国学校德育的基本内容（13论述）　　1．道德教育、思想教育、政治教育和法制教育　　2．《小学德育纲要》与《中学德育大纲》　　（三）德育过程（07简答）　　1．德育过程的要素　　2．德育过程的规律　　（四）德育原则　　集体教育与个别教育相结合；知行统一；正面引导与纪律约束相结合；发挥积极因素与克服消极因素相结合；严格要求与尊重信任相结合；照顾年龄特点与照顾个别特点相结合；教育影响的一致性；教育影响的连续性。　　（五）德育方法（09论述）　　说服教育；情感陶冶；实践锻炼；自我教育；榜样示范；品德评价。　　（六）德育途径　　直接的道德教学；间接的道德教育。　　（七）德育模式　　道德认知发展模式（09、12单选）；体谅模式（08简答）（10、13单选）；价值澄清模式；社会学习模式；集体教育模式。　　十、教师与学生　　（一）教师　　1．教师的概念与类别　　三亿文库3y.uu456.com包含各类专业文献、行业资料、专业论文、中学教育、高等教育、外语学习资料、幼儿教育、小学教育、311教育学考研大纲考点30等内容。

教育学考研分为全国统考和各大院校自主命题，不知道你考的是什么学校？是不是统考？首先，如果你是参加311教育学综合全国统考的考生，涵毅教育提醒你的是，从2010年统考至今，311统考科目的题目尤其是选择题的知识点覆盖愈来愈广，如果你只根据大纲来复习，刚好又是跨专业的话，那么很多知识点你都没有涉猎，45个选择题的失误率将会大大提高，其他的简答题论述题中，也不能体现出你在教育学方面的专业知识和能力。那么你的得分将不会十分理想，所以不建议以复习大纲为主。其次，涵毅教育提醒如果你是考自主命题院校的考生，那么就更不能只看大纲了。自主命题院校一般都有自己的参考书体系，如果你只看大纲，不看参考书，你就可想而知你只能回答大纲上的知识点的结果了。不是的 建议以书本为主

你是要考哪个方向的研究生呀，要是教育学的方向的话，就直接搜高教版的大纲解析就是可以的，但是这个本解析的知识结构相对简单了些，你要是想要在这么多人的考研群众突出你自己的话，难度还是比较大的，不知你是刚开始准备呢，还是已经准备有一段时间了，已经快要复习完第一遍了，我就是不知道高教版和厦大版，或是其他的版本，哪个大纲好一点你看的是大纲还是解析呀，不太建议看解析，因为高教版的知识点不是很全面的，要是看它的话，是很难打高分的，你要是方便的话，可以来找一下我，发给你一些资料吧，直接用户名就是我

政治，英语，和教育学基础综合。一、教育学基础综合考研全程攻略第一步，教育学属于全国统考的科目，首先先把需要的参考书目备齐了。下面是勤思给考生推荐的参考书：《教育学基础》 教育科学出版社 十二所重点师范合编《教育学》 人民教育出版社王道俊、郭文安《当代教育心理学》 北京师范大学出版社 刘儒德、陈琦《简明中国教育史》北京师范大学出版社 王炳照或《中国教育史》 华东师范大学出版社 孙培青《外国教育史教程》 人民教育出版社 吴式颖《教育研究方法导论》安徽教育出版社 裴娣娜第二步，手头上要有一本去年的考试大纲，每年的考试大纲变化不大，以去年的大纲做参考去看书。大纲上有的内容去着重看一下，没有的内容可以了解一下即可。这个勤思的网站上也有，大家可以免费下载得到。第三步，基础阶段把大纲要求的范围的知识点都整理好，不要求做到每个知识点都能记背到脑子里，但是具体要考哪些内容，基础阶段需要准备的应该差不多都要准备了，至少像中外国教育史的哪些年代里面有哪些事物和人物，原理上面的各个章节讲了哪些内容，教育心理学的哪些理论，还有方法论哪些研究方法，我觉得至少要有所了解的。第四步，强化阶段，是在基础班的基础上讲所学的知识点系统强化出来，能将每个学科内的知识全部系统出来，在知识结构上有个明细的框架，便于自己对教育学深入性地去复习。第五步，报名专业方向和学校的选择方面。每个学校每个专业的招收比例和名额都不一样，各个专业的报考也是一个很关键的一环。所以在报考这一块，还是听一下专业老师的解答和客观分析去选择报名。第六步，冲刺阶段的复习。冲刺阶段是一个拔高的阶段。这大半年的复习是否能够有个更高的提升，关键就在这个阶段，这个阶段如果利用好了，可能达到事半功倍的效果，这个阶段荒废了，前期的很多工作就等于白做。冲刺的阶段我们要学会分析今年的命题趋势与答题思路和技巧。怎么答才能得到高分？怎么能把可能考到的题目我们分析得很到位，这都是很关键的。第七步，复试阶段。过了初试的确让我们松了很大一口气，但是差额录取也不能让我们在最后一个环节有所放松。死在复试关节的大有人在。所以关于复试，在复试过程中的每个环节可能要遇到的问题要提前有个准备这样才能胸有成竹。学姐给你讲的这些希望对你有帮助。

333是参见全国大纲的，各考研院校自主命题。333教育综合参考书目《教育学基础》教育科学出版社十二所重点师范合编王道俊、郭文安主编：《教育学》，人民教育出版社2009年中国教育史孙培青主编：《中国教育史》，华东师范大学出版社2009年版,王炳照等著：《简明中国教育史》，北京师范大学出版社2007年版外国教育史《外国教育史教程》吴式颖人民教育出版社张斌贤主编，王晨副主编：《外国教育史》，教育科学出版社2008年教育心理学1、张大均主编：《教育心理学》，人民教育出版社2005年2、陈琦、刘儒德主编：《教育心理学》，高等教育出版社2005年只有首都师范大学的专硕比较，自己有自己的大纲，自己出题。首都师范大学333教育参考书目《教育学基础》教育科学出版社，2008年12月第二版全国12所重点师范大学联合编写《当代教育心理学》北京师范大学出版社，第二版陈琦、刘儒德主编《教育研究导论》北京师范大学出版社宁虹主编《教育研究方法导论》教育科学出版社[美]威廉•；威尔斯曼著，袁振国主译

当初我们是买了教材和大纲解析，但是到最后都是按着大纲解析背的，当然课本也偶尔参考一下，就是解析里有的说不清楚的、看不太明白的、编错的。你还可买本题，可以帮助你看一下那些知识点没掌握牢。大纲解析我们买的厦大的，挺详细的，有重点标注。还有北师大的也不错，北师大的解析很权威，就是没有厦大的详细。南北派别这倒没听说过，我们班不管是考北方的还是考南方的，主要还是看厦大的解析和北师大的解析。你可以和别的同学买不一样的，都看看。这样既可以多看本书，还少花钱，呵呵！习题有北师大三人行的（这本就是贵），我同学有买的，据说不错。我买的是北师大出版的一本，也不错。还有一本，出版社我忘了，封皮上有北师大肖川主编的。我看的比较早，但是最后背也就从大纲解析下来开始吧，现在努力还不晚，但是在复习的过程中要争分夺秒哦！加油,祝你成功！

教育学专业基础综合考试大纲Quanguo Shuoshi Yanjiusheng Ruxue Tongyi KaoshiJiaoyuxue Zhuanye Jichu Zonghe Kaoshi Dagang (2011年版)教育部考试中心---------------------------- ---------------------------------------目录I .考试性质............................... .. ..................1II.考察目标...................... ................................1III.考试形式和试卷结 1IV.考查内容........................... ........................2 教育学原理............................... ..............2 中外教育史............................ .................10 教育心理学......................... .....................20 教育研究方法.......................... ................26V.题型示例..................... .............................33附录：........................ ..................................352009年全国硕士研究生入学统一考试教育学专业基础综合试题教育学专业基础综合试题参考答案2010年全国硕士研究生入学统一考试教育学专业基础综合试题教育学专业基础综合试题参考答案参考资料：http://hi..com/compubin/blog/item/0063604af4fb47fe83025c7c.html同学，到海文网站可以免费下载

　　兰州大学教育学考研考试科目为：　　政治（100分）、外国语（100分）、311教育学专业基础综合（300分）。　　其中，311教育学基础综合包含：教育学原理、外国教育史、中国教育史、教育心理学、教育研究方法。博仁考研根据历年考研大纲以及真题，推荐以下参考书：　　《教育学基础》 教育科学出版社 十二所重点师范合编　　《教育学》 人民教育出版社 王道俊、郭文安　　《当代教育心理学》 北京师范大学出版社 刘儒德、陈琦　　《中国教育史》 华东师范大学出版社 孙培青　　《外国教育史教程》 人民教育出版社 吴式颖　　《教育研究方法导论》 安徽教育出版社 裴娣娜　　关于备课，建议考生要熟记、掌握个知识点，做到理解和最基本的应用，认真复习，脚踏实地的看书，结合博仁的课程，达到自己目标，还是比较容易的。

教育学考研的相关考试内容：教育学考研初试整体考试内容：思想政治100分，外语100分，教育学综合专业课300分。教育学考研初试考试时间为：政治180分钟，外语180分钟，教育学综合专业课180分钟。教育学考研专业课初试有无考试大纲：有教育学考研专业课参考书目：《教育学》，王道俊、郭文安，人民教育出版社；《教育学基础》，全国十二所重点师范大学联合编写，教育科学出版社；《现代教育论》，黄济、王策三，人民教育出版社；《教育学原理》，扈中平主编，北京：人民教育出版社，2008；《中国教育史》，孙培青，华东师范大学出版社；《简明中国教育史》，王炳照，北京师范大学出版社；《中国教育史教程》，赵厚勰、陈竞蓉主编，华中科技大学出版社，2009 年版；《中国教育史》，张传燧，高等教育出版社；《外国教育史教程》，吴式颖，人民教育出版社；《外国教育史》，王天一，北京师范大学出版社；《外国教育史》，张斌贤主编，王晨副主编，教育科学出版社；《外国教育史教程》，赵厚勰、李贤智主编，华中科技大学出版社，2009 年版；《外国教育史》，高等教育出版社，贺国庆等主编；《中外教育史》，王晓华，叶富贵主编，北京：首都师范大学出版社，2007；《当代教育心理学》，陈琦、刘儒德，北京师范大学出版社；《教育心理学》，冯忠良，人民教育出版社；《教育心理学》，吴庆麟，人民教育出版社；《学与教的心理学》，皮连生，华东师范大学出版社，2009年版；《教育心理学》（第一版），莫雷主编，教育科学出版社，2007年；《教育研究方法导论》，裴娣娜，安徽教育出版社；《教育研究方法》，袁振国，高等教育出版社；《教育研究方法导论初探》，叶澜，上海教育出版社。同时建议阅读参考书的时候根据自己的情况安排一定的复习顺序。教育学考研初试专业课考试科目教育学原理，中国教育史，外国教育史，教育心理学，教育科研方法教育学考研复试考试内容· 笔试150分、外语口试50分、面试200分，复试总分400分。· 笔试90分为及格分，外语+面试150分为及格分，复试240分为及格分，未达到以上及格线的，不予录取。· 录取时，初试总分+复试总分，分专业从高分往低分依次录取。