教育学考研多少分通过

1、考研总分是500分，包含政治：100分；英语：100分；数学或专业基础：150分；专业课：150分；其中：管理类联考分数是300分（包括英语二100分，管理类综合200分）。2、考研国家线是教育部依据硕士生培养目标，结合年度招生计划、生源情况及总体初试成绩情况，确定报考统考、MBA及法律硕士专业学位考生进入复试的基本要求标准，其中包括应试科目总分要求和单科分数要求。3、我国在1988年提出设置专业硕士学位，1991在北京大学开始进行了工商管理硕士（MBA）的试点培养，2009年面向应届本科毕业生实行全日制专业硕士全国统考，增加19个专业学位，目前共有39个专业硕士学位。

教育学的专业课不会很简单的，大家都知道书本又多内容又杂，所以做好心理准备吧。专业课的教材大纲很重要。教育学专业课以记忆为主的学习内容。每个阶段都要有自己的复习计划，那时候我每天都给自己一个小目标，然后慢慢的实现，真的很有成就感呢。一些零散的时间也要利用好呢，比方出门的公交地铁上呢。可以多借鉴一下考研学长学姐的经验也很重要，建议你花个几十块钱在天道考研网校上买一个“正能量分享”的课，里面有很多的经验分享。当然也不能沉迷其中，一定要在前人的基础上总结出自己的。

教育学学术型考研总分为500分，分别是：政治100分，英语一100分，教育学专业基础综合300分。教育学全国统考已经历时三年，教育学的统考的出题模式、出题风格、出题重点都已经基本成型，2010年教育学统考大纲与2009年相比，没有任何变化，但我们不难发现，教育学统考对学生的要求也越来越高，出题越来越灵活，越来越与教育实际相结合。新大纲规定的考试内容体现出注重基础知识、考查实践能力、联系现实生活、体现时代气息等特点。学硕和专硕满分都是500分，英语政治分别一百分，其余为专业课。教育学分数线算是一般偏高一点点，要背的东西比较多，好不好考看个人情况。

北京师范大学教育类考研的分数线是2015年是365分，2014年是352分。北京师范大学（Beijing Normal University）简称“北师大”，由中华人民共和国教育部直属，中央直管副部级建制，位列“211工程”、“985工程”，入选国家“珠峰计划”、“2011计划”、“111计划”、“卓越法律人才教育培养计划”，设有研究生院，是一所以教师教育、教育科学和文理基础学科为主要特色的综合性全国重点大学。学校秉承“爱国进步、诚信质朴、求真创新、为人师表”的优良传统和“学为人师，行为世范”的校训精神，形成了“治学修身，兼济天下”的育人理念。

新东方首发2012年考研国家分数线http://home.xdf.cn/thread-405049-1-1.html里面有各个专业的

实际录取没有380-400你就别想了，最重要的是考北京要做到低30分的准备，所以北师大不是一般人能考的

　　辽宁师范大学2015教育学考研分数线　　辽宁师范大学（Liaoning Normal University）始建于1951年8月，是一所以师范教育为特色，含经济学、管理学、法学、教育学、文学、理学、工学等在内的多科性大学。　　辽宁师范大学坐落在中国北方美丽的海滨城市——大连，是辽宁省基础教育师资培养与继续教育基地、教育科学研究咨询基地、高校师资培训基地、适应地区经济建设与社会发展需要的科研基地，是辽宁省最大的、起示范带头作用的教师教育中心。　　截至2013年，学校有两个校区（包括黄河路校区、西山校区），设有21个学院，设有研究生院，有72个本科专业和专业方向，教职工1866人，全日制本科生15000人。

教育学历年国家分数线向左转|向右转A类考生：报考地处一区招生单位的考生。B类考生：报考地处二区招生单位的考生。

教育学考研考试科目共有三门：政治（100分），外国语（100分），311教育学专业基础综合（300分）。其中最重要的专业课311教育学专业基础综合的考试范围包含：教育学原理、中外教育史、教育研究方法、教育心理学。教育学是一门研究教育现象及其规律的社会科学。它广泛存在于人类生活中。通过对教育现象、教育问题的研究来揭示教育的一般规律。19世纪中叶以后，马克思主义的产生，近代心理学、生理学的发展，为科学化教育奠定了辩证唯物主义哲学和自然科学基础。现代生产和科学技术的发展，教育实践的广泛性、丰富性，更进一步推动了教育学的发展。教育学的研究对象是人类教育现象和问题，以及教育的一般规律。是教育、社会、人之间和教育内部各因素之间内在的本质的联系和关系，具有客观性、必然性、稳定性、重复性。如教育与社会的政治、生产、经济、文化、人口之间的关系，教育活动与人的发展之间的关系，教育内部的学校教育、社会教育、家庭教育之间的关系，小学教育、中学教育、大学教育之间的关系，中学教育中教育目标与教学、课外教育之间的关系，教育、教学活动中智育与德、体、美、劳诸育之间的关系，智育中教育者的施教与受教育者的受教之间的关系，学生学习活动中学习动机、学习态度、学习方法与学习成绩之间的关系等等都存在着规律性联系。教育学的任务就是要探讨、揭示种种教育的规律，阐明各种教育问题，建立教育学理论体系。