教育心理专业考研

我也是跨专业考的，我选的是教育学，成功考入，今年读研1。1.这三门关键看自己的兴趣，你的兴趣在哪个方向上稍微倾向一些就选你最感兴趣的；因为毕竟这门学科要伴你三年的研究生阶段，一旦你为了容易而考，结果在读研的时候丧失了信心和兴趣，就等于没读，白白浪费三年时间，也不会有什么太大的造诣，今后工作还是很难找。2.当你对这三门学科都不了解的时候，我希望你能多看多听，多了解一些，毕竟等你下定决心再改换专业的时候麻烦就会很多。3.就我个人的考研咨询来看，法硕的就业一直以来都被法学硕士压的很惨，我想你这个应该很清楚。再好的法硕也不顶一个法学硕士，法硕被成为是门外汉。心理和教育我认为是相当了，怎么说心理硕士的发展空间不如教育学，心理硕士毕业授予的是教育学硕士的称谓，再者心理学的就业面毕竟有些窄。教育学应该会好一些。祝你成功！！！

主要看报考的专业限制，基本上专业要一字不差才稳妥～比如要求“教育心理学”专业的，那“应用心理学”就不能报考了～具体可以咨询用人单位核实的～各地报名的条件要求都有不同,很难有谁在这给你一个准确的答复

　　北京师范大学：基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学西南大学：基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学 北京大学：基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学 浙江大学：基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学 华东师范大学：基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学 华南师范大学：基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学 如果还有不懂得问问一个叫应心硕的老师

理学主要是研究理论科学以及实践应用的，的偏向与生活；教育类主要是教师这一方面。考研心理学属于教育类。研究生中教育心理学颁发教育学学位，管理心理学就是颁发管理学学位。心理学是一门研究人类及动物的心理现象、精神功能和行为的科学，既是一门理论学科，也是一门应用学科。包括基础心理学与应用心理学两大领域。 心理学研究涉及知觉、认知、情绪、人格、行为、人际关系、社会关系等许多领域，也与日常生活的许多领域——家庭、教育、健康、社会等发生关联。心理学一方面尝试用大脑运作来解释个体基本的行为与心理机能，同时，心理学也尝试解释个体心理机能在社会行为与社会动力中的角色；同时它也与神经科学、医学、生物学等科学有关，因为这些科学所探讨的生理作用会影响个体的心智。 

目前全国心理学比较好的学校有北京师范大学、华东师范大学、北大、中科院心理所、浙江大学等。但是就专业而言，也有的学校不错，比如公安大学的犯罪心理学等。心理学门类主要有基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学等学科专业。在国内，心理学是一门新兴学科，人们对这个专业了解得不多，这在一定程度上限制了其就业范围。不过，目前由于就读人数相对较少，其就业前景还是比较乐观的。为帮助备考2010年硕士研究生的同学了解心理学硕士生的职业前景，以便选择好自己未来的专业，考研1号特别组织人力梳理了相关资料，并对心理学各专业硕士的就业方向、薪酬状况、从业行业、就业前景、事业发展等方面进行了统计分析，以飨读者与文都学员。心理学专业研究生就业状况扫描：在这个快速发展的社会里，各种各样的竞争也随之愈演愈烈，来自各方的压力也是不断增加。人们也日益注意到了自身的心理健康问题。“心理学”这个专业也被许多在考研大军中拼搏的学子看好。就目前的情况来看，国内心理学专业研究生毕业后，就业流向主要包括高校、公安司法机关、中小学、医院诊所、心理咨询机构等，从事咨询、研究、教学、心理辅导等工作。但实际的就业情况与薪酬水平、事业发展等，还不太理想。尤其是一些岗位，社会能提供的就业机会也并不多。一般就业情况心理学专业研究生毕业后，在国内一般有如下就业方向：第一：普通高校这是心理学研究生毕业以后的主要去向之一。近年来高校对于学生的心理健康问题越来越重视，纷纷开设心理学的公共课，心理学硕士担任起高校心理公共课的老师。这无疑扩大了心理学研究生的就业面。对于心理学硕士来说最好的就业方向之一是进入心理学系和教育系成为一名心理学老师。第二：公务员招心理学研究生作公务员的一般是公安系统：公安局、劳教所、监狱、边检站等都是可能的去处。部分单位对于受聘人员的身体要求比较严格，有的还需要进行体能测试。第三：企业心理学研究生去企业主要从事猎头、企业咨询和人力资源管理等职业。但是由于人们对心理学这个专业还不是很了解，在企业从业里，心理学专业的研究生不如人力资源管理研究生具有竞争力。心理系的研究生还可以从事市场调研类工作，但是人数较少，一般是本科生稍多。第四：中小学一般招的是本科生，其心理咨询部门主要是作为“花瓶”来应付教育部门的检查，所以前途不被看好，加上收入较低，一般研究生是看不上的，除非找不到工作，一般是不予考虑。第五：心理咨询工作者国内这个行业还不成熟，市场需求还在培育开发之中。从目前我国的现状来看，单纯从事心理咨询工作未必能够维持一定的生活水准，还比较难获得较大的事业发展，要想有外国同行的薪水有待去开拓。第六，医院和诊所学习临床心理学和医学心理学的学生，可以去医院或心理诊所从事心理咨询和治疗的工作，但是以中国现今对心理医生的需求，再加上去医院需要有行医执照，难度比较大。就业前景观察可以预计的是，心理学专业研究生的就业前景是比较良好的，一是社会压力越来越大，人们需要心理辅导与帮助，二是心理咨询逐渐受到各个行业、各类企业的认可，正在引进。文都教育心理学考试辅导中心认为，在未来几年中，心理咨询顾问将成为一种心理学专业研究生就业的独特风景，而到高校从事教研工作仍然会是一个重要的就业途径。咨询顾问同样也涉及许多专业，包括学校咨询、老人医学、婚姻与家庭咨询、滥用财产咨询、康复咨询、事业咨询以及多元文化咨询。具体来讲，学校的心理咨询顾问们主要把精力集中在帮助中小学生们处理学业和个人问题，而康复顾问则主要帮助那些身体方面有问题的客户变得能自立。事业顾问帮助人们找到一份合适的工作。他们同样也帮助人们提高寻找工作的技巧，及应聘中面临的压力等。心理学研究方面的就业市场非常狭小，那些有博士头衔的人发现他们在为有限的就业机会而展开激烈的竞争。总体来说，心理学研究生的就业面还是比较|||心理学很难学，你是物流的，很难考过。建议选教育学类的或其他专业，就是不要选心理学。跨专业考心理学还要加考专业，基本上考过的可能性很小。|||只要你喜欢，努力的学习就没有问题，很多跨专业的考上名牌大学的例子，要相信自己。心理学现在还是比较热门的，就业也不错的。你可以去博仁（很好的心理学考研辅导机构）的网站看看，对你应有些帮助。|||不容易考，而且考研时会有三个方向基础，应用，发展与教育，本专业的都不容易考的，出路：如果你不想做心理咨询师的话还可以当老师，还可以去监狱，医院等部门工作。

应用心理学致力于将心理学理论应用于促进人类社会的发展、解决人类的心理问题的实践活动中，培养能在工程设计、工商企业、医疗、司法、行政管理等部门从事教学、管理、咨询与治疗、技术开发等工作的高级专门人才。应用心理学研究领域已涵盖了人类生活的各个方面，分为多个研究方向，如心理测量与咨询、医学与临床心理学(心理咨询， 心理卫生)、管理(工业)心理学、人力资源管理心理学、经济(包括广告、消费)心理学等，在市场化的今天，各研究方向竞相发展，形成百花争艳的局面。 1. 心理测量与咨询方向培养目标： 培养熟练掌握心理咨询方面的知识，具有进行心理测量、心理咨询与心理治疗、职业指导等技能的高级技术应用性专门人才；具有运用心理学知识解决实际问题的能力，胜任心理学教学与科研、心理咨询与心理治疗等相关工作的应用型专门人才。就业方向：该专业就业渠道广阔，能到各级各类学校、教育及企业行政管理部门、社区管理机构、医疗保健机构、大众传播媒体等部门从事心理教育、心理咨询与治疗、思想政治教育工作，也可以在心理咨询门诊和心理咨询服务中心等领域创业。薪金前景：随着人们越来越重视心理咨询，心理咨询师有较好的薪金报酬。现在国家规定的心理咨询收费标准为每小时60元，而实际的咨询费用一般为每小时50～150元，甚至更高。根据民众健康网的调查数据，在北京的一些CBD商务区内，咨询收费高达每小时100美元，在南京，平均收费100～200元/小时。重庆、武汉、长沙等地，一次心理咨询收费一般是50～150元，而在苏州等地起价为200元，最高500元。就业热门城市：北京、上海、苏州、广州、重庆、武汉、长沙等大城市，吉林、广东、江西、浙江等地方就业机会也很多。推荐院校 北京师范大学：百年名校，拥有“应用实验心理”北京市重点实验室，有国际心理科学联盟副主席张厚璨等一大批心理学界权威。北师大辅仁应用心理发展中心主任、中国心理卫生协会常务理事郑日昌教授领衔心理测量与咨询方向。 华东师范大学：有专攻临床心理学及心理咨询与诊断技术的徐光兴教授坐镇，徐光兴教授是国内知名的儿童自闭症诊断、治疗和教育专家，并致力于从临床心理学和精神分析学视点对强迫症、抑郁症进行干预和诊治，该方向一直是学子们报考的热门。 此外，西南大学、中南大学、苏州大学、华中师范大学、华南师范大学、华中科技大学、湖南师范大学的心理测量和咨询专业方向都各具优势。2.医学与临床心理学 报考热度分析： 现在一些有患病症状但经各种检查查不出病灶的所谓功能性疾患的病人，大多为心理疾患或行为疾患患者，这些病患需要医师运用心理学知识和技能来减轻他们的痛苦。除了北京大学、中山大学和一些医学院外，目前我国开设该专业研究方向的学校比较少，如能及早进入该研究领域，未来的职业发展空间会很大。培养目标： 临床心理学硕士研究生旨在培养具备较强研究能力及临床心理学实践技能的复合型临床心理学高级专业人才。医学心理学研究生要掌握医学心理学的理论、方法和技术，并能运用于临床解决医学实践中的心理学问题，能够运用医学心理学的方法、技术，诊断、治疗心理及心身疾病。就业方向： 尽管中国的心理健康教育和心理知识普及还有一段路要走，但是依照心理医生逐步职业化和普及化的趋势，心理医生的需求量是巨大的。当前各级各类医院注重人性化管理，高素质的医学心理学毕业生十分紧俏。薪金前景：据《精品健康导刊》报道，从见习医生到住院医师大概需要一年的时间，住院医师的月薪大约3000～3500元。从住院医师到主治医师，至少需要5年时间，主治医师的月薪大概在4000元左右。效益好的医院，薪水会更高。从主治医师晋升到副主任医师最少也要5年时间。一般医院副主任医师的月薪在5000元左右。从副主任医师晋升到主任医师，一般需要5年，依据医院规模的大小以及效益的好坏，主任医师的薪水多少不一，有的人月薪为6000元，而有的月薪则可能过万元。就业热门城市：北京、上海、天津、武汉、南京、杭州、广州等各大城市。推荐院校： 浙江大学：2003年创建“浙江大学医学院心理卫生和行为干预中心”，作为本科和硕士生的实践教学基地，是全国8年制、7年制、5年制高等医学院校规划教材《医学心理学》的主编单位。师资力量强大，拥有医学心理学的积极开拓者和著名学者姜乾金，以及一大批有实践经验的中青年学者。 北京大学：北京大学是中国最早传播心理学的学府，在中国心理学界声名赫赫，临床心理学、情绪心理学则是国内最早建立并最具特色的。目前钱铭怡教授、王登峰教授和甘怡群副教授都招收临床心理学的硕士研究生。 中山大学：具有医学院系的资源优势，较为偏向医学方向，在心理健康方面较有成就，培养的学生动手操作能力很强，也具备比较好的研究素养。 此外，华东师范大学、华南师范大学等老牌名校实力雄厚，中国医科大学、南京医科大学等医学院校也不容小觑。3。人力资源管理心理学 报考热度分析： 有关统计显示，目前我国有近400万人在从事人力资源管理工作，但大多数人的从业经验只有3～5年，其整体管理水平亟待提高。大部分企业的人力资源管理缺乏科学性，不适应市场竞争的需要。近几年国内人力资源的发展趋势是，越来越多的企业管理者采用人力资源管理心理学原理来强化企业的人力资源管理，以达到提升组织能力、推动战略目标实现的作用。人力资源管理心理学具有一般人力资源管理专业所不具备的特点，只要注重扩充自身的背景知识，该专业值得看好。培养目标：培养具有扎实的组织心理学、现代人力资源管理与开发基础理论，掌握行为科学与人事科学的基本理论，熟悉人力资源管理与开发的技能技巧与应用实务的专业人才。着重培养较强的实际操作与实务管理与拓展技能。就业前景：可去企业主要从事猎头(人才中介)、企业咨询和人力资源管理工作。目前我国大部分企业中的人事部门已转化为人力资源部门，据了解全国HR人才的缺口达50万人以上，仅上海保守估计缺口就在4万人左右，大连已达到3万人左右。薪金前景：《中国企业培训网》披露的一项薪酬调查显示，人力资源部门的月薪，总监一般为1万～1.5万元；人力资源管理师一般在8000元左右，最高不超过1.5万元；薪酬经理、招聘经理为4000～8000元；人事专员为2000～4000元。高薪，使HR成为许多人眼中极具吸引力的热门职业。 就业热门城市分布：上海、大连、温州、厦门、广东等沿海城市。 推荐院校：北京师范大学：人力资源开发与管理心理研究所在做好教学与研究工作的基础上，在人才选拔与测评技术、人力资源战略企业培训、绩效管理与激励、企业文化与团队建设、职业心理健康和员工帮助计划等方面做了大量工作。华东师范大学：教学、科研、运用三结合是其最大优势，拥有一批有国际教育背景的实力派教授。该专业与许多大企业有项目往来，学生可获得大量实地学习的机会。北京大学：拥有国际视野和无可比拟的资源优势，其整体势力在国内地位突出。著名心理学家张智勇主要从事人力资源管理心理学的理论研究及应用，取得多项重要科研成果。此外，湖南师范大学、华南师范大学也具备一定实力。4. 管理心理学(工业心理学)报考热度分析工作环境是否适合保证人的安全、健康和舒适，并保证生产的高效率，是工业心理学的中心问题之一，正越来越受到人们的关注。目前，我国管理已经从科学管理范式向人本管理、文化管理范式转变，我国管理实践水平的提升必定给管理心理学加温。管理心理学内部发生裂变，从最开始的工业心理学逐渐分化为劳动心理学、工程心理学、人事心理学等许多方向，国内院校纷纷申请或改革该硕士点。培养目标：熟悉管理心理学的基本理论和基本研究方法，了解管理情境中个体、群体、组织、领导心理和行为的特征，并掌握管理心理学研究和企业人力资源开发的主干技术，为今后从事具体管理工作或理论研究工作打下坚实的基础。就业方向：一般大中型企业都需要这类人才，政府机关事业单位也不断引进这类人才，有志于此的人才从基层做起，随着资历提升，前景广阔。薪金前景：进入政府机关纯工资收入大概在3000～5000元，额外收入另计。企业管理咨询、私营企业大概在3000～5000元。如果到企业讲课，讲课费一般是1000～3000元一天，最高可以达到2万元一天，但是这样的情况极为少见。就业热门城市分布：北京、上海、南京、成都、武汉、长沙等大城市。推荐院校 浙江大学：拥有我国心理学领域唯一的国家级实验室(浙江大学工业心理学国家专业实验室)，主要研究现代化工业生产中人机系统设计、智能人机交互与虚拟现实等。工业与工程心理学属于新兴学科，但浙大在这方面已经有了比较悠久的研究传统，其人机界面的开发和航空工程心理学都是大有可为的朝阳产业。 西南大学：西南大学心理系在中国心理学界占有一席之地，雄霸川渝，毕业生在区域内竞争力很强，在管理心理学方面有众多的科研成果。 华东师范大学：该学科带头人俞文钊教授长期从事管理心理学有关领域的研究， 著述颇丰。 此外，北京大学、华南师范大学也实力不俗。5.经济(包括广告、消费)心理学报考热度分析市场营销和广告经营是当今炙手可热的行业。了解不同人群的心理需求，面对不同的人群投放不同的广告，实施不同的营销方案，能产生出其不意的效果。此类人才是市场最紧缺的人才类型之一。该学科有很大的灵活性，与经济学有很强的内在联系，融汇两大学科门类的复合性人才竞争力强劲。培养目标： 旨在让学生系统了解和掌握消费与广告心理学的基本理论，认识消费心理研究在市场营销及经营管理中的应用，培养学生理论思维的能力和综合职业工作能力，为从事心理学教学、研究和相关工作打下扎实的理论基础。就业方向：进入广告公司、新闻传媒、市场调查、营销策划、信息咨询以及企业单位从事广告、销售等相关工作。国内商学院不断扩招，相关背景的硕士生可从事教学工作。薪金前景 据《市场报》报道，这类工作一般与工作业绩挂钩，自身实力起很大作用。毕业生的工资底薪约2000元/月，但发展空间很大，高级广告从业人员月薪可达2万。 就业热门城市分布：北京、上海、深圳、天津、广州等大城市。 推荐院校：目前我国开设该类研究方向的院校并不多，心理学综合实力排名靠前的高校中仅北京大学、华东师范大学开设该专业，但不久许多高校会增设该研究方向。北京大学：是国内较早开设经济心理学的学校，有较好的学术底蕴和广阔的实习环境。著名心理学家王垒老师主要从事人力资源管理心理学的理论研究及应用，学者施俊琦主攻消费行为学、消费心理学方向，已经完成或者正在进行的研究包括：品牌个性、品牌忠诚度、品牌延伸、冲动性购买、互联网广告效果的研究以及消费者对价格公正的知觉等。华东师范大学：师资配置全国一流，刘永芳研究管理与经济决策心理学，孟慧博士研究消费行为和职业心理学。此外，南京师范大学和暨南大学的广告心理学专业也相当不错。

心理学分为应用心理学和发展与教育心理学，不知道你想选深那个，简单的给你介绍下这两个专业。应用心理学是心理学中迅速发展的一个重要学科分支。由于人们在工作及生活方面的需要，多种主题的相关研究领域形成应用心理学学科。应用心理学研究心理学基本原理在各种实际领域的应用，包括工业、工程、组织管理、市场消费、社会生活、医疗保健、体育运动以及军事、司法、环境等各个领域。随着经济、科技、社会和文化迅速发展，应用心理学有着日益广阔的前景。就业前景应用心理学专业的毕业生具备心理学的基本理论、基本知识、基本技能，能在教育、工程设计部门、工商企业、医疗、司法、行政管理等部门从事教学、管理、咨询与治疗、技术开发等工作。发展与教育心理学包括发展心理学和教育心理学两个分支。它们是心理学的主干学科。主要研究个体心理的发生与发展，以及人类学习与教育，特别是学校教育在促进个体心理发展变化中的心理学问题。当前发展与教育心理学明显地表现出两大特点：一是科学研究呈现综合发展的趋势，另一是应用研究广泛开展。与之相应，该学科内部不断产生一些新的交叉学科，如发展心理语言学、发展心理生物学、发展心理病理学、发展心理社会学、教育社会心理学、学科教育心理学、学校心理学等。所有这些都预示着发展和教育心理学在21世纪的广阔前景和重要价值。详细的内容你可以到海天考研的专业院校选择系统里面去看看。跨不跨专业也没什么太大区别吧。政治英语都一样。专业课的话，就那么几本书，找找历年的真题，把重点的知识背熟了。哦，对了看看你报考的学校指定的专业课参考书是哪几本。有的知识不太一样的。然后就是坚持自习 做题 背题喽~ 额……说起来简单，做起来难啊。加油吧~反正我没考上。

1、从难度上来说，教育学比心理学好考，很多学校的教育学专业都招不满，所以录取分数会比较低，而且调剂也比较容易；而心理学专业往往是爆满，录取分数高、调剂的机会也比较少。2、从发展前景来说，一般认为心理学的前景要优于教育学，主要是因为心理学的范围跟宽泛，既包含了教育学的领域（如教育心理学），又有许多其他的应用领域（比如心理咨询、企业的人力资源、科研机构的研究工作等等）。3、我觉得可以这样，报考心理学研究生，能考上当然最好，即使没有考上，也可以往教育学调剂，教育学由于经常招不满，所以基本上都是接受心理学学生的调剂的。（我一同学考南师大的心理学没考上，但是成功调剂到了杭州师大读教育学的研究生）

如果是全国统考，那么就考普通心理学、实用心、心理统计与测量、和发展心理学。（包括一点心史和教育心理学的内容） 如果不参加统考，就看相应学校的招生简章就可以了。2007年全国硕士研究生入学统一考试心理学专业基础综合考试大纲 全国硕士研究生入学心理学专业基础综合考试是为高等院校和科研院所招收心理学学科的硕士研究生而设置的具有选拔性质的统一入学考试科目。其目的是科学、公平、有效地测试考生掌握心理学学科大学本科阶段专业基础知识、基本理论、基本方法的水平和分析问题、解决问题的能力，评价的标准是高等学校心理学学科优秀本科毕业生所能达到的及格过及格以上水平，以利于各高等院校和科研院所择优录取，确保硕士研究生的入学质量。Ⅰ. 考 查 目 标心理学；专业基础综合考试涵盖普通心理学、发展与教育心理学、实验心理学、心理统计与测量等学科基础课程。要求考生系统掌握上述心理学学科的基本理论、基本知识和基本方法，能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析和解决有关理论问题和实际问题。Ⅱ. 考 试 形 式 和 试 卷 结 构一、试卷满分及考试时间本试卷满分为300分，考试时间为180分钟。二、答题方式闭卷、笔试。三、试卷考查各部分内容所占分值普通心理学 100分发展与教育心理学 70分实验心理学 60分心理统计与测量 70分四、试卷题型结构单项选择题 65小题，每小题2分，共130分多项选择题 10小题，每小题3分，共30分简答题 5小题，每小题10分，共50分综合题 3小题，每小题30分，共90分Ⅲ.考 查 范 围普 通 心 理 学[考查目标]1、理解和掌握心理学的基本概念、基本事实和基本理论，了解当代心理学的发展趋势。2、能够运用心理学的基本理论和方法，分析和解决有关实际问题。一、心理学概述（一）心理学的研究对象1. 认知过程2. 情绪、情感和意志3. 能力与人格（二）心理学的研究方法1. 心理学研究的基本原则2. 具体研究方法观察法；试验法；测量法；调查法。（三）心理学的发展简史1. 心理学产生的历史背景近代哲学的影响；生理学的影响。2. 主要的心理学流派构造主义学派；机能主义学派；行为主义学派；格式塔学派；精神分析学派；人本主义学派；认知学派。二、心理和行为的生物学基础（一）神经系统的构成1. 神经元2. 突触3. 神经系统中枢神经系统；周围神经系统。（二）脑的结构与功能1. 脑的结构2. 大脑皮层及其机能3. 大脑两半球的单侧化优势（三）脑功能学说1. 定位说2. 整体说3. 机能系统说三、感觉（一）感觉概述1. 感觉的含义2. 感觉的编码3. 感觉的测量绝对感受性和绝对感觉阈限；差别感受性和差别感觉阈限；费希纳对数定律；史蒂文斯冥定律。（二）视觉1. 视觉刺激2. 视觉的生理机制3. 视觉的基本现象色觉；视觉对比；马赫带；视觉适应；后像；闪光融合。（三）听觉1. 听觉刺激2. 听觉的生理机制3. 听觉理论（四）其他感觉1. 皮肤感觉2. 嗅觉和味觉3. 动觉4. 平衡觉5. 内脏感觉四、知觉（一）知觉概述1. 知觉的含义2. 知觉中的自下而上和自上而下的加工（二）知觉的特征1. 知觉的选择性2. 知觉的整体性3. 知觉的理解性4. 知觉的恒常性（三）空间知觉1. 形状知觉2. 大小知觉3. 深度和距离知觉（四）时间知觉和运动知觉1. 时间知觉2. 运动知觉（五）错觉1. 错觉的含义2. 错觉的种类五、意识和注意（一）意识与无意识1. 意识的含义2. 意识的功能3. 无意识现象4. 睡眠与梦（二）注意概述1. 注意的含义2. 注意的种类与特征不随意注意和随意注意；选择性注意、持续性注意和分配性注意。（三）注意的生理机制和认知理论1. 注意的生理机制2. 注意的认知理论过滤器理论；衰减理论；认知资源理论；双加工理论。六、记忆（一）记忆概述1. 记忆的含义2. 记忆的过程3. 记忆的分类感觉记忆；短时记忆和长时记忆；情景记忆和语义记忆；内隐记忆和外显记忆；程序性记忆和陈述性记忆。4. 记忆的神经生理机制（二）感觉记忆1. 感觉记忆的含义2. 感觉记忆的信息编码（三）短时记忆与工作记忆1. 短时记忆的含义2. 短时记忆的信息编码3. 短时记忆信息的存储和提取4. .工作记忆（四）长时记忆1. 长时记忆的含义2. 长时记忆的信息编码3. 长时记忆的信息存储与提取4. 长时记忆中信息的遗忘遗忘的含义；遗忘的进程；遗忘的原因。（五）内隐记忆1. 内隐记忆的含义2. 内隐记忆与外显记忆的关系七、思维（一）思维概述1. 思维的含义2. 思维的特征3. 思维的种类4. 思维的过程（二）概念1. 概念的含义2. 概念的种类3. 概念的结构4. 概念的形成（三）推理1. 三段论推理2. 条件推理（四）问题解决1. 问题解决的含义与基本过程2. 问题解决的策略算法式；启发式。3. 影响问题解决的心理因素（五）创造性思维1. 创造性思维的含义2. 创造性思维的心理成分3. 影响创造性思维的因素（六）表象和想像1. 表象表象的含义；表象的特征；表象在思维中的左右。2. 想象想像的含义；想像的种类。八、语言与言语（一）语言与言语概述1. 语言与言语的概念及其特征2. 语言的结构3. 言语的种类4. 语言的表征与加工过程（二）语言加工的生理机制1. 言语的发音机制2. 语言加工的中枢机制（三）语言的理解1. 语音知觉2. 词汇的理解3. 句子的理解4. 文本的理解5.影响语言理解的因素九、动机与意志（一）动机概述1. 动机的含义2. 动机的功能3. 动机的种类4. 动机与行为效率的关系（二）需要1. 需要的含义2. 需要的种类3. 马斯洛的需要层次理论（三）动机理论1. 本能论2. 驱力理论3. 唤醒理论4. 诱因理论5. 认知理论（四）意志行动1. 意志行动的基本阶段2. 意志行动中的动机冲突双趋冲突；双避冲突；趋避冲突；多重趋避冲突。3. 意志行动中的挫折挫折的含义；挫折情境的形成；挫折的反应；挫折的承受力。4. 意志的品质十、情绪和情感（一）情绪和情感概述1. 情绪、情感的含义2. 情绪、情感的功能3. 情绪和维度和两极性4. 情绪、情感的分类（二）情绪的生理机制1. 情绪的脑中枢机制2. 情绪的外周神经机制（三）表情1. 面部表情2. 体态表情3. 语调表情（四）情绪理论1. 詹姆斯—兰格情绪理论2. 坎农—巴德学说3. 认知理论（五）情绪调节与心理健康十一、能力（一）能力概述1. 能力的含义2. 能力与知识、技能的关系3. 能力、才能与天才（二）能力的种类和结构1. 能力的种类一般能力和特殊能力；模仿能力和创造能力；流体能力和晶体能力；认知能力、操作能力和社交能力。2. 能力的结构（三）能力的理论1. 能力的因素说2. 能力的结构理论3. 能力的信息加工理论（四）能力形成与发展的个体差异1. 能力发展的一般趋势2. 能力发展的个体差异3. 能力形成的影响因素十二、人格（一）人格概述1. 人格的含义2.人格的特征（二）气质与性格1.气质概述气质的含义；气质的类型；气质理论。2. 性格概述性格的含义；性格特征。（三）认知风格1. 场独立性—场依存性2. 冲动型—沉思型3. 同时性—继时性（四）人格理论1. 特质理论2. 类型理论（五）人格形成的影响因素发 展 与 教 育 心 理 学[考查目标]1.、理解和掌握发展与教育心理学的基本概念、主要理论及其对教育工作的启示。2、理解和掌握认知、语言、社会性等领域发展的年龄特征、相关理论及其经典实验研究。3、能够运用发展与教育心理学的基本概念与基本原则，认识和分析个体发展与教育教学过程中的各种现象与相关问题。发展心理学一、发展心理学概述（一）发展心理学的研究对象（二）发展心理学的研究任务（三）发展心理学的主要研究方法1. 横断研究2. 纵向研究3. 聚合交叉研究4. 双生子研究（四）发展心理学的历史1. 近代西方儿童心理学产生的历史原因2. 从儿童发展到个体毕业发展研究二、心理发展的基本理论（一）心理发展的主要理论1. 皮亚杰的认知发展理论2. 维果斯基的文化—历史发展观3. 精神分析理论和心理发展观4. 行为主义的心理发展观（二）心理发展的基本问题1. 关于遗传和环境的争论2. 发展的连续性与阶段性3. 儿童的主动性与被动性4.儿童心理发展的“关键期”问题三、心理发展的生物学基础与胎儿发育（一）生命的开始与遗传基因1. 染色体、DNA和基因2. 减数分裂和细胞增殖3. 有丝分裂和细胞增殖4. 显性和隐性基因5. 遗传疾病（二）胎儿的发展与先天素质1. 胎儿的发育过程2. 胎儿正常发育的条件四、婴儿心理发展（一）婴儿心理发展的一般特征（二）婴儿神经系统的发展1. 婴儿大脑结构的发展2. 婴儿大脑机能的发展（三）婴儿动作和活动的发展1. 动作发展的规律2. 动作发展的阶段3. 动作发展的训练（四）婴儿言语的发展（五）婴儿心理过程的发展1. 婴儿感觉的发展2. 婴儿知觉的发展（六）婴儿气质的发展1. 婴儿气质类型学说2. 气质的稳定性与可变性（七）婴儿社会性的发展1. 婴儿的情绪发展2. 婴儿的依恋3. 早期同伴交往五、幼儿心理发展（一）幼儿心理发展的一般特征（二）幼儿神经系统的发展1. 幼儿大脑结构的发展2. 幼儿大脑机能的发展（三）幼儿的游戏1. 游戏理论2. 游戏种类及其发展（四）幼儿语言的发展1. 词汇的发展2. 句子的发展3. 口语表达能力的发展（五）幼儿认知的发展1. 记忆的发展2. 思维的发展（六）幼儿个性与社会性发展1. 心理理论2. 幼儿道德认知发展3. 幼儿社会性行为发展4. 性别角色的社会化5. 同伴关系六、童年期儿童的心理发展（一）童年期儿童心理发展的一般特征（二）童年期儿童的学习（三）童年期儿童言语的发展1. 书面言语的发展2. 内部言语的发展（四）童年期儿童认知的发展1. 思维发展的一般特点2. 元认知及其发展（五）童年期儿童的个性、社会性发展1. 自我意识发展2.社会认知与交往技能3. 品德发展七、青少年的心理发展（一）青少年心理发展的一般特点（二）生理发育1. 生理变化的主要表现2. 第二性特征与性成熟（三）认知发展1. 形式逻辑思维的发展2. 辩证思维的发展（四）自我发展1. 青少年自我发展的一般特征2. 自我同一性的发展（五）社会性发展1. 柯尔伯格的道德发展阶段理论2. 反社会行为（六）情绪1. 青少年情绪发展的一般特点2. 常见情绪困扰3. 情绪调节的ABC理论八、成年期心理发展（一）成年期发展任务理论（二）认知发展1. 成人认知发展的主要理论2. 认知老化的代表性观点感觉功能理论；加工速度理论；抑制理论；工作记忆理论；（三）人格发展1. 自我发展理论2. 稳定性与可变性（四）生命的终结1. 死亡的意义2. 死亡焦虑3. 临终心理4. 死亡应对教育心理学一、教育心理学概述（一）教育心理学的研究对象（二）教育心理学的研究任务（三）教育心理学的历史发展1. 教育心理学的起源2. 教育心理学的发展过程3. 教育心理学的研究趋势二、学习及其类型（一）学习的实质与作用（二）学习的作用（三）学习的分类1. 学习主体分类2. 加涅的学习分类3. 奥苏伯尔的学习性质分类4. 学习结果分类加涅的学习结果分类；我国的学习结果分类。三、学习的主要理论（一）学习的联结理论1. 经典性条件作用说巴甫洛夫的经典实验；经典性条件作用的主要规律；华生对经典条件作用的发展；经典性条件作用的教育应用。2.操作性条件作用说桑代克的联结—试误说；斯金纳的经典实验及行为分类；操作性条件作用的主要规律；程序教学与行为矫正。3. 观察学习理论观察学习的早期探索；班都拉的经典实验与发现；观察学习的基本过程与条件；观察学习理论的教育应用。（二）学习的认知理论1. 早期的认知学习理论格式塔学派的完形—顿悟说；托尔曼的认知—目的说；早期认知学习理论的启示。2. 布鲁纳的认知—发现说认知学习观；结构教学观；发现学习。3. 奥伯苏尔的有意义接受说有意义学习的实质和条件；认知同化理论与先行组织策略；接受学习的界定及评价。4. 加涅的信息加工学习理论学习的信息加工模式；学习阶段及教学设计。（三）学习的建构理论1. 建构主义的思想渊源与理论取向2. 建构主义学习理论的基本观点知识观；学习观；教学观。3. 认知建构主义学习理论与应用4. 社会建构主义学习理论与应用四、学习动机（一）学习动机的实质及其作用1. 学习动机的含义2. 学习动机的分类3. 学习动机的作用（二）学习动机的主要理论1. 学习动机的强化理论2. 学习动机的人本理论3. 学习动机的社会认知理论（三）学习动机的培养与激发1. 学习动机的培养2. 学习动机的激发五、学习的迁移（一）学习的迁移的实质与作用1. 学习的迁移的实质2. 学习的迁移的分类3. 学习的迁移的作用（二）学习的迁移的主要理论1. 学习的迁移的经典理论2. 学习的迁移的现代理论（三）学习的迁移的条件与促进1. 学习的迁移的条件2. 学习的迁移的促进实 验 心 理 学[考查目标]1、掌握心理学实验研究的基本原则与基本过程2、掌握心理学实验研究的技术与方法3、具备实验设计和撰写研究报告的能力一、实验心理学概述（一）实验心理学的产生和发展（二）心理学实验研究的一般程序1. 课题选择与文献查阅2. 提出问题与研究假设3. 实验设计与实施4. 数据处理与统计分析5. 研究报告的撰写二、心理实验的变量与设计（一）心理实验的含义与基本形式（二）心理实验中的变量及其控制1. 自变量的种类与控制2. 因变量的种类与控制3. 无关变量及其控制（三）实验设计1. 实验设计及评价标准2. 前实验设计与事后设计3. 准实验设计4. 真实验设计完全随机单因素设计；完全随即多因素设计；随即区组设计。（四）实验研究的效度1. 内部效度与外部效度2. 内部效度的影响因素3. 外部效度的影响因素三、反应时法（一）反应时概述1. 反应时的研究意义和历史发展2. 反应时实验的种类（二）反应时的影响因素1. 外部因素2. 机体因素（三）反应时技术及其发展1. 反应时技术减法法；加法法；开窗实验。2. 反应时技术的发展四、心理物理学方法（一）阈限的测量1. 极限法极限法的特点；绝对阈限的测定；差别阈限的测定；极限法的变式。2. 平均差误法平均差误法的特点；绝对阈限与差别阈限的测定；误差的控制。3. 恒定刺激法及其变式恒定刺激法的特点；绝对阈限的测定；差别阈限的测定；不肯定间距的不稳定性；恒定刺激法的变式。（二）心理量表法1. 量表的类型直接量表和间接量表；等级量表、等距量表和比例量表；心理量表的评价。2. 感觉比例法与数量估计法感觉比例法；数量估计法；制作等比量表应注意的问题。3. 感觉等距法与差别阈限法差别阈限法；感觉等距法；评价量表。4. 对偶比较法与等级排列法对偶比较法；等级排列法。（三）信号检测论1. 信号检测论的由来电子侦查系统中的信号检测问题；人类感知过程的信号检测问题。2. 信号检测论的基本原理统计学原理；最优决策原则。3. 辨别力指数dˊ及接收者操作特性曲线4. 信号检测论的应用有无法；评价法；迫选法。五、主要的心理学实验（一）听觉实验1. 听觉现象的测定声音的心理特征；声音的掩蔽；听觉疲劳与适应。2. 声音的空间定位实验声音方向定位线索；听觉空间定位的实验方法。3. 语音知觉实验语音及其声学特点；语音知觉的声学线索和语音知觉的范畴性。（二）视觉实验1. 基本视觉现象的测定明适应和暗适应的研究；视敏度的测定；闪光临界融合频率的测定。2. 颜色视觉视觉的颜色现象实验；颜色的知觉现象实验。（三）知觉实验1. 知觉组织的实验研究2. 知觉恒常性的实验研究经验和知觉恒常性实验；大小恒常性实验；形状恒常性实验。3. 空间知觉和运动知觉的实验研究空间知觉实验；运动知觉实验4. 知觉与觉察实验无觉察知觉的测定；盲视的实验。（四）学习实验1. 条件性学习实验2. 认知性学习实验（五）记忆实验1. 感觉记忆的实验2. 短时记忆的实验3. 长时记忆的实验4. 工作记忆的实验5. 内隐记忆的实验（六）情绪实验1. 情绪的生理指标测量2. 面部表情的测量3. 情绪的主观体验测量（七）注意实验1. 过滤器模型及其双耳分听实验2. 注意资源有限理论及其实验3. 双加工理论及其实验4. 注意的促进和抑制及其正负启动实验心 理 统 计 与 测 量[考查目标]1. 正确理解心理统计与心理测量的基本概念，掌握心理统计与心理测量的基本方法。2. 掌握有关统计分析的原理和方法，能正确解释统计分析结果。3. 掌握各种测量理论和各种测量指标的计算方法；能够正确使用各种测验，并对其结果进行解释。一、描述统计（一）统计图表1. 统计图2. 统计表（二）集中量数1. 算术平均数2. 中数3. 众数（三）差异量数1. 离差与平均差2. 方差与标准差3. 变异系数（四）相对量数1. 百分位数2. 百分等级3. 标准分数（五）相关量数1. 积差相关2. 等级相关3. 肯德尔等级相关4. 点二列相关与二列相关5. φ相关二、推断统计（一）推断统计的数学基础1. 概率2. 正态分布3. 二项分布 4. 抽样原理与抽样方法5. 抽样分布（二）参数估计1. 点估计、区间估计与标准误2. 总体平均数的估计3. 标准差与方差的区间估计（三）假设检验1. 假设检验的原理2. 样本与总体平均数差异的检验3. 两样本平均数差异的检验4. 方差齐性检验5. 相关系数的显著性检验（四）方差分析1. 方程分析的原理与基本过程2. 完全随即设计的方差分析3. 随即区组设计的方程分析4. 两因素方差分析5. 事后检验（五）回归分析1. 一元线性回归分析2. 一元线性回归方程的检验3. 一元线性回归方程的应用（六）卡方检验1. 拟合度检验2. 独立性检验（七）非参数检验1. 独立样本均值差异的非参数检验2. 相关样本均值差异的非参数检验三、心理测量的基本理论（一）心理测量的理论基础1. 心理测量的基本概念2. 心理测量的特征分类3. 经典测量理论和真分数理论模型（二）测量的信度与效度1. 测量的信度信度的定义；信度系数的估计；信度的影响因素与改进。2. 测量的效度效度的定义；效度的估计；效度的影响因素与改进。3. 信度与效度的关系（四）心理测量的误差1. 测量误差的定义2. 测量的随即误差来源及控制3. 测量的系统误差来源及控制4. 测量误差的估计（五）心理测验的项目分析1. 题目的难度2. 题目的区分度3. 题目的综合分析和筛选（六）心理测验编制技术1. 心理测验编制的基本程序2. 测验目标与命题双向细目表3. 题目编制技术（七）心理测验的施测1. 测验的设计2. 施测的程序和步骤（八）测验常模1. 常模与常模团体2. 分数转换与合成3. 常模的编制4. 几种常用的常模（九）标准参照测验1. 标准参照测验的定义与作用2. 标准参照测验的题目分析3. 标准参照测验的信度与效度4. 标准参照测验的分数解释（十）心理测验理论的新发展1. 经典测验理论的局限2. 项目反应理论3. 概化理论4. 测验等值四、心理测验的应用（一）成就测验1. 成就测验的定义2. 成就测验的编制3. 成就测验的标准化（二）智力测验1. 智力测验的定义2. 个体智力测验3. 团体智力测验（三）能力测验1. 能力倾向测验2. 特殊能力测验3. 创造力测验（四）人格测验1. 人格测验的定义2. 自陈测验3. 投射测验4. 情景测验（五）其他常用的心理测验1. 心理健康测验2. 态度测验3. 兴趣测验Ⅳ. 试 题 示 例一、单项选择题：1~65小题，每小题2分，共130分。在每小题给出的四个选项中，请选出一项最符合题目要求的。试题示例：1. “入芝兰之室，久而不闻其香”。这种感觉现象是A. 对比 B. 适应 C. 后像 D. 感受性2. 标志科学儿童心理学诞生的《儿童心理》一书的作者是A. 鲍德温（ J. M. Baldwin ） B. 皮亚杰（ J. Piaget ） C. 普莱尔（ W. Prdyer ） D. 弗洛伊德（ S. Freud ）3. 常用来估计测验一致性信度的α 系数是A. 信度的精确估计 B. 信度估计的上限 C. 信度估计的下限 D. 依条件而定二、多项选择题：66~75小题，每小题3分，共30分。在每小题给出的四个选项中，至少有两个选项是符合题目要求的，请选出所有符合题目要求的答案，多选、少选均不得分。试题示例：66. 下列心理现象中，属于学习的有A. 儿童进入青春期后出现变声 B. 运动员吃兴奋剂提高了成绩 C. 昆虫形成对光收缩身体的条件反射 D. 近朱者赤，近墨者黑67. 感觉阈限测量的基本方法有A. 恒定刺激法 B. 调整法 C. 等级法 D. 最小变化法三、简答题：76~80小题，每小题10分，共50分。试题示例：76. 简述需要与动机的关系。77. 简述视崖实验及其意义。四、综合题：81~83小题，每小题30分，共90分。试题示例：81. 论述感觉记忆、短时记忆和长时记忆的关系。参考资料：http://blog.sina.com.cn/u/4b072538010006zf