教育心理学在职硕士吗

心理学研究生只分两种，学研和应研，我发一份最新的心理学考研排行给你，你没事可以去逛逛力必多考研论坛。

推荐你先看一本综述性质的书，比如各师范大学的教材，这样你就对教育心理学的各个领域有一些基本了解，再结合你希望研究的领域，选择教材里面提到的相关领域一些经典书籍，以及经典文献，这样就能准确找到你需要的书籍了首先教育心理学的书是一定要看的，北师大出版社的就很好。

很多准备参加在职研究生学习的人员，都很关注在职研究生是否有用的问题，这一直是报名之前咨询比较集中的，想要了解在职研究生的价值，我们可以从以下几个方面分析，有学习专业知识、获得院校证书、拓展人脉资源等。

　　教师如果报考了心理学在职研究生，就可以对学生的心理开展一系列的活动，来引导学生，帮助他们提高学习爱好，提高学习效率，树立正确的世界观，是有着举足轻重的作用的。因此，老师学习教育中能够用的到的心理知识是很有必要的，能够帮助老师更好的开展工作，更好的教育学生，提高自己的工作相关效率，更快的达到预期的教育最终目标。目前中国科学院心理研究所在职研究生针对教师开设的教育心理类的课程主要包括有：发展与教育心理学、儿童发展与教育心理学。这些专业都是通过该研究所在脑科学、生命科学、思维科学所取得的研究成果，进行精心设计出，专门针对学生的心理研究课程。对于在职教学的教师以及家长，很有必要学习这些课程，从而在平时对孩子教育的时候更加的得心应手。参加课程学习所需花费在2-4万，学制是两年，对于在教育系统类工作的教师以及其它岗位的人员，包括已经是孩子家长的在职人员，都可以报考，学习知识，符合条件的人还可以申硕，拿到硕士学位。

攻读在职研究生是可以跨专业报考的。攻读在职研究生有以下几种办法：在职研究生有三种，分别是1月、10月、5月这三种考试时间其实是代表了三种不同的培养模式：1、参加1月考试的其实是一种比较少数的，因为1月考试的难度高，而且不是所有学校都招生这一类型的在职研究生，专业也很少，主要是MBA、MPA，这个你要自己去留意高校的招生信息和招生要求。这种办法是没有心理学专业的。2、5月是同等学力申硕的培养模式，这是在职研究生的主流方式。它的一大特点是先读书（参加研究生课程进修班，读书时间2年）后考试（参加每年5月的同等学力申硕考试），但是要求学生必须有学士学位，并且学士学位满三年才能才加全国统考。这种方法有心理学专业，你要选好自己要报读哪所高校。3、10月是专业硕士，是要先参加每年10月的GCT联考，学校录取后再开始学习。 GCT联考招生的专业较少，向MBA、MPA、法硕、工程硕士等。具体什么学校招什么专业你也要自行了解。 如果你有学士学位，那么5月同等学力申硕的方式比较好。 另外如果你想读偏向社交恐惧症方向的，那么在读书期间可以将这种方向选作自己以后写毕业论文的研究方向，并尽量跟一位做这方面研究的导师。而且在读书期间可以关注一下考个心理咨询师什么的。

不是老师也可报考。在职教育硕士是在职研究生的一种考试形式，其范围没有在职研究生广泛，在职教育硕士是十月联考中的专业教育硕士，是单证考试，属于学位教育。　　硕士学位证书都是由国务院学位委员会办公室统一印制的。硕士专业学位和统招的全日制研究生获得的硕士学位是同一层次的，只是类型不同。专业学位的硕士论文必须结合本专业的实际来撰写;统招硕士生的学位论文理论性强些，其学位属于学术型。　　教育硕士考生入学考试：教育硕士全国十月联考全国统一试卷。考试科目有英语、教育学、心理学三张卷每科各100分。国家线建议分数150分左右，单科不低于40分。各学校略有不同咨询报考学校为准。复试，政治和一门专业基础课。由各招生学校命题。　　报考范围：大专院校教师不能报考教育硕士。大专毕业不能报考教育硕士。具体要求咨询报考学校。

如果拿读应用性强的证书，建议您考个心理咨询师证书，3级得课程很丰富，包括：基础心理学、社会心理学、发展心理学、变态心理学与心理健康、心理测量、心理咨询等等，2级更难，如果能拿到2级证书，相当于研究生水平了。我是打算先考个3级证书，但是看了一下说11月开始考试就比旧教材要难，而且不让非心理学专业的自己报名，要通过培训机构，那就要花几千块钱，而3级证书相当于助理，不能独立咨询，所以担心将来如果需要找相关的专业，人家除了这种比较普及的证书还要求本专业学历，是这样吗？11月份要变教材，不是本专业的，要通过培训机构，是要交不少钱，和读研相比，这点钱不算什么。你考过三级后可以再考二级，反正考试是越来越难， 不如早考。心理咨询职业是要有经验的，即便你文凭再高，没有经验，也不会有地方要你。你想被承认什么？如果是学校要求是教育学硕士学位的话那可能有影响，但你仅仅是近学校教书的话这个是没有影响的，什么专业都可以进学校教书的，你再考一个教师资格证就行了。或者你教几年之后直接就可以拿教师资格证

教育硕士与教育学硕士是两种不同性质的学位，前者是职业性学位，在我国被称为专业学位，后者是学术性学位。专业学位培养目标和培养方式与学术性学位有所不同。学术性学位的培养方式以研究性为主，学位课程只要求学习三到四门，最后以研究论文为主要成果；专业学位则以课程为主，同时也要求撰写论文，一般需要学习十二门必修课和选修课。课程分为公共课和专业课两大部分，公共课为：马克思主义理论、教育学原理、教育心理学、现代教育技术、教育科学研究方法、外国语。专业课依学科教学方向的不同而不同，比如“学科教学——语文”的专业课为：语文教学论、语文教育改革与研究、中国语文教育发展史、汉语言文学研究。教育硕士专业学位是具有特定教育职业背景的专业性学位，主要培养面向基础教育教学和管理工作需要的高层次人才。教育硕士与现行的教育学硕士在处于同一层次，但规格不同，各有侧重。该学位获得者应具有良好的职业道德，既要掌握某门学科坚实的基础理论和系统的专业知识，又要懂得现代教育基本理论和学科教学或教育管理的理论及方法，具有运用所学的理论和方法解决学科教学或教育管理实践中存在的实际问题的能力，能比较熟练地阅读本专业的外文资料。 按照《中国教育改革和发展纲要》提出的实行学历文凭和职业资格两种证书制度的要求，根据教育硕士专业学位的培养目标，并结合国家经济、科技和教育事业发展的需要，以及本专业学位工作的进展情况，与有关部门协商，逐步使教育硕士专业学位成为普通中学专任教师或中、小学管理人员的任职和担任较高职务的资格条件之一。教育硕士与教育学硕士是两种不同性质的学位，前者是职业性学位，在我国被称为专业学位，后者是学术性学位。专业学位培养目标和培养方式与学术性学位有所不同。学术性学位的培养方式以研究性为主，学位课程只要求学习三到四门，最后以研究论文为主要成果。教育硕士专业学位则以课程为主，同时也要求撰写论文，一般需要学习十二门必修课和选修课。课程分为公共课和专业课两大部分，公共课为：马克思主义理论、教育学原理、教育心理学、现代教育技术、教育科学研究方法、外国语。专业课依学科教学方向的不同而不同，比如“学科教学——语文”的专业课为：语文教学论、语文教育改革与研究、中国语文教育发展史、汉语言文学研究。但两者在学位上处于同一层次。 为了适应国家建设和发展的需要，多渠道培养高层次应用型专门人才，国务院学位办公室自1997年以来，逐步为在职人员设立了各种专业学位，到现在已有MPA、法学硕士、教育硕士、MBA等 10多个专业学位。硕士学位证书都是由国务院学位办公室统一印制的。硕士专业学位和统招研究生获得的硕士学位是等价的，只是类型不同。专业学位的硕士论文必须结合本专业的工作实际来撰写，属于应用性学位论文，统招硕士生的学位论文强调学术性和理论性，属于学术型学位论文。教育硕士培养的目的是培养具有现代教育观念，具备较高理论素养与实践能力的教育管理干部和骨干教师。 教育硕士专业学位在我国的设置，为中小学教师获取研究生学位开辟了渠道。虽然我国早已建有教师进修制度和机构，但是这种进修往往是零星的、不系统的，开设教育硕士专业学位，教师可以系统地学习新知识，掌握学科的前沿，得到教育研究的培养。综上所述，教育硕士都可以报名的，也不是说在职教师进行报名，只要满足条件就可以，具体可以在http://www.eour.com/进行了解。

16年9月国家出台政策，规定取得研究生学历有2种学习方式，全日制和非全日制，非全日制利用周末或者节假日上课，不耽误周一到周五上班，跟全日制统一划线，毕业的时候发毕业证和学位证双证，含金量还是很高的。17年9月第一届非全日制研究生入学，非全日制的研究生有很多专业的，金融、国际商务等经济类的，法律硕士，教育硕士，心理学硕士、翻译硕士，新闻与传播、文物与博物馆硕士，工程硕士、农学硕士、管理的MBA/MPA/MTA/MEM/MPACC等，还有艺术硕士，除了管理的MBA/MPA/MTA/MEM需要本科毕业3年，大专毕业5年以外，其他的大多数专业应届生都可以报考的是一样的。在职考研现在已经成为我国各大院校竞争激烈的一种进修方式，现在中国人民大学由于优势众多成为在职人士报考的理想学府，但是报考学员由于工作情况对上课方式比较关心，那么中国人民大学在职考研是怎么上课？据本校老师介绍，中国人民大学在职考研都是利用业余时间进行上课的，其授课方式非常灵活，分别有周末班和假期班，并不会耽误在职人士的工作，并且都是采用面授进行上课，方便教师和学生之间的交流。具体上课情况是根据报考专业来确定的，考生可以根据自己的情况选择适合授课的方式。中国人民大学在职考研都是采用实践和理论相结合的方式，其授课老师都是院校知名教师、各领域专家等，考生可以从中学到很多专业、权威的知识，为以后发展奠定一定的基础。总之，中国人民大学在职考研是不会耽误学员的上课情况，而且都是在周末或者是节假日采用面试的方式进行授课，学员可以放心报考。来源：中国人民大学在职研究生招生信息网