教育科学研究的基本过程

教育科学研究的基本过程：1、选题；2、论证开题；3、设计方案；4、实施研究；5、运用各种方法研究并获取资料；6、收集研究资料；7、分析整理资料；8、得出结论，进行验证与检验；9、形成成果并进行成果表述；10、写出结题报告。扩展资料教育科学研究要遵循的基本原则：(1)客观性原则；(2)系统性原则；(3)理论与实践相结合的原则；(4)教育性（伦理性）原则。

教育科学研究有七个步骤：选题、查阅资料、研究设计和制定研究计划、收集和整理资料、开展研究、撰写研究报告、提交结题申请。教育科研是以教育科学理论为武器，以教育领域中发生的现象为现象，以探索教育规律为目的的创造性的认识活动。简言之，是用教育理论去研究教育现象，探索新的未知的规律，以解决新问题、新情况。教育科研的范围非常广泛，它包括所有有关教育方面的宏观和微观的问题。教育科研是有目的、有计划、连续和系统的探索活动。其常用研究方法有：观察法、调查法、实验法、总结法（追因法）、文献法等。用什么样方法，便形成什么样的结果。常见的教育科研成果有：教育观察报告、教育调查报告、教育实验报告、教育经验总结报告、教育论文或论著。教育科研步骤：确定研究课题；制定研究计划；实施研究工作，撰写研究报告。中小学教育科研是人们对中小学教育领域的对象、现象及其规律的一种创造性认识活动。中小学教育科研就是在中小学教育领域揭露本质、发现规律性、创立理论的创造性认识活动。中小学教育科研不仅解决认识客观世界的问题，而且直接关系到创立新世界、建设中小学教育新体系的问题。课题即研究项目。所谓课题，就是从研究方向所指示的问题中确立的研究项目。课题不仅仅是个名称，它应体现研究对象、研究范围，展示研究的目的、意义。所谓教育科研是研究者借助教育理论以有价值的教育现象为研究对象，运用相应的科研方法，进行有目的、有计划地探索教育规律的创造性认识活动。如有位小学教师，发现一年级的学生抄写生字一字多遍，负担很重，于是进行了“抄四遍和抄八遍的效果比较”的实验。结果证明抄四遍效果最佳。然后写成研究报告，论证“减轻负担，提高质量”大有潜力可挖，受到各方面的重视。这位老师的这种做法就是一种科研活动。

人们的教育研究活动，同样是不断发现问题和解决问题的过程，其一般过程能常分为以下几个基本步骤。 一、确定问题 教育研究的第一步工作是选择研究问题。对于一个研究新手而言，确定研究的问题并不是简单的工作，这里涉及到所确定的问题的价值、与研究主体的关系、研究问题的条件等。当研究的问题确定以后，整个研究有了方向，后续的工作就比较容易进行。 一般研究问题的产生，可透过理论或相关文献的探讨，也可由自己的实际经验中寻找，此外，亦可通过向人请教来确定。然而不管研究问题的来源如何，有了问题之后，接下来必须确定的是问题的性质与范围。 二、提出假设 所谓“假设”指的是理智的猜测。假设并不是随便乱猜胡设的，而是根据理论、往昔的研究发现、自己的经验或是逻辑的推理而针对问题提出的暂时性解答。 在侧重统计分析的量化研究中，一般均有假设的呈现，然而在侧重文字描述的质化研究中，并非一定要有研究假设。 三、设计或选择研究方法 在确立了研究主题与假设后，接下来所要着手的是研究设计，亦即考虑使用何种方法进行研究较为合宜、研究工具如何设计与实施等等。如果研究者所从事的是量化研究，则另须考虑各项研究假设该用何种统计公式进行分析。 四、搜集资料 在整个研究的过程中，此步骤所涉及的是实际动手搜集实证资料。资料的搜集必须以研究问题或假设为引导，否则所搜集到的资料将失去其意义与价值。在量化研究中，搜集资料的工具大体上有问卷、观察量表、测验等；在质化研究中，研究者虽亦可使用问卷、测验，甚至摄录机搜集资料，但研究者本身却是最关键的工具（instrument），因为只有研究者方能从事件发生的脉络中掌握事件的意义性。 五、提出结论 在教育科学研究中，所提的结论必须以所搜集得来的资料作为依据，不可作出超越研究结果的结论。在量化研究中，结论的提出通常是运用统计方法分析资料，所得的结论可能支持假设，也可能推翻假设。在质化研究中，资料的分析虽不使用统计方法，然其资料的取得须经过考证的程序。 以上所说，是教育科研的一般步骤，其中每人阶段都可因不同的任务有不同的分化或取舍。特别是，定性研究与定量研究的过程虽有着类似的研究步骤，然而各研究步骤间的互动关系却全然不同。具体说，定量研究者所遵循的是直线式（linear pattern）的探讨模式，定性研究者所采用的则是循环式（cyclical pattern）的探讨模式。大（中）专专业免分数入学，推荐就业¥免费试学纯技能专业全过程实操，学会为止¥免费试学创业专业手把手教学，创业帮扶¥免费试学就业专业一对一指导，推荐就业¥免费试学私人定制专业专项学技能，量身定制¥免费试学电焊工专业VIP小班，实战实训¥免费试学查看更多官方电话在线客服官方服务官方网站就业保障热门专业入学指南在线课堂领取礼包

过去，教师搞科研，多属于散兵游勇的自发研究。由于“科研兴教”日趋深入，中小学的教育科学研究工作理应规范化管理，有序进行。一般说，教育科学研究工作应分以下四个阶段：1、准备阶段在实施研究之前，应从思想上、组织上、资料上、研究目标上认真准备。根据科研基础不同，应采取不同程度的思想发动，使参与者的认识到位，知道自己要研究的问题是必要的。有些课题单枪匹马不能完成。还应该组织课题组，搞协作公关。在选择课题之后，要详细制定一个研究方案，确定研究的阶段目标和终极目标，广泛收集文献资料，进一步确定研究样本。如，某校在德育工作中遇到一个难题：怎样评价学生的道德品质的优劣？定性与定量各有利弊，究竟如何评估才科学，是个难题，也是一个值得研究的重要课题。为了实施这项研究，该校进行了开题动员，组织了班主任、德育专干参加的课题组。课题组明确了研究意义，制定了详细的研究方案，然后，查阅了大量的文献资料，并选取一个班学生为研究样本，为深入研究做好了前期准备。2、实施阶段实施阶段的关键是选择好研究方法。研究方法很多，但要根据课题的需要，选择基本的一种或者几种。如某校在进行《提高小学英语教学效益的研究》课题时，选择了以调查法为主的研究方法。他们确定若干不同情况的小学为样本，先后采用问卷调查、开座谈会、跟踪测试等方式分别对不同年级的学生、家长、英语教师及其它学科教师、学校领导进行调查，先后对1855名学生调查了学习英语兴趣、课业负担、对教材的反映等情况；对学生跟踪测试6次（3244人）；随堂听课120多节次。然后，认真分析研究各种数据，才得出自己的研究结果。3、总结、表述成果阶段研究成果最终要用文字形式表述出来，常用表述形式很多，要选择能准确阐释自己研究结果的文体形式，按照规范的写作要求，完成论文或研究报告或专著等其他的成果形式。这一阶段十分重要，撰写好研究文章才能体现出你的研究价值，否则，前几阶段的辛苦，可能会因为一篇拙劣的文章而抹杀。4、 应用推广阶段教育科学研究不是为写文章而研究，而是为了应用推广而研究。研究出了成果后，要请专家或领导、同行进行论证和鉴定。受到充分肯定的成果，要大力推广应用。可以采取交流会、专题研讨会、演示会、现场会的形式直接推广，也可在刊物、报纸上交流间接推广，以使科研成果产生更大的社会效益。

在教育科学研究的基本要素及其活动过程中,形成（科学结论）是教育研究的核心问题

教育科学研究有七个步骤：选题、查阅资料、研究设计和制定研究计划、收集和整理资料、开展研究、撰写研究报告、提交结题申请.

课题研究的基本方法有：分解课题研究目标，抓准研究切入点、明确研究思路，确定研究方法、开展理论思维，提出研究假设、根据课题类型，搞好研究设计。具体是（一）分解课题研究目标，抓准研究切入点。1、确定研究目标。确定研究方向或研究主题、总体目标。研究目标可分平行目标、层次目标和综合目标等。2、选定研究切入点：一是从基础性的、容易的、关键性的问题中选定；二是从已经成功的经验中去寻找；三是从学校教育面临的实际问题中去寻找；四是从教育发展的趋势中去寻找；五是从教育科学理论中去寻找。（二）明确研究思路，确定研究方法。1、理清研究思路。通过对研究问题进行正向分析、逆向分析和化归分析等方法，理清和形成研究思路。2、课题研究的基本方法。教育研究方法有主法和辅法。主法有观察法、调查法、文献资料法、教育实验法、经验总结法、比较研究法、个案研究法、行动研究法、反思研究法和质的研究法等等；辅法有统计法、测量法、和问卷法等等。3、课题研究方法的使用与选择。不同类型（内容、条件）的研究课题有不同的研究方法，可以从不同角度、按照不同的标准选择研究方法。以研究过程的阶段为标准，按阶段研究任务确定方法，以研究对象的性质为标准，按研究对象确定方法，以课题研究的延续性为标准，按延续方向确定方法。以研究所采取的技术手段划分，选择不同的研究方法。（三）开展理论思维，提出研究假设。研究假设是研究者将研究问题中的概念转变为能通过观察来计量的变数思考时预测的研究结果（也称“半成品”）。1、积极开展理性思维。2、掌握研究假设的基本标准。研究假设应有4条标准：一是能说明两个或两个以上变量间的期望关系；二是研究者应有该假设是否值得检验的明确理由；三是假设应是可检验的；四是假设应尽可能简洁明了。3、明确研究假设形成的基本步骤。研究假设形成的基本步骤是：⑴提炼问题；⑵寻求理论支持、形成初步假设；⑶推演出理论性陈述，使假设结构化；⑷形成基本观点；⑸对基本观点再提炼，形成假设的核心。4、明确研究假设形成的基本条件。研究假设形成的基本条件：要以科学观察和经验归纳为基础；要以科学的思想方法为指导，通过类比、归纳、演绎等方法，做出合乎逻辑的某种命题；研究者要有丰富的知识、经验。5、明确研究假设表述的方式。研究假设的表述应该是有倾向性的，可以是肯定式或否定式，而且所举的变量与变量之间的关系应该是能够操作，能够观察和验证。研究假设可分为描述性假设和解释性假设。（四）根据课题类型，搞好研究设计。1、应用性研究课题的设计。这类课题，重点是研究如何把教育科学的基础理论知识转化为教育技能、教育方法和手段，使教育科学知识同实际教育教学衔接起来，达到某种预定的实际目标。课题特点：应用性、时代性、效益性和灵活性。课题设计：要突出“应用”。2、经验研究性课题的设计。经验研究性总结分为一般性经验总结和科学性经验总结两个层次。课题特点：在教育实践中进行的教育科研；具有预先提出的、十分明确的科研目的，工作目的与科研目的一致；有意识地运用教育科研的有关方法；依据科研思路，有计划、有步骤地进行；采用一定的方法，有意识、有目的地搜集资料，搜集的资料全面、完整等等。课题设计：要突出通过经验总结得出理性认识和揭示规律的主题。3、实验性课题设计。实验性课题是在一定教育理论或假设指导下，通过实验探究变量关系揭示教育规律的活动。课题要求：研究者必须有一个关于解决该问题的设想或初步的特征理论；用比较严密的研究程序组织研究，便于重复验证；预设实验条件，把变量明确区分，加以控制；对测量的事物规定操作定义。课题设计：要突出“实验”的特点，充分体现实验要求。扩展资料：实施课题研究1、认真搜集资料。怎样搜集资料，一是围绕研究主题的指导思想，根据课题研究需要进行资料收集；二是设计科学、明确的搜集资料的工具；三是采用适当的科学方法广泛搜集资料；四是按计划进行收集和采集基础材料和原始数据；五是注重资料、数据的客观性。2、制订调查计划。通过调查手段搜集资料，必须搞好调查计划设计。设计调查计划内容包括明确调查题目、阐明调查目的、选定调查单位、规定调查规模、研究调查对象、说明调查方法、编写调查提纲、拟定调查顺序和时间安排等等。参考资料来源：百度百科-课题研究程序

学前教育科学研究的基本过程 ：整个过程包括六个环节，其顺序依次为：①选题 → ②查阅文献 → ③制定计划→ ④收集资料 → ⑤整理分析资料→ ⑥表述研究结果

去百度文库，查看完整内容>内容来自用户:咕咚超神外在效度：指研究的结果能被推广到更大人群的程度（即研究的推广性）。应用研究的基本目的是解决当下的实际问题。研究方案也称课题研究方案或课题研究计划，是研究的施工蓝图和工作计划。它是对某一研究课题从提出课题、实施研究到全面完成课题研究这一动态过程的系统、具体的设计规划。开放式题目由回答者任意做答，不规定可能的答案，也称为无限制式题目。