教育科学研

你问的是一个专业性问题 是高等教育学的内容 答案应该是：1、观察法 2、实验法 3、调内查法 4、文献法 5、行动研容究法以上五个方法是教育学中关于教育科学研究的方法，具体就不展开了，你懂得，教育学展开也都是些废话，不如自己根据字面展开个一两句话

要进行教育科学研究3332636363，首先要把教育理论和实践中需要解决的问题提出来，作为一个研究课题。课题的选择是科学研究的起始环节，也是研究管理的基本单元。教育科研课题的选择的实质就是去发现值得研究并期待解决的问题，问题选择是否有理论与现实意义，问题切入的角度是否恰当与巧妙，都会直接关系到课题研究的质量与水平。所以，重视课题的选择这对于课题研究的规范性与实效性具有重要的意义。从广义上讲，选题包括两方面含义，一是确定科学研究的方向，二是选择进行研究的问题。下面就课题选择的意义、优秀课题的特点、课题的主要来源、选题的过程与方法、课题内容的表述等几个方面作具体的阐述：一、 课题选择的意义1、科学研究始于问题发现并提出有意义的问题是科学研究的起点。能否善于提出问题是进行科学研究的关键，它决定研究价值大小，决定研究的成功与否。选题不当是导致研究失败的最常见原因。正因为如此，伟大的科学家们，如爱因斯坦、英国的贝尔纳等，都认为提出一个问题往往比解决一个问题更重要更困难。“因为解决一个问题也许仅是一个数学上的或试验上的技能而已。而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看待旧的问题，都需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”（爱因斯坦、英费尔德合著：《物理学的进化》，第66页）2、选题决定教育研究的方向和水平教育现象和过程较为复杂，需要研究的问题很多，但并非每一个问题都值得我们作为研究的对象。在人力、物力和时间条件都有限的情况下，首先应该选择那些带有全局意义的规律性问题，抓住教育内在的关系和联系来研究，才能真正发挥教育研究的效益。作为教育工作者，应该及时掌握全局动态，正确处理理论研究与应用研究，重点与一般，学习与独创的关系，从而正确选定自己的研究方向和问题，避免盲目性，提高自觉性。3、正确选题是教育研究工作者进行科学研究的基本功研究课题的确定，意味着研究者要善于从理论本身，理论与实际间，现状与社会发展需要之间种种矛盾的透彻分析中，发现、提出和形成一个有意义、有创见的问题，它是科研人员敏锐的洞察力、对形势的判断力以及胆识的综合反映。二、选题遵循的原则1、需求性。需求性，就是指根据教育事业发展和教育改革深化的需求来确定课题。注重研究教育发展、教育改革与学校教育实践中出现的理论问题、政策问题和实际问题，努力使教育科研为教育行政部门的决策服务，为教育事业的发展和教育改革的深化服务，为学校教育、家庭教育的实践服务，真正发挥教育科研的服务功能与先导作用。这种需求性是我们选题的出发点和归属点。2、科学性。科学性是指选题必须有理论根据、符合教育科学的基本原理和中小学教育的基本规律，具有一定的科学价值。3、创造性。选题必须具有创造性和挑战性。这既是教育科研的动力 原则，也是教育科研的价值原则，否则教育科研就失去了存在的意义。4、可行性。可行性是指选题必须注意完成研究任务的可能性，必须考虑主观的和客观的研究条件。三、优秀课题的特点1、问题必须有价值衡量选定课题有无意义及意义的大小，主要是看两个基本方向：一是所选择的研究课题是否符合社会发展、教育事业发展的需要，是否有利于提高教育质量，促进青少年全面发展。二是所选择的研究课题是根据教育科学本身发展的需要，为检验、修正、创新和发展教育理论，建立科学的教育理论体系的需要。教育研究的实际课题，有的强调应用价值，有的强调学术价值，有的二者兼而有之。但无论哪一种，都要选择那些最有意义的教育问题作为研究对象。2、问题必须有科学的现实性选题的现实性，集中表现为选定的问题要有科学性，指导思想及目的明确，立论根据充实、合理。选题的科学性，首先表现在要有一定的事实依据，这就是选题的实践基础。研究课题是从实践中产生的，具有很强的针对性；实践经验同时又为课题的形成提供一定的、确定的依据。选题的科学性，还表现在以教育科学基本原理为依据，这就是选题的理论基础。教育科学理论将对选题起到定向、规范、选择和解释作用。没有一定的科学理论依据，选定的课题必然起点低、盲目性大。应该看到，选题的实践基础和理论基础制约着选题的全过程，影响着选题的方向和水平。为了保证选题有科学的现实性，还需要对选定的课题进行充分论证。3、问题必须具体明确选定的问题一定要具体化，界限要清，范围宜小，不能太笼统。原因在于问题是否具体适度往往影响全局的成败。那种大而空、笼统模糊，针对性不强的课题往往科学性差。只对问题有清晰透彻的了解，才能为建构指导研究方向的参照系提供最重要的依据。因此不宜把课题选得太宽、太大、太复杂。韩非子在《喻老》篇中指出：“天下之难事必作于易，天下之大事必作于细。”这就是说，要从小处着手。4、问题要新颖，有独创性选定的问题应是前人未曾解决或尚未完全解决的问题，通过研究应有所创新，有新意和时代感。要做到这一点，就必须广泛深入地查阅查阅文献资料和调查，搞清楚要研究的课题在当前国内外已达到的水平和已取得的成果，要了解是否有人已经或者正在或者将要研究类似的问题。只有在原有研究成果基础上有所突破和创新，才具有研究的意义。5、问题要有可行性所谓可行性，指的是问题是能被研究的，存在现实可能性。具体分析，可行性包含以下三个方面的条件：一是客观条件。除必要的资料、设备、时间、经费、技术、人力、理论准备等条件，还有科学上的可能性。二是主观条件。指研究者本人原有知识、能力、基础、经验、专长，所掌握的有关这个课题的材料以及对此课题的兴趣。而在一个课题协作研究组当中，不同特长的人优势互补，才能真正发挥出整体研究效益。对于刚学步的年青人，最好选择那些本人考虑长久，兴趣最大的课题。而在教育第一线从事实践工作的教师，选题最好小而实。自己提出的研究问题，更容易激发信心和责任感，更容易发挥创造性。三是时机问题。选题必须抓住关键性时期，什么时候提出该研究课题要看有关理论、研究工具及条件的发展成熟程度。如现在最热的是新课程标准的实施研究，省级立项课题凡是这方面的全部开绿灯。四、课题的主要来源1、从教育形势发展需要出发提出课题这就是当前教育事业发展中急切需要解决的问题。作为一所学校，首先应从学校发展需要提出课题：如学校特色的创建、教师的校本培养、新课程标准实施的准备、校本课程的开发、应试教育向素质教育的转轨等，都是当前值得研究的问题。2、学科建设中需要的问题这往往是从教育理论发展方面提出的课题。不仅要揭示已有理论同经验事实的矛盾，而且要揭示理论内部的逻辑矛盾；不仅包括学科系统规划建设中的若干未知的研究课题，而且包括对已有教育理论传统观念和结论的批判怀疑，以及学术争论中提出的问题。如道德教育与心理健康教育，它们的区别与联系，两者之间的关系澄清问题，教育实践中应注意的问题；分科教学与合科教学和利弊得失问题等等。3、教育实践中提出的实际问题，尤其是在教育改革中反应出来的种种矛盾一是要寻找丰富的教育教学经验事实之间的内在联系，揭示其内在规律性；二是从争论中发现问题。例如，如何大面积提高教育质量问题，关于减轻中小学生过重课业负担问题，中学生早恋现象的产生及矫正，社会环境对青少年影响的分析和对策研究，品德后进生转化教育的研究，初中学习困难学生教育与转化，农村教育现状、问题及对策研究，幼、小、中衔接的研究以及有待扩展和深化的社区教育实践与理论研究等等。4、从日常观察中发现的问题对于广大的中小学教师来说，这是提出研究课题的一个重要途径。如：中小学生创造能力结构的因素分析，中学生学习特点研究，有关心理卫生与心理咨询的研究，中学生交友与伙伴关系的研究等。5、从不同学科之间的交接点找问题这就是交叉学科间的空白领域。在现代科学大综合发展的趋势下，各学科之间的交叉领域涌现出大量的值得开拓的新问题：如，心理健康教育与德育，心理健康教育与各学科之间的关系研究；环境教育与学科教育、德育之间的关系研究等。6、从当前国内外教育信息的分析总结中提出课题引进国内外先进的教育思想和理论，结合中国及本地的实际，确定专题研究。7、从各级机关制定的课题指南或规划中选题本“课题指南”的参考课题是根据“十·五”期间教育科学发展的基本方针、目标和任务，经过充分讨论后形成了非学科11个门类和学科专题类25个门类的课题，可供学校、老师结合自己的实际选择。由于这些课题大多还是一般意义上的，带有导向性，范围相对较大，需要学校、老师根据自己的实际与能力，加以修正，从大处着眼，小处着手。五、选题的过程与方法1、要有明确、相对稳定的研究方向初学研究的人，一开始总是对几个研究方向同时感兴趣。如果要在某方面真正获得成果，而且有所成就，就必须把主要精力集中在一两个方向上。这里所谈的研究方向，其涵义有三层：一是总方向，二是某学科领域的方向，三是研究者个人的主攻方向。个人研究主攻方向是受前者制约的，只有把个人的研究纳入到某一具有强的生命力的学科系列中，个人的研究才会得到发展，这正是现代社会发展的要求。2、要善于对问题进行分解要把一个大的问题按照内在逻辑体系分解成相互联系的许多问题，从而找到解决这个问题的步骤和相关的网络。也就是说，将所要研究的问题展开成一定层次结构的问题网络，从而在问题具体化基础上选题。正确地对问题进行分解，实际上也是预期课题将会以什么样的方式和步骤获得解决，从而为进行课题论证提供依据。善于对问题进行分析，也正是着手进行科学研究的一个重要的基本功。3、要善于转换问题的提法，并使问题形成系列 善于转换问题提法是指能不断从一个新的角度提出问题。作为一个科研工作者，不仅能够善于提出问题，而且也要善于从新的角度提出问题。不墨守陈规，不固执现有理论，按照现代社会教育发展的要求，找到各种发展的生长点，使研究的问题步步深入。问题转换还指当一个问题解决以后要把握时机及时转向由此引伸出的其他相关问题，表现出问题延伸的系列。也就是说，要使所研究的课题沿一定脉络具有前后的相关性。4、要对选定的课题进行论证课题论证是对选定问题进行分析、预测和评价。目的在于避免选题中的盲目性。进行这种课题论证，本身也是一种研究，它必须依据详实的资料，并以齐全的参考文献和精细的分析来支持自己关于课题的主张。通过课题论证，进一步完善课题方案，创设落实的条件。课题论证主要回答以下问题：（1）研究问题的性质和类型。（2）本课题研究的迫切性和针对性，具有的理论价值和实践意义。（3）该课题以往研究的水平和动向。包括前人及其他人有关研究的基础，研究已有的结论及争论等，进而说明该课题研究将在哪方面有所创新和突破。（4）本课题理论、事实的依据及限制，研究的可能性，研究的基本条件（包括人员结构、任务分配、物质设备及经费预算等）及能否取得实质性进展。（5）课题研究策略步骤及成果形式。在系统的分析综合基础上写出简洁、明确具体、概括的论证报告，一般约五六百字。课题论证报告不仅用于申报研究项目，而且也应用于发表论文的开篇，学位论文的前言部分。对于重大课题，常常必须写出开题报告，并经过同行专家的审议。开题报告内容一般包括：（1）课题名称；（2）本课题研究的目的、意义（即研究本项目的实际意义和理论意义）；（3）研究的主要内容；（4）本课题国内外研究现状，预计有哪些突破；（5）完成本课题的条件分析，包括人员结构、资料准备和科研手段等。六、课题内容的表述所谓课题，就是从研究方向所指示的问题中确立的研究项目。方向限定课题，课题展示方向。课题名称一定要精心推敲，它一般要表明三点：（1）研究的对象；（2）研究的问题；（3）研究的方法。例如：“初中生社会责任感培养的实验研究”这个课题，研究的对象是初中生，研究的问题是社会责任感的培养，研究的方法是实验法。“小城镇社区教育模式的构建与运行研究”这个课题，研究的对象是小城镇社区教育，研究的问题是社区教育模式的构建与运行，研究的方法是行动研究法。《边远农村初中骨干教师培养与发展的实践与研究》研究的对象是边远农村初中的教师，研究的问题是骨干教师培养与发展，研究的方法是行动研究法。语句要求：（1）简明、贴切、清晰。（2） 常用陈述式句型表述。字数要求：一般不超过20个字。实在太长，可以用正副标题的形式。 作者:区教科所来尧林

与自然科学研究相比，教育科学研究具有自己的一些特点：①教育科学研究的对象是教育存在和人的学习，教育存在包括教育现象、教育过程和教育理论。影响教育的因素不仅包括客观的条件因素，而且还涉及个人的主观心理因素以及人际之间的社会因素，所以，教育现象之间因果关系比较复杂。由于对人的内部世界无法向自然科学那样直接观察，对教育现象达不到自然科学那样，在有效控制或隔离某些相关条件和影响因素的条件下实施研究活动，因此，事实上教育科学研究很难采用严格的实验方法和精确的观测手段。教育存在的异质性也给研究造成很大困难。自然科学家可以从一滴水或一个物体的研究中概括出普遍的定律，而教育科学则不能从一个人或一个组织的研究中，得到普遍适用的结论。这意味着，教育研究要抽取更多的样本，它的研究结论的概括范围受到严重的限制。②教育科学研究更多的受个人因素的影响。例如，个人的社会地位、政治偏好、文化知识水平、研究能力，思想观念、心理特征、原有经验、宗教信仰等方面的影响。这不仅指研究者方面，而且还包括被研究者方面。教育科学研究的一个重要对象不是客观的、无意识的物体，而是有思想可以变化的人或人群。在教育科学研究中，研究中被研究者可能会有意或无意地隐瞒或改变自己的真实行为和态度。这些都对教育研究资料的可靠性造成不可估量的影响。一般来说，教育科学研究很难进行极为精确的定量分析，尤其是在涉及人的主观态度或心理倾向时更是这样。③教育现象的不确定性因素更多，它的偶然性和独特性也更大。与自然界相比，社会的变化、发展更为迅速，这种发展基本上不是循环往复的。教育历史事件大多是独特的，受各种偶然因素的影响。或许教育史学家可能发现早期的教育制度与现代社会的教育制度有相似的地方，但是这种相似不同于自然现象的重复，所以这种发现对于预测教育发展趋势的准确性不高。由于影响社会发展的条件在不断变化，而且又不断出现新的影响教育的因素，可以说，教育科学不可能像自然科学那样做出长期预测。例如，自然科学家可以预言出哈雷彗星下一次出现的准确日期，但是谁也不能准确地预言经济危机或革命的爆发。在人类社会中不存在永恒的、普遍适应的社会规律，社会规律只适用于一定的历史时期和一定的社会条件。这类情况在教育科学中同样存在。因此，教育科学不能完全照搬自然科学方法的所有做法，而是需要建立符合教育科学本身特征的科学研究方法。

常用的教育科学研究方法有观察法、调查法、历史法、比较法、统计法、实验研究法、行动研究法等。

早期教育不等于 的智力发展过分强调知识的灌输，教育是传授书本知识的片面认识，智力发育相当于提前读，写，算等技能培训，这些想法都是错误的。各种早期教育项目的跟踪研究的影响表明，早期教育如果只在阅读，写作，依靠培训，获得短期的效果（直到约4级）。因此，智力发展也只能是早期教育的一部分。婴幼儿早期教育 多的重点应放在获取在预先计算的感官体验，生活，良好的情商和个性的文化做写作和编写培训和经验知识-preparatory数学等。一些方法父母可以让宝宝的视觉，听觉，嗅觉，触觉，感觉比较敏感，例如，让宝宝抱自己的瓶子，用饭匙口喂养自己，之后，他提出了自己的尿裤子，鞋子自己寻他收拾玩具，帮助大人放菜可以随意涂鸦可以在事情的手等很容易完成。让宝宝喜欢体验生活，接受不同的刺激，让他做出决定，这是对宝宝好。 尊重做事宝宝 连吃饭的欲望，喝果汁要等宝宝完成时间“工作”的手中;尊重孩子的合理要求，即使宝宝是担心自己的晚餐吃冷饮，也尊重你的宝宝吃的要求过于缓慢的动作;即使外面太冷，感冒和流感怕他，他要加盟你必须尊重忙过年的要求。婴儿作为一个个体，尊重他的选择，而不是因为他是担心做得很好，应该帮他做让他去做他自己的事。 不要用成人的标准来 婴儿性质活泼，没有社会经验和固定的模式，所以常犯种种“错误”的，如果时时处处按成人标准让宝宝就会失去信心要求。家长出现在孩子长大一些“第一”，并给予积极的鼓励。 不要太早专业培训 过早定向，高强度的训练过早，宝宝是不利于身心健康。虽然这些似乎并不大眼睛的祖先，但希望这是明确的，老人，孩子未来的成功是至关重要的。这些教育误区不仅爷爷奶奶，外公外婆明白，年轻的爸爸妈妈们应该比较熟悉了它的重要性，不要把你的宝宝的优秀潜质扼杀我们不清楚“教育”里。

1、教育科学研究是促进教师专业成长和发展的有效途径。2、教育科学研究是深化教育改革的重要前提。3、教育科学研究是全面提高教育质量的可靠保证。4、教育科学研究是繁荣教育科学、构建具有中国特色的教育科学理论体系的实践基础。科学的教育离不开教育的科学。教育发展到了今天，教师有目的、有计划、有系统地采用科学的方法去认识教育科研现象，探索教育规律的教育科学研究，已成为深化教育改革，促进教育发展的最重要的力量之一。向教育科研要质量、要效益，走科研兴教、科研兴校、科研兴师之路是我们迎接挑战，解决问题的最佳选择。扩展资料：一、要获得知识创新的能力，就只有通过教育。由于教育与知识创新的密切联系，就使得教育成为社会关注的焦点，面临着深刻的历史变革。这种变化体现在教师身上，就是教师不仅仅是传统的传授知识，而且要全面地培养学生的素质，特别是培养学生的创新意识与创新能力。为此，教师要探索育人的规律，反思自身的教育实践而成为教育的研究者，教师不再是教书匠，而是向学习型、研究型、专家型的教师发展。二、教师有能力对自己的教育行为加以省思、研究与改进，提出最贴切的改进建议。由教师来研究改进自己的专业工作是最直接的适宜的方式。外来研究者对实际情境的了解往往非常肤浅，因此提出来的研究建议往往无法切入问题的关键，从这点上说，教师与其他外来者在进行研究时相比，处在一个极其有利的位置上。三、教师最主要的活动场所是教室，从实验的角度来看，教室是检验教育理论的理想的实验室，教师可以通过一个科学研究过程来系统的解决课堂中遇到的问题，这就使教师具有最佳的研究机会。参考资料来源：百度百科-教师进行教育科学研究

　　(一自)促进教育改革的动力 教育必须变革，包括教育思想、教育制度、教育内容、教育方法等各个方面都要相应的变革，才能适应新科学技术革命发展的要求。　　(二)为提高教育质量与办学效益提供决策依据 通过教育科学研究，探索教育体制、教育内容、教育方法改革的途径手段，不仅促进教育质量的提高，而且为教育行政部门制定教育政策提供依据。　　(三)发展和完善教育科学理论的基础 所谓教育科学理论，是具有某种逻辑结构的并经过教育实践检验的教育观念系统。这一观念系统的核心是教育规律的认识，它是经验事实的本质概括。教育科学理论发展的过程表现为一个逻辑的上升过程，认识的发展过程，同时也是一个研究方法的应用过程。　　(四)培养未来教育改革家的重要战略措施 为适应21世纪教育的发展，我们必须尽快造就一代未来教育的改革家。他们不仅有科学家、哲学家的理论思维头脑，而且具有从事科学研究的实际动手能力，会进行教育实验，有强烈的改革意识，他们应是具有独立思考和创新意识的开拓型人才。科学研究是培养未来教育改革家的主要途径。

一、具有的基础知识 要进行教育科学研究3264663134，应具备一定的基础知识。这些必须且不可缺少的知识包括当前要研究内容的现状、热点和发展趋势；现代有关理论；基本操作方法。二、选择和确定教研课题三、写开题报告。 内容是： （1）课题名称 （2）研究意义 （3）课题研究的现状、趋势。（4）研究目标 （5）研究内容 （6）研究方法 （7）条件分析 （8）研究步骤和各研究阶段的时间分配。 （9）经费预算 （10）成果形式 四、填申报表内容是（1）课题名称 （2）课题成员情况 （3）课题立论根据 （4）研究方案（5）研究基础 （6）经费预算 （7）申报者所在单位的审查与保证，包括合作单位的审查与保证。五、设计研究方案和撰写实施计划六、根据方案和计划开展研究活动 1．合作者之间应经常保持联系，互相通气，及时小结研究情况，布置今后工作。 2．研究过程中，主动邀请教育科学研究部门的有关专家、学者前来检查、指导自己的研究工作。3．及时、全面地收集和整理资料。七、做阶段性总结或写阶段性研究报告。八、撰写研究报告。九、科学论文的撰写36、科学探究是科学研究与学习的一种重要方式。请完成下列有关探究技能的问题“优质基础教育”；中国教育学会会长顾明运教授的“时代呼唤人文精神的回归”

　　定义性概念，即用下定义的方式表述概念的本质属性，解释概念的内涵。回一般采答用“属+种差”的方式进行定义。例如，给直径下定义，首先指出直径的属概念是线段，再指出是“通过圆心并且两端都在圆上”。因此，可给直径下定义：“通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做圆的直径。”