教育科学课题研究

设立教育科学规划课题是为了搭建教育科学研究的平台，引领教育科学研究的发展方向，凝聚科研力量，体现国家和社会的需求。全国教育科学规划课题的研究必须坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，坚持党在社会主义初级阶段的基本路线和基本纲领，坚持“三个代表”的重要思想，坚持科学发展观，坚持理论联系实际和“百花齐放、百家争鸣”的方针，继承发展，开拓创新，繁荣和发展教育科学，为教育改革和发展实践服务，为全面实施素质教育和提高教育质量服务，为建设社会主义和谐社会和创新型国家做贡献。 全国教育科学规划领导小组由教育部组建，领导全国教育科学规划工作，制订五年规划、年度课题指南和课题管理办法，审批重点课题，审查一般课题和专项课题，领导重大学术交流活动和重要科研成果的宣传推广工作，促进教育科研事业的和谐发展。 全国教育科学规划每五年发布一次，通常在每个五年计划实施的第一年第一季度向全国公布；规划执行期间，每年发布年度课题指南并组织课题的申报和评审工作。全国教育科学规划设立国家社会科学基金教育学重大课题、重点课题、一般课题、青年基金课题；设立教育部重点课题、教育部青年专项课题、教育部规划课题，以及国防军事教育学科和其他部委重点课题。国家教育决策部门急需研究的重要课题，以教育部特别委托的方式，经全国教育科学规划领导小组负责人审定后单独立项为教育部重点课题。 全国教育科学规划的选题，要以我国教育改革发展和现代化建设的重大理论与实践问题为主攻方向，突出应用研究，注重基础理论研究，鼓励新兴、交叉、边缘学科研究和跨学科的综合研究，支持成果开发与推广研究。要力求居于学科前沿，具有原创性或开拓性，避免低水平重复。希望能够帮到您！

（一）研究目标1.总体目标通过研究，探讨课外数学学习共同体构建的方法、途径和模式。2.具体目标（1）通过研究,探讨学生在课外数学学习共同体中学习的习惯及方法。（2）通过研究，探讨数学学习共同体在课外学习的具体方案、运用模式和管理策略。（二）研究内容课外数学学习共同体充分利用生生互动作为教学的补充手段加以科学利用，以同学们课外交流讨论为主，以教师的教学资源和学生的学习资源为主线，主要包括课本、习题册、试卷库、学习指导、学习心得论坛等内容。同时，本课题还探讨课外数学学习共同体运用模式、学习效果和管理策略。具体内容如下：（1) 从心理上研究学生课外学习习惯、方法，增强学生共同学习的意识；（2) 研究分组和分配工作的策略，促进共同体的构建及学习效益的最大化；（3) 通过对文，理科的学生的不同特质分析，研制出共同体的学习具体方案；（4）利用我校的住宿制，研究对课外数学学习共同体的管理策略。（三）研究假设和拟创新点1.研究假设（1）课外数学学习共同体的构建，为住宿制学生搭建一个合作、交流的学习平台，从而使学生在课外数学学习效益的最大化。构建数学学习共同体就是培养学生共同学习的意识，进行科学合理分组，充分开发和利用生生互动的人力资源，激发学生展开辩论，互相交流，再现解题的思维过程。为住宿制学生搭建一个合作、交流的学习平台，从而使学生在课外数学学习效益的最大化。这也是本课题中应解决的关键问题。（2）对构建课外数学学习共同体的研究，可促使高中数学教师对学生课外学习的重视和管理。多年来，我们着重对提高课堂教学效率的研究，当然这是非常重要的。只是我们可以把眼光放得更宽，把高中数学学习建立在更加广阔的交流背景之上，对学生认识知识的本质，具有重要意义。课外学习是教学系统中尚待进一步开发的宝贵的人力资源，是教学活动成功的重要补充，高中数学教师应该对学生课外学习更加重视和加强管理。研制具体方案，保障课外学习顺利进行；同时研究存在的问题，构建和谐的课外学习共同体。研制一系列共同学习的具体方案，保障学习共同体不流于形式。这也是课题研究上的重点和难点。2. 拟创新点（1）可操作性方面通过研究，探讨数学学习共同体在课外学习的具体方案、运用模式和管理策略，使之具有可操作性，让课外数学学习共同体不流于形式。（2）可应用性方面通过实践，探索数学学习共同体在课外学习的学习资料，共同学习具体例题、习题集，有效学习案例，无效学习案例，学习指导、学习心得，学习方法等，形成一系列可应用的学习资源。

1、教研课题教研课题是指在教学过程中为了对问题进行系统、全面、科学的研究，审批立项的科研课题。当前，中央教科所下属的各省、市、县教研室、教科所均有教研课题项目。2、教育科学规划课题设立教育科学规划课题是为了搭建教育科学研究的平台，引领教育科学研究的发展方向，凝聚科研力量，体现国家和社会的需求。全国教育科学规划课题的研究必须坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，坚持党在社会主义初级阶段的基本路线和基本纲领，坚持“三个代表”的重要思想，坚持科学发展观，坚持理论联系实际和“百花齐放、百家争鸣”的方针，继承发展，开拓创新，繁荣和发展教育科学，为教育改革和发展实践服务，为全面实施素质教育和提高教育质量服务，为建设社会主义和谐社会和创新型国家做贡献。全国教育科学规划的选题，要以我国教育改革发展和现代化建设的重大理论与实践问题为主攻方向，突出应用研究，注重基础理论研究，鼓励新兴、交叉、边缘学科研究和跨学科的综合研究，支持成果开发与推广研究。要力求居于学科前沿，具有原创性或开拓性，避免低水平重复。 希望能够帮到您！

教育科学研究的基本过程：1、选题；2、论证开题；3、设计方案；4、实施研究；5、运用各种方法研究并获取资料；6、收集研究资料；7、分析整理资料；8、得出结论，进行验证与检验；9、形成成果并进行成果表述；10、写出结题报告。扩展资料教育科学研究要遵循的基本原则：(1)客观性原则；(2)系统性原则；(3)理论与实践相结合的原则；(4)教育性（伦理性）原则。

撰写教育科研报告应该注意:一、结题报告的主要结构结题报告是一种专门用于科研课题结题验收的实用性报告类文体。它是研究者在课题研究结束后对科研课题研究过程和研究成果进行客观、全面、实事求是的描述，是课题研究所有材料中最主要的材料，也是科研课题结题验收的主要依据。一篇规范、合格的结题报告，需要回答好3个问题：一是“为什么要选择这项课题进行研究？”即这项课题是在怎样的背景下提出来的，研究这项课题有什么理论意义和现实意义。二是“这项课题是怎样进行研究的？”要着重讲清研究的理论依据、目标、内容、方法、步骤，讲清研究的主要过程。三是“课题研究取得哪些研究成果？”一份规范的应用性研究课题结题报告，其基本结构大致包括以下10个部分（也可分为8个部分）：1、课题提出的背景；2、课题研究的意义（包括理论意义和现实意义，这个部分也可以合并归入“课题提出的背景”部分）；这两个部分着重回答上面提出的第一个问题“为什么要选择这项课题进行研究？”3、课题研究的理论依据；4、课题研究的目标；5、课题研究的主要内容；6、课题研究的方法；7、课题研究的步骤；8、课题研究的主要过程； 从第3部分到第8部分，回答的是上面提出的第二个问题“这项课题是怎样进行研究的？” 结题报告的这8个部分，除了第8部分外，从第1到第7部分在填报课题立项申报表、在制定课题研究方案、在开题报告中，都有要求，内容基本相同。到了撰写结题报告时，只须照抄或作适当修改就可以了。而第8部分，则需要通过对课题研究过程进行回顾、梳理、归纳、提炼。有时候，第7、8两个部分也可以合并写。9、课题研究成果；这个部分是回答上面提出的第三个问题“课题研究取得哪些研究成果？”10、课题研究存在的主要问题及今后的设想。实验性研究课题结题报告的结构，基本上与应用性研究课题结题报告相同。它们之间的差别在3个地方：1、研究报告中的第3部分“课题研究目标”，在实验报告中应改为“实验假设”。2、研究报告中的第9部分“课题研究成果”，在实验报告中应改为“实验结果与分析”。3、研究报告中其他部分的标题中的“课题研究”，应改为“课题实验”。11、参考文献和引用文献二、结题报告各部分的基本要求 1、课题提出的背景 这个部分内容的陈述，要求用两、三段简洁的文字讲清选择这项课题进行研究的原因、理由，回答好“为什么要选择这项课题来研究”结题报告7-4这个问题。个别的结题报告，如有必要，还可列出一个部分“课题内涵的阐释”，专门对课题的内涵作说明。2、课题研究的意义：课题研究的意义包括理论意义和现实意义。这个部分既可以单独作为一个部分来陈述，也可以归入“课题提出的背景”来陈述。这样处理的好处，在于能更充分地回答“我们为什么要选择这项课题来研究”这个问题。3、课题研究的理论依据：课题研究的理论依据是进行课题研究的理论指导。课题研究需要在一定的理论指导下来进行。这部分的陈述要求理论依据要具体，要围绕课题研究的需要，有针对性地列出课题研究所依据的若干个具体的理论观点或若干项具体的政策，所依据的理论要具科学性和先进性，所选择的政策要具时代性。在陈述理论依据时，应切忌将某一专家、学者的整篇著作或某一个文件、某位国家领导人的讲话全文当作理论依据。4、课题研究的目标：课题研究的目标体现的是本课题研究的方向，是本课题研究所要最终达到的目的。在实验性的课题中，它体现的是“实验假设”。实验假设其实也是实验将要达到的目标。这一部分的陈述只须用一、二百个字就能说明问题。5、课题研究的主要内容：课题研究的主要内容陈述的是课题研究的范畴，课题研究的着力点。对研究主要内容的表述应当紧扣研究目标，简明扼要，准确中肯。在陈述课题研究的主要内容时，有的将子课题表述成研究的内容，这也是一种简洁明了的表述办法。必须注意的是，课题研究的主要内容与课题研究成果同样有着密切的内在联系，课题研究的主要内容的研究结果必须在研究成果中予以体现。6、课题研究的方法：课题研究的方法，指的是该项课题在研究时所采用的教育科研方法。一项课题的研究，往往要采用多种科研方法。比如，采用实验法，同时也可能采用问卷法、调查法、统计法、分析法等。这部分的陈述，一般列出将采用的科研方法，稍加说明就可以了，花费的笔墨不必很多。7、课题研究的步骤：“课题研究的步骤”这部分的陈述比较简单。一般将课题研究分成准备、实施研究、总结等三个阶段，也有的分成四个、五个阶段。然后，在每个阶段中简要陈述做了几项工作，一做什么，二做什么，三做什么，简明扼要，不必详细陈述。8、课题研究的主要过程：“课题研究的主要过程”这部分，需要花费较多的笔墨来陈述。要通过回顾、归纳、提炼，具体陈述课题研究的主要过程，具体陈述采取哪些措施、策略，或基本的做法来开展研究。“课题研究的主要过程”这部分也可以与“课题研究步骤”合在一起陈述，在每一个阶段中具体陈述所做的几项工作，所采取的研究策略或措施等。撰写“课题研究的主要过程”这部分内容时，应注意不要用总结式的语调来撰写，不要将这部分写成经验总结或研究体会。9、课题研究成果：“课题研究成果”这个部分是整篇结题报告中最为重要的部分。一个结题报告写得好不好，是否能全面、准确地反映课题研究的基本结题报告7-7情况，使课题研究成果具有推广价值和借鉴价值，就看这部分的具体内容写得如何。一般说来，这部分的文字内容所占的篇幅，要占整篇结题报告的一半左右。“课题研究成果”这个部分内容的表述，要注意三个问题： 第一，不要只讲实践成果，不讲理论成果。 第二，研究成果的陈述不能过于简略。第三，有关课题的研究经验或研究体会不要在“研究成果”这个部分来陈述。10、课题研究存在的主要问题及今后的设想：这个部分内容陈述要求比较简单。但要求所找的主要问题要准确、中肯。今后的设想，主要陈述准备如何开展后续研究，或者如何开展推广性研究等。三、结题报告的总体要求1、要根据课题研究类型的要求，规范小标题的表述。 2、要扣紧题目中的关键词语撰写结题报告。 3、结题报告的结构要完整。 4、语言文字表达要规范。

1、教育科学研究的研究对象是教育科学研究活动的基本规律和程序、方法上的规范。 2、内容主要包括： （1）教育科研活动的性质、特点、类型和原则等基本原理。 （2）教育科研课题的选择，研究活动的设计和观察法、调查法、测验法、教育实验和经验总结法、行动研究法等教育科研活动主要的方式、方法以及各种研究资料的整理和分析。 （3）不同形式的教育科研成果的表述和对教育科研成果的评价。

按研究的领域分类:基础理论研究、应用性研究。按研究范围大小分类:宏观研究、中观研究、微观研究。按研究的层次分类:阐释性研究、综述性研究、创造性研究。研究领域分类：①、基础理论研究：基础理论研究是提示教育现象本质，阐明教育的客观规律概括教育的基本教育理论原则，发展和完美理论。通过教育的客观规律，寻找新的事实，发现新的理论和重新评价原有理论，它回答的是“为什么”的问题，它具有高度的抽象性以及理论的体系性、效益的长期性和研究的连接性。②、应用性研究:它是针对某一具体的实际应用目标而进行的科学实验和技术性研究，教育的应用性研究具有实际应用价值，是把教育科学的基本理论知识转化教育技能、教育方法、教育手段和教育方案。使教育理论同教育实践结合起来，达到某种具体和预定的目标。这种研究是回答“是什么”的问题，直接解决教育管理和教育改革中的实践问题，是理论联系实际的关键环节。其研究特点是使基础理论研究成果具体化和实用化。目前绝大多数教育研究是应用性研究。研究范围大小分类：①、宏观研究:是对教育系统较大范围内的整体性、综合性、系统性研究。它包括两个方面，一是教育与外部的关系，如教育与政治经济，教育与社会发展，教育与人口等关系研究；二是教育内部带有全面性问题的研究。②、中观研究:界于宏观研究和微观研究之间，它是对一范围、一个领域、一条战线、一个部门内的教育科学研究。③、微观研究：是对教育问题某个单独因素进行具体细致的研究，这种研究立足教育、教学实际，往往是针对某一个问题的研究。研究的层次分类：①、阐释性研究：阐释性研究是一种简单的研究，它是将教育现象和已有的教育规律和理论，通过自己的理解和验证，给予叙述性并解释出来。②、综述性研究：综述性研究是把分散、不全面的观点综合在一起，形成整体的系统的观点的研究。它所研究对象不是单一的事件，不是某一种情况，而是某些现象或某一事物的诸多方面。③创造性研究：创造性研究是高层次的教育研究活动。它是用已知的教育信息，探索为、创造新知识，产生出新颖而独特的成果和产品，具有改革教育教学的实际价值或理论意义的研究。其成果可以是一种新观念、新设想、新理论，也可以是一项新方法、新技能、新成就，也可以是其它表现形式的成果。

它们表现形式不同：教育教学成果指的是：如：学生成绩、学生及个人荣誉证书、某一研究所获奖项 等。教育科研成果是指教育科研人员（包括教师、校长、教育行政管理人员）对某一教育科研课题进行研究，通过观察、调查、实验、行动研究和思维等一系列研究活动，获得具有一定学术意义或实用价值的创造性结果。成果的基本表现形式为论文、科研报告、实验报告、经验总结等等。

　一、单项选择题 ( 本大题共 30 小题，每小题 1 分，共 30 分 )　　在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。　　1 ．科学研究重要特点在于（ ）　　A ．继承性 B ．创造性　　C ．系统性 D ．客观性　　2 ．由于实验室实验的局限性导源了学前教育科学研究的（ ）　　A ．生态化 B ．现场化　　C ．跨文化 D ．综合化　　3 ．研究儿童的惧怕问题而设计让小孩在摸白鼠时会听到尖锐的声音，这违背了（ ）　　A ．客观性原则 B ．发展性原则　　C ．系统性原则 D ．教育性原则　　4 ．课题选择要具备主客观条件，体现了课题选择的（ ）　　A ．进取性原则 B．需要性原则　　C ．可行性原则 D ．前沿性原则　　5 ．把研究分为个案研究和成组研究的根据是（ ）　　A ．研究方式 B ．研究手段　　C ．研究对象 D ．研究地点　　6 ．下面属于定性分析类的研究方法是（ ）　　A ．历史法 B ．实验法　　C ．观察法 D ．统计分析法　　7 ．执行研究方案的基本任务是（ ）　　A ．选择课题 B ．挑选被试　　C ．收集数据 D ．分析数据　　8 ．两组以上被试，如果是连续数值，应采用（ ）　　A ． t 检验 B ． Z 检验　　C ．χ 2 检验 D ． F 检验　　9 ．检查材料的真实可靠性，用来考验检验研究的准确性是运用（ ）　　A ．测谎题 B ．效度　　C ．信度 D ．区分度　　10 ．学前教育科学研究全过程的最后一步是（ ）　　A ．选择课题 B ．设计研究方案　　C ．执行研究方案 D ．撰写论文　　11 ．学前教育科学研究最基本、最普遍的方法是（ ）　　A ．观察法 B ．实验法　　C ．调查法 D ．问卷法　　12 ．普莱尔运用日记描述法对他的孩子进行了三年的研究，写出了（ ）　　A ．《儿童心理学》 B ．《儿童心理》　　C ．《儿童心理研究》 D ．《一个婴儿的传略》　　13 ．下面由皮亚杰创造的研究方法是（ ）　　A ．谈话法 B ．活动产品分析法　　C ．对偶故事法 D ．两难故事法　　14 ．我国古代的“咨询乡老”属于（ ）　　A ．观察研究 B ．访谈研究　　C ．文献研究 D ．历史研究　　15 ．访谈是为收集被访谈者心理特征和行为表现的一种（ ）　　A ．交往性交谈 B．情感性交谈　　C ．平等性交谈 D ．研究性交谈　　16 ．对幼儿进行访谈宜采用（ ）　　A ．特殊访谈 B ．一般访谈　　C ．结构性访谈 D ．电话访谈　　17 ．实验研究能够揭示变量之间的（ ）　　A ．函数关系 B ．差异系数　　C ．相关系数 D ．因果关系　　18 ．在同一年级中任意确定一个班为实验班，其他班为对比班进行教学改革实验，其性质属于（ ）　　A ．前实验 B ．准实验　　C ．真实验 D ．后实验　　19 ．为了研究幼儿的心理品质，经常采用的研究方法是（　　）　　A ．实验研究 B ．文献研究　　C ．教育行动研究 D ．教师、家长评定问卷研究　　20 ．下面基于实证标准方式建立起来的是（ ）　　A ． MAS B ． 16PF　　C ． MMPI D ． SCL-90　　21 ．编制问卷的第一步是（ ）　　A ．选定问题排列方式 B ．建立理论建构　　C ．确定问题类型 D ．寻找参考问卷　　22 ．搜集文献最重要、最基本的原则是文献搜集的（ ）　　A ．完整性 B ．参考性　　C ．新颖性 D．有用性　　23 ．对文献所载内容真实性的鉴别方法称（ ）　　A ．“内审” B ．“外审”　　C ．“前审” D ．“后审”　　24 ．我国古代第一篇教育文献《学记》就是我国两千多年前古代教育（ ）　　A ．经验的系统性总结 B ．实验的全面性记述　　C ．观察的总结性述评 D ．调查的综合性报告　　25 ．学前教育行动研究的主要功能和目标都是（ ）　　A ．理论创新 B ．发展理论　　C ．改进工作 D ．推广应用　　26 ．计划—实施—观察—反思这一行动研究的循环圈模式的提出者是（ ）　　A ．勒温 B ．埃里奥特　　C ．埃伯特 D．凯米斯　　27 ．下面属于教育行动研究中的情境分析与问题解决方法的是（ ）　　A ．问卷调查 B ．现场记录　　C ．脑力激荡 D ．课业笔记　　28 ．在一列数据中出现次数最多的那个数的数值是（ ）　　A ． M B ． Md　　C ． Mo D ． CV　　29 ．最常用的相对差异量是（ ）　　A ．平均差 B ．方差　　C ．标准差 D ．差异系数　　30 ．描述两种或两种以上变量间相互关系的统计量是（ ）　　A ．差异量数 B．相关量数　　C ．地位量数 D ．集中量数　　二、填空题 ( 本大题共 10 小题，每空 1 分，共 10 分 )　　请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。　　31 ．现场研究一般分为 _________ 和现场实验两种。　　32 ．文献资料分为三种， _________ 、成文资料和电子资料。　　33 ．执行研究方案可能碰到的困难有不合作、 _________ 、被试流失和环境干扰。　　34 ．资料审核的种类包括 _________ 和逻辑审核。　　35 ．取样观察法包括时间取样观察法和 _________ 。　　36 ．按访谈结构划分，访谈可以分为结构性访谈、 _________ 和半结构性访谈三种类型。　　37 ．在一项实验中，必有三种变量：自变量、因变量和 _________ 。　　38 ．获得问卷的理论建构的三种方式是： _________ 、因素分析方式和实证标准方式。　　39 ．基本的文献查阅方法有检索工具查找法 _________ 和综合查找法等。　　40 ．学前教育科学研究中的统计分析可分为描述统计、 _________ 和实验设计三个主要部分。　　三、名词解释（本大题共 4 小题，每小题 3 分，共 12 分）　　41 ．学前教育科学假设　　42 ．学前教育观察研究　　43 ．实验室实验　　44 ．学前教育文献研究　　四、简答题（本大题共 3 小题，每小题 6 分，共 18 分）　　45 ．学前教育科学研究的特点。　　46 ．简述执行研究方案的基本要求有哪些？　　47 ．使用评定问卷研究应注意哪些问题？　　五、计算题（本大题共 8 分）　　48 ．某幼儿园中班有四个班级，各班级人数与平均身高如下，请计算该幼儿园中班幼儿的总平均身高是多少厘米？列式计算。（结果保留 1 位小数）　　班次 人数 平均身高（厘米）　　1 30 115　　2 28 118　　3 30 116　　4 29 117　　六、论述题（本大题共 12 分）　　49 ．举例说明学前教育行动研究的意义有哪些？　　七、材料分析题（本大题共 10 分）　　50 ．某幼儿园为了研究接受学习与发现学习，哪种教学方法对于幼儿创造力的发展更有作用。研究者安排一个实验班，先测验实验班幼儿创造力水平，然后在教育实践中，教师用接受学习的方法进行教学，进行一个半月后，对实验班儿童进行第一次创造力水平测试；接着再进行一个半月的发现学习教学，再对实验班儿童进行第二次创造力水平测试，将第一次测试与第二次测试进行差异性检验，从而确定哪种教学方法更有利于创造力水平的提高。　　请根据这项实验案例回答下列问题：　　（ 1 ）归属于哪一类实验设计模式 ?　　（ 2 ）其程序是怎样进行的？　　（ 3 ）该实验有哪些缺陷？