311教育考研资料

311教育复学制专业基础综合是指教育学考研中的学术硕士的考试科目。1、考查目标:311教育学专业基础综合考试涵盖教育学原理、中外教育史、教育心理学和教育研究方法等学科基础课程。要求考生系统掌握上述教育学学科的基本理论、基本知识和基本方法学科基础课程。要求考生系统掌握上述教育学学科的基本理论、基本知识和基本方法,能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析、判断和解决有关理论问题和实,能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析、判断和解决有关理论问题和实际问题。扩展资料一、参考书目：1、教育学原理参考书：《教育学基础》（教育科学出版社）作者：十二所重点师范合编《教育学》（人民教育出版社）作者：王道俊、郭文安2、教育心理学参考书：《教育心理学》（北京师范大学出版社） 作者：刘儒德、陈琦3、中外教育史参考书：《中国教育史》（华东师范大学出版社）作者：孙培青《外国教育史教程》（人民教育出版社）作者：吴式颖5、教育研究方法参考书：《教育研究方法导论》（安徽教育出版社）作者：裴娣娜

去百度文库，查看完整内容>内容来自用户:凯程考研辅导班2017年311教育学考研真题及答案解析（完整版）感谢凯程陆老师对本文做出的重大贡献一、单项选3433646430择题：1-45小题，每小题2分，共90分。下列每题给出的四个选项中，只有一个选项符合试题要求。1.关注知识与权力意识形态关系的教育学流派是A.实用主义教育学B.批判教育学C.实验教育学D.文化教育学【凯程解析】B批判教育学喜欢从马克思主义的角度，从阶级分析的离场研究教育，关注意识形态。2.我国社会主义教育目的的理论基础是A.社会本位论B.个人本位论C.国家本位论D.人的全面发展理论【凯程解析】D请注意，A和B是价值取向，不是我国教育目的的理论基础。3.以下道德教育模式中，将“学会选择”作为核心理论的是A.价值澄清模式B.认识发展模式C.体谅模式D.社会学习模式【凯程解析】A价值澄清模式重在让学生“选择”价值观。4.某语文老师在古诗单元教学结束时，给学生布置了写七律诗的作业，根据布鲁姆20世纪60年代提出的教育目标分类学框架，该作业在认识目标的分类中属于A.分析B.理解C.评价D.综合【凯程解析】D所以是综合。5.形成性评价与终结性评价的主要差异在于A.评价目的不同B.评价方法不同C.评价内容不同D.评价主体不同【凯程解析】A形成性评价最终是为了促进学生的发展。终结性评价是为了甄别学生。6.我国1958年确立的教育方针强调A.教育必须与生产劳动相结合B.全面实施素质教育C.坚持立德树人D.培养社会主义建设者和接

不知道是学妹 还是学弟，我今年刚刚考完311我那个时候是买的课件 配套的有版试题，我个权人觉得效果还蛮好的，我觉得重点还是在课本上，多看看书，再买真题多做几遍就ok了。资料不在多在精我那个时候其实还有很多资料都没有做完。如果你需要可以私信我，我把之前的复习资料包括英语 政治什么的。能发的都发给你，哈哈哈，我是不是太给力。

你说的是统考的专业吧 1-1、教育学统考(311)历年考研真题 2007教育学统考试题及详细内答案2003-2005年北师中外容教育史真题及详细答案；1996-2002（少00）年北师中国教育史真题；1996-2002年北师外国教育史真题；2003北师教育史真题；1997，98，99，01北师教育心理学真题2001-2005年北京师范大学教育学真题及答案；1996-2005年 除1997年教育学试题汇总；1998-2005华东师范大学教育学真题1998-2002华东师范大学外国教育史真题1998-2002华东师范大学中国教育史真题1998-2002华东师范大学教育心理学真题共60余套考研真题。这些够你用么？教育学基础抄,教育研究方法,外国教育史教程,教育心里学,中国教育史《教育学基础》全国十二所师范大学联合编写 教育科学出版社 《教育研究方法导论》 裴娣娜 安徽教育出版社《外国教育史教程》 吴式颖主编 人民教育出版社《当代教育心里学》 陈琦 刘儒德主编 北京师范大学出版社《中国教育史》 孙培青主编 华东师范大学出版统考开始两年了，只有07 08 两张卷子本人刚下战场

教育学考研统考311和333的区别如下：　　1、311是全国统一试题，333是各个招生单位自主命题。内　容　2、311是全国统一大纲和范围，333有大纲但部分学校有自己的范围和要求。　　3、311满分是300分；333满分是150分。　　333是针对教育硕士，311是针对教育学硕士的。333容易些，而且比311考的范围小一些。　　考的内容有：教育学原理，教育心理学，中外教育史。333不考教育科研方法，考研相对容易些。

这六本书足够了！311的参考书《教育学》，王道俊、郭文安，人民教育出版专社2009年；《教育学基础属》，全国十二所重点师范大学联合编写，教育科学出版社 2008； 《中国教育史》，孙培青，华东师范大学出版社2009； 《外国教育史教程》，吴式颖，人民教育出版社2012； 《当代教育心理学》，陈琦、刘儒德，北京师范大学出版社2007； 《教育研究方法导论》，裴娣娜，安徽教育出版社 1995；

考研书店就又卖的，很多的,一本就够了

311的参考书《教育学》，王道俊、郭文安，人民教育出版社2009年；《教育学基础》，全国十二所重点师范大学联合编写，教育科学出版社 2008； 《中国教育史》，孙培青，华东师范大学出版社2009； 《外国教育史教程》，吴式颖，人民教育出版社2012； 《当代教育心理学》，陈琦、刘儒德，北京师范大学出版社2007； 《教育研究方法导论》，裴娣娜，安徽教育出版社 1995；

311教育学属于全国统考。意味着无论你报考哪一所学校，只要它的招生简章标明的考试科目有311教育学基础综合，你和全国的其他考生做的都是同一张试卷（类似全国高考卷）。311虽然是统考科目，但官方并没有给出规定的参考书目。现参照历年311教育学考研大纲和真题，这6本书的契合度最高，所以江湖上一直以这6本书为311的参考书。（换句话说，考试考的是教育学基础综合，考核那五个科目，不是哪本参考书。）1、参考书目：①《教育学基础》（全国十二所重点师范大学联合编写，教育科学出版社）②《教育学》（人民教育出版社，王道俊、郭文安版）③《中国教育史》（华东师范大学，孙培青版）④《外国教育史教程》（人民教育出版社，吴式颖版）⑤《教育研究方法导论》（安徽教育出版社，裴娣娜版）⑥《当代教育心理学》（北京师范大学出版社，刘儒德、陈琦版）2、复习建议：俗话说，在考研竞争中，得专业课者得天下，专业课是我们整个复习过程中最重要的一部分，分值占比最高，自然在它上面需要付出的时间也最多。（311整张试卷分值为300分，考试时间3小时。题型为选择题45题（90分），辨析题3题（45分），简答题5题（75分），分析论述题2题（60分），选做题2选1（30分））。我们整体可以按照预习书本，听课，做笔记，整理框架，思维导图，背诵，回顾的顺序进行。参考书目较多，大家不用精读每一本书，可以结合历年真题和考试大纲，将六本书的重点程度进行排序，对于重点科目，仔细翻阅之后，配合视频做好笔记，熟悉知识脉络，对于次重点科目，浏览一遍即可，做到有印象，看到概念知道在哪儿，那么对于常年不考的内容，大家直接略过就行，没必要浪费时间，把有限的时间多利用在分值占比较大的书目上。在翻阅一遍教材和做好笔记之后，我们应该能把握整体知识脉络，自己能默写出框架。以上工作做好之后，我们就可以开始背诵了，在这里我推荐艾宾浩斯背书法，可能这个方法的任务量比较重，但一旦你坚持两个星期，你就会见到非常显著的效果，非常值得一用哦！另外背诵不在于说背的遍数越多越好，不要和别人比赛数目，要重在质量，有时间规划，反复背诵，坚持到初试的前一天。（切记！大家不要死记硬背，现在的考试不同以前的考试，注重主观性，阅卷人想看到的是考生自己的见解和思考方向。毕竟考研是选拔性考试，如果大家都答的千篇一律，就失去了考试的意义了。所以大家一定要注重基础，把教材理解透彻。）3、答题技巧：我始终相信写的越多越好，所以当时卷子发下来就一直写，你一年的努力就在这张卷子上了，所以一定要多写点。但是并不是写一大段，一定要分点作答，思路要清晰。大点出来后后面解释就扯热点，平常看的论文和热点就发挥作用了，时间一定要把握好，卷子也提前规划，不会的题留下，先把会做的先做了，能够合理分配时间和内容。加油！考研人！你们都是准研究生！