教育博士招生简章

在职研究生新政策的改革只是针对的是十月在职联考，从2016年起不再在职十月在职联考，内并没有容取消十月在职联考中的在职研究生专业，对于其他在职研究生报考方式并未涉及，也谈不上取消问题。并且2016年并未取消教育学在职研究生，教育学在职研究

巴黎高等科学技术与经济商业学院（简称ISTEC）, 位于巴黎历史街区的中心地带，靠近圣专马丁运河和属维莱特文化中心，是中法两国政府认可的精英商学院之一，拥有55年商科专业优质的教学经验。专业排名在2017-2018年的全球Eniversal排名中，ISTEC本科项目排第8名；精英学院项目排第15名。权威认证法国ISTEC商学院为中国教育部推荐的法国高等商学院，其颁发的证书国际认可。课程介绍教学安排>项目学制学制为3年，前两年集中面授课程并开始准备论文，第三年正式进入博士论文撰写。>授课时间周末集中授课，一般每个月集中2-4天，讲授一门课程。每年国际访学季也将安排相应的课程。申请条件项目申请者必须具备以下资质：◆管理或教育相关领域的硕士学位，需要拥有最少5年管理工作经验；◆非管理或教育相关领域的硕士学位，需要拥有最少8年管理工作经验；*未具上述学历的申请人，请提供一份管理或教育行业相关的成就描述，并向项目办公室提交补充附加材料进行特殊申请。院校的报考简章和其他院校的简章可以点我主页官网进行了解

2018年博士研究生招生简章在百度中可查询到有详细信息，已经公布了

《清华大学2020年博士研究生招生简章》一、申请条件1. 拥护中国共产党的领导，具有正确的政治方向，热爱祖国，愿意为社会主义现代化建设服务，遵纪守法，品行端正；2. 硕士研究生毕业或已获硕士学位的人员、应届硕士毕业生（最迟须在入学前毕业或取得硕士学位）可申请普通博士生；本校二、三年级非定向就业在读硕士生已按学科培养方案的要求学完全部硕士学位课程并完成开题、各科成绩优秀，经导师同意可申请硕博连读生；应届本科毕业生符合推荐免试条件可申请直博生；3．身体健康状况符合规定的体检标准，心理健康；4．有两位与申请学科有关的副教授（或相当职称）以上的专家推荐；5．论文博士生申请人一般应为获硕士学位后有五年以上实际工作经历者，以及个别获学士学位后有八年以上实际工作经历的优秀人才；在本人所从事的学科或专门技术上取得了优异成绩，在国内外核心刊物或重要学术会议上发表过一定数量的研究论文或作为主要完成人获得过国家级、省部级科技成果奖励；具有独立从事科学研究工作的能力，已作出有创新性的成果，基本达到或接近博士学位水平；6．工程博士专业学位的申请人具体要求详见：清华大学创新领军工程博士项目招生简章；7．教育博士专业学位的申请人应具有硕士学位、有5年以上教育及相关领域全职工作经历。具体要求详见：《清华大学思政课骨干提升计划教育博士项目（2020年）招生简章》、《清华大学教育研究院2020年教育博士专业学位研究生招生简章》。8．对以同等学力身份申请的人员，还必须同时具备下列条件：1）获得学士学位后在所要申请专业、学科或相近的领域工作六年及以上（从获得学士学位到博士生入学之日），并达到与硕士毕业生同等学力的人员；2）已修完所申请专业的硕士学位课程及选修课程且成绩合格（须提供授课单位的成绩证明）；3）已在所申请的学科或相近的研究领域的全国核心期刊上发表过2篇以上的学术论文（以第一或第二作者），或获得省、部级以上与申请学科相关的科技成果奖励（排名前五名）；9.只有学位证书而无毕业证书的专业学位申请人在资格审查时必须已获硕士学位，否则按同等学力对待；10.申请人持境外获得的学位证书申请，须通过教育部留学服务中心认证，须提交认证报告；11. 申请人须承诺学历、学位证书和所提交报名材料的真实性，一经招生单位或认证部门查证为不属实，即取消学习资格；12. 申请人存在学术道德、专业伦理、诚实守信等方面问题者，一经查实，不予录取或取消学习资格。

西南大学 北京师范大学 陕西师范大学 东北师范大学 这些师范类的高校都有博士点的 而且很多都是一级的 你可以直接进去这些大学研究生博士生网站 查看招生简章就可以了 希望可以帮到你

具体要看考的专业有没有年龄限制，一般国家是规定最高年龄四十五周岁，回报考委托的博答士生无年龄要求。博士招生要求每个学校可能会不同，但年龄一般没有明确要求。不过考博主要看导师的，考博前都是要先联系导师的，导师想要招你，你才能去报名。目前我国越来越注重在职教育，很多院校也开设了在职研究生和在职博士课程，很多在职人员为了提升自己的职场竞争力，开始报考在职博士。拓展资料博士是标志一个人具备出原创成果的能力或学力的学位，是目前最高级别的学位。拥有博士学位或博士学位同等学历，意味着一个人有能力由学习阶段进入学术阶段。具备出原创成果的能力或学力是博士学位的核心内涵，也是拥有博士学位的人的最本质特征。

一、招生计划　　国防科学技术大学2016年计划招收军人博士研究生281名，地方博士研究生(入学不参军)招生计划待定。实际招生人数以教育部和军队总部下达的计划为准。　　二、报考条件　　(一)军人博士研究生　　招生对象包括军队非应届在职干部、军队院校应届硕士毕业生、本校军人提前攻博生。有关报考条件如下：　　1、思想政治基础好，品德良好，遵纪守法，有为国防和军队现代化建设服务的意愿，毕业时服从分配。　　2、身体要求符合《中国人民解放军军队院校招收学员体格检查标准》，主要有：　　(1)身高：男生不低于1.62米，女生不低于1.60米;(2)两眼无色盲、色弱，矫正视力每一眼在0.8以上;　　(3)乙肝表面抗原阴性，肝功能正常。　　3、不同类别的报考对象要分别满足以下条件：　　(1)军队非应届在职干部：已获硕士学位，任职岗位、年限及报考专业符合总部规定，经所在部队军级单位政治部审批报总政干部培训局备案，持师级单位干部部门介绍信报名。　　(2)军队院校应届硕士毕业生：经所在学校批准，出具同意直接攻读博士学位研究生(不须参加毕业分配)的书面证明，并明确录取类别为定向或非定向。其中，军队应届在职干部需经所在部队军级单位政治部审批报总政干部培训局备案，持师级单位干部部门介绍信报名。　　(3)本校军人提前攻博生　　提前攻博生有关条件及程序另文通知，一般在每年十月份启动。　　(4)“申请-审核”制招收博士研究生　　有关报考条件和申请审核程序另文通知，一般在每年五月份启动，请关注学校研究生招生网站。(二)地方博士研究生　　1、凡符合教育部当年博士研究生报考条件的普通高校应届硕士毕业生和地方在职人员均可报考，考生被我校录取后不参军。　　2、身体健康状况符合国家和我校规定的体检要求。　　3、地方在职人员应已获得硕士学位。　　4、在职人员报考须征得考生人事档案所在单位人事部门的同意。

基于在同一领域授予两种学位的事实，Ed.D.在其发展过程中被不断地与Ph.D.进行比较。通观各国实践，3361303066Ed.D.研究生培养存在着相当多的共性问题，认识并了解这些问题，无疑对我国Ed.D.的发展会起到重要促进作用。1.Ed.D.与Ph.D.两种学位的博士生教育的趋同。现实的状况是：从入学标准来看，两种学位的博士生教育差异是很小的，两者在入学时所要求的经历（课程）和业绩（学术论文）等都极其相似；甚至从整个培养过程，无论是课程设置，学位论文的要求、评估等，都存在很大程度的趋同，致使在Ed.D.人才培养中专业知识的创新和专业实践的适切性方面并无多大提高。2．尚未形成独特的Ed.D.人才培养模式。各国在设置Ed.D.时，为区别于Ph.D.，均对其性质、培养机制和评估标准做了相关界定，但对Ed.D.的学位内涵部分缺乏明确界说，这直接导致关于该学位共同理解的合理标准缺失问题，也因此使两者常被混为一体，无法形成独立于哲学博士研究生教育体系之外的培养模式。从课程设置、教学方式到毕业论文的选题、评价机制及师资，Ed.D.都是以Ph.D.为母板，要么游离于其左右，要么紧随其后亦步亦趋，造成Ed.D.研究生教育既无法在学术上与Ph.D.相媲美，又没能切实提高学生的实践应用性。3．Ed.D.人才培养质量标准参差不齐。基于上述两问题，致使对Ed.D.人才培养评价标准的缺失,Ed.D.人才培养的质量普遍不高。4．Ed.D.研究生教育中的退出机制缺失。因而退出机制的建立与完善是迫切的，只有这些才能确保教育博士的质量，同时又不造成教育资源的浪费。 （一）面对Ed.D.的发展困境及社会各界的批评，引发了关于Ed.D.研究生教育改革的激烈论争。1.是否应将两种学位的博士生教育区别开来针对二者的趋同问题，美国发起了一场要不要将两种学位加以区别的讨论。2.毕业论文的存废之争为解决两种学位毕业论文的趋同问题，一些人主张取消Ed.D.研究生教育的毕业论文，另外一些人则坚决反对。3.教育博士专业学位的存废之争随着趋同问题及毕业论文等论争的进一步发展，人们开始质疑Ed.D.存在的价值，并思索其废除与否的问题。（二）许多人认为，Ed.D.仍然有存在的价值。1.Ed.D.所面临的问题并没有如莱文等人所描述的那么严重，不能依据不可靠的事实做出取消Ed.D.的决策。2.即使Ed.D.研究生教育中存在一些问题和缺陷也属正常，其他学科的专业学位博士生教育也是如此。3.美国的教育实践对其从业人员所提出的素质要求越来越高，未来的美国中小学校长、教师和教育管理人员都应是具有批判反思能力的研究型专业实践者，而这离不开Ed.D.研究生教育为他们提供实践取向的博士学位研究生教育。为此，美国需进一步扩大和完善Ed.D.而不是废除。 我国的Ed.D.研究生教育于2010年开始试点招生，这是高等教育回应教育专业的研究和发展需要的自然结果，既顺应了社会经济发展对高层次高素质专业人才的需要，也是我国学位制度多样化发展和进一步完善的必然结果。但应认识到，Ed.D.研究生教育在我国刚起步，必将遇到一些与国外类似甚至相同的问题。只有正视问题，才能更好地解决问题，从而促使Ed.D.研究生教育更好地发展。（一）如何使教育博士与教育哲学博士享有同样的“地位”在我国历来有着轻专业教育的传统，而Ed.D.是以Ph.D.为参照设立，这易使大家形成Ed.D.仅是Ph.D.下位概念的错误认识。（二）如何避免趋同问题，形成独立的行之有效的Ed.D.人才培养模式就2010年的招生情况及2011年的招生简章分析可知，各高校的招生指标皆由国务院学位办统一规定，即从15所高校既有的Ph.D.研究生的招生指标中划拨，这不仅限制了各高校招生的积极性，也不利于Ed.D.的发展。就人才培养模式看，皆为在职攻读，前两年短期集中上课，后两年在职撰写论文，且对论文选题并未如国外一般做出相应要求，即不要求教育博士生的毕业论文针对实践问题，从而做出具独创性贡献的博士学位论文，完全可理解为与Ph.D.学位论文的要求一致。再就招生入学考试的程序、科目看，都与Ph.D.一样。Ed.D.人才招生考试及录取均由教育部统一安排。在具体操作层面，各试点高校的Ed.D.人才招生入学考试仍采取和Ph.D相同的方式，即同样的报考程序，设置相同的3门考试科目：英语（俄语）、专业基础、领域知识考核。Ed.D.研究生教育并未有任何环节突出专业实践经验和能力的培养，故与Ph.D.研究生教育的差异也就无从体现。因而，两者的“趋同”问题依然存在，且并未引起足够的重视。（三）如何整合师资，让Ed.D.研究生教育更具适切性我国的Ed.D.人才培养尽管有个别学校提到施行“导师组”的方式（见厦门大学2010年招生简章），但均无对教师实践经验的相关要求。Ph.D.研究生教育的导师大多是接受过严格学术训练的研究型学术教师，在对教育博士生的施教过程中自然惯以教育哲学博士生同样的内容与方式进行，这对教育博士生实践方面的提升无从保证。因此，如何整合师资，使Ed.D.的人才培养更具适切性，仍是一个大问题。在这方面可借鉴英国的“混合式导师组”的做法，也可学习美国组建多元背景的教师队伍，将具有丰富实践经验的教育专业人员纳入教师队伍。（四）如何确保教育博士的质量规格？是否需要全国统一标准从本质上讲，Ed.D.研究生教育更需自主以确保其灵活组织和开展。而教育部的统一安排、统一标准，并不一定能确保Ed.D.的质量规格，毕竟Ed.D.人才培养的特色不在于学生课程考试成绩的优秀及毕业论文的学术价值，而在于以“诊断式治疗”的方式，有针对性地提高学生应对工作中各种实际问题的能力，促成其专业实践能力的提升。 （一）明确培养目标,培养“研究型的专业人员”教育博士的培养应以“实践性”为其基本价值取向,注重基础知识、专业性向、解决问题等能力的培养,具体可分为以下几个方面:1.扎实宽广的专业基础知识2.研究与解决问题的能力3.良好的专业性向（二）优化课程设计,提高研究素质和专业能力1.改善专业基础课程2.加强选修课程3.突出方法类课程（三）创新教学方法,促进学生合作、探究与反思（四）健全考核制度,严把培养质量关1.改善入学考试制度,强调专业绩效导向的甄选2.完善学分制,规范学年要求3.筹建导师小组,采用集体指导的方式4.多维评价标准与主体,保障学业成绩5.革新学位论文形式,提高学生实践能力

一般考博士需要考三门科目，一门外语课，两门专业课。科目一般包括马克思列宁主义理论课、外3431353839国语和业务课。业务课的数量由各招生单位确定，除笔试、口试外，招生单位还可以举行其他必要的测试，考试日期由各级招生单位自行确定。考试题都是各学校自行命题，一般面试占的分也比较高，所以要先和报考的导师联系，导师同意报考才能考，当导师不同意时只能再换导师进行报考。扩展资料：考博士需要进行的准备：1. 确定院校和意向导师目标院校选择三个左右，太多分散精力容易失败。选择的原则是考试时间不冲突、距离相近、参考书目相似的院校。研究所的科研氛围浓厚、专一，但有些呆板；而高校则比较活跃，掺杂着教学和科研，科研氛围稍淡。2. 初试的准备首先要明确目标院校今年的考试形式，考博士是申请制或申请+考核制，比如上海交大今年完全改为申请制；其次是考试内容、考试时间地点、参考书目等。如果今年的还没有公布，可以搜集往年的招考信息，基本上每年的变化不大，除非遇到考试改革的年份。下一步要做的工作是搜集到报考院校的历年考博真题，个别院校可能不公布历年真题，就需要咨询考过的师兄师姐，如果实在找不到师兄师姐的信息，需要前往报考院校附近的小书店或是考博辅导班进行咨询。3. 复试最为关键面试团队一般由五名或以上具有招生计划的博导组成，现场会有老师或助教进行记录。面试形式不拘一格，情绪紧张是不可避免的，但还是给自己心里暗示放轻松。面试一般会以英语先进行自我介绍，时间约2分钟。导师团会通过考生的自我介绍，了解履历是否优秀，英语口语水平如何，随后是10分钟左右的PPT讲解，内容是考生硕士期间的研究课题，最后附带考生的博士研究计划。在讲完后，对该考生有兴趣的导师会根据讲解的内容提出问题，通过回答来考查综合能力。回答问题的时候要条理清晰、逻辑性强，对于不懂的问题切不可胡说，否则会给导师留下很差的印象。参考资料来源：百度百科——考博