教育博士 教育学博士

1、侧重取向不同copy教育学博士顾名思义，是“教育学”这个学科的博士，等同于国外的PhD，是学术取向，研究取向的。教育博士顾名思义，是“教育”的博士，英文是EdD，是职业取向，实践取向的。2、申请条件不同只要具备硕士学位或同等学力以上，就可以申请或攻读教育学博士。教育博士目前只面向那些教育实践经验丰富的教育工作者，学费也相对较贵。3、难度不同因为是面向不同的人群，如果对同一个人，都有资格申请教育博士和教育学博士，教育学博士要难不少，但也得全职读。但如果无法脱产，同时又想深造博士学位，那教育博士更适合。4、时间不同教育学博士全日制3-4年，奖学金全覆盖。教育博士在职4年左右，因为是在职，所以也没有奖学金。参考资料：百度百科-教育博士

教育学毕业之后可以去教育系统去工作，可以考公务员，也可以考事业单位，毕竟是博士文凭

教育学二级学科博士点：教育学原理 国家重点学科北京师范大学 东北师范大学 华东师范大学 南京师范大学华中师范大学博士点(15个)北京大学 华东师范大学* 南京师范大学* 西北师范大学*北京师范大学* 华南师范大学* 山东师范大学 西南大学*东北师范大学* 华中师范大学* 陕西师范大学 浙江大学*河南大学 辽宁师范大学 首都师范大学课程与教学论 国家重点学科北京师范大学 华东师范大学 西南大学博士点(14个)北京师范大学* 华东师范大学* 山东师范大学 西南大学*东北师范大学* 华南师范大学* 陕西师范大学 浙江大学*哈尔滨师范大学 华中师范大学* 上海师范大学 湖南师范大学南京师范大学* 西北师范大学*比较教育学 国家重点学科北京师范大学博士点(9个)北京师范大学* 华中师范大学* 浙江大学* 东北师范大学*南京师范大学* 华东师范大学* 西北师范大学* 华南师范大学*西南大学*学前教育学 国家重点学科南京师范大学博士点(9个)北京师范大学* 华中师范大学* 浙江大学* 东北师范大学*南京师范大学* 华东师范大学* 西北师范大学* 华南师范大学*西南大学*高等教育学 国家重点学科厦门大学 华中科技大学博士点(16个)北京大学 华东师范大学* 南京大学 西北师范大学*北京师范大学* 华南师范大学* 南京师范大学* 西南大学*东北师范大学* 华中科技大学 清华大学 厦门大学湖南师范大学 华中师范大学* 苏州大学 浙江大学*成人教育学 博士点(9个)北京师范大学* 华中师范大学* 浙江大学* 东北师范大学*南京师范大学* 华东师范大学* 西北师范大学* 华南师范大学*西南大学*040108 职业技术教育学 博士点(10个)北京师范大学* 华中师范大学* 西南大学* 东北师范大学*南京师范大学* 浙江大学* 华东师范大学* 天津大学华南师范大学* 西北师范大学*040109 特殊教育学 博士点(9个)北京师范大学* 华中师范大学* 浙江大学* 东北师范大学*南京师范大学* 华东师范大学* 西北师范大学* 华南师范大学*西南大学*040110 教育技术学 国家重点学科北京师范大学 华南师范大学博士点(9个)北京师范大学* 华中师范大学* 浙江大学* 东北师范大学*华东师范大学* 南京师范大学* 西北师范大学* 华南师范大学*西南大学*120403 教育经济与管理 (已划归公共管理学)国家重点学科北京大学博士点(17个)北京大学* 东北师范大学 华中科技大学*武汉大学* 中山大学* 北京航空航天大学复旦大学* 吉林大学* 厦门大学*北京师范大学* 华东师范大学 南京农业大学*浙江大学* 东北大学* 华南师范大学清华大学* 中国人民大学*

教育硕士与教育学硕士是两种不同性质的学位，前者是职业性学位，在我国被称为专业学位，后者是学术性学位。专业学位培养目标和培养方式与学术性学位有所不同。学术性学位的培养方式以研究性为主，学位课程只要求学习三到四门，最后以研究论文为主要成果；教育硕士专业学位则以课程为主，同时也要求撰写论文，一般需要学习十二门必修课和选修课。课程分为公共课和专业课两大部分，公共课为：马克思主义理论、教育学原理、教育心理学、现代教育技术、教育科学研究方法、外国语。专业课依学科教学方向的不同而不同，比如“学科教学——语文”的专业课为：语文教学论、语文教育改革与研究、中国语文教育发展史、汉语言文学研究。但两者在学位上处于同一层次。 为了适应国家建设和发展的需要，多渠道培养高层次应用型专门人才，国务院学位办公室自1997年以来，逐步为在职人员设立了各种专业学位，到现在已有MPA、法学硕士、教育硕士、MBA等 10多个专业学位。硕士学位证书都是由国务院学位办公室统一印制的。硕士专业学位和统招研究生获得的硕士学位是等价的，只是类型不同。专业学位的硕士论文必须结合本专业的工作实际来撰写，属于应用性学位论文，统招硕士生的学位论文强调学术性和理论性，属于学术型学位论文。教育硕士培养的目的是培养具有现代教育观念，具备较高理论素养与实践能力的教育管理干部和骨干教师。 教育硕士专业学位在我国的设置，为中小学教师获取研究生学位开辟了渠道。虽然我国早已建有教师进修制度和机构，但是这种进修往往是零星的、不系统的，开设教育硕士专业学位，教师可以系统地学习新知识，掌握学科的前沿，得到教育研究的培养。教育博士专业学位教育的培养目标是造就教育、教学和教育管理领域的复合型、职业型的高级专门人才。教育博士专业学位课程体系应符合教育发展对专业化管理者和决策者、专家型教师及教育家培养的总体要求，课程内容要反映当代教育理论与实践的前沿水平；课程结构应体现综合性、专业性和实用性；课程学习采用模块课程和学分制；课程教学要重视运用团队学习、专题研讨、现场研究、案例分析及教育调查等方法。教育博士它是一种专业型学位，以培养从事教育教学实践和教育管理工作的复合型、具有专业领导力的“研究型专业人员”为目标。

　　高等教育把把科学知3337613764识分门别类进行编目,科学知识的这种分类单位称为学科。学科纵向分类为级别，最高级为“门”，次级为“一级”，再次级为“二级”，以下类推；学科横向分为12个“门”类，如“理、工、农、医、文、史、哲、经、管、法、教育、军事”12个门类。比如“工”就是工学科，工学科下设有一级学科，比如“机械工程”、“电子科学技术”、“计算机科学技术”、“建筑学”等；一级学科下又分二级学科，如“机械工程”下的二级学科有“机械制造及其自动化”、“机械电子工程”、“机械设计及理论”、“车辆工程”等。在二级学科中，本科教育设置专业、研究生教育设置学科。本科的专业教育与研究生的学科教育有所不同，不同之处是研究生教育是以学科教育作为教学单位，本科教育是以学科与职业教育作为教学单位；研究生教育更重视科学研究，本科生教育则注重职业教育。他们的相同处是有相同或相近学科相联系。换句话说，每一本科专业的学科都对应着一个或几个研究生教育的学科，这就是本科生毕业可以考取研究生的桥梁，这也为我们指出本科教育的专业目录与研究生教育的学科目录不完全对等的原因。人们常把有硕士生培养权的学科简称为“硕士点”，把有权培养博士生的学科简称“博士点”。还因为，专业与学科是相通的，如果该专业的主干二级学科有硕士点，人们就说这个专业有硕士点；如果该专业的主干二级学科有博士点，人们就说这个专业有博士点。有一定数量某一级学科所涵盖的二级学科博士点，且培养博士生成绩优秀，科研工作突出，可以申请一级学科博士学位授予权，报国务院审核批准，可以成为一级学科博士学位授予权学科。

教育学比较简单 所以这件年报的人非常多教育学出来的顶多做做回辅导员 很少学校招收教育学而且 目前大学招收老答师都要求 211 985学校的博士 本科 硕士 博士专业一致 有的高校还要求你的本科是重点大学当然 去一般的三本或者民办院校还是有可能的

不是，，你找他干嘛

一般大学开设教育学的专业比较少,当然可以选择一些师范类的大学当老师,也可以到一些大学从事教学辅助工作以及一些研究单位从事教学研究工作

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